Nilai UTS Matematika Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
H. Riyanto, S Pd NIP 19631203 198608 1
Lampiran-lampiran dalam pembelajaran
Materi Pokok
1. Trapesium
Trapesium adalah bangun datar segiempat dengan dua buah sisinya yang berhadapan sejajar.
Jenis trapesium ada 3 yaitu: a. Trapesium siku-siku
Perhatikan gambar di samping. AB sejajar dengan CD.
∠ BAC = ∠ ACD = 90° (siku-siku) Sifat-sifat trapesium siku-siku sebagai berikut:
- memiliki sisi sejajar. - memiliki 2 sudut. b. Trapesium sama kaki
Berdasarkan kegiatan di atas: ab merupakan sumbu simetri RK = SC, Ra = Sa
KRS = ∠ RSK
∠ SCK = ∠ CKR Sifat-sifat trapesium sama kaki sebagai berikut: - memiliki 2 sisi yang sama panjang.
- 2 pasang sudut yang sama besar. c. Trapesium sembarang
Sifat-sifat trapesium sembarang sebagai berikut: - memiliki 2 sisi sejajar tetapi tidak sama
panjangnya.
- memiliki sudut yang tidak sama besar.
2. Jajargenjang
Jajargenjang adalah segi empat yang dua pasang sejajar dan empat sudut yang tidak siku-siku.
Sifat-sifat jajargenjang sebagai berikut:
- Jajargenjang mempunyai empat sisi, sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang.
- Mempunyai empat sudut, terdiri dari dua sudut lancip dan dua sudut tumpul - Sudut-sudut yang berhadapan sama besar.
- Kedua diagonalnya berpotongan dan saling membagi dua sama panjang. - Jumlah sudut-sudut yang berdekatan 180°.
1. Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang yaitu KL // MN dan KL = MN, KN// LM dan KN = LM
3. Kedua diagonal berpotongan di titik O. Kedua diagonal ini saling membagi. Pada gambar di atas diagonal KM ≠ diagonal WY. Garis OK = OM dan garis ON = OL.
4. Kedua sudut yang berhadapan sama besar. Pada gambar di atas ∠KLM = ∠KNM dan ∠NKL = ∠LMN.
Lembar Kerja Siswa Isilah titik-titik berikut ini!
1
Gambarlah sebuah trapesium sama kaki ABCD!
2 Sebutkan sisi yang sejajar pada trapesium
ABCD!
3 Sebutkan sudut yang sama besar pada
trapesium ABCD!
4
Sebutkan sifat-sifat trapesium sama kaki!
……….………. ……….………. ……….………. ……….………. 5 Perhatikan jajargenjang KLMN di samping! Jika panjang KL = 10 cm, LM = 8 cm, dan ∠NKL = 60°, tentukan: a. Panjang MN = …. cm b. Panjang KN = …. cm c. ∠KLM = ∠…. d. ∠LMN = ∠…. e. Besar ∠KNM = ….° 6 Sifat-sifat jajargenjang ……….……….
……….………. ……….………. ……….……….
Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa
1
2 Sebutkan sisi yang sejajar pada trapesium
ABCD! AB = CD
3 Sebutkan sudut yang sama besar pada
trapesium ABCD! ∠ABC = ∠DAB ∠ADC = ∠BCD 4 Sifat-sifat trapesium - memiliki 4 sisi
- memiliki sepasang sisi yang sejajar - memiliki 2 sisi yang sama panjang.
- memiliki 2 pasang sudut yang sama besar.
5 Perhatikan jajargenjang KLMN di samping! Jika panjang KL = 10 cm, LM = 8 cm, dan ∠NKL = 60°, tentukan: a. Panjang MN = 10 cm b. Panjang KN = 8 cm c. ∠KLM = ∠KNM d. ∠LMN = ∠NKL e. Besar ∠KNM =120° 6 Sifat-sifat jajargenjang
- mempunyai empat sisi, sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang.
- mempunyai empat sudut, terdiri dari dua sudut lancip dan dua sudut tumpul
- Kedua diagonalnya berpotongan dan saling membagi dua sama panjang.
Kisi-kisi Soal Evaluasi Individu
No Kompetensi Dasar Indikator soal Ranah
kognitif
Nomor butir soal Tingkat kesukaran
Md Sd Sl
1 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar.
Ditentukan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan jumlah sisi yang
sejajar. C1
4 6 Diberikan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan jumlah titik sudut
bangun datar tersebut. C1 5 10
Disajikan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan sifat bangun datar
yang disebutkan. C1 7
Diberikan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan jumlah sisi bangun
datar tersebut. C1 2
Diberikan gambar bangun datar, siswa dapat mengenali bangun datar yang
dimaksud. C2 1
Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menunjukkan sisi yang sejajar. C2 12
15 Diberikan gambar bangun datar, siswa dapat menunjukkan sudut yang sama
besar. C2 11
Disajikan nama bangun datar, siswa dapat menentukan jumlah sudut pada
bangun datar. C2 3 9
Ditentukan salah satu sudut dalam bangun datar, siswa dapat menghitung
besar sudut yang diminta. C3
8
13 14
Jumlah butir soal 7 7 1
15
Soal Evaluasi Individu
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap jawaban yang tepat!
1. Gambar trapesium siku-siku ditunjukkan oleh gambar…. a.
b.
2. Jumlah sisi pada trapesium yaitu…
a. 3 c. 5
b. 4 d. 6
3. Besar sudut ADC pada trapesium di bawah ini yaitu…. a. 45°
b. 60° c. 80° d. 90°
4. Sisi sejajar pada trapesium berjumlah….pasang
a. 4 c. 2
b. 3 d. 1
5. Titik sudut yang dimiliki trapesium sebanyak….
a. 2 c. 4
b. 3 d. 5
6. Jajargenjang memiliki jumlah sisi sejajar sebanyak….pasang
a. 4 c. 2
b. 3 d. 1
7. Berikut ini merupakan sifat-sifat jajargenjang, kecuali…. a. mempunyai sepasang sisi yang sejajar
b. jajargenjang mempunyai empat sisi c.
c. kedua diagonalnya berpotongan dan saling membagi dua sama panjang. d. jumlah sudut-sudut yang berdekatan 180°.
8. Perhatikan trapesium di bawah ini!
Jika sudut IBL 60°, maka sudut KLB…. a. 30° c. 90°
b. 60° d. 130°
9. Jumlah sudut-sudut yang berdekatan pada jajargenjang yaitu….
a. 30° c. 180°
b. 90° d. 270°
10. Banyaknya sudut siku-siku pada sebuah trapesium siku-siku ada….
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
11. Gambar di
samping merupakan trapesium sama kaki, sepasang sudut yang sama besar yaitu….
a. ∠ABC = ∠BCD b. ∠BAD = ∠ADC c. ∠ADC = ∠BCD d. ∠DAB = ∠DCB
12. Sifat yang dimiliki jajargenjang yaitu sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang. Berdasarkan jajar genjang KLMN, maka KN sejajar dengan….
a. MN c. LM
b. LN d. LK
13. Perhatikan jajargenjang KLMN di bawah ini!
Jika ∠KLM = 120°, maka ∠KNL =….
a. 240° c. 90°
14.
Atap rumah Pak Ali berbentuk trapesium sama kaki, jika ∠EHF = 55° maka besar ∠FGH = ….
a. 110° c. 70°
b. 90° d. 55°
15. Berdasarkan trapesium EFGH di atas pasangan sisi yang sejajar yaitu….
a. GH = EF c. FH = EG
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Individu 1. A 2. B 3. D 4. D 5. C 6. C 7. A 8. B 9. C 10. B 11. C 12. C 13. D 14. A 15. A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri Tunon 2 Tegal Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V/ 2
Waktu : 3 x 35 menit (3 jam pelajaran) Pelaksanaan : 10 Mei 2013
A. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
C. Indikator
6.1.1 Menyebutkan sifat-sifat bangun datar belah ketupat. 6.1.2 Menggambarkan bangun belah ketupat.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui mind mapping, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat belah ketupat. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3 sifat-sifat belah ketupat. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggambarkan bentuk belah
ketupat.
*Karakter siswa yang diharapkan : mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, bersahabat/ komunikatif, dan tanggung jawab.
E. Materi Pokok
F. Model dan Metode Pembelajaran Model pembelajaran : Quantum Teaching
Metode pembelajaran: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan Media : Mind Mapping
.
G. Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk
memimpin doa.
b. Guru menanyakan kabar siswa dan
mengabsen siswa.
c. Guru menyampaikan salam
“Assalamu’alaikum Wr.Wb atau selamat pagi anak-anak, mata pelajaran kali ini apa anak-anak? (matematika)”.
d. Guru mempersilahkan siswa untuk
menyiapkan buku dan alat tulis.
e. Menginformasikan cakupan dan kegiatan belajar yang akan dilalui siswa “Anak-anak, hari ini kita akan belajar mengenai bangun datar belah ketupat.”
f. Menjelaskan tujuan pembelajaran:
“Setelah mengikuti pelajaran, anak-anak dapat menyebutkan sifat- sifat dan menggambar bangun datar belah ketupat.” (Tumbuhkan) g. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan “apakah kalian
pernah memakan ketupat saat lebaran?”
h. Guru memberi motivasi kepada siswa, dengan pujian dan acungan jempol karena siswa menjawab benar pertanyaan guru.
2. Kegiatan Inti (60 menit) a. Eksplorasi (15 menit)
1)Guru menjelaskan bangun datar belah ketupat.
2) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai belah ketupat tentang sifat-sifatnya.
3) Guru meminta siswa untuk menggambar belah ketupat. b. Elaborasi (25 menit)
1)Siswa menyebutkan nama bangun datar yang telah dijelaskan oleh guru.
2) Siswa menyebutkan sifat-sifat belah ketupat.
3) Guru menugaskan siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi mengerjakan soal latihan. (Alami)
4) Guru menjelaskan dengan mind mapping yang berisi sifat-sifat bangun datar kepada siswa. (Namai)
5) Guru menugaskan siswa mengerjakan soal latihan. c. Konfirmasi (20 menit)
1)Guru dan siswa mencocokkan soal latihan yang telah dikerjakan. (Demonstrasikan)
2) Guru menunjuk kelompok secara acak untuk maju ke depan kelas menuliskan hasil diskusi dengan yel semangat. (Ulangi)
3) Guru dan siswa lain mengamati dan membenarkan jika ada jawaban yang salah.
4) Guru memberikan penguatan kepada kelompok yang mendapat nilai terbaik dan menyanyikan yel pemenang secara bersama-sama. (Rayakan)
5) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai hal-hal yang belum dipahami siswa.
3. Kegiatan Penutup (30 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. Guru memberikan evaluasi pembelajaran pada siswa.
c. Guru menutup kegiatan pembelajaran.
H. Sumber Belajar
1. Khafid, M dan Suyatri. 2006. Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar kelas V. Jakarta: Erlangga.
2. Sunaryo, RJ. 2007. Matematika 5 : untuk SD/ MI kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
3. Utomo, Dwi Priyo. 2009. Matematika V : Untuk Kelas V SD/ MI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4. Astuti, Lusia Tri. 2009. Matematika 5: Untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
1. Prosedur penilaian : Penilain akhir 2. Bentuk penilaian : Tes tertulis
3. Bentuk Tes : Tes pilihan ganda
4. Alat penilaian : LKS dan soal tes formatif (terlampir) 5. Kunci jawaban : (terlampir)
6. Skor penilaian : NA = Skor perolehan benar x 10 Skor keseluruhan
Tegal, April 2013
Guru Kelas VA Peneliti
Darminto, S. Pd. Kiki Indah Pratiwi
NIP 19830306 200903 1 002 NIM 1401409045
Mengetahui,
Kepala SD N Tunon 2 Tegal
NIP 19631203 198608 1 001
Lampiran-lampiran dalam pembelajaran Materi Pokok
Belah Ketupat
Pada waktu lebaran, makanan ini biasanya banyak dijumpai. Inilah yang dinamakan ketupat. Dalam pelajaran Matematika, bangun yang menyerupai
bentuk ketupat disebut belah ketupat.
Perhatikan sisi, sudut, dan diagonal pada belah ketupat di atas. 1. AB = BC = CD = AD
2. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar, ∠ABC = ∠ADC dan ∠BAD = ∠BCD.
3. Kedua diagonal berpotongan tegak lurus dan saling membagi dua sama panjang.
Sifat-sifat belah ketupat sebagai berikut: - Semua sisi sama panjang
- Kedua diagonal belah ketupat merupakan sumbu simetri
- Diagonal-diagonal belah ketupat saling berpotongan tegak lurus
Lembar Kerja Siswa Isilah titik-titik berikut ini!
1 Gambarlah sebuah belah ketupat PQRS!
2 Sebutkan sifat-sifat belah ketupat!
……….………. ……….………. ……….………. ……….……….
3 Pada belah ketupat GHIJ di samping,
diketahui GJ = 20 cm, GO = 12 cm, JO =
16 cm, dan ∠HIJ = 110°. Tentukan:
a. panjang GH = HI = IJ = …. cm
b. panjang GI = ….. cm
c. panjang HJ = …. cm
d. ∠HGJ = ….°
Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa
1
2 Sifat-sifat belah ketupat!
- Semua sisi sama panjang
- Kedua diagonal belah ketupat merupakan sumbu simetri
- Sudut-sudut yang berhadapan sama besar
- Diagonal-diagonal belah ketupat saling berpotongan tegak lurus
3 Pada belah ketupat GHIJ di samping,
diketahui GJ = 20 cm, GO = 12 cm, JO =
16 cm, dan ∠HIJ = 110°. Tentukan:
a. panjang GH = HI = IJ = 20 cm
b. panjang GI = 24 cm
c. panjang HJ = 32 cm
d. ∠HGJ = 110°
Kisi-kisi Soal Evaluasi Individu
No Kompetensi Dasar Indikator soal Ranah
kognitif
Nomor butir soal Tingkat kesukaran
Md Sd Sl
1 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar.
Diberikan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan jumlah sisi bangun
datar tersebut. C1 1
Diberikan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan jumlah titik sudut
bangun datar tersebut. C1 4
Disajikan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan sifat bangun datar
yang disebutkan. C1 5
Disajikan sifat-sifat bangun datar, siswa dapat memilih sifat yang sesuai
dengan bangun datar yang ditanyakan. C2 3
Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menunjukkan sisi yang sejajar. C2 2
Diberikan gambar bangun datar, siswa dapat menunjukkan sudut yang sama
besar. C2 8
Diberikan nama bangun datar, siswa dapat mengenali bangun datar tersebut. C2 9
Ditentukan salah satu sudut dalam bangun datar, siswa dapat menghitung
besar sudut yang diminta. C3
7 10 Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menghitung panjang sisi pada
bangun datar. C3 6
Jumlah butir soal 3 5 2
10
Soal Evaluasi Individu
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap jawaban yang tepat!
1. Jumlah sisi pada belah ketupat ada….
a. 6 b. 5 c. 4 d. 3
2. Perhatikan belah ketupat GHIJ berikut!
Pernyataan yang benar tentang sifat belah ketupat yaitu…. a. HO = HJ
b. GJ = HI c. GI = HJ d. GO = IJ
3. Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!
No. Sifat 1
2 3 4
Semua sisi sama panjang
Sudut-sudut yang berhadapan sama besar Memiliki sepasang sisi yang sejajar Diagonal saling berpotongan tegak lurus
Berdasarkan sifat-sifat bangun datar di atas, yang termasuk sifat belah ketupat yaitu….
a. 1, 2, dan 3 c. 1, 3, dan 4
b. 1, 2, dan 4 d. 2, 3, dan 4
4. Jumlah sudut siku-siku yang terdapat pada belah ketupat sebanyak….
a. 8 c. 4
b. 6 d. tidak ada
5. Aku adalah sebuah bangun datar yang mempunyai sisi yang sama panjang dan dua pasang sisi yang sejajar. Aku adalah bangun….
a. layang-layang c. belah ketupat
6. Pada belah ketupat PQRS di samping, diketahui panjang PO = 6 cm, QO = 8 cm, dan PS = 10 cm, maka panjang PR ….
a. 6 cm c. 12 cm
b. 8 cm d. 16 cm
7. Pada belah ketupat PQRS di atas besar ∠PQS = 55°, maka besar ∠PSR = ….
a. 55° c. 110°
b. 90° d. 180
8. Sudut yang sama besar pada belah ketupat sebanyak…. pasang
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
9. Jika panjang sisi yang terdapat dalam jajargenjang sama panjang, maka akan membentuk bangun….
a. layang-layang c. jajargenjang
b. trapesium d. belah ketupat
10. Perhatikan belah ketupat RSTU berikut!
Jika besar ∠RSU = 75°, maka besar ∠STU =…. a.37,5° c. 52,5°
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Individu 1. C 2. B 3. B 4. D 5. C 6. C 7. A 8. B 9. D 10. A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri Tunon 2 Tegal Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V/ 2
Waktu : 3 x 35 menit (3 jam pelajaran) Pelaksanaan : 17 Mei 2013
A.Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
C. Indikator
6.1.1 Menyebutkan sifat-sifat bangun datar layang-layang. 6.1.2 Menggambarkan bangun layang-layang.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui mind mapping, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat layang-layang. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3 sifat-sifat layang-layang. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggambarkan bentuk layang-
layang.
*Karakter siswa yang diharapkan : mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, bersahabat/ komunikatif, dan tanggung jawab.
E. Materi Pokok
F. Model dan Metode Pembelajaran Model pembelajaran : Quantum Teaching
Metode pembelajaran: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan Media : Mind Mapping
.
G. Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk
memimpin doa.
b. Guru menanyakan kabar siswa dan
mengabsen siswa.
c. Guru menyampaikan salam
“Assalamu’alaikum Wr.Wb atau selamat pagi anak-anak, mata pelajaran kali ini apa anak-anak? (matematika)”.
d. Guru mempersilahkan siswa untuk
menyiapkan buku dan alat tulis.
e. Menginformasikan cakupan dan kegiatan belajar yang akan dilalui siswa “Anak-anak, hari ini kita akan belajar mengenai bangun datar layang-layang.”
f. Menjelaskan tujuan pembelajaran:
“Setelah mengikuti pelajaran, anak-anak dapat menyebutkan sifat- sifat dan menggambar bangun datar layang-layang.” (Tumbuhkan) g. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan “apakah kalian
pernah bermain layang-layang?”
h. Guru memberi motivasi kepada siswa, dengan pujian dan acungan jempol karena siswa menjawab benar pertanyaan guru.
2. Kegiatan Inti (60 menit) a. Eksplorasi (15 menit)
1) Guru menjelaskan bangun datar layang-layang.
2) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai layang-layang tentang sifat-sifatnya.
3) Guru meminta siswa untuk menggambar layang-layang. b. Elaborasi (25 menit)
1)Siswa menyebutkan nama bangun datar yang telah dijelaskan oleh guru.
2) Siswa menyebutkan sifat-sifat layang-layang.
3) Guru menugaskan siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi mengerjakan soal latihan. (Alami)
4) Guru menjelaskan dengan mind mapping yang berisi sifat-sifat bangun datar kepada siswa. (Namai)
5) Guru menugaskan siswa mengerjakan soal latihan. c. Konfirmasi (20 menit)
1)Guru dan siswa mencocokkan soal latihan yang telah dikerjakan. (Demonstrasikan)
2) Guru menunjuk kelompok secara acak untuk maju ke depan kelas menuliskan hasil diskusi dengan yel semangat. (Ulangi)
3) Guru dan siswa lain mengamati dan membenarkan jika ada jawaban yang salah.
4) Guru memberikan penguatan kepada kelompok yang mendapat nilai terbaik dan menyanyikan yel pemenang secara bersama-sama. (Rayakan)
5) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai hal-hal yang belum dipahami siswa.
3. Kegiatan Penutup (30 menit)
a.Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b.Guru memberikan evaluasi pembelajaran pada siswa.
c.Guru menutup kegiatan pembelajaran.
H. Sumber Belajar
1. Khafid, M dan Suyatri. 2006. Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar kelas V. Jakarta: Erlangga.
2. Sunaryo, RJ. 2007. Matematika 5 : untuk SD/ MI kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
3. Utomo, Dwi Priyo. 2009. Matematika V : Untuk Kelas V SD/ MI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4. Astuti, Lusia Tri. 2009. Matematika 5: Untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
1. Prosedur penilaian : Penilain akhir 2. Bentuk penilaian : Tes tertulis
3. Bentuk Tes : Tes pilihan ganda
4. Alat penilaian : LKS dan soal tes formatif (terlampir) 5. Kunci jawaban : (terlampir)
6. Skor penilaian : NA = Skor perolehan benar x 10 Skor keseluruhan
Tegal, April 2013
Guru Kelas VA Peneliti
Darminto, S. Pd. Kiki Indah Pratiwi
NIP 19830306 200903 1 002 NIM 1401409045
Mengetahui,
Kepala SD N Tunon 2 Tegal
NIP 19631203 198608 1 001
Lampiran-lampiran dalam pembelajaran Materi Pokok
Layang-layang
Layang-layang dibentuk dari dua segitiga sama kaki yang alasnya sama panjang dan berimpit. Dari gambar di atas, didapat:
1. ACD dan ABC merupakan segitiga sama kaki dengan alas AC, 2. AB = BC dan AD = DC,
3. AC BD dan OA = OC.
Jadi, dapat disimpulkan sifat-sifat layang-layang: - Memiliki satu sumbu simetri
- Memiliki 2 pasang sisi sama panjang
Lembar Kerja Siswa Isilah titik-titik berikut ini!
1 Gambarlah sebuah layang-layang PQRS!
2 Sebutkan sifat-sifat layang-layang!
……….………. ……….………. ……….………. ……….………. 3 Perhatikan layang-layang KLMN di samping! Diketahui KL = 5 cm, MN = 8 cm, KO = 4 cm, dan ∠LMN = 110°. Tentukan: a. LM = …. cm b. KN = …. cm c. ∠LKN = ….° d. KM = …. cm e. ∠MNO= ….°
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa
1
2 Sebutkan sifat-sifat layang-layang!
- Memiliki satu sumbu simetri
- Memiliki 2 pasang sisi sama panjang
- Memiliki sepasang sudut berhadapan sama besar
3 Perhatikan layang-layang KLMN di samping! Diketahui KL = 5 cm, MN = 8 cm, KO = 4 cm, dan ∠LMN = 110°. Tentukan: a. LM = 5 cm b. KN = 8 cm c. ∠LKN = 110° d. KM = 8 cm e. ∠LKN = ∠LMN
Kisi-kisi Soal Evaluasi Individu
No Kompetensi Dasar Indikator soal Ranah
kognitif
Nomor butir soal Tingkat kesukaran
Md Sd Sl
1 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar.
Ditentukan nama bangun datar, siswa dapat menyebutkan jumlah sisi yang
sejajar. C1 6
Diberikan sifat-sifat bangun datar, siswa dapat menyebutkan nama bangun
datar yang dimaksud. C1 2
Diberikan gambar bangun datar, siswa dapat menyebutkan bangun datar
yang dimaksud. C1 1
Disajikan sifat-sifat bangun datar, siswa dapat memilih sifat yang sesuai
dengan bangun datar yang ditanyakan. C2 4
Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menunjukkan sisi yang sejajar. C2 10
Diberikan gambar bangun datar, siswa dapat menunjukkan sudut yang sama
besar. C2 3
Diberikan nama bangun datar, siswa dapat mengenali bangun datar tersebut. C2 5
Ditentukan salah satu sudut dalam bangun datar, siswa dapat menghitung
besar sudut yang diminta. C3 9 7
Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menghitung panjang sisi pada
bangun datar. C3 8
Jumlah butir soal 3 5 2
10
Soal Evaluasi Individu
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap jawaban yang tepat!
1. Gambar di samping termasuk bangun datar yang disebut….
a. jajargenjang c. layang-
layang
b. trapesium d. belah ketupat
2. Aku adalah sebuah bangun datar yang mempunyai 2 pasang sisi yang sama panjang dan sepasang sudut yang berhadapan sama besar. Aku adalah bangun….
a. belah ketupat c. jajargenjang
b. trapesium d.
layang-layang
3. Pada layang-layang KLMN
sudut yang sama besar yaitu….
a. LKN = LMN c.
MNO = LMN
b. KLM = KNM d.
LMN = KLM
4. Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!
No. Sifat 1
2 3 4
Semua sisi sama panjang
Terdapat sepasang sudut yang sama besar Terdapat 2 pasang sisi yang sama panjang Diagonal saling berpotongan tegak lurus
Berdasarkan sifat-sifat bangun datar di atas, yang termasuk sifat layang- layang yaitu….
a. 1, 2, dan 3 c. 1, 3, dan 4
b. 1, 2, dan 4 d. 2, 3, dan 4
a. dua bangun persegi c. dua bangun jajargenjang
b. dua bangun segitiga d. dua bangun belah
ketupat
6. Sifat yang dimiliki layang-layang yaitu….
a. memiliki sepasang sudut berhadapan sama
besar
b. semua sisinya sejajar dan sama panjang
c. memiliki sepasang sisi yang sejajar
d. memiliki sudut yang sama besar
7. Jika DFG = 40° dan FDG = 20°, maka DGF = …..
a. 20° c. 100°
b. 40° d. 120°
8. Perhatikan layang-layang KLMN di bawah ini!
Jika diketahui KL = 5 cm, KN = 8 cm, dan KO = 4 cm, maka jumlah panjang sisi LM dan MN = …. cm
a. 9 b. 12 c. 13 d. 14
9. Jika besar ∠LKN pada layang-layang KLMN
adalah 140°, maka besar ∠LMN=….
a. 180° c. 70°
b. 140° d. 40°
10. Sisi
yang sama panjang pada layang- layang ABCD yaitu….
b. AD = AB d. BC = CA
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Individu 1. C 2. D 3. A 4. D 5. B 6. A 7. D 8. C 9. B 10. B
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri Tunon 2 Tegal Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V/ 2
Waktu : 3 x 35 menit (3 jam pelajaran) Pelaksanaan : 21 Mei 2013
A. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
C. Indikator
6.1.1 Menyebutkan sifat-sifat bangun datar trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang.
6.1.2 Menggambarkan bangun trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang..
1. Melalui penjelasan guru mengenai bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang.
2. Melalui mind mapping tentang bangun datar, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat layang-layang dan menggambar bentuk bangun datar trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang.
E. Materi Pokok
Sifat-sifat bangun datar trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang- layang. (pertemuan 1, 2, dan 3)
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Quantum Teaching
Metode pembelajaran: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan Media : Mind Mapping
.
G. Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk
memimpin doa.
b. Guru menanyakan kabar siswa dan
mengabsen siswa.
c. Guru menyampaikan salam