BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:
1. Pihak sekolah hendaknya lebih mempersiapkan perencanaan dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam kegiatan sekolah, terutama dalam integrasi nilai-nilai karakter dalam pembelajaran 2. Pihak sekolah hendaknya melakukan sosialisasi dengan para guru guna
membahas pelaksanaan kurikulum 2013 yang mengintegrasikan nilai- nilai karakter pada proses pembelajaran, khususnya sosialisasi pada tahap persiapan yakni pembahasan silabus dan RPP, agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih maksimal dan bermakna.
3. Pihak sekolah dengan pihak orangtua/ wali peserta didik hendaknya meningkatkan hubungan kerjasama guna menunjang kegiatan pendidikan karakter pada peserta didik
4. Guru kelas hendaknya mampu mengimplementasikan pendidikan karakter pada pembelajaran matematika dengan baik. Guru mampu memadukan integrasi nilai-nilai karakter pada pembelajaran dengan metode, media, pendekatan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. 5. Semua guru beserta karyawan diharapkan benar-benar mampu
memberikan teladan yang baik kepada peserta didik, baik dari segi ucapan maupun tindakan untuk menunjang pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah
6. Pihak sekolah bersama para guru dan orangtua hendaknya membahas bahwa hasil pendidikan anak yang terpenting adalah bukan hasil
DAFTAR PUSTAKA
Damayanti, Deni. 2014. Panduan Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Araska
Dimyati, Mudjiono. 2002.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Fuad, Anis dan Nugroho, Kandung Sapto. 2014. Panduan Praktis Penelitian Kualitatif.Yogyakarta: Graha Ilmu
Heruman.2007.Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Huberman, Michael, Milles. 1992.Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press
Kementrian Pendidikan Nasional. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bamgsa-Pedoman Sekolah. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan
Listyarti, Retno. 2012. Pendidikan Karakter; dalam Metode Aktif, Inovatif, dan Kreatif.Jakarta: Penerbit Erlangga
Moleong, Lexy J. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bnadung: PT Remaja Rosdakarya
Mulyasa, E. 2014.Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara
Mulyasa, E. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Nurdin, Syafruddin dan Usman, Basyirudin. 2004. Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum.Jakarta: Ciputat Pers
Samani, Muchlas dan Hariyanto. 2014. Pendidikan Karakter: Konsep dan Model. Bandung: PT Remaja Rosadakarya
Sriyanti, Lilik. 2013.Psikologi Belajar. Yogyakarta; Penerbit Ombak
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Poerwadarminta, W.J.S.. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka
Profil MI Ma’arif NU Mangunsari tahun 2016/2017
Syaodih, Sukmadinata Nana. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter: Strategi Membangun Karakter Bangsa Berperadaban.Yogyakarta: Pustaka Belajar
Wiyani, Novan Ardy. 2013. Membumikan Pendidikan Karakter di SD: Konsep, Praktik, dan Strategi.Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Zuchdi, Darmiyati. 2011. Pendidikan Karakter: dalam Perspektif Teori dan Praktik. (Yogyakarta: UNY Press)
https://abelpetrus.wordpress.com/education/pendidikan-karakter-di-pendidikan-dasar- dan-menengah/diakses 17 Juli 2017
https://menurutpengertian.blogspot.co.id/2015/05/pengertian-dan-komponen- diakses tanggal 27 Maret 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MIMa’arif NU Mangunsari Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 7 : Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di
Sekitarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR & INDIKATOR Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal teks deskrip-tif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru
atau te-man dalam bahasa In-donesia lisan dan tulis yang dapat diisi deng-an kosakata bahasa daerah untuk memban-tu pemahaman
4.1 Mengamati dan meni-rukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indo-nesia lisan dan tulis yang dapat diisi deng-an kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator ;
Mengidentifikasi benda berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.
Menceritakan kembali isi teks deskriptif yang dibaca tentang benda hidup dan benda tak hidup.
Membaca teks deskriptif tentang benda hidup dan benda tak hidup.
Memberikan tanggapan tentang pengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator ;
Menjelaskan tata tertib dalam pengelompokkan benda. Berdiskusi mengenai tata tertib pengelompokkan benda. Menuliskan tata tertib pengelompokkan benda.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.3 Mengemukakan kem-bali dengan kalimat sendiri dan memecah-kan masalah yang ber-kaitan dengan penjum-lahan dan pengurang-an terkait
Indikator ;
Mengurutkan bilangan 61-80.
