BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.3 Prosedur Pengembangan Penelitian
Prosedur yang digunakan pada model ADDIE ada 5 langkah yaitu 1)
analyze, 2) design, 3) development, 4) implementation, dan 5) evaluation (Tegeh,
dkk. 2014: 42). Pada setiap tahapan memiliki penjelasan dan perlakuan yang berbeda. Berikut adalah penjelasan setiap tahapan ADDIE menurut Tung (2017: 59).
1. Analyze (Analisis)
Tahap Analisis adalah tahap pertama yang akan dilakukan oleh peneliti, sesuai dengan urutan tahapan penelitian model ADDIE. Peneliti melakukan analisis terhadap pembina Pramuka mengenai kebutuhan sumber belajar kegiatan Pramuka di sekolah inklusi dengan tujuan mencari tingkat kebutuhan modul yang ditawarkan kepada pembina.
2. Design (Perancangan)
Struktur modul dan kerangka isi modul dirancang pada tahap ini. Hasil yang diperoleh pada tahap ini dievaluasi sendiri, teman sejawat, dan ahli Pramuka untuk penyempurnaan hasil perancangan. Peneliti menentukan isi kegiatan siswa berdasarkan Rencana Pembelajaran yang sudah dibuat sesuai dengan Syarat Kecakapan Umum (SKU) dan langkah-langkah kegiatan, mencari ilustrasi atau permainan yang tepat supaya tujuan kegiatan Pramuka yang telah dirumuskan tercapai. Berikut adalah daftar tujuan kegiatan pada Syarat Kecakapan Umum (SKU).
Tabel 3. 1 Tujuan Kegiatan Pramuka Kegiatan
Ke-
Tujuan Kegiatan
1 Islam
1. Siswa mampu menyebutkan Rukun Iman dan Rukun Islam 2. Siswa mampu mengucapkan Syahadat dan menyebutkan
artinya
3. Siswa mampu menghafal Surat Al-fatihah dan menyebutkan artinya
4. Siswa mampu menyebutkan Surat Al-Ikhlas dan menyebutkan artinya
5. Siswa mampu mengetahui tatacara berwudhu beserta doanya
6. Siswa mampu melaksanakan gerakan Sholat 7. Siswa mampu menghafal sedikitnya 3 doa harian Katolik
1. Siswa mampu membuat tanda Salib
2. Siswa mampu mengucapkan doa harian dan menyanyikan 3 buah lagu gereja
3. Siswa mampu menerima dan mensyukuri keberadaan dirinya sebagai ciptaan Allah, dan memberikan contoh-contohnya
4. Siswa mampu mengasihi keluarganya
5. Siswa mampu mengasihi teman, guru, dan sesamanya baik di gugus depan, di sekolah, dan di sekitarnya
Kristen
1. Siswa mampu menghafal Yohanes 3:16 dan berdoa sederhana.
2. Siswa mampu mengucap syukur sebagai ciptaan Allah, sedikitnya 3 hal.
3. Siswa mampu mengasihi keluarga, guru, teman, dan sesamanya.
4. Siswa mampu mengikuti sekolah minggu 4kali berturut-turut.
Hindu
1. Siswa mampu menunjukkan sikap Anjaliserta mampu mengucap salam Panganjali dengan tepat.
2. Siswa mampu memperagakan sikap/tatacara sembahyang dengan tepat.
3. Siswa mampu menyebutkan nama-nama bunga yang bisa dipakai sembahyang dengan tepat.
4. Siswa mampu menyebutkan jam atau waktu untuk melaksanakan persembahyangan/Puja Tri Sandhya dengan tepat.
Budha
1. Siwa mampu mengucapkan Salam Buddhis dengan tepat. 2. Siswa mampu bersikap Anjali dengan tepat.
3. Siswa mampu melakukamn Namaskara dengan tepat. 2 Siswa mampu menghafal Dwi Satya dan Dwi Dharma 3 1. Siswa mampu menyebutkan jenis salam Pramuka
2. Siswa mampu melakukan demonstrasi jenis salam Pramuka 4 Siswa mampu mengelola tabungan sekurang-kurangnya dalam
waktu 6 minggu melalui buku tabungan
5 Siswa mampu membuat kerajinan tangan layak jual kemudian uangnya mampu digunakan untuk membayar iuran ke Gugus Depan
6 Siswa mampu menyebutkan lambing gerakan Pramuka dan penciptanya
7 Siswa mampu menyebutkan salah satu seni budaya di tempat tinggalnya
8 Siswa mampu bersikap hemat dan cermat dengan segala miliknya setiap waktu
9 Siswa mampu menyebutkan identitas diri dan keluarga
10 Siswa mampu membedakan perbuatan baik dan perbuatan buruk 11 Siswa mampu mengikuti latihan perindukan Siaga,
sekurang-kurangnya 6 kali latihan berturut-turut dengan rajin dan giat 12 1. Siswa mampu menghafalkan lagu Kebangsaan Indonesia
Raya
2. Siswa mampu menyenyikan lagu Kebangsaan Indonesia Raya
13 Siswa mampu menyebutkan arti kiasan warna Sang Merah Putih dengan tepat
14 Siswa mampu menyebutkan sedikitnya 3 hari besar nasional dan 3 hari besar keagamaan
15 Siswa mampu menyebutkan minimal 5 Peraturan Keluarga 16 Siswa mampu menyebutkan minimal 5 peraturan Lingkungan
17 Siswa mampu menyebutkan macam adat/budaya di lingkungan sekitar tempat tinggal
18 Siswa mampu menyampaikan ucapan dengan baik dan sopan serta hormat kepada orangtua, sesama teman, dan orang lain. 19 Siswa mampu menyebutkan nama dan alamat ketua RT, ketua
RW, Lurah, dan Camat di sekitar tempat tinggalnya dengan tepat. 20 Siswa mampu menyebutkan sila-sila Pancasila beserta dengan
lambangnya.
