BAB V. KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN
5.3 Saran
Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 adalah sebagai berikut:
1. Wawancara untuk survei kebutuhan sebaiknya dilakukan dengan guru kelas IV dan siswa kelas IV Sekolah Dasar jika memungkinkan.
2. Sebaiknya uji coba lapangan dilakukan sesuai dengan waktu perencanaan jika diijinkan.
Daftar Pustaka
Abidin, Yunus. (2012). Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca
Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan
Karakter, (02), Juni 2012.
Adisusilo,Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Cunnings Worth, Alan. 1995. Choosing Your Coursebook. Thailand. Macmillan Heihemann.
Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hamalik, Oemar.2007. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung:PT
Remaja Rosdakarya.
Kemendikbud.2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Untuk
Siswa SD Kelas IV. Jakarta: Badan Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan.
Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Penilaian Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya Offset.
Permatasari, Bernadetta. L. A. 2012. Pendidikan Karakter yang Terintegrasi dengan Pembelajaran Berbicara Bahasa Indonesia Kelas VII Semester 1 dan 2. Skripsi. Tidak ditebitkan.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Permendikbud No.67 Tahun 2013 Tentang Kurikulum Sekolah Dasar.
Puspaningrum, Agnes. A. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasan Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Yogyakarta: Universiatas Sanata Dharma.Skripsi.Tidak diterbitkan.
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2009. Kurikulum Dan Pembelajaran: Teori Dan Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
81
LAMPIRAN 1
Hasil Wawancara di SD Negeri Gentan
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1
Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang disusun atas dasar kebutuhan siswa, dengan artian bahwa pada kutikulum ini siswa tidak dituntut untuk menguasai materi. Namun yang dikejar adalah 4 kerampilan kompetensi inti.
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?
Pendekatan sains yang diterapkan dalam
pembelajaran, yaitu mengamati,
menanya, mencoba, menyimpulkan, dan membuat jaring-jaring peta pikiran.
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan penilaian otentik?
Penilaian otentik adalah penilaian yang
diambil memang benar-benar dari
kemampuan siswa. Sehingga setelah
anak menyelesaikan tugas yang
diberikan, guru langsung mengambil
nilai. Begitu juga ketika siswa
melakukan kegiatan, guru juga langsung mengamati dan menilai kemampuan afektif dan psikomotor siswa.
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan pendidikan karakter?
Penididikan karakter biasanya langsung disisipkan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari, contohnya ketika siswa
melakukan diskusi, siswa dengan
sendirinya dituntut untuk dapat
menghargai teman, menghargai
pendapat teman, dan dapat berkerja sama dengan teman.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang
Bapak/Ibu alami dalam
melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
Kesulitan yang dihadapi ketika
melaksanakan kurikulum 2013 adalah kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa dalam 1 hari sangatlah padat dan bayak. Sehingga waktu yang tersedia tidak mencukupi. Sedangkan kegiatan belajar mengajar tidak hanya berisi kegiatan tematik saja, namun juga ada pelajaran-pelajaran muatan lokal yang lain yang harus diajarkan. Seringkali guru kelas hanya mempunyai waktu 2 jam pelajaran sehingga tidak cukup untuk melakukan kegiatan 2013 secara utuh.
6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
Bahan ajar kurikulum 2013 yang sudah ada, masih perlu disempurnakan karena ada kegiatan yang kurang pas dengan anak, misal tentang mengenali budaya lokal sekolah. Budaya lokal yang ada dibuku belum sesuai dengan budaya lokal yang ada di sekolah.
7 Apakah Bapak/Ibu masih
memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?
Guru masih memerlukan buku suplemen untuk tambahan wawasan guru dalam mengajar kurikulum 2013, karena bahan ajar dari pemerintah belum lengkap. Dengan bahan ajar yang sudah ada, guru masih kesulitan untuk menerapkannya. Untuk menambahkan suplemen guru
biasanya mengintegarasi dan
mengkolaborasi bahan ajar yang ada seperti materi bahan ajar yang diberikan oleh pemerintan, dengan bahan ajar dari buku yang dibeli dan bahan ajar dari kurikulum lama yang masih bisa digunakan.
8 Apakah Bapak/Ibu mampu
mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
Guru belum mampu mengembangkan bahan ajar kurikulum 2013 sendiri. Untuk mengembangkan bahan ajar sendiri guru memerlukan bimbingan dari pengawas dan pihak-pihak ahli tentang kurikulum 2013. Karena informasi dan sosialisai pemerintah kepada guru-guru masih sangat minim sekali. Guru hanya disosialisasikan tentang kurikulum 2013
dan kemudian diminta untuk
menerapkannya. Namun tidak ada
pengawasan atau bimbingan lagi.
Sehingga guru belum terlalu jelas dengan kurikulum ini.
9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD
2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?
