BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
C. Saran
Sehubungan dengan hasil penelitian yang dilakukan penulis, ada
beberapa saran yang hendaknya menjadi bahan yang perlu untuk
dipertimbangkan lagi untuk kemajuan dalam penyelenggarakan pendidikan di
Quantum Learning untuk meningkatkan partisipasi , motivasi dan prestasi
belajar siswa.
1. Perlu instalasi soundsystem di tiap-tiap kelas yang memungkinkan
pembelajaran di kelas dengan menggunakan musik sehingga metode
Quantum Learning dapat digunakan dengan baik.
2. Perlu koleksi gambar-gambar, slogan-slogan yang relevan untuk
mendukung proses pembelajaran.
3. Perlu bengkel media agar Quantum Learning dapat digunakan dengan
96
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bhineka Cipta
Buzan, Tony dan Barry. 2004. Memahami Peta Pikiran : The Mind Map Book. Interaksa: Batam
Dahar, Ratna. 1989. Teori-teori Belajar. Erlangga: Jakarta
DePorter, Bobbi dan Hernacki, Mike. 1999. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa
DePorter, Bobbi dkk. 2000. Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas. Bandung: Kaifa
Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Terry, George R. 1986. Asas-asas Manajemen. Bandung: Alumni
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Pustaka Jaya
Kasbolah, Kasihani. 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Universitas Negeri Malang
Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius
Mulyasa. 2002. Manajeman Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi dan Implementasi Remaja. Bandung: Rosdakarya
Mulyono. 1995. Pengertian dan Karakteristik IPS. Jakarta: P3G
Nasution. 1982. Asas-asas kurikulum. Bandung : Jemmars
_______. 1982. Didaktik Asas-asas Mengajar. Bandung: Jemmars
Priwestiari, Natalia Anggi Ciwi. 2007. Peningkatan Partisipasi Dalam Pembelajaran Ekonomi di Kelas melalui metode Diskusi Kelompok. Skripsi. (Sebuah Penelitian Tindakan Kelas). Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma
Putranti, Nuri. 2007. Gaya Belajar dan cara belajar yang baik. Diakses di http://nuritaputranti.wordpress.com/2007/12/28/gaya-belajar-anda-visual-auditori- tanggal 19 September 2008
Sari, Maria Dwi Retno. 2008. Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Meningkatkan Partisipasi, Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Saryono, Djoko. 2008. Pembelajaran Kuantum Sebagai Model Pembelajaran
yang Menyenangkan. Diakses di
http://pkab.wordpress.com/2008/04/02/pembelajaran-quantum/ tanggal 19 September 2008
Sudrajat, Akhmad. 2008. Teori-teori Belajar. Diakses di http://akhmadsudrajat.wordpress.com/ tanggal 14 Februari 2009
Terry, George R. 1986. Asas-asas Manajemen. (Alih Bahasa : Winardi). Bandung : Alumni
Winkel , W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia
___________. 1984. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia
Kepada
Yth. Siswa-siswi Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Ngaglik
Dengan Hormat,
Dengan segala kerendahan hati, perkenankanlah pada saat ini memohon kerelaan Anda untuk meluangkan waktu dan berkenan menjawab pertanyaan pada angket-angket atau kuesioner ini sesuai dengan pendapat dan keadaan Anda yang sebenarnya.
Perlu Anda ketahui bahwa angket ini hanya untuk keperluan penelitian atau untuk tujuan ilmiah serta untuk membantu meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga jawaban yang Anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai Anda. Jawaban Anda saya sampaikan dalam bentuk skripsi yang berjudul : PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI, MOTIVASI, DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA SMA NEGERI 2 NGAGLIK.
Atas bantuan yang Anda sampaikan melalui pengisian angket/kuesioner yang telah saya berikan ini, saya ucapkan terimakasih.
Hormat saya,
KUESIONER Identitas Diri Nama : Jenis kelamin : Kelas : Petunjuk Pengisian
1. Bacalah dengan teliti dan seksama semua pernyataan-pernyataan di bawah ini 2. Jawablah pernyataan-pernyataan ini dengan keadaan Anda yang sebenarnya! 3. Jawablah pernyataan-pernyataan pada lembar angket yang telah disediakan!
Petunjuk Khusus
Berilah tanda cek ( v ) pada kolom yang sesuai dengan keadaan anda yang sebenarnya
Keterangan
SS : Sangat Setuju S : Setuju R : Ragu-ragu TS : Tidak Setuju
Pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan motivasi belajar
No Pertanyaan SS S R TS STS
1 Saya belajar atas kemauan sendiri tanpa disuruh orang lain untuk belajar
2 Saya mempelajari kembali pelajaran yang disampaikan guru di rumah
3 Saya tidak pernah mempersiapkan materi pelajaran untuk hari berikutnya
4
Saya belajar agar dapat memahami materi pelajaran dengan baik5
Saya menganggap tugas dari guru adalah penting sehingga saya harus mengerjakannya6
Saya akan tetap berusaha untuk mengerjakan tugas walaupun saya mengalami kesulitan7
Saya tidak suka menunda pekerjaan (tugas) yang diberikan oleh guru8 Saya hanya menyalin tugas teman dan tidak mengerjakan sendiri
9 Saya rajin dan tekun belajar setiap hari untuk meningkatkan prestasi
10 Saya puas dengan nilai yang saya dapat selama ini sehingga tidak perlu belajar lagi
11 Nilai teman lain lebih bagus mendorong saya untuk belajar lebih giat lagi dan berprestasi lebih baik lagi 12 Saya mencoba untuk mempelajari materi yang
13 Saya berusaha mencari buku pelajaran dari sumber-sumber yang lain untuk menambah pengetahuan 14 Saya malas untuk membaca buku dan hanya tahu
pelajaran ketika sedang diajar oleh ibu guru
15 Saya akan berhenti belajar apabila saya sudah merasa lelah
16 Saya baru akan menerima bantuan teman apabila saya merasa sudah tidak bisa mengerjakannya sendiri
17 Saya kecewa jika mendapat nilai jelek sehingga saya malas belajar
18 Saya selalu bertanya ketika saya tidak memahami materi pelajaran yang diberikan guru
19 Saya selalu berperan aktif pada saat pelajaran berlangsung
20 Saya sering menganggu teman pada saat pelajaran berlangsung
LEMBAR
OBSERVASI
Lembar Observasi Siklus I
Hari dan tanggal : Senin, 23 Maret 2009 Waktu : Jam ke 6 (10.25-11.45) Jumlah siswa keseluruhan : 36 siswa
Jumlah siswa yang hadir : 36 siswa Pokok bahasan : Pasar Modal
Berilah tanda cek (V) pada kolom YA dan TIDAK sesuai dengan keadaan yang diamati
Indikator No Hal yang diamati YA TIDAK Frekuensi 1 Siswa sudah mengeluarkan buku
pelajaran dan alat tulisnya
V 10
Kesiapan siswa dalam
mengikuti pelajaran
2 Siswa tidak ada yang masih di luar kelas, mengobrol, menganggu teman dan bercanda V 18 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru
3 Siswa tidak ada yang bercanda, melamun, tidur, bermain HP, ataupun sibuk sendiri-sendiri
V 15
4 Siswa bertanya ketika belum memahami materi yang diberikan guru
V 0
Tanggapan siswa pada pembahasan
guru 5 Siswa mau menjawab ketika guru mengajukan pertanyaan
V 10
6 Siswa mencatat hal-hal penting tentang materi pelajaran atas inisiatifnya sendiri
V 12
Pencatatan pada hal-hal yang dianggap
penting 7 Siswa mencatat materi pelajaran yang ditulis guru di papan tulis
Indikator No Hal yang diamati YA TIDAK Frekuensi 8 Siswa mencatat materi pelajaran
yang didektekan oleh guru
V 30
9 Siswa mengerjakan tugas dari guru dengan baik
V 25
Pengerjaan tugas dengan
baik 10 Siswa dapat mengerjakan tugas yang diberikan guru di depan kelas
V 10
PEDOMAN
Pedoman Wawancara
Nama Guru : Tanggal wawancara :
Kisi-kisi Wawancara 1. Metode Pembelajaran
a. Metode pembelajaran apa saja yang diketahui oleh guru? b. Metode apa saja yang selama ini yang digunakan oleh guru?
c. Apa saja keuntungan dari penggunaan metode pembelajaran di atas? d. Apa saja kerugian dari penggunaan metode pembelajaran di atas?
e. Apakah guru selalu memvariasikan metode yang digunakan untuk mengajar atau hanya menggunakan metode yang sering digunakan?
f. Apakah guru mengetahui tentang metode Quantum Learning? g. Apakah guru pernah menerapkan metode Quantum Learning?
2. Proses Pembelajaran
a. Bagaimana prose pembelajaran yang dilakukan oleh guru?
b. Apakah guru selalu melakukan persiapan terlebih dahulu sebelum melakukan proses pembelajaran?
3. Hambatan yang terjadi dalam proses pembelajaran
a. Apa saja hambatan yang muncul selama proses pembelajaran? b. Bagaimana cara guru mengatasi hambatan tersebut?
4. Partisipasi Siswa
a. Bagaimana tingkat partisipasi siswa dalam proses pembelajaran? b. Apa tingkat partisipasi tersebut dirasa cukup oleh guru?
c. Apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan partisipasi?
5. Motivasi siswa
a. Bagaimana tingkat motivasi siswa dalam proses pembelajaran? b. Apa tingkat motivasi siswa tersebut dirasa cukup oleh guru? c. Apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan motivasi siswa?
6. Prestasi Siswa
a. Bagaimana hasil prestasi siswa?
b. Berapa nilai tertinggi, nilai terendah dan rata-rata satu kelas? c. Apa tingkat prestasi siswa tersebut dirasa cukup oleh guru? d. Apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan prestasi siswa?
DATA PERHITUNGAN
MANUAL MOTIVASI
HASIL PENGUKURAN
PRESTASI SISWA
Sumber: Hasil Observasi, 2009 tindakan Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar Nilai Ya Tidak Nilai Ya Tidak 1 4853 Aditya Alfian Daniswara 90 V 100 V
2 4855 Agus Haryanto 80 V 78 V
3 4858 Ajeng Puspita Kartika D 55 V 90 V
4 4859 Amanda Amalia F 40 V 90 V
5 4862 Adisti Kurnia Sari 40 V 100 V 6 4868 Anindhita Yogasari 60 V 100 V
7 4870 Anita Kumalasari 55 V 70 V
8 4875 Arnis Imasari 45 V 80 V
9 4878 Ayu Shadrina Saraswati 50 V 100 V
10 4893 Desi Triana 85 V 100 V
11 4898 Dian Yunianto 80 V 73 V
12 4899 Dimas Anom H 80 V 75 V
13 4906 Elin Nur Rachmawati 50 V 98 V 14 4911 Erika Deti Saputri 90 V 100 V
15 4912 Erni Zuliyani 65 V 100 V
16 4913 Esti Utami 50 V 95 V
17 4915 Etty Kurniawati 80 V 70 V
18 4916 Eva Setiyawan 90 V 90 V
19 4918 Evy Dwi Nurmala 50 V 90 V
20 4924 Fery Destu A 80 V 80 V
21 4925 Fibo Arseta Pradana 70 V 100 V 22 4930 Fitria Rachmawati 70 V 100 V
23 4931 Fitriyaningsih 65 V 99 V
24 4932 Gethsy Bunga Pratama 80 V 75 V 25 4935 Hanifatul Mafazah 50 V 100 V
26 4936 Hari Setyawan 80 V 80 V
27 4937 Hendrawan Dwi Purnama 80 V 100 V
28 4939 Heppy Supratiwi 60 V 100 V
29 4941 Herman Fajar Nugroho 85 V 88 V 30 4942 Hermawan Kusuma Putra 65 V 80 V
31 4943 Heru Setyawan 65 V 80 V
32 4946 Icuk Fivatin 55 V 90 V
33 4947 Ika Monicha 50 V 100 V
34 4957 Ismanto 80 V 100 V
35 4959 Ivan Novian Janitra 82 V 98 V 36 4965 Khalifah Nur Bayti 50 V 100 V
RANCANGAN
PERSIAPAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 2 Ngaglik Mata pelajaran : Ekonomi
Kelas/ semester : XI/2
Standar Kompetensi : Memahami perekonomian terbuka
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi manfaat, keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional
Indikator : Mendeskripsikan pengertian perdagangan internasional Mendeskripsikan manfaat perdagangan internasional
Mendeskripsikan faktor-faktor yang mendorong terjadinya perdagangan internasional
Menguraikan konsep keunggulan absolut (mutlak) dan keunggulan komparatif
Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang perdagangan internasional
Alokasi Waktu : 3x45 menit (2 pertemuan)
A. Materi Pembelajaran Perdagangan Internasional:
• Pengertian perdagangan Internasional • Manfaat perdagangan Internasional
• Faktor-faktor yang mendorong perdagangan Internasional • Teori perdagangan Internasional
• Kebijakan pemerintah di bidang perdagangan Internasional B. Metode Pembelajaran
C. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2x45 menit)
1. Pendahuluan
¾ Guru memasuki ruang kelas dan menyapa
¾ Guru memeriksa kelengkapan media yang akan digunakan
¾ Guru mengabsen siswa
¾ Guru mengajak siswa ke materi ajar dan memotivasi siswa
¾ Guru mengemukakan materi yang akan dipelajari
¾ Guru menentukan langkah-langkah pembelajaran dengan metode quantum learning
2. Kegiatan inti
¾ Guru menyetel nada musik instrumen untuk mengiringi siswa dalam belajar mind map
¾ Guru mulai menjelaskan materi pergertian perdagangan internasional, manfaat perdagangan internasional, faktor-faktor yang mendorong perdagangan Internasional, Teori perdagangan Internasional, dan kebijakan pemerintah di bidang perdagangan internasional dengan menggunakan mind map, guru menggambarkan mind map di papan tulis
¾ Guru meminta siswa untuk membuat mind map pada materi yang dipelajari
3. Penutup
¾ Guru meminta siswa untuk melanjutkan tugas membuat mindmap per di rumah dan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya
¾ Guru mengulas kembali secara singkat materi perdagangan internasional dan memberikan rangkuman dengan menggunakan mind map
¾ Guru mengucapkan terimakasih atas partisipasi siswa telah mengikuti pelajaran
¾ Guru mengucapkan salam penutup Pertemuan ke 2 (1x45 menit)
1. Pendahuluan
¾ Guru memasuki ruang kelas dan menyapa
¾ Guru memeriksa kelengkapan media yang akan digunakan
¾ Guru mengabsen siswa
¾ Guru mengulas kembali pelajaran pada pertemuan yang lalu agar siswa mengingat kembali
2. Kegiatan inti
¾ Guru menyetel CD musik instrumen untuk mengiringi siswa dalam belajar
¾ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan mind map yang telah dibuat
¾ Guru membagikan soal ulangan tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan lalu
3. Penutup
¾ Guru mengucapkan terimakasih atas partisipasi siswa telah mengikuti pelajaran
¾ Guru mengucapkan salam penutup
D. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber
• Dra. Hj. Sukwiaty dkk. Ekonomi 2 SMA. Yudhistira 2004 • Ritongga dkk. Pelajaran Ekonomi 2. Erlangga 2004 2. Media Pembelajaran
• Poster • Laptop • CD E. Penilaian 1. Teknik • Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen • Tes Essay Soal Tes/Ulangan
1. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional! 2. Sebut 4 manfaat dari perdagangan internasional!
3. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong terjadinya perdagangan internasional!( 3)
4. Jelaskan prinsip teori keunggulan mutlak dan teori keunggulan komparatif! 5. Sebutkan dan jelaskan kebijakan pemerintah dalam bidang perdagangan
Internasional!(3) Kunci Jawaban
1. Perdagangan Internasioanal adalah perdagangan yang dilakukan oleh penduduk suatu Negara dengan penduduk negara lain atas dasar kesepakatan bersama.
2. Manfaat perdagangan Internasional:
a. Memperoleh barang yang tidak dapat diproduksi di dalam negeri b. Memperoleh keuntungan dari spesialisasi
c. Memperluas pasar Industri dalam negeri
d. Transfer teknologi modern dan meningkatkan produktifitas 3. Faktor-faktor yang mendorong perdagangan internasional:
b. Keinginan memperoleh keuntungan dan meningkatkan pendapatan Negara
c. Adanya perbedaan kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan tehnologi dalam mengolah dumber daya ekonomi
d. Adanya kelebihan produk dalam negeri sehingga perlu pasar baru untuk menjual produk tersebut
e. Adanya perbedaan keadaan, seperti sumber daya alam, iklim, tenaga,kerja, budaya, dan jumlah penduduk yang menyebabkan adanya perbedaan hasil produksi dan adanya keterbatasan produksi
f. Adanya kesamaan selera terhadap suatu barang
g. Keinginan membuka kerja sama, hubungan politik dan dukungan dari Negara lain.
h. Terjadinya era globalisasi sehingga tidak satu negara pun di dunia dapat hidup sendiri
4. Teori Perdagangan Internasional a. Prinsip Teori keunggulan mutlak
Kalau suatu negara mutlak dapat menghasilkan sesuatu dengan lebih baik
b. Prinsip Teori keunggulan komparatif
Setiap Negara atau bangsa seperti halnya orang, akan memperoleh hasil dari perdagangannya dengan mengekspor barang-barang atau jasa yang merupakan keunggulan komparatif terbesarnya dan mengimpor barang-barang atau jasa yang bukan merupakan keunggulan komparatifnya 5. Kebijakan perdagangan internasional
a. Tarif atau bea masuk
Adalah salah satu cara untuk melindungi produksi dalam negeri dari serbuan produk impor. Tarif yang dikenakan terhadap produk impor
memberikan proteksi kepada produsen dalam negeri dalam bentuk mahalnya barang impor di dalam negeri.
b. Kuota
Adalah suatu pembatasan atau jumlah barang yang dapat diimpor oleh suatu Negara dari semua Negara atau dari Negara-negara tertentu dalam jangka waktu yang ditentukan.
c. Larangan Ekspor
Adalah kebijakan pemerintah suatu negara melarang total semua ekspor komoditas tertentu.
d. Larangan Impor
Adalah kebijakan perdagangan internasional yang melarang secara mutlak impor komoditas tertentu
e. Subsidi
Adalah kebijakan pemerintah untuk memberikan perlindungan atau bantuan kepada industri (pengusaha)dalam negeri dalam negeri dalam bentuk modal.
f. Premi
Adalah penambahan dana (dalam bentuk uang) kepada produsen yang berhasil mencapai target produksi (prestasi) yang ditentukan oleh pemerintah.
g. Diskriminasi harga
Adalah penetapan harga jual yang berbeda pada dua pasar atau lebih yang berbeda terhadap barang yang sama.
Adalah suatu kebijakan diskriminasi harga secara internasional yang dilakukan dengan menjual suatu komoditas di luar negeri dengan harga yang lebih murah dibandingkan yang dibayar konsumen di dalam negeri.
Rambu-rambu skoring :
Soal no 1 : Jika siswa dapat menjawab benar maka skornya 10 Soal no 2 : Jika siswa dapat menjawab benar maka skornya 20 Soal no 3 : Jika siswa dapat menjawab benar maka skornya 20 Soal no 4 : Jika siswa dapat menjawab benar maka skornya 20 Soal no 4 : Jika siswa dapat menjawab benar maka skornya 30
Yogyakarta, 4 April 2009
Peneliti
Perdagangan
Internasional
Faktor-faktor
pendorong
Teori perdagangan
internasional
Kebijakan
pemerintah
Manfaat
Teori keunggulan komparattif Teori keunggulan mutlakPengertian
¾ Tarif ¾ Kuota ¾ Larangan ekspor ¾ Larangan impor ¾ Subsidi ¾ Premi ¾ Diskriminasi hargaSetiap negara akan memperoleh hasil dari perdagangannya dengan mengekspor barang-barang atau jasa yang merupakan keunggulan komparatif terbesarnya dan mengimpor barang-barang atau jasa yang bkn mrpk keunggulan komparatif
Sebuah keunggulan absolut (mutlak) adalah kalau suatu negara mutlak dapat
menghasilkan sesuatu dengan lebih baik
diproduksi di dalam negeri
Memperoleh keuntungan dari spesialisasi
Memperluas pasar industri dalam negeri
Transfer teknologi modern dan meningkatkan produktifitas
Memenuhi barang dan jasa dalam negeri
Keinginan memperoleh keuntungan
Perbedaan IPTEK
Kelebihan produk dalam negeri
Kesamaan selera