Membilang banyaknya anggota benda dalam satu kelompok.
Menuliskan nama bilangan banyaknya anggota benda dalam satu kelompok. Menuliskan lambang bilangan banyaknya anggota benda dalam satu
kelompok.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati contoh, siswa dapat membaca teks deskriptif tentang benda hidup dan benda tak hidup dengan lancar.
Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi benda hidup dan benda
tak hidup dengan benar.
Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengelompokkan benda hidup dan tak hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan aturan pengelompokan benda dengan benar.
Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan tata tertib pengelompokan benda dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa dapat menuliskan aturan pengelompokan benda dengan benar.
Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat mengurutkan bilangan 61 sampai 80 dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan banyak anggota benda dalam satu kelompok dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan nama bilangan yang menunjukkan banyak anggota benda dalam kelompok dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan lambang bilangan yang menunjukkan banyak anggota benda dalam satu kelompok dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi Benda Hidup dan Benda Tak Hidup Aturan Pengelompokan Benda
Menulis Nama dan Lambang Bilangan 61-80
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, card short, diskusi, tanya jawab, penugasan dan cerama
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Gurumemberikansalamdanmengajaksemuasiswaberd
o’amenurut agama dankeyakinanmasing-masing.
Guru
mengecekkesiapandiridenganmengisilembarkehadira ndanmemeriksakerapihanpakaian,
posisidantempatdudukdisesuaikandengankegiatanpe mbelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitar”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
10 menit
Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu:
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai benda di sekitar kita. Benda terbagimenjadidua, yaitubendahidupdanbendatakhidup. Benda hidupsepertimanusia, hewan, dantumbuhan.
Selainbendahidup, di
sekitarkitajugabanyakbendatakhidup, sepertibatu, air, udara, tas, sepatu, dan lain-lain. Beripenjelasanmengenaiudara. Meskipuntakterlihat,
30 Menit X 35 JP
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu sangatdibutuhkanolehbendahidup, begitupundengan air. Tambahkanpenjelasanpentingnyabersyukuratasrahm atTuhanini, dansebagaibendahendaknyabersyukurdengancarame meliharaalam, menjagaudaradenganmengurangipolusi, danmenjaga air dengancaramenggunakannyasesuaikebutuhan. (Mengamati)
Siswa mengamatigambar yang ada di bukulalusiswadimintauntukkeluarkelasbeberapameni tdanmengamatibendaapasaja yang ada di luardan di dalamkelas. Siswaberada di beberapatempat yang berbeda agar pengamatanbisalebihluas.
Siswamengamatidengansaksamasehingga data yang dihasilkandapatmewakilibendahidupdanbendatakhid up. Siswamenyebutkanapasajabenda yang merekalihatsebanyakmungkin. (Mengekplorasi) Siswamengelompokkanbenda yang dilihatnyakedalamkelompokbendahidupdanbendatak hidup. Guru membantumenuliskanjawabansiswapadapapantulisde nganmenggunakantabel. Siswamendengarkanpenjelasantambahandari guru ketikasiswamasihkelirudalammengelompokkanbend a.
Siswamengamatigambar yang adapadabuku, lalumerekamenentukanmana yang termasukbendahidupdanbendatakhidup.
Siswamengguntingdanmenempelkangambarbendahi dupdanbendatakhiduppadakolom yang tersedia di bukusiswa.
Siswamendapatkankartuberisigambarbendahidupdan bendatakhidup. Guru menyiapkanduabuahkotak
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu yang sudahdiberi label “Benda Hidup” dan “Benda
TakHidup”.
Secarabergiliransiswamaju,
lalumenunjukkankartutersebutkepada temannya. Setelah itu, siswa akan menentukan termasuk kelompok mana kartu yang dimilikinya. Jika gambar yang dimilikinya bukan termasuk benda hidup, siswa tersebut harus memasukkan ke kotak “Benda Tak Hidup”. Jika termasuk benda hidup, siswa tersebut harus memasukkan ke kotak “Benda Hidup” (Mengasosiasi)
Siswa lainnya diminta mengamati agar bisa saling memberi masukan jika ada temannya yang keliru dalam mengelompokkannya.