Sebagian besar bahan ajar sudah sesuai dengan budaya lokal. Namun ada beberapa yang belum sesuai dengan budaya lokal sekolah. Karena masih mengandung budaya yang lain.
10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Nasional?
Guru belum tahu tentang jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh pemerintah. Guru hanya mengetahui pendidikan karakter yang dasar-dasar saja seperti jujur, kerja sama, dll. Sebab dari pemerintah tidak menekankan tentang jenis-jenis pendidikan karakter yang akan dikembangkan.
11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!
Saran untuk bahan ajar, supaya lebih baik lagi sehingga dengan bahan ajar yang disediakan guru dapat dengan mudah memahami dan melaksanakan pembelajaran kurikulum 2013, lebih
baik bahan ajar kurikulum 2013
disesuaikan dengan budaya lokal
85
LAMPIRAN 2
WEB TEMA
87
LAMPIRAN 3
88
Kelas : IV
Tema 7 : Cita-Citaku
Alokasi Waktu : 1 Minggu
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar MINGGU 1 (Cita-Citaku dengan Lingkungan)
PPKn
3.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat.
3.6 Memahami keberagaman
alam dan sumber daya di berbagai daerah.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan
3.2.1 Memberi contoh kewajiban
sebagai warga di lingkungan rumah.
3.2.2 Memberi contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar.
3.6.1 Mengidentifikasi sumber daya
alam dan sumber daya yang berkaitan dengan identitas suku bangsa yang ada di lingkungan rumah.
4.4.1 Mencari kesamaan identitas
suku yang dimiliki anggota kelompok.
4.6.1 Mendata sumber daya alam
yang terdapat disekitar tempat tinggal.
2.3.1 Menunjukkan telah
melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan.
1. Menyebutkan contoh kewajiban seorang anak
sebagai warga di lingkungan rumah.
2. Menyebutkan contoh hak sebagai warga di
lingkungan sekitar.
3. Mengidentifikasi sumber daya alam yang berkaitan
dengan identitas suku bangsa.
4. Mencari kesamaan identitas suku bangsa.
5. Mendata SDA yang ada.
6. Menjukkan kewajiban yang telah dilakukan.
7. Menunjukkan hak yang telah diperoleh.
Penilaian
Tes Tertulis :
1. Menyebutkan contoh kewajiban dan hak sebagai
warga di lingkungan rumah.
2. Mengidentifikasi SDA yang berkaitan dengan
6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkunga 2. Lingkungan alam.
89 orang tua) di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 4.6 Memetakan keberagaman
sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional.
2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tangung jawab, percaya diri, berani
mangakui kesalahan, minta maaf dan memberimaaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang
berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai moral Pancasila.
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar.
1.1 Menghargai
kebhinneka-2.3.2 Menunjukkan telah
mendapatkan hak sebagai warga di lingkungan rumah. 2.1.2 Percaya diri dalam bercerita.
1.2.1 Menghargai perbedaan
identitas dengan melakukan kegiatan bersama orang lain, yang ditunjukkan dalamcerita kegitannya sehari-hari.
1.1.1 Menghargai
kebineka-tungalika dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, uapcara, sosial, dan ekonomi di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
identitas suku bangsa.
Praktik
1. Mendata SDA yang ada.
2. Mencari kesamaan identitas suku bangsa.Unjuk
Kerja
3. Menunjukkan kewajiban yang telah dilakukan.
4. Menunjukkan hak yang telah diperoleh.
5. Percaya diri dalam bercerita.
90 tunggalika dan keragaman
agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
1.2 Menghargai kebersamaan
dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di
Lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3 Mengolah dan menyajikan
3.3.1 Menggali informasi teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas.
3.3.2 Menganalisis hasil wawancara
yang telah diperoleh dengan mewawancarai petani.
4.3.1 Mengevaluasi
kesalahan-kesalahan yang ada pada teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas.
4.3.2 Membuat teks wawancara
untuk mewawancarai petani.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun
dalam berbicara.
2.3.2 Menunjukkan perilaku santun
1. Melakukan wawancara dengan Pak Tani.
2. Membuat daftar pertanyaan untuk melakukan
wawancara.
3. Membaca teks wawancara.
4. Mencari dan mengevaluasi kata-kata yang salah yang
ada pada teks.
Penilaian
Tes tertulis
Analisis informasi hasil wawancara.
Unjuk kerja
1. Mengevaluasi kesalahan yang ada pada teks.
3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkunga 2. Lingkungan alam.
91 teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
1.1Mengakui dan mensyukuri
anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.
1.2Mengakui dan mensyukuri
angugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.
dalam melakukan wawancara.
2.3.3 Menunjukkan perilaku jujur
dalam menceritakan hasil wawancara.