21 Siswa mampu menjelaskan tentang P3K kepada orang dewasa dengan benar dan dengan percaya diri.
22 Siswa mampu membaca jam digital dan analog dengan tepat 23 Siswa mampu menunjukkan 4 arah mata angin dengan tepat 24 Siswa mampu berbahasa Indonesia dalam mengikuti
pertemuan-pertemuan siaga.
25 Siswa mampu menyebutkan sedikitnya 2 macam alat komunikasi tradisional dan 2 macam alat komunikasi modern. 26 Siswa mampu menyebutkan organ tubuh manusia dan fungsinya 27 1. Siswa mampu menyebutkan gerakan dasar olah raga
2. Siswa mampu melakukan gerakan dasar olah raga
28 Siswa mampu melipat selimut dan merapikan tempat tidurnya 29 Siswa mampu selalu berpakaian rapih dan memelihara
kebersihan pribadi
30 Siswa mampu menjalankan latihan-latihan keseimbangan, mampu melempar dan menerima bola dengan tangan sedikitnya 5 kali tangkapan dengan tertib.
31 1. Siswa mampu menyebutkan makanan dan minuman yang bergizi.
2. Siswa mampu menggambarkan sedikitnya 1 makanan bergizi atau minuman bergizi pada selembar kertas dengan kreatif.
32 Siswa mampu memelihara sedikitnya satu macam tanaman berguna atau jenis binatang ternak, selama kira-kira 1 bulan. 33 Siswa mampu melipat kertas yang dibentuk menyerupai
pesawat, kapal, flora dan fauna.
34 1. Siswa memahami fungsi dari simpul mati, simpul jangkar, simpul hidup, simpul pangkal, dan simpul anyam.
2. Siswa mampu membuat simpul mati, simpul jangkar, simpul hidup, simpul pangkal, dan simpul anyam secara tepat dan mandiri.
Peneliti membuat intrumen validitas validasi modul dan membuat instrumen implementasi modul pada tahap desain. Instrumen validitas modul digunakan peneliti untuk mengetahui hasil validasi modul oleh validator pada
tahap pengembangan dan instrumen implementasi untuk mengetahui penilaian uji coba modul.
3. Development (Pengembangan)
Kegiatan dalam tahap pengembangan adalah memberikan detail pada setiap rancangan yang dibuat pada tahap desain. Peneliti mengembangkan desain sampul dengan menentukan gambar, warna dan jenis huruf. Pada bagian isi modul, peneliti mengembangkan langkah-langkah kegiatan berdasarkan langkah-langkah dalam Paradigma Pedagogi Reflektif, mengembangkan instruksi kegiatan berdasarkan Syarat Kecakapan Umum (SKU) dan Kurikulum
Tumbuh Cub Scouts, pemberian ilustrasi, mengembangkan rancangan aksi, dan
merancang kegiatan evaluasi, serta mengembangkan bahasa supaya mudah dipahami oleh pembina dan siswa. Tahap pengembangan menjadi tahap yang menghasilkan modul. Peneliti mengembangkan modul dengan susunan sebagai berikut:
Tabel 3. 2 Susunan Modul Pembina
Bagian Keterangan Awal Sampul Depan Kata Pengantar Pendahuluan Daftar Isi Isi
Petunjuk Penggunaan Modul Kegiatan 1: Kegiatan Agama
Kegiatan 2: Dwi Satya dan Dwi Dharma Kegiatan 3: Salam Pramuka
Kegiatan 4: Menabung
Kegiatan 5: Membayar Iuran ke Gugus Depan
Kegiatan 6: Lambang Gerakan Pramuka dan Penciptanya Kegiatan 7: Kegiatan Kesenian
Kegiatan 8: Bersikap Hemat
Kegiatan 9: Identitas Diri dan Keluarga Kegiatan 10: Sopan Santun
Kegiatan 11: Rajin dan Giat Mengikuti Pramuka
Kegiatan 12: Menyanyikan Lagu Kebangsaan Indonesia Raya Kegiatan 13: Arti Kiasan Bendera Merah Putih
Kegiatan 14: Hari Besar Nasional dan Hari Besar Keagamaan Kegiatan 15: Peraturan Keluarga
Kegiatan 16: Peraturan Lingkungan
Kegiatan 17: Adat/Budaya di Lingkungan sekitar Kegiatan 18: Sopan Santun bertutur kata
Kegiatan 19: Alamat Tempat Tinggal Kegiatan 20: Pancasila
Kegiatan 21: Pertolangan Pertama Pada Kecelakaan (P3K) Kegiatan 22: Jam Dinding dan Analog
Kegiatan 23: Arah Mata Angin
