Saran - Implementasi pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 Di Kelas 4 SDN Cijantung 03 pagi

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang sudah dipaparkan oleh penulis, maka penulis memberikan saran-saran antara lain sebagai berikut:

1. Hendaknya guru lebih memancing siswa dalam kegiatan bertanya.

2. Hendaknya guru lebih kreatif dalam menyajikan suatu pembelajaran agar peserta didik lebih antusias dan tertarik pada untuk mengikuti pembelajaran.

3. Siswa hendaknya bersikap kreatif dan aktif utnuk mencari bahan belajar selain dari guru dan buku pegangan siswa/buku teks.

4. Bagi guru dan peserta didik pertahankan atau lebih ditingkatkan lagi penerapan pendekatan saintifik pada Kurikulum 2013 yang sudah baik ini.

DAFTAR PUSTAKA

Arifin. Tajul. Metode Penelitian. Bandung: CV Pustaka Setia, 2008.

Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013

Memahami Berbagai Aspek dalam Kurikulum 2013. Surabaya: Katapena, 2014.

Listyarti, Retno Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, & Kreatif. Jakarta: Erlangga, 2012.

Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013. Mulyasa, E. Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Rosdakarya,

2014.

__________. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.

__________. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009.

Sani, Ridwan Abdullah. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara, 2014.

Sarosa, Samiaji. Penelitian Kualitatif: Dasar-dasar. Jakarta: Indeks, 2012.

Sugiono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dan R & D. Jakarta: Alfabeta, 2010.

Sukardi. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara 2008.

Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. (Jakarta: Prestasi Pustaka, 2011), Cet. 2, h. 26

______. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2011.

Yani, Ahmad. Mindset Kurikulum 2013. Bandung: Alfabeta, 2014.

Yaumi, Muhammad. Prinsip-prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana, 2013.

Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Group, 2013.

Zurinal dan Wahdi Sayuti. Ilmu Pendiikan & Dasar-dasar Pelaksanaan Pendidikan. Jakarta: UIN Press, 2006.

Aryani, Mei Fita. Studi Kasus Penerapan pendekatan saintifik pada guru-guru di SMAN 1 Bawang (Studi Pada Tahun Ajaran 2013/2014). Jurnal Edukasi Atsnan, M.F dan Rahmita Yuliana Gazali. Penerapan Pendekatan Scientific

dalam Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan (Pecahan), Matematika dan Pendidikan Matematika untuk Indonesia yang lebih Baik. (Makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika). PMIPA UNY Yogyakarta, 9 November 2013.

Lazim, M. Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Edukasi. Yogyakarta: PPPPTK SB, 2013.

Marjan, Johari. Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Keterampilan Proses Sains Siswa MA Mu’allimat NW Pancor Selong Kabupaten Lombok Timur Nusa Tenggara Barat. Elektronik Jurnal Program Pascasarjana Pendidikan Ganesha, Vol. 4, 2014.

Murti, Kuntari Eri. Pendidikan Abad 21 dan Implementasinya Pada Pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) untuk Paket Keahlian Desain Interior. Artikel Kurikulum 2013 SMK.

Kemdikbud. Diklat Guru dalam Rangka Implementasi Kurikullum 2013 Analisis Materi Ajar Jenjang SD, SMP, SMA, Konsep Pendekatan Scientific. Jakarta: Kemdikbud, 2013.

_________. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SD Kelas I. Jakarta: Kemdikbud, 2013.

_________. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKN). Jakarta: Kemdikbud, 2013.

Permendikbud No. 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Sekolah Dasar dan Pendidikan Menengah.

Permendikbud No. 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Kamus Besar Bahasa Indonesia Online (http://kbbi.web.id/).

Sudrajat, Akhmad. Pendektan Saintifik/ ilmiah dalam Proses Pembelajaran. (https://akhmadsudrajat.wordpress.com).

LAMPIRAN 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Cijantung 03 Pagi Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Sub Tema 3 : Gaya dan Gerak

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar (KD)

3.5 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksa kebenarannya

Indikator :

Menjelaskan konsep yang berhubungan dengan KPK

IPA

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik

Indikator :

Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dan gerak setelah melakukan percobaan

SBDP

Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan

4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

Indikator :

Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan eksplorasi menggerakkan benda-benda di sekitar sekolah, siswa mampu mengidentifikasi jenis gaya (tarikan/dorongan) yang terjadi dengan tepat.

Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan konsep KPK dengan benar.

Dengan menyanyikan lagu “Kring-Kring ada Sepeda”, siswa mampu menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

Dalam tulisan yang dibuatnya, siswa mampu menceritakan pengalamannya mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Bereksplorasi melakukan aktivitas sehari-hari tentang gaya dan gerak Latihan soal cerita KPK

Bernyanyi

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan ^Alokasi

Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang benda bergerak agar memperoleh gambaran konkret tentang gaya dan gerak di sekitar mereka. (Mengamati)

Guru mengajak siswa untuk membuka dan menutup pintu, mendorong, dan menarik meja, serta meremas selembar kertas, seperti yang diilustrasikan pada buku. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Kegiatan Deskripsi Kegiatan ^Alokasi Waktu

Usahakan seluruh siswa mendapat kesempatan melakukan kegiatan.

