BAB III METODOLOGI PENELITIAN
D. Prosedur Penelitian
Secara operasional, penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua tahapan yaitu kegiatan pra-penelitian (observasi kegiatan guru, observasi siswa, observasi kelas, dan wawancara) serta pelaksanaan kegiatan yang terdiri dari tahapan-tahapan sebagai berikut:
1. Kegiatan Pra-Penelitian a. Observasi terhadap guru
1) Peneliti dan guru mitra menyiapkan lembar observasi.
2) Peneliti melakukan pengamatan terhadap guru mitra secara langsung di kelas saat kegiatan pembelajaran. Berdasar lembar pengamatan, hal-hal yang diamati adalah: kegiatan pra-pembelajaran, kegiatan pembuka, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
3) Peneliti merangkum hasil pengamatan dan mengkonsultasikan dengan guru. Jika guru sepakat terhadap catatan hasil pengamatan, guru diminta menandatangani lembar pengamatan.
b. Observasi terhadap siswa
1) Peneliti dan guru mitra menyiapkan instrumen lembar observasi siswa.
2) Peneliti melakukan pengamatan terhadap siswa selama kegiatan pembelajaran. Berdasarkan lembar pengamatan, hal-hal yang diamati adalah sikap dan perilaku siswa di kelas selama kegiatan pembelajaran, kesiapan siswa mengikuti proses pembelajaran, respon siswa dalam menanggapi pembahasan pelajaran, siswa dalam mencatat hal-hal penting, siswa ketika melaksanakan diskusi, persaingan belajar yang tercipta antar siswa, keaktifan siswa dalam pembelajaran serta penghargaan guru terhadap keaktifan siswa. 3) Peneliti merangkum hasil pengamatan dan mengkonsultasikannya
dengan guru. Jika guru sepakat dengan catatan hasil pengamatan, guru diminta untuk menandatangani lembar observasi siswa.
c. Observasi terhadap kelas
1) Peneliti dan guru mitra menyiapkan instrumen observasi kelas. 2) Peneliti melakukan pengamatan terhadap situasi, kondisi serta iklim
yang tercipta di kelas selama kegiatan pembelajaran. Berdasarkan lembar pengamatan, hal-hal yang diamati adalah meliputi fasilitas penunjang pembelajaran, kondisi ruang kelas, interaksi yang tercipta antar siswa serta ketersediaan sumber belajar yang ada di dalam kelas.
3) Peneliti merangkum hasil pengamatan dan mengkonsultasikannya dengan guru. Jika guru sepakat dengan catatan hasil pengamatan, guru diminta untuk menandatangani lembar observasi kelas.
d. Wawancara pada guru
1) Wawancara dilaksanakan sebelum penelitian. Tujuan wawancara adalah untuk memperoleh informasi mengenai kinerja serta permasalahan yang dihadapi guru selama proses pembelajaran akuntansi.
2) Langkah-langkah wawancara:
a) Peneliti menyusun pedoman wawancara.
b) Peneliti melakukan wawancara pada guru mitra di luar jam pelajaran.
3) Wawancara dilakukan terhadap guru mitra kelas XI IPS 1 SMA BOPKRI 2 Yogyakarta. Wawancara dilakukan dengan bantuan instrumen pedoman wawancara dan alat perekam video cam corder. e. Wawancara pada siswa
1) Wawancara dilaksanakan sebelum penelitian. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk memperoleh informasi mengenai kinerja guru serta kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa selama proses pembelajaran akuntansi.
2) Langkah-langkah wawancara:
a) Peneliti menyusun pedoman wawancara.
b) Peneliti melakukan wawancara pada siswa di luar jam pelajaran. 3) Wawancara dilakukan terhadap siswa kelas XI IPS 1 SMA
instrumen pedoman wawancara dan alat perekam video cam corder.
2. Pelaksanaan penelitian
Perencanaan pelaksanaan penelitian ini dilakukan dalam 1 siklus dengan 4 tahapan.
a. Perencanaan
Pada tahap ini, peneliti bersama guru mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang ditemukan saat observasi dan merencanakan tindakan berupa persiapan dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT sebagai berikut:
1) Peneliti bersama dengan guru mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang ditemukan saat observasi dan menyusun rencana tindakan.
2) Peneliti bekerja sama dengan guru mengumpulkan dan menganalisis data awal karakteristik siswa untuk keperluan pembentukan kelompok dengan memetakan siswa ke dalam kelompok-kelompok berdasarkan heterogenitas tingkat pemahaman, jenis kelamin serta sikap siswa. Dasar yang digunakan adalah nilai hasil ulangan harian siswa pada materi sebelumnya serta pengamatan terhadap iklim yang tercipta antar siswa.
3) Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk pembelajaran akuntansi materi jurnal penyesuaian yang dirancang untuk 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) dengan rancangan
pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT.
4) Membuat soal-soal yang akan diberikan ketika pembelajaran (Pre-test, post-(Pre-test, lembar kerja siswa, soal-soal latihan).
5) Menyiapkan instrumen refleksi.
6) Peneliti menyusun skenario pembelajaran. 7) Peneliti menyiapkan media pembelajaran. 8) Peneliti menyiapakan kuesioner motivasi belajar. b. Tindakan
Pada tahap ini peneliti melaksanakan penerapan pembelajaran menggunakan model TGT seperti yang telah direncanakan sebelumnya penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat dilihat dalam tahapan sebagai berikut:
1) Pra-pembelajaran
Sebelum masuk dalam pembelajaran TGT, guru melakukan kegiatan pembuka yaitu:
a) Memeriksa kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran. b) Memeriksa kesiapan siswa.
c) Memimpin menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Doa. d) Melakukan kegiatan apersepsi.
e) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta rencana kegiatan.
2) Kegiatan inti pembelajaran
Berikut adalah rincian kegiatan inti pembelajaran yang dilaksanakan guru:
a) Belajar dalam kelompok (Teams)
(1) Membacakan pembagian kelompok.
(2) Memeriksa masing-masing anggota kelompok.
(3) Menyampaikan prosedur pelaksanaan diskusi dalam kelompok.
(4) Membagikan handout dan lembar kerja siswa (LKS). (5) Mengerjakan LKS.
(6) Membahas soal. b) Games
Maksud dari dilaksanakannya games adalah untuk menguji pemahaman siswa atas materi yang telah diberikan oleh guru dan saat diskusi. Games yang diberikan adalah make a match.
(1) Guru membacakan prosedur dan aturan permainan tipe make a match.
(2) Soal (bukti memorial) di bagikan pada masing-masing kelompok sesuai urutan nomor pengerjaan.
(3) Siswa dalam kelompok mengerjakan soal yang dibagikan. (4) Perwakilan kelompok mencari dan menempelkan potongan
jawaban (nominal) di lembar jawab yang telah dipasang di depan kelas dalam bentuk format neraca saldo.
c) Pertandingan (Tournament)
(1) Guru membacakan prosedur dan peraturan dalam tournament.
(2) Guru memastikan tiap kelompok telah memiliki bendera. (3) Soal disajikan dalam slide.
(4) Kelompok mengerjakan soal yang disajikan.
(5) Perwakilan kelompok berlomba untuk lebih dulu menyerahkan bendera agar dapat memperoleh kesempatan menjawab soal.
(6) Kelompok yang menyerahkan bendera tercepat berhak menjawab soal.
(7) Perwakilan kelompok menempelkan potongan jawaban berupa potongan nama rekening dan saldo ke format jurnal penyesuaian yang telah disediakan di depan kelas.
d) Penghargaan kelompok (team recognition)
(1) Skor dari hasil permainan dan turnamen dicatat oleh fasilitator dan dijumlahkan untuk menentukan ranking kelompok.
(2) Berdasarkan perhitungan, ditentukan kelompok juara.
(3) Mengumumkan perolehan skor kelompok saat games dan tournament.
3) Kegiatan Penutup
a) Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa. b) Menyusun rangkuman dengan ikut melibatkan siswa. c) Melakukan post-test.
d) Membagikan lembar kuesioner motivasi belajar siswa. c. Observasi
Observasi dilaksanakan bersamaan selama kegiatan tindakan berlangsung. Langkah-langkah observasi adalah sebagai berikut: 1) Mengamati aktivitas guru.
2) Mengamati aktivitas siswa di dalam kelas. 3) Mengamati situasi dan kondisi kelas. 4) Merekam dengan video cam corder. d. Evaluasi dan refleksi
1) Wawancara guru
a) Wawancara guru dilaksanakan setelah pembelajaran.
b) Peneliti mewawancarai guru dengan mengajukan pertanyaan berdasarkan instrumen wawancara yang telah disiapkan.
2) Wawancara siswa
a) Wawancara pada siswa dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran.
b) Peneliti memilih siswa secara acak untuk melaksanakan wawancara.
c) Peneliti mewawancara siswa dengan mengajukan pertanyaan berdasarkan instrumen wawancara yang telah disiapkan.
3) Refleksi guru
a) Refleksi guru dilaksanakan setelah pembelajaran.
b) Peneliti memberikan lembar refleksi guru kepada guru mitra. c) Guru mitra melakukan refleksi pada lembar refleksi guru.