1.1.1 Menghargai keberadaan
lingkungan dan sumber daya dengan memanfaatkan barang bekas.
1.1.2 Mensyukuri atas keberadaan
sumber daya alam
dilingkungan tempat tinggal.
2. Menunjukkan perilaku santun
3. Menunjukkan perilaku jujur
Produk
92
Matematika
3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan.
3.9 Memahami luas segitiga,
persegi panjang, dan persegi.
4.2 Melakukan pengubinan
menggunakan segibanyak beraturan tertentu.
4.4 Mengurai dan menyusun
kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana.
4.6 Membuat benda-benda
berdasarkan jaring-jaringbangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain.
2.2 Menunjukkan sikap cermat
3.5.1 Membuat bangun segi banyak
dengan menggunakan ranting atau daun yang ditemui dijalan
3.9.1 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan luas segi tiga dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.1 Menyusun bangun-bangun
bersisi lebih dari 2 untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan dengan menggunakan ranting dan daun-daun kering
4.4.1 Mengurai jaring-jaring tabung.
4.4.2 Menyusun kembali
jaring-jaring tabung
4.6.1 Membuat celengan yang
berbentuk tabung dengan memanfaatkan karton bekas.
2.2.1 Cermat dalam menyusun
bangun-bangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan
2.6.1 Menunjukkan sikap peduli
dengan lingkungan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar rumah untuk dimanfaatkan.
1. Membuat pengubinan dengan ranting dan daun
kering.
2. Mencari luas segitiga.
3. Mengurai dan menyusun jaring-jaring tabung.
4. Membuat celangan.
Penilaian :
Tes tertulis
Mencari luas segitiga.
Praktik
1. Membuat bangun segi banyak dengan ranting dan
daun kering.
2. Membuat pengubunan dengan daun dan ranting
kering.
Mengurai dan menyusun jaring-jaru=ing tabung.
Unjuk kerja
1. Kecermatan dalam menyusun bangun segi banyak.
2. Peduli lingkungan.
Produk
Membuat celengan dari karton bekas.
3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkunga 2. Lingkungan
93 dan teliti dalam melakukan
tabulasi pengukuran panjang daun atau benda lain dengan
menggunakanpembulatan. 2.6 Menunjukkan perilaku
peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan.
PENJASORKES
3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk
membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari yang
3.3.1 Menyebutkan makanan sehat
dan bergizi.
3.3.2 Menyiapkan menu makanan
yang sehat dan bergizi untuk bekal jalan-jalan.
3.4.1 Mengoreksi atau mengidentifikasi bekal makanan yang dibawa masing-masing.
4.1.1 Mempraktikkan Melakukan
permainan burung elang dan
1. Menyebutkan contoh makanan sehat.
2. Membuat menu makanan yang sehat dan bergizi.
3. Mengidentifikasi bekal makan.
4. Melakukan permainan burung elang dan ayam.
5. Melakukan permainan hitam hijau.
Penilain:
Tes tertulis
1. Menyebutkan makanan sehat
2. Membuat menu makanan yang sehat dan bergizi.
3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan 2. Bekal makanan.
94 dilandasi konsep gerak
melalui permainan. 2.1 Menunjukkan disiplin,
kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan.
1,2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta.
ayam.
4.1.2 Kombinasi gerak dasar. 2.1.1 Menunjukkan sikap sportif.
2.1.2 Menunjukkan sikap tangung
jawab.
2.1.3 Tanggung jawab dalam
melakukan tugas yang diberikan oleh guru.
2.1.4 Sportif dalam melakukan
permainan.
1.2.1 Bersyukur dengan cara selalu menjaga kesehatan dengan tidak memakan makanan sembarangan.
1.2.2 Memelihara Kesehatan tubuh
dengan berolah raga.
Praktik
Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan.
Unjuk kerja
1. Menunjukkan sikap sportif
2. Menunjukkan sikap tangung jawab.
Seni Budaya dan Prakarya
3.1 Mengenal tempat-tempat
industri,bersejarah, dan
3.1.1 Mengidentifikasi kenapa
tempat yang dikunjungi disebut tempat bersejarah.
4.17.1 Membuat laporan atau cerita
1.Mengunjungi tempat-tempat bersejarah.
2.Membuat laporan kunjungan ketempat bersejarah.
6 JP 1. Bahan ajar
mengacu kurikulum 2013,
95 seni pertunjukan di
daerah setempat. 4.17 Menceritakan cerita
terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah.
2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk
mendapatkan ide dalam berkarya seni
1.1 Mengagumi ciri khas
keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.
tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh.
2.2.1 Menunjukkan rasa ingin
tahu dalam mengamati benda-benda bersejarah.
1.1.1 Mengagumi dengan cara
menghargai seni karya daerah masing-masing.
Penilaian
Tes tertulis
1.Menjelaskan apa yang dimaksud tempat bersejarah.