Kegiatan 24: Berbahasa Indonesia dengan baik Kegiatan 25: Alat Komunikasi
Kegiatan 26: Organ Tubuh Manusia Kegiatan 27: Gerakan Dasar Olahraga Kegiatan 28: Kegiatan di Pagi Hari Kegiatan 29: Merawat Diri
Kegiatan 30: Latihan Keseimbangan
Kegiatan 31: Makanan dan Minuman Bergizi
Kegiatan 32: Memelihara tanaman berguna atau binatang ternak Kegiatan 33: Melipat Kertas
Kegiatan 34: Simpul mati, simpul hidup, simpul anyam, simpul pangkal, simpul jangkar
Akhir
Daftar Referensi Tentang Penulis Sampul Belakang
Tabel 3. 3 Susunan Modul Siswa
Bagian Keterangan Awal Sampul Depan Kata Pengantar Pendahuluan Daftar Isi Isi
Kegiatan 1: Kegiatan Agama
Kegiatan 2: Dwi Satya dan Dwi Dharma Kegiatan 3: Salam Pramuka
Kegiatan 4: Menabung
Kegiatan 5: Membayar Iuran ke Gugus Depan
Kegiatan 6: Lambang Gerakan Pramuka dan Penciptanya Kegiatan 7: Kegiatan Kesenian
Kegiatan 8: Bersikap Hemat
Kegiatan 9: Identitas Diri dan Keluarga Kegiatan 10: Sopan Santun
Kegiatan 11: Rajin dan Giat Mengikuti Pramuka
Kegiatan 12: Menyanyikan Lagu Kebangsaan Indonesia Raya Kegiatan 13: Arti Kiasan Bendera Merah Putih
Kegiatan 14: Hari Besar Nasional dan Hari Besar Keagamaan Kegiatan 15: Peraturan Keluarga
Kegiatan 16: Peraturan Lingkungan
Kegiatan 17: Adat/Budaya di Lingkungan sekitar Kegiatan 18: Sopan Santun bertutur kata
Kegiatan 19: Alamat Tempat Tinggal Kegiatan 20: Pancasila
Kegiatan 21: Pertolangan Pertama Pada Kecelakaan (P3K) Kegiatan 22: Jam Dinding dan Analog
Kegiatan 23: Arah Mata Angin
Kegiatan 24: Berbahasa Indonesia dengan baik Kegiatan 25: Alat Komunikasi
Kegiatan 26: Organ Tubuh Manusia Kegiatan 27: Gerakan Dasar Olahraga Kegiatan 28: Kegiatan di Pagi Hari Kegiatan 29: Merawat Diri
Kegiatan 30: Latihan Keseimbangan
Kegiatan 31: Makanan dan Minuman Bergizi
Kegiatan 32: Memelihara tanaman berguna atau binatang ternak Kegiatan 33: Melipat Kertas
Kegiatan 34: Simpul mati, simpul hidup, simpul anyam, simpul pangkal, simpul jangkar
Akhir
Daftar Referensi Tentang Penulis Sampul Belakang
Modul yang telah dikembangkan akan ditindak lanjuti oleh peneliti dengan memberikan instrumen validasi kepada dosen ahli di bidang Pramuka dan kepada pembina Pramuka di sekolah inklusi untuk validasi. Validasi modul menggunakan instrumen yang sudah divalidasi pada tahap desain. Validasi modul dilakukan untuk melihat kelayakan modul sebelum dilakukan uji coba pada tahap implementasi.
4. Implementation (Implementasi)
Pengimplementasian modul kepada siswa yang menjadi anggota Pramuka Siaga Mula harus sudah divalidasi oleh dosen yang mempunyai keahlian di bidang kepramukaan dan kepada pembina Pramuka. Implementasi modul mempunyai tujuan menguji kelayakan modul dengan mengujicobakan
kegiatan Pramuka berbasis Paradigma Pedagogi Reflektif kepada siswa di sekolah inklusi. Siswa yang dipilih adalah 15 siswa kelas Middle A di SD Tumbuh 2 Yogyakarta. Pada kegiatan implementasi, peneliti akan dinilai oleh 1 pembina Pramuka dan 1 guru kelas melalui instrumen implementasi yang sudah disediakan. Sedangkan, siswa akan menilai kemenarikan modul siswa melalui kuesioner yang telah disediakan setelah melakukan implementasi.
5. Evaluation (Evaluasi)
Tahap terakhir, peneliti melakukan evaluasi. Dalam penelitian ini peneliti melakukan satu evaluasi saja, yaitu evaluasi formatif karena jenis evaluasi ini berhubungan dengan tahapan penelitian pengembangan dengan tujuan memperbaiki modul yaitu pengumpulan data pada setiap tahapan yang digunakan untuk penyempurnaan. Evaluasi dalam model ADDIE telah dilakukan tahap demi tahap.