BAB III METODOLOGI PENELITIAN
D. Prosedur Penelitian
Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melakukan kegiatan observasi. Observasi bertujuan untuk mengetahui keadaan awal kegiatan
pembelajaran sebelum digunakannya model pembelajaran kooperatif. Observasi yang dilakukan meliputi:
a. Observasi terhadap guru.
1) Hal-hal yang diamati dalam observasi ini antara lain kegiatan serta aktivitas guru pada saat pra pembelajaran, membuka pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran (penguasaan materi pembelajaran, pendekatan/strategi pembelajaran, pemanfaatan media/sumber pembelajaran, pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa, kemampuan khusus bidang studi, penilaian proses dan hasil belajar, serta penggunaan bahasa) serta kegiatan penutup pembelajaran (refleksi, rangkuman pembelajaran, serta pelaksanaan tindak lanjut).
2) Peneliti melakukan observasi ini secara langsung, yaitu berada di dalam ruangan dimana proses pembelajaran tersebut berlangsung, dengan tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar. Di ruangan tersebut, peneliti akan lebih mudah mengamati setiap kegiatan guru di kelas.
3) Peneliti melakukan pengamatan dengan memberikan penilaian pada setiap aspek yang tertera di poin 1). Penilaian tersebut bertujuan untuk mengetahui apakah aspek-aspek tersebut sudah terlaksana dengan sangat baik, baik, kurang baik atau sangat kurang baik oleh guru.
b. Observasi terhadap siswa.
1) Hal-hal yang diamati adalah aktivitas siswa dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar di kelas dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran. Hal-hal tersebut antara lain kesiapan siswa mengikuti proses pembelajaran, perhatian siswa terhadap penjelasan guru, tanggapan siswa dalam pembahasan materi, pencatatan hal-hal penting, serta keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
2) Peneliti melakukan pengamatan ini dengan memperhatikan kegiatan siswa, kemudian memberikan penilaian apakah setiap aspek pada poin 1) dilakukan dengan baik oleh siswa atau tidak. 3) Pengamatan ini dilakukan dengan cara mengisi instrumen
observasi aktivitas siswa di kelas pada saat pelaksanaan pengamatan berlangsung.
c. Observasi terhadap kelas.
1) Peneliti melakukan pengamatan terhadap keadaan kelas yang digunakan dalam proses pembelajaran, hal-hal yang diamati dalam observasi kelas ini adalah bagaimana kondisi ruang kelas secara keseluruhan yang meliputi tata letak, lingkungan fisik kelas, sarana yang mendukung untuk proses belajar mengajar, serta iklim pembelajaran yang tercipta saat proses pembelajaran berlangsung.
2) Peneliti mengamati keadaan kelas ini apakah aspek-aspek yang diamati telah benar-benar mendukung terciptanya iklim belajar yang kondusif.
3) Peneliti merangkum pengamatannya terhadap kelas dengan mengisi instrumen observasi keadaan kelas dalam proses pembelajaran.
d. Wawancara
Selain melakukan observasi, peneliti melakukan wawancara kepada siswa. Wawancara dilakukan untuk mendapatkan data secara langsung dari siswa berkaitan dengan proses pembelajaran khusus materi akuntansi, antara lain model pembelajaran yang sering digunakan guru, bagaimana tanggapan siswa terhadap model yang biasa digunakan oleh guru, apakah model tersebut mampu menunjang motivasi belajar dan pemahaman siswa. Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan ini, selanjutnya peneliti mengidentifikasi masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran, dan ditawarkan solusi atas permasalahan pembelajaran.
2. Pelaksanaan
Setelah mendapatkan beberapa data dari hasil observasi, tahap PTK akan dilaksanakan dalam 1 siklus, jumlah pertemuan adalah 2 pertemuan. Tahapan penelitian sebagai berikut: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
a. Perencanaan
1) Peneliti dan guru mitra menggali karakteristik siswa berdasarkan data awal yaitu data observasi untuk mengetahui keaktifan siswa, dan data dari guru mitra yang berupa nilai siswa. Setelah mengetahui karakteristik siswa, peneliti mengelompokkan siswa ke dalam beberapa kelompok yang bersifat heterogen berdasarkan jenis kelamin, tingkat keaktifan serta tingkat prestasi siswa. Terdapat 8 kelompok dengan masing-masing anggota 4 orang siswa.