Siswa menjawab pertanyaan di buku dan mereka diminta untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman sebelahnya. (Menanya) dan (Mengekplorasi) Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. (Mengkomunikasikan)

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Benda-benda di lingkungan kelas dan di sekolah.

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka. 2. Daftar Periksa IPA.

Kriteria ^Ketercapaian

Sudah Belum

Siswa dapat menyebutkan jenis gaya yang terjadi saat kursi ditarik dan didorong

Siswa dapat menyebutkan jenis gaya yang terjadi saat kertas diremas

3. Daftar Periksa Bahasa Indonesia.

Kriteria ^Ketercapaian

Sudah Belum

Dalam cerita yang dibuat sudah memuat jenis benda-benda yang aku pilih

Dalam cerita yang dibuat sudah memuat cara bagaimana aku menggerakkan benda-benda yang aku pilih

Dalam cerita yang dibuat sudah memuat jenis gaya yang aku berikan pada benda-benda yang aku pilih

4. Daftar Periksa SBdP.

Kriteria ^Ketercapaian

Sudah Belum

Siswa dapat menyanyikan lagu “Ada Sepeda” sesuai dengan syair

Siswa dapat menyanyikan lagu “Ada Sepeda” sesuai dengan tinggi rendah nada

Siswa dapat menyanyikan lagu “Ada Sepeda” sesuai dengan gerak tangan dan badan

5. Penilaian sikap (rasa ingin tahu,tekun dan teliti, cinta tanah air).

Penilaian Sikap Sikap ^Belum Terlihat Mulai Terlihat Mulai

Berkembang ^Membudaya ^Ket.

Teliti √ Bertanggung Jawab √ Disiplin Mengetahui Kepala Sekolah, (Suti Rahayu, M.Pd.) NIP 196205221982012001 Guru Kelas IV (Sri Yuliastuti, S.Pd.) NIP 196407131985032005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Cijantung 03 Pagi Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Sub Tema 3 : Gaya dan Gerak

Pembelajaran : 2

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku

PPKN

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

Indikator :

Menstimulasikan nilai bersatu

IPA

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik

Indikator :

Mengidentifikasi hubungan dan pemanfaatan gaya gesek dalam aktivitas sehari-hari

SBDP

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam

4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan

Indikator :

Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan bereksplorasi dan mengamati kegiatan sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.

Setelah kegiatan eksplorasi dan pengamatan, siswa mampu menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya gesek dengan memperhatikan kosakata baku.

Dengan kegiatan membuat mobil-mobilan dari kulit jeruk bali dan kardus, siswa mampu meningkatkan keterampilan motorik.

Dengan kegiatan membuat mobil-mobilan dalam kelompok, siswa mampu mengungkapkan alasan tentang pentingnya bekerja sama.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Bereksplorasi melakukan aktivitas sehari-hari tentang gaya gesek Berkreasi membuat model mobil mainan menggunakan kulit jeruk Bali. Menulis laporan

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan ^Alokasi

Waktu Pendahuluan _{Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa}

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti _{Sebagai pembuka kegiatan, guru meminta siswa}

untuk mengamati gambar dan membaca teks. Kegiatan itu dimaksudkan agar siswa dapat menemukan contoh gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan) dan (Mengamati) Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam buku dan guru meminta mereka untuk mendiskusikan

35 Menit X 30 JP

Kegiatan Deskripsi Kegiatan ^Alokasi Waktu

jawabannya dengan teman kelompok. (Menanya) Siswa menggosokkan dua telapak tangannya, guru mengajukan pertanyaan.

Guru mengajak siswa keluar kelas dan melakukan percobaan menggelindingkan kelereng di dua tempat yang berbeda, yaitu di permukaan dengan lantai yang halus (ubin), dan di lapangan rumput atau tanah. (Mengekplorasi)

Sebelum keluar kelas, guru mengajak siswa untuk membaca aturan permainan tradisional dengan kelereng dengan membagi kelas sesuai kebutuhan. Permainan berlangsung sekitar 15 – 20 menit. Apabila waktu tidak mencukupi, permainan dapat dilakukan saat waktu istirahat.

Siswa mengamati laju kelereng di dua tempat yang berbeda dan mendiskusikan hasilnya di kelas secara klasikal. (Mengamati)

Guru mengajak siswa untuk mengingat kegiatan menggosok tangan dan menghubungkan dengan permainan kelereng. Guru memberikan penguatan tentang gaya gesek.

Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa diharapkan dapat memahami lebih jauh tentang gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari. (Mengamati) Siswa mengamati gambar dan mendesain mobil dari kulit jeruk bali atau kardus bekas.

Penutup _{Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /}

rangkuman hasil belajar selama sehari

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Benda-benda di kelas, lingkungan sekolah, jeruk bali/kardus bekas.

H PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Rubrik penilaian unjuk kerja SBdP.

Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Berlatih Lagi

Model Mobil berbentuk sesuai dengan instruksi dan dapat berputar dengan sempurna. Mobil kurang sesuai dengan instruksi, tetapi dapat berputar dengan sempurna. Mobil berbentuk sesuai dengan instruksi, tetapi tidak dapat berputar dengan sempurna. Mobil tidak berbentuk sesuai instruksi dan tidak dapat berputar. Sikap (kemandirian dan ketertiban) Tertib meng-ikuti instruksi, dan selesai tepat waktu, serta mam-pu mende-sain setiap bagian de-ngan mandiri Tertib meng-ikuti instruksi, dan selesai tepat waktu, tetapi dibim-bing untuk mengerjakan beberapa ba-gian dari mo-bil-mobilan.

Tertib meng-ikuti instruk-si, dan sele-sai tepat waktu, tetapi dibimbing untuk meng-erjakan selu-ruh bagian mobil mobilan Tidak tertib tidak mandiri dan dibimbing untuk mengerjakan semua bagian. Keterampilan mengomunikasikan hasil Penjelasan mudah difahami, pemilihan kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan mudah difahami, pemilihan beberapa kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan kurang difahami, pemilihan beberapa kata sesuai/tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan sulit difahami, pemilihan kata tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

2. Daftar Periksa IPA.

Kriteria ^Ketercapaian

Sudah Belum

Siswa dapat menjelaskan alasan perbedaan laju kelereng dengan benar.

Siswa dapat menemukan gaya gesek yang terjadi pada saat bermain kelereng dan menggosok tangan.

Siswa dapat menemukan contoh-contoh gaya gesek pada gambar.

3. Daftar Periksa Bahasa Indonesia dan PPKn.

Kriteria ^Ketercapaian

Sudah Belum

Dapat membuat cerita pengalaman bermain kelereng di dua tempat yang berbeda.

Cerita berisi pengalaman membuat mobil-mobilan dari kulit jeruk/kardus bekas.

Penjelasan langkah-langkah membuat mobil-mobilan runtut dan benar.

Menuliskan sikap yang seharusnya dilakukan saat bekerjasama. Menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang dengan benar.

4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti)

Penilaian Sikap Sikap ^Belum Terlihat Mulai Terlihat Mulai

Berkembang ^Membudaya ^Ket.

Teliti √ Bertanggung Jawab ^√ Disiplin Mengetahui Kepala Sekolah, (Suti Rahayu, M.Pd.) NIP 196205221982012001 Guru Kelas IV (Sri Yuliastuti, S.Pd.) NIP 196407131985032005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Cijantung 03 Pagi_ Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Sub Tema 3 : Gaya dan Gerak

Pembelajaran : 3

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PPKN

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.5 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

Indikator :

Menyimulasikan nilai bersatu.

MATEMATIKA

3.6 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal, dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

Indikator :

Menjelaskan konsep factor persekutuan terbesar

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan FPB

Menemukan hasil dari soal cerita yang berhubungan dengan FPB

Mengomunikasikan strategi penyelesaian masalah yang berhubungan dengan FPB

IPA

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik

Indikator :

Mengidentifikasi hubungan dan pemanfaatan gaya otot dan gerak dalam aktivitas sehari-hari

Menyajikan laporan dari percobaan tentang gaya otot

PJOK

Kompetensi Dasar (KD)

3.6 Mengetahui konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik

4.6 Mempraktikkan gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik

Indikator :

Mempraktikkan gerak senam irama

Dengan melihat demonstrasi dari guru, siswa mempraktikkan gerakan senam irama dengan benar.

Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan beberapa contoh gaya yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

Setelah kegiatan bercerita, siswa mampu menuliskan pengalamannya bekerjasama untuk mencapai tujuan bersama.

Setelah bereksplorasi, siswa dapat menemukan konsep faktor persekutuan terbesar dengan benar..

D. MATERI PEMBELAJARAN

Eksplorasi menemukan konsep Faktor Persekutuan Terbesar

Senam Irama Interaksi sosial

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan ^Alokasi

Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti Kegiatan dibuka dengan doa bersama dan dilanjutkan dengan senam irama di luar kelas. (Mengekplorasi)

Irama bisa disesuaikan dengan kondisi daerah. Langkah dan gerakan yang diberikan pada buku ini hanyalah sebagai alternatif kegiatan. Guru bisa

35 Menit X 30 JP

Kegiatan Deskripsi Kegiatan ^Alokasi Waktu

menggunakan jenis senam irama lain dan bahkan mengembangkannya sesuai dengan kebutuhan. Siswa mengamati gambar dan membaca teks yang tertera pada buku. (Mengamati)

Guru mendiskusikan hasil jawaban siswa dan memberikan penguatan. (Mengekplorasi)

Siswa menemukan gaya otot dan gaya lainnya pada gambar yang menunjukkan gerakan senam. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan contoh lain dari kegiatan senam yang baru mereka lakukan. (Mengasosiasi)

Jawaban siswa dapat saling ditukarkan dengan teman sebelah, didiskusikan dengan teman kelompok. Guru dapat menguatkan konsep secara klasikal. (Mengkomunikasikan)

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

G SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Dalam dokumen Implementasi pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 Di Kelas 4 SDN Cijantung 03 pagi (Halaman 85-180)