BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
C. Saran
Dalam rangka menyumbang pemikiran untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar ekonomi siswa maka disampaikan saran-saran sebagai berikut: 1. Bagi Guru
a. Bagi guru, khususnya guru mata pelajaran ekonomi, hendaknya menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam proses pembelajaran agar siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Pendekatan STAD sebagai alternatif pembelajaran diperlukan agar siswa tidak jenuh dalam pelajaran serta berguna untuk melatih siswa bekerja sama dan berdiskusi sehingga pemahaman siswa terhadap materi menjadi lebih baik.
b. Metode pembelajaran kooperatif Tipe STAD dapat digunakan dalam pembelajaran IPS Ekonomi. Namun pada saat menggunakan metode STAD dalam pembelajaran, guru hendaknya melakukan pengamatan dan kemudian direfleksikan.
Hasil refleksi tersebut dapat diambil kesimpulan apakah metode ini masih relevan atau tidak, dan kalau ada kekurangan maka pada pertemuan berikutnya perlu diperbaiki agar prose pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
2. Bagi Siswa
a. Para siswa diharapkan dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran agar dapat memperoleh manfaat berupa pengetahuan dan pemahaman yang lebih meningkat. Siswa harus dapat memanfaatkan kesempatan belajar dengan lebih tekun dalam mengikuti proses pembelajaran.
b. Agar proses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik, siswa diharapkan tidak ramai dan berbicara sendiri. Akan lebih baik jika siswa aktif berdiskusi dengan teman kelompok.
3. Bagi Penelitian selanjutnya
a. Peneliti perlu melakukan pengamatan secara mendetail pada setiap kelompok dari awal pembelajaran sampai akhir. Hal ini perlu dilakukan untuk mengetahui keterlibatan masing-masing siswa dalam kelompok secara lebih mendalam.
b. Pada penelitian ini peneliti hanya menggunakan kuesioner untuk mengukur tingkat motivasi siswa, akan lebih baik lagi pada saat mengukur motivasi selain menggunakan kuesioner juga melalui pengamatan (observasi).
c. Dalam melakukan penelitian, peneliti perlu melihat juga faktor-faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa yakni faktor-faktor internal dan eksternal.
d. Disarankan bagi peneliti di masa mendatang untuk menggunakan metode simulasi dalam menyampaikan materi pelajaran Ekonomi
khususnya materi pembelajaran tentang penggabungan badan usaha dan bentuk khusus penggabungan badan usaha, sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam belajar ekonomi dan akan membawa dampak yang positif terhadap hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 1991. Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara Arikunto, Suharsimi, dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
PT.bumi aksara
Azwar, Saifuddin. 2004. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Bahri Djamarah, Drs.Syaiful dan Drs. Aswan zain. 2006. Strategi
Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Dwi Retno Sari, Maria. 2008 Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Dalam Meningkatkan Partisipasi, Motivasi dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran
IPS Ekonomi: Sebuah Penelitian Tindakan Kelas. Skripsi. Yogyakarta:
FKIP USD
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Jaya
Irawan, Prasetyo. 1995. Teori belajar, motivasi, Ketrampilan Mengajar,
dan model-model pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan
Ketut, Dewa. 1988. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Bina Aksara. Muslimin Ibrahim (Widanarto, 2006:17); Pendekatan pembelajaran. Modul Kegiatan Penataran Guru-guru Kabupaten Belu
Masidjo, Ignatius. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di
Sekolah. Yogyakarta. Kanisius
Prayitno. 1989. Motivasi dalam Belajar. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Susilo. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Pustaka book publisher. Yogyakarta Sanjaya
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grasindo Persada
Slavin, Robert E. 1995. Cooperative Learning. Theory Research and
Practise. Massachuseus: Allyn & Bacon
Solihatin, Etin. 2007. Cooperative Learning: Analisis Model
Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara
Sthal, R.J (1994). Cooperatif Learning in Social Student: Handbook for
teacher. USA: Kane PublishingService, inc
Sugiyono. 2009. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Sudjana. 1995. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Uno, Hamzah. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis
di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Wina .2006. Stategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Winkel. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Gramedia
http://techonly13.wordpress.com/2009/07/04/pengertian-hasil-belajar/ (online) diakses tanggal 13 Oktober 2009
http:www.damandiri.or.id/detail.php?id=238 (online) diakses tanggal 25 Mei 2009
http://www.ed.gov. (online) diakses tanggal 20 Oktober 2009
http://www.naskahakademik.net, 23 April 2006/ (online) diakses tanggal 20 Mei 2010
(http://mutadi.files.word press.com/2010/02/model-pembelajaran.doc) Diakses tanggal 26 April 2011
(http://steventumiwa.blog.com/2009/04/23/ptk-stad/). Diakses tanggal 26 April 2011
(http://informasismpn9cimahi.wordpress.com/2010/05/22/penelitian- tindakan-kelas/)
Kisi-kisi Kuesioner Motivasi
Variabel Indikator Nomor Pertanyaan (+)
Nomor Pertanyaan (-) Motivasi a. Adanya hasrat dan
keinginan berhasil
1, 7,10 4,8,11 b. Adanya dorongan dan
kebutuhan dalam belajar
2,12,13
c. Adanya harapan dan cita-cita masa depan
3,6 d. Adanya penghargaan
dalam belajar
14,16,17 15 e. Adanya kegiatan
menarik dalam belajar
5,20 f. Adanya lingkungan
belajar
yang kondusif,sehingga memungkinkan seorang siswa dapat belajar dengan baik
(Kuesioner sebelum tindakan)
Yogyakarta, 13 Oktober 2010 Kepada,
Yth. Siswa-siswi
SMK Sanjaya Pakem, Yogyakarta Dengan hormat,
Saya bemaksud ingin melakukan penelitian di SMK Sanjaya Pakem dengan judul penelitian adalah “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Belajar Ekonomi”
Dalam rangka kegiatan penelitian tersebut, saya sangat mengharapkan partisipasi anda untuk mengisi kuesioner yang telah saya susun. Kuesioner ini saya mohon diisi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum mengisi kuesioner, harap untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
Manfaat penelitian ini yaitu untuk memotivasi siswa dalam belajar dengan menggunakan metode pembelajaran baru dan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang nantinya dapat meningkatkan mutu sekolah.
KUESIONER MOTIVASI BELAJAR Petunjuk Pengisisan:
1. Pada lembar penilaian diri tentang motivasi belajar ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran dan tentukan kebenarannya sesuai dengan situasi yang anda alami!
2. Pilihlah satu jawaban dari empat kemungkinan jawaban yakni:
Selalu (S)
Sering (Ss)
Jarang/kadang-kadang (J)
Tidak pernah (TP)
3. Berilah tanda check (9) pada kolom jawaban yang ada pilih
4. Apbila anda keliru menjawab berilah tanda silang (X) pada jawaban yang keliru, dan pilihlah jawaban baru yang anda anggap tepat!
5. Jawablah semua pernyataan berikut tanpa melewati nomor pernyataan yang tersedia dan periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan!
No PERNYATAAN S Selalu Ss Sering J/KK Jarang/kadang-kadang TP Tidak Pernah 1. Anda belajar tanpa
disuruh oleh orang tua atau guru
2. Anda merasa senang dalam belajar
3. Anda belajar dengan tekun setiap hari untuk meningkatkan prestasi 4. Anda puas dengan nilai
yang anda dapatkan selama ini sehingga anda tidak perlu belajar lagi
5. Anda tertarik untuk mempelajari materi pembelajaran
6. Anda belajar ketika besok ada ujian
7. Anda kecewa jika mendapat nilai jelek pada saat ulangan atau ujian
8. Anda tidak merasa tersaingi bila teman anda mendapat nilai yang lebih baik dari anda
9. Ada keinginan untuk berdiskusi dengan teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam mempelajari materi
10. Tugas yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan sungguh- sungguh
11. Anda meminta bantuan
teman untuk mengerjakan tugas tanpa anda berusaha lebih dahulu untuk mengerjakan sendiri 12. Anda mempelajari
kembali materi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri 13. Jika anda mendapat
nilai yang lebih rendah dari teman anda, anda
akan berusaha memperbaiki cara belajar dan lebih giat belajar.