Simpan hasil pengelompokan ini untuk digunakan pada pertemuanberikutnyasaatmengenalkanciri- ciribendahidup. Siswamendengarkanpenjelasan guru mengenaiaturanpengelompokandanmanfaatnya. Pengelompokanbendadapatdilakukansesuaidenganke butuhan. Pengelompokanbisaberdasarkansifatataucirinya. Pengelompokanakanmemudahkanidentifikasi.
Siswa mengerjakan latihan untuk menentukan pengelompokan benda yang ada pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Langkah-langkahkegiatanbagiandua:
Siswa mendengarkan kembali penjelasan guru mengenai aturan pengelompokan. Setelah siswa dapat menentukan pengelompokan benda, ajak siswa menebak gambar benda dan menen-tukan gambar tersebut termasuk benda hidup atau tak hidup dengan cara menghubungkan angka 61-80 secara berurutan. (Mengamati)
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu mendengarkanpenjelasan guru mengenainamadanlambangbilangan 61 sampaidengan 80. Ajaksiswamenyebutkanangka 61-80 secarabersama- sama. (Mengekplorasi) Guru membantumenuliskannamabilanganpadapapantulis, misalnya 61 = enampuluhsatu, 72 = tujuhpuluhdua. Siswabermainmenentukanpasangannamadanlambang
bilangan 61-80.
Guru memberikan 2 kertaskepadamasing- masingkelompok.
Kertaspertamaadalahgambarkolom yang berisiangka
yang takberaturan.
Kertaskeduaadalahgambarkolomkosong
Guru menjelaskanaturan main. Guru memintasiswauntukmemotong-motongkertas yang berisikolomangkadanmemasangkannya di kertaskeduadengancaramengurutkanangkadari yang terkecil ke yang terbesar. Guru memintasiswauntukbekerjasecaracepatdanmengacun gkantanganjikaselesaimengerjakan. Bagi yang paling cepat, kelompoktersebutadalahpemenangnya (mengamati)
Guru memberi aba-aba permainan dimulai (mengamati)
Masing-
masingkelompokberdiskusidalammengerjakantugas. (mengeksplorasi dan Mengasosiasi).
Guru memberikanpenghargaanberupabintangsesuaidengan tingkatkecepatanmasing- masingkelompokdalammengerjakan Guru bersamasiswamengkoreksikinerjamasing- masingkelompok. (Mengkomunikasikan)
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu Setelahpermainanusai,
siswadimintamenyelesaikantugasmenebakbendadeng ancaramenghubungkanangka 61-80 secaraberurutanseperti yang adapadabukusiswa. Mintasiswamenentukangambartersebuttermasukkelo mpokbendahidupataubukan. Kegiatandiakhiridenganmemintasiswamengerjakanla tihanpadabukusiswa, yaitumenentukanbanyaknyaanggotakelompokbendad engancaramenuliskannamadanlambangbilangan.(Me ngkomunikasikan)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukanpenilaianhasilbelajar
Mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama dankeyakinanmasing-masing
(untukmengakhirikegiatanpembelajaran)
15 menit
G. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Kartu-kartu bergambar benda hidup dan benda tak hidup yang ada di sekitar sebanyak jumlah siswa (manusia, hewan, tumbuhan, dan gambar benda di sekitar)
Kotak/kardus bekas sebanyak dua buah, diberi label benda hidup dan benda tak hidup
Kertas bilangan
Lembar kolom urutan bilangan
H. PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR 1. Penilaian Sikap Penilaian Sikap No Nama Siswa Penilaian Spiritual Sosial B er do a se be lu m pe la ja ra n B er do a se su da h pe la ja ra n J uj ur P er ca y a dir i K er ja sa m a D is ipl in T a ng g ung ja w a b 1. Aghni Imroatul Hasanah + + 2. Anggun Puspa 3. Annisa Zahra + + - 4. Aprista Audy Prasetyo
5. Aurella Nur Ayuni 6. Dany Fadhil Al
Rasyid 7. Deva Abdi
Pamungkas 8. Dewi Syafira
Puspitasari
9. Dito Revan Permana 10. Faidzin Akhbar
Wicaksono 11. Faza Hilma Zaizaf 12. Fukayna Fathin 13. Hafidh Shidqi
14. Kharissa Elma Safitri -
15. Lubna Umairoh 16. Maulana Puspa Wijaya - - 17. Muhammad Abimanyu Akhdan 18. Muhammad Faiq Abyan Sukmawan 19. Mustafa Fardan 20. Nadiya Butsainatul Ulya
21. Rafi Faizal Putra -
22. Ridho Pangeran Jati + 23. Sabita Anjani S + + + 24. Satriya Rizky Pratama - Keterangan: + = sangat menonjol - =kurang menonjol
2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengelompokkan benda, mengurutkan bilangan 61-80, menulis nama dan lambang bilangan.
3. Penilaian keterampilan: Observasi (Pengamatan)
Lembar pengamatan kemampuan menentukan benda hidup atau benda tak hidup
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH (SD/MI)
Satuan pendidikan : MI Ma’arif NU Mangunsari
Kelas : I (satu)
Tema7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku Alokasi waktu : 104 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi lima, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas) pada lambang negara “Garuda Pancasila” 2.1 Bersikap positif terhadap gambar pada
lambang negara “Garuda Pancasila” 3.1 Memahami gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
1.2 Menun jukkan sikap mematuhi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengurutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah 1.4 Menunjukkan sikap kerjasama
dalam suasana keberagaman di rumah
2.4 Bekerjasama dalam keberagaman di rumah
3.4 Menggambarkan bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama
•gambar (bintang segi lima, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas) pada lambang negara “Garuda Pancasila” • aturan di rumah • keberagaman karakteristik individu • bentuk kerjasama dalam keberagaman
Subtema 1: Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di Sekitarku (26 jam pelajaran)
•mengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup di dalam kelas dan luar kelas
•menggunting, menempelkan, dan memasukkan gambar ke kotak sesuai dengan kelompok benda hidup dan benda tak hidup
•mengelompokkan benda dan manfaatnya serta nama dan lambang bilangan 61-80 sesuai dengan aturan
•menentukan gambar benda hidup dan benda tak hidup dengan cara menghubungkan bilangan 61-80 secara berurutan •menyebutkan angka 61-80
bersama dan menuliskan nama bilangan pada papan tulis dengan dibantu guru
•bermain dengan cara menentukan pasangan nama dan lambang bilangan 61-80,
•mengurutkan angka mulai dari yang terkecil dan dari yang terbesar
•menebak benda dengan menghubungkan bilangan 61-80
dalam keberagaman di rumah secara berurutan
•mengerjakan latihan pada buku siswa
•membaca wacana di buku siswa tentang tokoh yang bermain boneka dan tokoh yang bermain bersama hewan peliharaan •mendengarkan penjelasan guru
mengenai: perbedaan perlakuan yang diberikan tokoh pada benda kesayangannya, perbedaan benda hidup dan benda tak hidup
•mendiskusikan tentang persamaan, perbedaan, dan perbandingan kursi dan kucing dengan huruf tegak bersambung kursi dan kucing,
•menceritakan pengalaman melihat langit pada malam hari kemudian mendengarkan penjelasan tentang jenis benda yang ada di langit
•mengamati guru menyanyikan lagu dengan gerakan badan kemudian membaca, menghafal teks lagu Bintang Kecil, dan
menyanyikan lagu dengan bergerak sesuai isi lagu
•bermain melempar gulungan kertas
•mendengar penjelasan guru mengenai ciri benda hidup yang mampu bergerak sendiri untuk berpindah tempat atau menanggapi rangsangan
•mengamati gambar dan teks di buku siswa tentang benda hidup yang dapat berpindah sendiri •bermain melempar dan
menangkap bola serta mempraktikkan gerak lempar tangkap bola sambil berlari menyamping
Bahasa Indonesia
3.6 Memahami kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu)
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana 3.7 Memahami kosakata yang berkaitan
dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar 3.8 Memahami ungkapan penyampaian
terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis • kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar • kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek • ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
•Bilangan cacah sampai dengan 99
•bilangan sampai dua angka dan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret 3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan
berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda/situasi konkret penyusun lambang bilangan •opersi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 •pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ge rakan atau lainnya •bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret •bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan •panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret
kemudian membuat garis dan menuliskan bilangan dari 61-80 •bermain dengan cara berdiri dan
bergerak 5 langkah sesuai yang dituju
•menyimpulkan benda hidup yang dapat bergerak sendiri dan benda tak hidup yang tidak dapat bergerak sendiri
•berdiskusi tentang pentingnya makanan dan minuman
•mendengarkan penjelasan guru mengenai perbedaan pertanaman yang terjadi pada makhluk hidup
•mengamati gambar di buku siswa, menuliskan cerita sesuai dengan gambar, dan menyampaikan hasil tulisannya •menyimpulkan sikap yang harus
ditiru dan tidak boleh ditiru •menjawab pertanyaan di buku •memahami cara mengukur berat
badan dan tinggi badan
•mengamati gambar anak yang sedang berenang dan gambar seorang anak laki-laki yang sedang membantu mengeluarkan anak kucing dari karung
•berdiskusi mengapa benda hidup memerlukan udara untuk bernafas
•berlatih pernafasan di kolam renang atau di darat
•melakukan pernafasan dengan duduk di tepi kolam dan menggerak-gerakkan kaki atau berlari mengelilingi lapangan sebanyak dua kali
•berlatih menarik nafas lalu membuang melalui hidung •mendengarkan teks desktiptif
dari guru tentang kebutuhan udara bagi benda hidup
PedomanChecklistKegiatan Pembelajaran Matematika Yang Mengintegrasikan Nilai-Nilai Karakter
No. Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Kondisi
Ya Tidak 1. Berpikir logis
dan kritis
1. Guru menugaskan peserta didik menyelesaikan persoalan open-ended untuk memberikan pemikiran alternative pemecahannya
2. Kerja keras 1. Guru memberikan tugas di dalam kelas 2. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah 3. Guru memberikan tugas terstruktur
4. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan tugas sesuai batas waktu yang di tetapkan 5. Guru mengajak peserta didik untuk giat belajar 3. Keingintahuan 1. Melakukan kegiatan tanya jawab saat kegiatan
apersepsi
2. Melakukan kegiatan tanya jawab pada kegiatan diskusi
3. Menugaskan peserta didik mencari sumber belajar
4. Kemandirian 1. Melakukan penilaian secara individu
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi tanggung jawabnya
3. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan kelompok diskusinya sendiri
4. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal di papan tulis
5. Percaya diri 1. Guru mengajak peserta didik untuk berani menyampaikan pendapatnya saat diskusi di kelas
2. Guru meminta peserta didik maju mengerjakan soal atau melaksanakan perintah sesuai yang dikatakan guru
dihadapi
6. Kereligiusan 1. Guru mengucapkan salam di awal dan akhir kegiatan pembelajaran
2. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
7. Kejujuran 1. Guru mengingatkan peserta didik untuk tidak mencontek temannya saat mengerjakan tugas atau ulangan
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah secara individu dan tidak menjadi plagiat dalam mengerjakan setiap tugas
3. Melakukan kegiatan refleksi sehingga peserta didik dapat mengemukakan rasa senang atau tidak tidak senang terhadap pelajaran
8. Kedisiplinan 1. Guru masuk kelas tepat waktu
2. Guru menegur peserta didik yang melanggar aturan di dalam kelas (seperti makan di dalam kelas, berbicara, mengganggu temannya, berkeliaran, dan sebagainya)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik 4. Menggunakan seragam guru sesuai aturan 9. Ketangguhan 1. Guru mengingatkan peserta didik untuk
pantang menyerah/ tidak mudah putus asa dalam menghadapi berbagai kesulitan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
2. Guru memberikan support agar peserta didik tidak cengeng
3. Guru memberikan support agar peserta didik tidak malas
4. Guru memberikan support agar peserta didik tidak manja
10. Kedemokratisan 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memilih ketua kelompoknya di dalam kelompoknya sendiri
didik untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapat sesuai dengan cara masing-masing saat kegiatan diskusi
4. Guru mengingatkan peserta didik agar menghargai pendapat orang lain
11. Kepedulian 1. Guru melatih peserta didik memberikan tanggapan atas pertanyaan yang disampaikan teman
2. Guru meminta peserta didik memberikan kesempatan kepada temannya untuk berpendapat saat kegiatan tanya jawab