BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MI Ma’arif Candirejo
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/II
Alokasi Waktu : 2 X 35 jpl (70 menit)
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model
B. Kompetensi Dasar
6.1Menganalisis suatu karya / model, mislanya persiskop atau lensa dari bahan sederhana yang menerapkan sifat-sifat cahaya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
6.1.9 Mendeskripsikan pengertian periskop, kaleidoskop, dan lup 6.1.10 Menjelaskan kegunaan periskop, kaleidoskop, dan lup
6.1.11 Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop, kaleidoskop, dan lup
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian periskop, kaleidoskop, dan lup;
2. Siswa dapat menjelaskan kegunaan periskop, kaleidoskop, dan lup; dan
3. Siswa dapat menentukan alat dan bahan yang sesuai utnuk membuat periskop, kaledioskop, dan lup.
E. Materi Pembelajaran
1. Deskripsi dari periskop, kaleidoskop, dan lup (terlampir); dan 2. Gambar periskop, kaleidoskop, dan lup (terlampir).
F. Metode Pembelajaran
1. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan; dan 2. Model : Problem Based Learning (PBL).
G. Media Pembelajaran 1. Kertas karton; 2. Plastik transparan; 3. Gunting; dan 4. Air. H. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal Apersepsi
a.Guru mengucapkan salam;
b. Guru meminta siswa untuk berdoa bersama-sama dengan khidmat;
c. Guru menanyakan kabar dan mengabsen siswa; e. Guru menyampaikan model pembelajaran PBL
kepada siswa;
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa; dan
g. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya:
1. Siapa yang pernah naik kapal selam?
2. Bagaimana cara melihat keadaan di
10 menit
permukaan laut dari dalam kapal selam?.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Kegiatan eksplorasi meliputi:
a. Guru meminta siswa untuk membaca materi di buku IPA kelas V;
b. Guru membagi siswa menjadi kelompok yang masing-masing beranggotakan lima orang; c. Setiap kelompok diberi lembar kerja yang telah
disediakan oleh guru;Siswa berdiskusi bersama dalam kelompok; dan
d. Guru meminta siswa mengerjakan LKS secara individu setelah kegiatan diskusi.
Elaborasi
a. Siswa melakukan percobaan menggunakanlup buatan sederhana menggunakan kertas karton, plastik transparan, gunting, dan air;
b. Siswa mengumpulkan informasi untuk menguji fakta-fakta tentang sifat-sifat cahaya;
c. Guru mendorong siswa dalam mengumpulkan informasi yang sesuai;
d. Siswa membuat laporan berdasarkan hasil percobaan; dan
e. Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
b. Guru dan siswa membahas penyelesaian masalah berdasarkan jawaban yang sudah disampaikan oleh perwakilan kelompok;
c. Guru menyampaikan saran dan perbaikan atas penampilan siswa; dan
d. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
50 menit
3. Kegiatan Akhir
a. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik;
b. Guru membantu siswa merangkum hasil
pembelajaran yang telah diperoleh;
c. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah oleh siswa;
d. Guru meminta siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran; dan
e. Guru menutup dengan salam. f.
10 menit
I. Sumber Pembelajaran
1. Haryanto.2007.Sains untuk SD Kelas V.Jakarta: Erlangga; dan 2. Lingkungan sekitar.
J. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Kognitif
Teknik Penilain : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Terlampir
2. Penilaian Afektif
Teknik Penilaian : Observasi Kelas Bentuk Instrumen : Terlampir
3. Penilaian Psikomotorik
Teknik Penilaian : Observasi Kelas Bentuk Instrumen : Terlampir
Lampiran
Materi Ajar
a. Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana
Sifat-sifat cahaya dapat diterapkan dalam karya sederhana di kehidupan. Karya-karya sederhana ini dapat membantu penglihatan mata manusia yang sangat terbatas. Manusia membutuhkan berbagai kemudahan untuk melihat benda-benda mikro dan benda yang letaknya sanngat jauh. Sifat-sifat cahaya dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup.
1) Periskop
Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Periskop dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
Gambar 1. Periskop (Sumber: Haryanto, 2007: 142)
2) Kaleidoskop
Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Kaleidoskop dapat membuat aneka pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan benda- benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan berkali-kali. Jumlah benda yang terlihat lebih banyak dari benda aslinya dengan model seperti ini. Kaleidoskop dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
Gambar 2. Kaleidoskop (Sumber: Haryanto, 2007: 142)
3) Lup
Lup merupakan alat optik yang sederhana. Alat ini berupa lensa cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat benda-benda kecil agar tampak besar dan jelas.
Gambar 3. Lup
Pada pertemuan kali ini kita akan membuktikan bahwa lup dapat membantu mata untuk melihat benda-benda kecil.