14. Anda rajin belajar untuk meraih prestasi
15. Anda termotivasi untuk belajar karena ada hadiah
16. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari orangtua
17. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari guru dan teman-teman 18. Anda mempersiapkan
segala sesuatu yang mendukung pelajaran
sebelum pelajaran dimulai
19. Anda senang bila ada jam pelajaran yang kosong
20. Ada keinginan mendapat rasa aman bila mengikuti dan menguasai pelajaran
(Kuesioner sesudah tindakan)
Yogyakarta, ………..2010 Kepada,
Yth. Siswa-siswi
SMK Sanjaya Pakem, Yogyakarta Dengan hormat,
Saya bemaksud ingin melakukan penelitian di SMK Sanjaya Pakem dengan judul penelitian adalah “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Belajar Ekonomi”
Dalam rangka kegiatan penelitian tersebut, saya sangat mengharapkan partisipasi anda untuk mengisi kuesioner yang telah saya susun. Kuesioner ini saya mohon diisi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum mengisi kuesioner, harap untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
Manfaat penelitian ini yaitu untuk memotivasi siswa dalam belajar dengan menggunakan metode pembelajaran baru dan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang nantinya dapat meningkatkan mutu sekolah.
KUESIONER MOTIVASI BELAJAR Petunjuk Pengisisan:
1. Pada lembar penilaian diri tentang motivasi belajar ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran dan tentukan kebenarannya sesuai dengan situasi yang anda alami!
2. Pilihlah satu jawaban dari empat kemungkinan jawaban yakni:
Selalu (S)
Sering (Ss)
Jarang/kadang-kadang (J)
Tidak pernah (TP)
3. Berilah tanda check (9) pada kolom jawaban yang ada pilih
4. Apbila anda keliru menjawab berilah tanda silang (X) pada jawaban yang keliru, dan pilihlah jawaban baru yang anda anggap tepat!
5. Jawablah semua pernyataan berikut tanpa melewati nomor pernyataan yang tersedia dan periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan!
No PERNYATAAN S Selalu Ss Sering J/KK Jarang/kadang-kadang TP Tidak Pernah 1. Ada kesadaran diri untuk
belajar setelah menggunakan metode
kooperatif tipe STAD
2. Ada rasa senang dalam
belajar setelah menggunakan metode
kooperatif tipe STAD 3. Anda belajar dengan tekun
setiap hari untuk meningkatkan prestasi setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
4. Anda puas dengan nilai yang anda dapatkan selama ini sehingga anda tidak perlu belajar lagi setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
5. Anda tertarik untuk mempel ajari materi pembelajaran
metode kooperatif tipe STAD
6. Anda belajar ketika besok ada ujian setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
7. Anda kecewa atau malu jika mendapat nilai jelek pada saat ulangan atau ujian setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
8. Anda tidak merasa tersaingi bila teman anda mendapat nilai yang lebih baik dari anda setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
9. Ada keinginan untuk berdiskusi dengan teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam mempelajari materi setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
10. Tugas yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan sungguh-sungguh setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
11. Anda selalu meminta bantuan teman untuk mengerjakan tugas tanpa anda berusaha lebih dahulu untuk mengerjakan sendiri setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
12. Anda mempelajari kembali materi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
13. Jika anda mendapat nilai yang lebih rendah dari
teman anda, anda akan berusaha memperbaiki cara belajar dan lebih giat belajar setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
14. Anda rajin belajar untuk meraih prestasi setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
15. Anda termotivasi dalam belajar karena ada hadiah setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
16. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari
orangtua setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
17. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari guru dan teman-teman setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
18. Anda mempersiapkan segala sesuatu yang mendukung pelajaran sebelum pelajaran
dimulai setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
19. Anda senang bila ada jam pelajaran yang kosong setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD
20. Ada keinginan mendapat rasa aman bila mengikuti dan menguasai pelajaran setelah menggunakan metode kooperatif tipe STAD