BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA Santa Maria Yogyakarta
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Program / Semester : X / 1 (Gasal)
Alokasi waktu : 6 x 45 menit ( 3 x pertemuan) A. Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. B. Kompetensi Dasar
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan.
C. Tujuan pembelajaran
1. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat menentukan posisi suatu benda dari titik acuan yang telah ditentukan.
2. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat membedakan antara jarak dan perpindahan.
3. Melalui latihan soal siswa dapat membedakan antara kelajuan dengan kecepatan.
4. Melalui mempelajari ciri-ciri GLB, siswa dapat mendefinisikan Gerak Lurus Beraturan
5. Melalui latihan soal siswa dapat menjelaskan isi dari grafik kecepatan terhadap waktu dan grafik posisi terhadap waktu yang berkaitan dengan GLB
6. Melalui latihan soal siswa dapat menggunakan persamaan GLB dalam pemecahan masalah
D. Indikator Pencapaian Kompetensi :
2. Mendeskripsikan perbedaan jarak dan perpindahan. 3. Mendeskripsikan perbedaan kelajuan dengan kecepatan. 4. Mendeskripsikan Gerak Lurus Beraturan
5. Menjelaskan isi dari grafik kecepatan terhadap waktu dan grafik posisi terhadap waktu yang berkaitan dengan GLB
6. Menggunakan persamaan GLB dalam pemecahan masalah
7. Berperilaku jujur, toleransi, kerja keras, mandiri, demokratis, komunikatif, memiliki rasa ingin tahu serta bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran.
E. Materi Ajar
1. Pengertian gerak, posisi, jarak, dan perpindahan. 2. Kelajuan dan kecepatan.
3. Pengertian glb. 4. Grafik-grafik dalam glb. F. Metode pembelajaran Permainan. Diskusi kelas. Pertemuan 1
Hari/ tanggal : 28 September 2013 Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Tahap 1 – Menentukan Hasil yang dicapai Tujuan (G)
1. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat menentukan posisi suatu benda dari titik acuan yang telah ditentukan.
2. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat membedakan antara jarak dan perpindahan. Pemahaman (U)
o Gerak adalah perubahan posisi suatu
Pertanyaan Pokok (Q)
benda terhadap suatu acuan tertentu. Apabila benda tidak berubah posisinya dari acuan yang ditentukan, benda tersebut dapat dikatakan diam.
o Posisi adalah kedudukan suatu benda dari titik acuan tertentu.
o Jarak adalah panjang keseluruhan lintasan yang ditempuh oleh suatu benda.
o Perpindahan merupakan perubahan posisi atau kedudukan suatu benda.
o Jarak dan perpindahan dapat bernilai sama jika lintasannya lurus.
bergerak lurus atau diam?
o Bagaimana cara memberitahu suatu
tempat yang ditanyakan oleh seseorang?
o Apakah mungkin jarak dan
perpindahan dapat bernilai sama?
Pengetahuan dan kemampuan yang akan ditunjukkan siswa sebagai hasil dari pembelajaran?
Siswa akan mengetahui… (K)
o Pengertian gerak, posisi, jarak, dan
perpindahan.
o Syarat benda dikatakan bergerak lurus
atau diam.
o Perbedaan antara jarak dengan
perpindahan.
Siswa mampu untuk… (S)
o Menentukan posisi suatu benda dengan
benar.
o Membedakan jarak dengan perpindahan.
Tahap 2 – Menentukan Bukti Hasil Belajar
Tugas yang akan siswa lakukan untuk mencapai pemahaman yang diinginkan (T). Guru mengetahui bagaimana siswa akan menunjukkan pemahaman mereka. Wiggins dan McTighe menggambarkan '6 aspek pemahaman'. Mereka percaya bahwa siswa benar- benar memahami ketika:
dapat menjelaskan
Bagaimana benda dapat dikatakan bergerak lurus atau diam. Perbedaan jarak dengan perpindahan.
dapat menerapkan
Menyebutkan posisi suatu benda dari titik acuan yang telah ditentukan. Memperagakan jarak dan perpindahan.
memiliki perspektif
Bahwa benda dapat bergerak dan diam pada saat bersamaan. Kriteria hasil pemahaman dinilai berdasarkan:
o LKS
o Presentasi
Tahap 3 – Menentukan Perencanaan Pengalaman Belajar Kegiatan Pembelajaran(L) WHERE TO:
1. Guru menyampaikan kepada siswa pokok bahasan yang akan dibahas yaitu gerak lurus = W.
2. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok kemudian membagikan LKS 1 = E-1. 3. Guru menjelaskan peraturan permainan dan mengisi LKS 1 = E-1.