Cara membuktikan bahwa lup dapat membantu mata untuk melihat benda-benda kecil yaitu dengan percobaan berikut
1. Judul Percobaan
Lup memperbesar penglihatan mata terhadap benda kecil 2. Tujuan Percobaan
Membuktikan bahwa lup dapat membantu mata untuk melihat benda kecil
3. Alat dan Bahan a. Kertas karton; b. Plastik transparan; c. Gunting; dan d. Air.
4. Cara Kerja
p. Lubangi bagian tengah kertas karton dengan diameter 1 cm; q. Tempelkan plastik untuk menutupi lubang karton; dan
r. Teteskan sedikit air di atas plastic transparan tepat di lubang karton. 5. Hasil Percobaan
Penampakan benda terlihat lebih besar dari sebelumnya 6. Kesimpulan
Lampiran LEMBAR PERCOBAAN I 1. Judul Percobaan ... ... 2. Tujuan Percobaan ... ... ... ...
3. Alat dan Bahan
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4. Cara Kerja ... ... ... ... ... ...
... ... 5. Hasil Percobaan ……….... 6. Kesimpulan ... ... ... ... ... ... ... ...
KUNCI JAWABAN DISKUSI KELOMPOK LEMBAR PERCOBAAN I
1. Judul Percobaan
Lup memperbesar penglihatan mata terhadap benda kecil 2. Tujuan Percobaan
Membuktikan bahwa lup dapat membantu mata untuk melihat benda kecil
3. Alat dan Bahan e. Kertas karton; f. Plastik transparan; g. Gunting; dan h. Air.
4. Cara Kerja
s. Lubangi bagian tengah kertas karton dengan diameter 1 cm; t. Tempelkan plastik untuk menutupi lubang karton; dan
u. Teteskan sedikit air di atas plastik transparan tepat di lubang karton. 5. Hasil Percobaan
Penampakan benda terlihat lebih besar dari sebelumnya 6. Kesimpulan
Lampiran
Instrumen Soal Post Test Siklus III
Nama :
Kelas :
No Absen :
I. Pilihlah jawaban dengan membubuhkan tanda silang (X) pada jawaban yang kamu anggap paling benar!
1. Benda berikut yang digunakan untuk membuat periskop yaitu. . . a. Cermin datar
b. Cermin cembung c. Cermin cekung d. Lensa cekung
2. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu. . .
a. Mikroskop b. Lup
c. Teropong d. Periskop
3. Mainan yang dibuat menggunakan cermin dengan aneka pola dengan pemanfaatan sifat cahaya adalah. . .
a. Teleskop b. Lup
c. Kaleidoskop d. Periskop
4. Alat optik yang membantu mata untuk melhat benda kecil menjadi besar dan jelas adalah. . .
a. Kacamata
b. Kaleidoskop c. Cermin
d. Lup
5. Lup sederhana pada dasarnya yaitu cermin. . .
a. Cembung
b. Cekung
c. Datar
d. Ganda
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Bagian kaleidoskop yang berfungsi menjadi cermin yaitu. . .
2. Jarak cermin yang semakin jauh pada periskop dapat menimbulkan. . . 3. Manfaat cermin datar pada periskop yaitu. . .
4. Alat yang digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak adalah. .
5. Awak kapal selam dapat mengamati permukaan laut dari dalam laut menggunakan. . .
KUNCI JAWABAN I. 1. A 2. B 3. C 4. D 5. A II.
1. Kertas yang mengilap 2. Bayangan semakin jelas
3. Memantulkan bayangan
4. Lup
5. Periskop
Skor Penilaian :
1. Setiap jawaban benar mendapat skor 1 2. Nilai maksimal 100
Lampiran
1. Instrumen Peniaian Afektif a. Instrumen Penilaian Individu
No. Nama Disiplin
Tanggung
Jawab Perhatian Teliti Skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. Alif Noya. S 2. Farid. M. 3. Amila N. 4. Raya D. 5. Denis 6. Mahilma 7. Akbar 8. Zahwa 9. Kheiza 10. Liya 11. Yudis 12. Wilda A. 13. Vera O. 14. Syahrul 15. Sandi 16. Surya 17. Sanana 18. M. Ilham 19. Nadila 20. Rozaq 21. Rifaldi 22. Ridho 23. Salis 24. Moza 25. Najib Keterangan : 3 : Baik Sekali 2 : Baik
1 : Cukup
b. Instrumen Penilaian Kelompok
No. Aktivitas Peserta Didik Ya Tidak
1. Mengetahui masalah 2. Merumuskan masalah 3. Merumuskan hipotesis 4. Mengumpulkan data 5. Menguji hipotesis
6. Menentukan pilihan penyelesaian
2. Instrumen Penilaian Psikomotorik
No. Nama Aktif
Kerjasam a Peduli Skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. Alif Noya S 2. Farid. M. A 3. Amila N. S 4. Raya Diva 5. Denis 6. Mahilma 7. Akbar 8. Zahwa A. 9. Kheiza V. E 10. Liya 11. Yudis 12. Wilda A. 13. Vera O. S 14. Syahrul. Z. 15. Sandi 16. Surya 17. Sanana 18. M. Ilham F. 19. Nadila Dwi 20. Rozaq 21. Rifaldi 22. Ridho 23. Salis 24. Moza 25. Najib
Keterangan :
3 : Baik Sekali, jika siswa sangat aktif, kerjasama dan peduli 2 : Baik, jika siswa aktif, kerjasama dan peduli
1 : Cukup, jika siswa tidak terlalu aktif, kerjasama dan peduli