2) Peneliti dan guru mitra menyusun perangkat pembelajaran, antara lain:
a) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP dibuat sebagai acuan dalam pelaksanaan proses pembelajaran akuntansi materi jurnal umum. RPP dirancang untuk 2 pertemuan, yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match pada pertemuan pertama dan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay pada pertemuan kedua.
b) Membuat handout materi pembelajaran
Handout materi berisi ringkasan materi akuntansi yang
berkaitan dengan jurnal umum. c) Soal pre-test dan post-test
Soal berisi materi pencatatan ke dalam jurnal umum, dikarenakan soal bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa, maka soal ini dibuat untuk dua tahap yaitu
pre-test dan post-test. Soal pre-test dan post-test yang dibuat ini berkualitas sama dan masing-masing berjumlah 10 soal. d) Media pembelajaran tipe Make a Match
Media dalam pembelajaran tipe Make a Match ini berupa kertas besar sebagai media tempel menempel dan kartu-kartu yang berisi soal dan jawaban. Jumlah kartu soal dan kartu jawaban tidak sama, terdapat 10 kartu soal dan 15 kartu jawaban.
e) Media pembelajaran tipe Course Review Horay (CRH)
Media yang digunakan dalam pembelajaran tipe CRH adalah sebuah kertas besar sebagai media untuk menjawab soal, kertas dengan format Horay untuk menempelkan identitas
kelompok sebagai tanda bahwa kelompok mempunyai kesempatan untuk menjawab, dan bendera kelompok.
f) Kuesioner tentang motivasi belajar siswa, yang terdiri dari kuesioner sebelum penerapan model pembelajaran kooperatif dan kuesioner sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif.
g) Lembar refleksi yang akan diisi oleh siswa pada saat menutup pembelajaran.
b. Tindakan
1) Pertemuan pertama
a) Kegiatan pra pembelajaran
(1) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa, serta bersama dengan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya (biasa dilakukan setiap pagi, sebelum jam pertama).
(2) Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tidak terstruktur tentang persamaan dasar akuntansi.
(3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(4) Guru memberikan pre-test kepada siswa. Hal ini dilakukan
untuk mengetahui kondisi awal pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran jurnal umum sebelum penerapan model pembelajaran kooperatif.
b) Kegiatan inti
(1) Siswa mempelajari/membaca handout yang dibagikan oleh
guru. Hal ini dilakukan agar siswa mempunyai gambaran tentang materi pembelajaran jurnal umum.
(2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang apa yang belum dipahami setelah membaca handout, serta memberikan pertanyaan kepada
siswa untuk memperkuat persepsi pemahaman tentang apa yang telah dibaca di handout.
(3) Siswa melakukan diskusi secara berkelompok. Diskusi ini dirancang dengan model pembelajaran tipe Make a Match, dengan langkah sebagai berikut:
(a) Masing-masing kelompok akan mendapat sebuah kertas besar yang berfungsi untuk menempelkan soal dan jawaban, serta 25 kartu yaitu 10 kartu berupa soal dan 15 kartu berupa jawaban.
(b) Kartu soal yang sudah diterima oleh masing-masing kelompok diurutkan kemudian ditempelkan pada kolom soal di kertas yang sudah disediakan.
(c) Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan jawaban dari soal yang telah diurutkan, kemudian menempelkannya di kolom jawaban di samping soal yang bersangkutan.
(4) Siswa bersama dengan guru membahas soal yang telah dikerjakan dalam diskusi.
c) Kegiatan penutup
(1) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut.
(2) Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi atas pembelajaran pada pertemuan tersebut secara tertulis.
