Kondisi Awal
METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian
H. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian adalah sebuah rangkaian tahap penelitian dari awal hingga akhir. Indikator yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah meningkatnya kemampuan mendeskripsikan daur hidup hewan pada peserta didik kelas IV SD Negeri I Kemasan, Polokarto, Sukoharjo melalui penerapan model pembelajaran berbasis portofolio. Untuk memperoleh indikator yang ingin dicapai, prosedur penelitian ini mencakup beberapa tindakan. Setiap tindakan tersebut dirancang dalam satu unit sebagai satu siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap sebagai berikut: (1) perencanaan (planning); (2) pelaksanaan tindakan (action); (3)observasi dan evaluasi tindakan (observation and evaluation); dan (4) refleksi tindakan (reflecting). Prosedur penelitian di atas dapat dilihat pada gambar 3.2 berikut.
commit to user
Gambar 3.2. Model PTK (Arikunto, dkk, 2011: 16)
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan 2 kali pertemuan di setiap siklusnya. Secara rinci, setiap siklus dipaparkan sebagai berikut:
1. SiklusI
a. Perencanaan
1) Menganalisis SK, KD, dan indikator dari silabus IPA SD kelas IV.
2) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model pembelajaran berbasis portofolio.
3) Menyusun lembar observasi guru dan peserta didik.
4) Mengembangkan format evaluasi pembelajaran.
5) Menetapkan indikator ketercapaian yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran.
6) Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung untuk proses pembelajaran seperti pembuatan media pembelajaran.
b. Tindakan
Pada tahap pelaksanaan tindakan dilakukan serangkaian kegiatan berdasarkan RPP yang telah disiapkan.
Perencanaan
Siklus I
Refleksi Pelaksanaan
Pengamatan
Perencanaan
Siklus II
Refleksi Pelaksanaan
Pengamatan
Berhasil
commit to user
1) Guru mempersiapkan siswa secara mental dan psikis agar sehingga siswa siap untuk menerima pelajaran, menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Guru menjelaskan tentang pembelajaran portofolio yang akan dilakukan.
2) Guru bersama siswa mengidentifikasi masalah yang akan dipelajarai.
Guru menjelaskan sedikit tentang materi daur hidup hewan.
3) Guru bersama siswa memilih permasalahan untuk kajian kelas dan kelompok. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, kemudian setiap siswa memilih hewan yang akan mereka kaji daur hidupnya.
4) Setelah itu siswa mencari informasi baik dari buku atau sumber informasi lainnya mengenai masalah yang mereka kaji. Guru bertugas membimbing dan mengarahkan kelompok yang kesulitan memperoleh informasi.
5) Setiap kelompok mengembangkan portofolionya. Setiap kelompok ditugasi membuat gambar daur hidup hewan yang mereka kaji.
Kemudian informasi yang telah mereka peroleh dituliskan untuk kemudian dituliskan pada gambar daur hidup hewan yang telah mereka buat.
6) Guru membimbing siswa mengisi dokumentasi portofolio kelompok untuk dilaporkan pada guru. Setelah itu dilanjutkan dengan penyajian portofolio tiap kelompok.
7) Guru bersama siswa merefleksi dan menyimpulkan hasil pembelajaran dan memantau perkembangan siswa melalui dokumentasi portofolio kelompok.
8) Siswa mengerjakan soal evaluasi individu. Setelah itu,guru memberi pekerjaan rumah dan yang terpenting adalah mengarahkan siswa untuk mencatat tugas-tugas yang harus mereka kerjakan dalam dokumentasi portofolio siswa untuk dilaporkan pada pertemuan berikutnya. Guru melakukan pemantauan terhadap perkembangan kemampuan siswa melalui dokumentasi portofolio siswa.
commit to user
c. Observasi
Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan kinerja guru. Observasi diarahkan pada poin-poin dalam pedoman yang telah disiapkan peneliti.
d. Refleksi
Peneliti bersama guru kelas IV membuat refleksi atas tindakan pada siklus I. Pada tahap refleksi peneliti melakukan analisis terhadap proses pelaksanaan pembelajaran siklus I dan data hasil belajar berupa nilai siswa pada siklus I tentang daur hidup hewan. Indikator ketercapaian pada siklus I adalah 75%. Selain itu, pada tahap ini dicari pula hambatan atau permasalahan pada siklus I. Hambatan yang ditemui pada siklus I dicari solusinya agar dapat diperbaiki pada siklus II.
2. Siklus II
a. Perencanaan
1) Mengidentifikasi kekurangan pada siklus I dan penetapan alternatif pemecahan masalah.
2) Menganalisis SK, KD, dan indikator dari silabus IPA SD kelas IV.
3) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model pembelajaran berbasis portofolio.
4) Menyusun lembar observasi guru dan peserta didik.
5) Mengembangkan format evaluasi pembelajaran.
6) Menetapkan indikator ketercapaian yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran.
7) Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung untuk proses pembelajaran seperti pembuatan media pembelajaran.
b. Tindakan
Pada tahap pelaksanaan tindakan dilakukan serangkaian kegiatan berdasarkan RPP yang telah disiapkan
1) Guru mempersiapkan siswa secara mental dan psikis agar sehingga siswa siap untuk menerima pelajaran, menyampaikan materi dan tujuan
commit to user
pembelajaran yang akan dicapai. Guru menjelaskan kembali tentang pembelajaran portofolio yang akan dilakukan.
2) Guru bersama siswa mengidentifikasi masalah yang akan dipelajarai.
Guru menjelaskan sedikit tentang materi daur hidup hewan.
3) Guru bersama siswa memilih permasalahan untuk kajian kelas dan kelompok. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, kemudian setiap siswa memilih hewan yang akan mereka kaji daur hidupnya.
4) Setelah itu siswa mencari informasi baik dari buku atau sumber informasi lainnya mengenai masalah yang mereka kaji. Guru bertugas membimbing dan mengarahkan kelompok yang kesulitan memperoleh informasi.
5) Setiap kelompok mengembangkan portofolionya. Setiap kelompok ditugasi membuat model daur hidup hewan yang mereka kaji. Kemudian informasi yang telah mereka peroleh dituliskan untuk kemudian dituliskan pada model daur hidup hewan yang telah mereka buat.
6) Guru membimbing siswa mengisi dokumentasi portofolio kelompok untuk dilaporkan pada guru. Setelah itu dilanjutkan dengan penyajian portofolio tiap kelompok.
7) Guru bersama siswa merefleksi dan menyimpulkan hasil pembelajaran dan memantau perkembangan siswa melalui dokumentasi portofolio kelompok.
8) Siswa mengerjakan soal evaluasi individu. Setelah itu, guru memberi pekerjaan rumah dan yang terpenting adalah mengarahkan siswa untuk mencatat tugas-tugas yang harus mereka kerjakan dalam dokumentasi portofolio siswa untuk dilaporkan pada pertemuan berikutnya. Guru melakukan pemantauan terhadap perkembangan kemampuan siswa melalui dokumentasi portofolio siswa.
c. Observasi
Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan kinerja guru. Observasi diarahkan pada poin-poin dalam pedoman yang telah disiapkan peneliti.
commit to user
d. Refleksi
Pada tahap ini dilakukan penilaian dan pengkajian terhadap hasil tindakan pada siklus II dibandingkan dengan siklus I. Indikator ketercapaian pada siklus II adalah 85%. Apabila indikator ketercapaian 85% telah tercapai maka penelitian ini dinyatakan berhasil. Namun, jika indikator ketercapaian tersebut belum tercapai maka akan dilakukan siklus berikutnya (siklus ke-n).
commit to user
45 BAB IV
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN