Saran - Efektivitas pembelajaran matematika menggunakan geogebra di kelas VIIA SMP Charitas 01

BAB V PENUTUP

B. Saran

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi:

1. Guru, sebaiknya yang menjalankan sebagai guru saat penelitian adalah guru mata pelajaran supaya guru bisa merasakan perbedaan hasil belajar dan keaktifan siswa menggunakan program GeoGebra. Disarankan untuk guru bisa mengajak siswa belajar menggunakan media komputer agar dikemudian hari siswa telah mengenal media komputer, sehingga materi yang ingin disampaikan guru kepada siswa bisa tersampaikan.

2. Peneliti, diharapkan agar memperhitungkan waktu secara tepat dan detail dari setiap langkah-langkah penelitian dalam pembelajaran

menggunakan GeoGebra, agar penelitian dapat berjalan sesuai dengan apa yang telah direncanakan.

3. Siswa, diharapkan lebih terbuka terhadap pembelajaran menggunakan program GeoGebra, sehingga hasil yang dicapai dapat dengan maksimal. Sebaiknya siswa lebih mandiri dalam mengerjakan soal tes akhir.

DAFTAR PUSTAKA

Andy Rudhito, M., Gatot Iman, F. & Vigih Hery. (2014). Efektivitas

Pembelajaran Matematika Berbantuan Program GeoGebra untuk Topik Turunan Fungsi di kelas XI SMA. Yogyakarta: Universitas Sanata

Dharma.

Asep Jihad & Abdul Haris. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.

Aunurrahman. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Erman Suherman. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI.

Etta Mamang, Sangadji & Sopiah. (2010). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.

Fransiscus Dimas, P. & Andy Rudhito, M. (2012). Efektivitas Pembelajaran

dengan Program GeoGebra Dibandingkan Pembelajaran Konvensional pada Materi Teorema Pythagoras Kelas VIII SMP Pangudi Luhur Gantiwarno Klaten. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Gie & The Liang. (1985). Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Universitas Gajah Mada. Press.

Hidayat. (1986). Konsep Dasar dan Pengertian Produktivitas serta Interprestasi

Hasil. Jakarta: LP3ES.

John Latuheru. (1988). Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar

Masa Kini. Jakarta: P2LPTK.

Kartika Budi. (2001). Penelitian tentang Efektivitas dan Efisiensi Proses

Pembelajaran dengan Metode Demonstrasi dan Metode Eksperimen. USD : Widya Dharma edisi April 2001.

Nana Sudjana. (1989). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.

Rayandra Asyhar. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: GP. Press.

Retno Siswanto. (2014). Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Koneksi

Matematis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbantuan Software GeoGebra (Studi Eksperimen di SMAN 1 Cikulur Kabupaten Lebak Propinsi Baten). Jakarta: Universitas

Terbuka.

Sa’dun Akbar. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sardiman. (2008). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Suharsimi Arikunto. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Suharsimi Arikunto. (1989). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina Aksara.

Sumadi Suryabrata. (2010). Metodologi Penelitian. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

MODUL GEOGEBRA

(PETUNJUK MENGGUNAKAN GEOGEBRA) Materi : Garis-Garis Sejajar

Kelas : VIIA

Pertemuan ke- : I

2. Agar layar terdapat garis kotak-kotak, pilih Graphics kemudian klik gambar kotak-kotak.

Klik pada layar, maka akan muncul titik A

4. Membuat garis yang sejajar dengan garis a, klik garis a kemudian pilih Edit lalu klik Copy

Kemudian pilih Edit dan klik Paste, maka akan terjadi gambar seperti di bawah.

5. Agar garis a dan garis a₁sejajar, maka diberi tanda dengan cara klik kanan pada garis a kemudia klik Object Properties

Pilih garis yang diinginkan, setelah klik gambar yang diinginkan klik gambar (X) atau Close. Lakukan hal yang sama dengan garis a₁.

6. Potong kedua garis dengan garis lain. Cara membuat garis sama dengan cara membuat garis a. Pilih Line klik Segment

7. Cara memberi nama sudut pada gambar. Pilih Text kemudian klik Text.

Kemudian klik di tempat yang akan diberi nama sudut, lalu ketik nama yang diinginkan misalnya 1. Setelah selesai klik Ok. Lakukan hal yang sama untuk memberi nama pada sudut yang lainnya.

8. Setelah dilakukan semua langkah di atas, tampilan akan seperti dibawah ini.

MODUL GEOGEBRA

(PETUNJUK MENGGUNAKAN GEOGEBRA) Materi : Garis-Garis Sejajar

Kelas : VIIA

Pertemuan ke- : II

1. Buat dua garis sejajar yang dipotong oleh garis lain seperti pada pertemuan I.

2. Beri titik pada perpotongan dua garis. Pilih Point kemudian klik Point.

Kemudian klik pada titik yang kedua garis yang berpotongan.

Lakukan pada hal yang sama pada perpotongan dua garis.

4. Misalnya untuk mengetahui besar sudut BED. Klik titik B kemudian klik titik E setelah itu klik titik D. Maka besar sudut BED akan terlihat.

5. Untuk mengetahui besar sudut A1FE. Klik titik A1 kemudian klik titik F setelah itu klik titik E. Lakukan hal yang sama untuk mencari sudut yang lainnya.

Sudut-Sudut yang Terjadi Jika Dua Garis Sejajar Dipotong oleh

Garis Lain

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

Sudut A Sudut B Sudut A Sudut B Sudut A Sudut B Sudut sehadap 1 Sudut sehadap 2 Sudut sehadap 3 Sudut sehadap 4 Sudut dalam berseberangan 1 Sudut dalam berseberangan 2 Sudut luar berseberangan 1 Sudut luar berseberangan 2 Sudut dalam sepihak 1 Sudut dalam sepihak 2 Sudut luar sepihak 1 Sudut luat sepihak 2

LEMBAR PENGAMATAN KEAKTIFAN SISWA

Pokok Bahasan :

Sub Pokok Bahasan :

Hari/Tanggal :

Observer :

Pertemuan ke- :

Beri tanda (|) jika siswa melakukan setiap pernyataan di bawah ini sesuai dengan keadaan siswa sebenarnya. Beri tanda (|) dua jika siswa selalu melakukan.

No ^Tahap

Pembelajaran ^Aspek ^{Aktivitas Siswa}

No Absen Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

4. Kegiatan Awal

Listening activities

d. Siswa memperhatikan penjelasan guru saat memulai pelajaran.

Mental activities

e. Siswa berusaha mencari informasi pelajaran yang sudah dipelajari

dipertemuan sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Motor

activities

f. Siswa melaksanakan instruksi/petunjuk dari guru.

5. Kegiatan Inti

Emotional activities

j. Siswa bersemangat saat mengikuti pelajaran

Drawing activities

k. Siswa menggambar apa yang diperintahkan dalam petunjuk mengerjakan GeoGebra. Oral

activities

l. Siswa bertanya kepada guru apabila petunjuk mengerjakan GeoGebra belum jelas.

Writing m. Siswa mencatat hal-hal penting saat

Mental activities

n. Siswa berusaha mencari informasi yang dibutuhkan dari buku dalam

mengerjakan petunjuk GeoGebra. Visual

activities

o. Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru.

Oral activities

p. Siswa bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan mengerjakan soal latihan.

Motor activities

q. Siswa mau menjelaskan hasil jawaban saat diminta oleh guru.

Mental activities

r. Siswa menanggapi hasil jawaban teman lain.

6. Kegiatan Penutup

Motor activities

c. Siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.

Oral activities

d. Siswa bertanya kepada guru apabila ada materi yang belum jelas.

Observer

(………..………..)

LEMBAR PENGAMATAN KEAKTIFAN SISWA

Pokok Bahasan :

Sub Pokok Bahasan :

Hari/Tanggal :

Observer :

Pertemuan :

Beri tanda (|) jika siswa melakukan setiap pernyataan di bawah ini sesuai dengan keadaan siswa sebenarnya. Beri tanda (|) dua jika siswa selalu melakukan.

No ^Tahap

Pembelajaran ^Aspek ^{Aktivitas Siswa}

No Absen Siswa

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

1. Kegiatan Awal

Listening activities

d. Siswa memperhatikan penjelasan guru saat memulai pelajaran.

Mental activities

e. Siswa berusaha mencari informasi pelajaran yang sudah dipelajari dipertemuan sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

Motor activities

f. Siswa melaksanakan instruksi/petunjuk dari guru.

2. Kegiatan Inti

Emotional activities

j. Siswa bersemangat saat mengikuti pelajaran

Drawing activities

k. Siswa menggambar apa yang diperintahkan dalam petunjuk mengerjakan GeoGebra. Oral

activities

l. Siswa bertanya kepada guru apabila petunjuk mengerjakan GeoGebra

Writing activities

m. Siswa mencatat hal-hal penting saat pembelajaran berlangsung.

Mental activities

n. Siswa berusaha mencari informasi yang dibutuhkan dari buku dalam

mengerjakan petunjuk GeoGebra. Visual

activities

o. Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru.

Oral activities

p. Siswa bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan mengerjakan soal latihan.

Motor activities

q. Siswa mau menjelaskan hasil jawaban saat diminta oleh guru.

Mental activities

r. Siswa menanggapi hasil jawaban teman lain.

3. Kegiatan Penutup

Motor activities

c. Siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.

Oral activities

d. Siswa bertanya kepada guru apabila ada materi yang belum jelas.

Observer

(………..………..)

LEMBAR PENGAMATAN KEAKTIFAN SISWA

Pokok Bahasan :

Sub Pokok Bahasan :

Hari/Tanggal :

Observer :

Pertemuan ke- :

Nama Siswa :

Pilih salah satu alternatif jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda ( ) untuk setiap pernyataan di bawah ini sesuai dengan keadaan siswa sebenarnya.

No ^Tahap

Pembelajaran ^Aspek ^{Aktivitas Siswa}

Pelaksanaan Absen 1 Pelaksanaan Absen 2 Pelaksanaan Absen 3 Pelaksanaan Absen 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Kegiatan Awal Listening activities

a. Siswa memperhatikan penjelasan guru saat memulai pelajaran.

Mental activities

b. Siswa berusaha mencari informasi pelajaran yang sudah dipelajari dipertemuan sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

Motor activities

c. Siswa melaksanakan instruksi/petunjuk dari guru.

2. Kegiatan Inti

Emotional

activities ^{a. Siswa bersemangat saat mengikuti pelajaran} Drawing

activities

b. Siswa menggambar apa yang diperintahkan dalam petunjuk mengerjakan GeoGebra. Oral

activities

c. Siswa bertanya kepada guru apabila petunjuk mengerjakan GeoGebra belum jelas.

activities pembelajaran berlangsung. Mental

activities

e. Siswa berusaha mencari informasi yang dibutuhkan dari buku dalam mengerjakan petunjuk GeoGebra.

Visual activities

f. Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan guru.

Oral activities

g. Siswa bertanya kepada guru saat mengalami kesulitan mengerjakan soal latihan.

Motor activities

h. Siswa mau menjelaskan hasil jawaban saat diminta oleh guru.

Mental

activities ^{i. Siswa menanggapi hasil jawaban teman lain.}

3. ^Kegiatan Penutup

Motor activities

a. Siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.

Oral activities

b. Siswa bertanya kepada guru apabila ada materi yang belum jelas.

Keterangan:

Pemberian skor pelaksanaan keaktifan siswa Observer 1: siswa tidak pernah melakukan

2: siswa kadang-kadang melakukan 3: siswa sering melakukan

4: siswa selalu melakukan (………..……….)

LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pokok Bahasan :

Sub Pokok Bahasan :

Hari/Tanggal :

Observer :

Pertemuan ke- :

No Aspek yang diamati ^{Keterlaksanaan}

Ya Tidak

IV.

Prapembelajaran

c. Guru memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media.

d. Guru memeriksa kesiapan siswa.

Kegiatan Awal

c. Guru melakukan kegiatan apersepsi. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa.

Kegiatan Inti

f. Guru mempresentasikan materi pokok yang mendukung belajar siswa.

g. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan petunjuk mengerjakan GeoGebra.

h. Mengawasi setiap siswa secara bergiliran.

i. Memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan.

j. Memberikan latihan soal

VI.

Kegiatan Akhir

d. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan materi yang dipelajari.

e. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi dipertemuan selanjutnya.

f. Guru memberikan Pekerjaan Rumah atau PR.

Observer

TES AKHIR

Materi Pokok : Sudut dan Garis-Garis Sejajar Sub Materi Pokok : Garis-Garis Sejajar

Kelas/Semester : VII/II

Waktu : 80 menit

Petunjuk :

1. Isilah terlebih dahulu nama dan nomor presensi Anda pada lembar jawaban.

2. Bacalah setiap soal dengan teliti sebelum menjawab.

3. Bertanyalah pada pengawas apabila ada soal yang kurang jelas.

4. Anda tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator ataupun alat bantu hitung lainnya dalam mengerjakan test ini.

Soal 1.

Dari gambar balok ABCD.EFGH di atas, rusuk-rusuk yang a. sejajar dengan rusuk AB adalah …

b. sejajar dengan rusuk AE adalah …

C B A E G D H F

Gambar di atas adalah tangga rumah yang tiang-tiang penyangganya saling sejajar. Tentukan besar sudut a dan b pada gambar! Berikan alasan!

Dari gambar di atas, besar sudut a adalah… 45⁰

a⁰

Pada gambar di atas, AC // BD dan besar . Jika adalah segitiga sama kaki, maka besar adalah …

Pada gambar di atas, tulislah nomor-nomor yang merupakan pasangan sudut:

a. semua sudut dalam berseberangan dengan nomor 13 adalah … b. semua sudut dalam sepihak dengan nomor 8 adalah … c. semua sudut luar sepihak dengan nomor 12 adalah … d. semua sudut yang sehadap dengan nomor 3 adalah … e. semua sudut luar berseberangan dengan nomor 1 adalah …

p m k l 1 3 2 4 5 6 7 8 9 16 15 14 13 11 12 10 C D A B E

Pada gambar di atas, tentukan nilai x + y + z ! 𝑥 ⁰

4𝑦 ⁰ 𝑧 ⁰

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN TES AKHIR

No Jawaban Skor

1. a. Rusuk yang sejajar dengan rusuk AB adalah rusuk DC, EF, dan HG. b. Rusuk yang sejajar dengan rusuk AE adalah rusuk BF, CG, dan DH.

3 3

Jumlah skor 6

2.  Besar sudut a adalah 0.

Sebab sudut a sehadap dengan sudut ⁰.  Besar sudut b adalah 0.

Sebab sudut b luar berseberangan dengan sudut a.

3 2 3 2 Jumlah skor 10 3.

Besar sudut c adalah 30⁰.

Sebab sudut b dalam berseberangan dengan sudut c. 4 0 0 0 0

Sebab jumlah sudut dalam segitiga adalah ⁰. 4 ⁰ ⁰ ⁰ ⁰

⁰ ⁰ ⁰ 0 0

Sudut a dan sudut d saling berpelurus. 0 0 0

0 0

Maka besar sudut a adalah ⁰

2 3 2 2 2 1 1 1 1 Jumlah skor 15 4. 2 45⁰ a⁰ 30⁰ c⁰ d⁰ b⁰

No Jawaban Skor Jadi, besar . 3 4 5 7 8 9 10 Jumlah skor 10

5. a. semua sudut dalam berseberangan dengan nomor 13 adalah sudut nomor 7 dan 11.

b. semua sudut dalam sepihak dengan nomor 8 adalah sudut nomor 3 dan 13.

c. semua sudut luar sepihak dengan nomor 12 adalah sudut nomor 1 dan 15.

d. semua sudut yang sehadap dengan nomor 3 adalah sudut nomor 7 dan 11.

e. semua sudut luar berseberangan dengan nomor 1 adalah sudut nomor 11 dan 7. 2 2 2 2 2 Jumlah skor 10

6. 4 , sebab sudut luar berseberangan. 4

, sebab sudut luar berseberangan. 2 1 2 1

No Jawaban Skor 4 , sebab sudut luar sepihak.

4 4 4 4 Jadi, nilai x + y + z = 30 + 30 + 13 = 73. 2 1 5 Jumlah skor 14