(3) Guru mengingatkan siswa untuk tetap belajar, dan menyampaikan bahwa materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya masih sama yaitu jurnal umum. 2) Pertemuan kedua
a) Kegiatan pra pembelajaran
(1) Guru memulai pembelajaran dengan salam dan doa serta bersama dengan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya. (2) Guru melakukan apersepsi tentang materi jurnal umum
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. (3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b) Kegiatan inti
(1) Guru menjelaskan prosedur pembelajaran kooperatif tipe
Course Review Horay.
(2) Siswa didampingi guru melakukan pembelajaran kooperatif dengan tipe Course Review Horay, dengan
langkah sebagai berikut:
(a) Masing-masing kelompok mendapat identitas kelompok, identitas tersebut antara lain love merah, love kuning, lingkaran merah, lingkaran kuning, segitiga merah, segitiga kuning, bintang merah, bintang kuning. Masing-masing kelompok terdiri dari empat orang yang masing-masing mempunyai identitas 1, 2, 3, dan 4.
(b) Guru menyampaikan prosedur permainan.
(c) Anggota kelompok dengan nomor identitas 1 pada masing-masing kelompok maju untuk mengerjakan soal bersama dengan kelompok yang lain.
(d) Soal ditampilkan dan wakil kelompok (yang maju) mengerjakan dalam alat tulis yang disediakan.
(e) Wakil dari masing-masing kelompok yang lebih dulu bisa mengerjakan, bisa memberikan bendera ke fasilitator supaya mendapatkan kesempatan untuk menjawab di papan yang telah disediakan.
(f) Setelah memberikan bendera, terlebih dulu menempelkan identitas pada papan Horay.
(g) Selanjutnya menuliskan jawaban di papan yang disediakan. Apabila benar, lanjut ke nomor selanjutnya, apabila salah, maka diberikan kesempatan untuk kelompok lain.
(h) Untuk jawaban pertama yang salah, akan ditutup dengan jawaban kelompok berikutnya, dan untuk jawaban kedua salah maka akan ditutup dengan identitas ZONK. Begitu seterusnya sampai soal ke 9. (i) Untuk identitas yang berhasil menempelkan 3 identitas
kelompok secara vertikal, horizontal ataupun diagonal, maka kelompok mendapatkan penghargaan.
(j) Apabila tidak ada identitas kelompok yang berhasil untuk kriteria pada poin (i), maka kelompok yang mendapat penghargaan adalah kelompok yang berhasil menempel identitas terbanyak.
c) Kegiatan penutup
(1) Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan tentang materi jurnal umum.
(2) Siswa melakukan post-test untuk mengetahui adanya
peningkatan pemahaman tentang materi jurnal umum. (3) Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi secara
tertulis. c. Observasi
Tahap observasi dilaksanakan peneliti bersamaan dengan tahap tindakan. Dalam tahap ini peneliti mengadakan pengamatan terhadap dampak dan hasil pelaksanaan tindakan, yang meliputi proses pembelajaran di kelas, keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, bagaimana kondisi kelas yang digunakan. Dalam tahap observasi ini, peneliti telah mempersiapkan instrumen-instrumen yang harus diisi untuk pengumpulan data, yaitu antara lain:
1) Lembar observasi kegiatan guru saat penerapan model pembelajaran kooperatif.
2) Lembar observasi kegiatan siswa saat penerapan model pembelajaran kooperatif.
3) Lembar observasi kelas saat penerapan model pembelajaran kooperatif.
Pengamatan juga direkam dengan menggunakan video cam
rekaman. d. Refleksi
Refleksi dilakukan dalam dua tahap, yaitu setelah pertemuan pertama dan setelah pertemuan kedua. Refleksi digunakan untuk mengidentifikasi apakah target pembelajaran yang ditetapkan sudah tercapai serta untuk mengetahui pengalaman apa saja yang telah didapatkan oleh guru selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan tipe Course Review Horay.
Refleksi dilakukan guru dengan mengisi lembar instrumen refleksi guru.
E. Instrumen Penelitian