4. Siswa memulai permainan dari titik acuan yang telah ditentukan untuk masing- masing kelompok = H
5. Siswa mengikuti petunjuk pada LKS 1 yang telah dibagikan = E-1.
6. Salah satu siswa tiap kelompok memperagakan petunjuk yang ada di LKS 1 = H. 7. Siswa yang lain mengamati siswa peraga dan mengisi hasil pengamatannya di LKS 1
= E-1.
8. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya = E-2.
9. Guru memberikan tanggapan dan penjelasan tambahan bila ada yang kurang = W. 10. Guru memberikan latihan soal = E-1.
11. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar = R. Pertemuan 2
Hari/ tanggal : 9 Oktober 2013 Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Tahap 1 – Menentukan Hasil yang dicapai Tujuan (G)
1. Melalui latihan soal siswa dapat membedakan antara kelajuan dengan kecepatan. 2. Melalui mempelajari ciri-ciri GLB, siswa dapat mendefinisikan Gerak Lurus
Beraturan.
3. Melalui latihan soal siswa dapat menjelaskan isi dari grafik kecepatan terhadap waktu dan grafik posisi terhadap waktu yang berkaitan dengan GLB.
4. Melalui latihan soal siswa dapat menggunakan persamaan GLB dalam pemecahan masalah.
Pemahaman (U)
1. Gerak Lurus Beraturan ( GLB ) didefinisikan sebagai gerak benda yang lintasan lurus dan kecepatannya tetap. 2. Kelajuan merupakan besaran skalar yang
besarnya sesuai dengan perubahan lintasan tiap satuan waktu.
3. Kecepatan merupakan besaran vektor yang besarnya sesuai dengan perubahan posisi tiap satuan waktu.
Pertanyaan Pokok (Q)
1. Apakah perbedaan kelajuan dan kecepatan?
2. Bagaimana gerak benda yang melakukan GLB?
3. Bagaimana cara membaca grafik yang berhubungan dengan GLB?
Pengetahuan dan kemampuan yang akan ditunjukkan siswa sebagai hasil dari pembelajaran?
Siswa akan mengetahui… (K) Pengetahuan yang akan siswa dapat :
o Pengertian dari kelajuan, kecepatan,
dan Gerak Lurus Beraturan.
o Perbedaan kelajuan dan kecepatan. o Keistimewaan atau ciri dari Gerak
Lurus Beraturan.
Siswa mampu untuk… (S)
Kemampuan yang akan siswa tunjukkan:
o Membaca grafik yang berhubungan
dengan GLB.
Tahap 2 – Menentukan Bukti Hasil Belajar
Guru mengetahui bagaimana siswa mereka akan menunjukkan pemahaman mereka. Wiggins dan McTighe menggambarkan '6 aspek pemahaman'. Mereka percaya bahwa siswa benar-benar memahami ketika:
dapat menjelaskan
perbedaan kelajuan dan kecepatan. dapat menginterpretasikan
makna grafik yang berhubungan dengan GLB. dapat menerapkan
persamaan ke pemecahan masalah untukgerak lurus beraturan. Kriteria hasil pemahaman dinilai berdasarkan:
o Latihan soal
o Diskusi kelompok/ presentasi
Tahap 3 – Menentukan Perencanaan Pengalaman Belajar Kegiatan Pembelajaran(L) WHERE TO:
1. Guru menyampaikan kepada siswa pokok bahasan yang akan dipelajari yaitu gerak lurus beraturan= W.
2. Guru membagikan LKS 2 = E-1.
3. Guru memberitahukan bahwa siswa diminta mengisi LKS 2 berdasarkan apa yang siswa dengar atau baca selama pelajaran. = E-1.
4. Guru menampilkan power point yang telah disiapkan = H 5. Guru menjelaskan pokok bahasan tersebut = E-1.
6. Siswa mengolah data yang didapat dari kegiatan pada pertemuan sebelumnya = E- 1.
7. Guru memberikan pertanyaan untuk diskusi kelas = H.
8. Siswa mengemukakan pendapatnya dan dibahas bersama guru dan siswa lain = E- 2.
9. Guru memberi tanggapan dan penjelasan tambahan = W. 10. Guru menampilkan simulasi dan grafik GLB = E-1.
11. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang grafik dan simulasi yang ditampilkan = E-2.
12. Guru menjelaskan tentang cara membuat dan membaca grafik x-t dan v-t = E-1. 13. Guru memberikan latihan soal membaca grafik dan siswa mengerjakannya di LKS
2 = E-1.
14. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya = E-2.
15. Guru memberikan tanggapan dan penjelasan tambahan bila ada yang kurang = W
16. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman hasil diskusi kelompok = R.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Alokasi waktu Keterangan
Melaksanakan evaluasi 90 menit Evaluasi akhir
C. LEMBAR KERJA SISWA (LKS)