2.Memberi contoh tempat-tempat bersejarah.
Produk
1.Membuat laporan
Unjuk kerja
1.Menunjukkan rasa ingin tahU
2.Mengagumi karya senI
Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan 2. Tempat-tempat bersejarah.
IPA 3.4.1 Mencatat atau mendata sumber
daya alam yang dapat dijadikan energi yang ditemukan.
3.4.2 Mengidentifikasi atau
mengira-1. Mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan
energi.
2. Mengidentifikasi pekerjaan warga sekitar untuk
memanfaatkan sumber daya yang ada.
3 JP 1. Bahan ajar
mengacu kurikulum 2013,
96
3.4 Membedakan berbagai
bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.7 Mendeskripsikan hubungan
antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.6 Menyajikan laporan tentang
sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertangungjawab, terbuka, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara
ira pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumber daya yang ditemukan. 3.7.1 Mengidentifikasi, hubungan
lingkungan alam yang ada disekitar tempat tinggal dengan potensi sumber daya alam yang dapat dimiliki.
3.7.2 Mencari kaitan hubungan SDA
yang ada di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga. 4.6.1 Menuliskan laporan hasil
tanyajawab.
4.6.2 Menuliskan laporan hasil pengolahan informasi.
4.6.3 Menceritakan didepan kelas
tentang Membuat laporan kegiatan pengamatan yang dilakukan hari ini.
4.6.4 Kaitan hubungan SDA
dilingkungan rumah dengan makan khas dan pekerjaan ornag tua atau pekerjaan dominan warga.
2.1.1 Menunjukkan perilaku teliti dalam mendata sumber daya alam yang ada disekitar tempat tinggal.
3. Mencari kaitan atau hubungan antara keadaan
lingkungan alam yang ada dengan potensi sumber daya yang dimiliki.
4. Mencari hubungan antara SDA yang ada dengan
pekerjaan warga sekitar.
5. Mencari hubungan atau kaitan antara SDA yang
dengan makanan khas daerah.
6. Membuat laporan.
7. Presentasi di depan kelas.
Penilaian
Tes tertulis
1. Mengidentifikasi pekerjaan warga yang
memanfaatkan SDA.
2. Mencari kaitan SDA dengan potensi, dan makanan
khas daerah.
Praktik
Menceritakan di depan kelas
Unjuk kerja
1. Menunjukkan perilaku teliti.
2. Menunjukkan perilaku menghargai.
3. Menunjukkan perilaku terbuka.
4. Menjaga kelestarian alam
5. Merawat ciptaan Tuhan
6. Menunjukkan sikap bersyukur.
Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan 2. Lingkungan alam.
97 mandiri maupun
berkelompok.
1.1 Bertambah keimanannya
dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.2 Menghargai anggota kelompok.
1.1.1 Menghargai kerja teman.
1.1.2 Menunjukkan perilaku terbuka
dalam menceritakan kegiatan-kegiatan yang di lakukan di rumah.
1.1.3 Menjaga kelestarian alam.
1.1.4 Merawat ciptaan Tuhan
1.1.5 Bersyukur atas keteraturan alam semesta dengan berdoa.
Produk
Membuat laporan
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
2.2 Menunjukkan perilaku rasa
ingin tahu, peduli,
3.5.1 Mencari tahu tentang kegiatan pegawai atau penjaga tempat bersejarah saat ditempat kerja. 3.5.2 Menggali informasi kegiatan
yang dilakukan oleh pak tani di sawah.
4.5.1 Menceritakan kegiatan penjaga
museum.
4.5.2 Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani di sawah.
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin
tahu dalam melakukan kegiatan di museum atau benteng.
2.2.2 Menunjukkan perilaku rasa
ingin tahu.
1.2.1 Tidak berprasangka buruk pada
1. Melakukan wawancara dengan penjaga tempat
bersejarah.
2. Melakukan wawancara dengan Pak Tani untuk
menggali informasi.
3. Menceritakan kegiatan penjaga tempat bersejarah.
4. Menceritakan kegiatan Pak Tani.
Penilaian
Tes tertulis
1. Menggali informasi dari kegiatan Pak Tani
2. Menggali informasi dari kegiatan penjaga museum.
Praktik 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan 2. Lingkungan alam. 3. Tempat bersejarah.
98 menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
orang lain.
1.2.2 Menjalankan ajaran agama
dalam berfikir dan berprilaku dengan jujur dalam
menceritakan sesuatu.
Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani
Unjuk kerja
1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu
2. Menunjukkan sikap tidak berprasangka buruk pada
orang lain.
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Indikator
MINGGU 2 ( Aku dan Cita-citaku) Alokasi
Waktu
Sumber Belajar PKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
3.7 Memahami keberagaman
alam dan sumber daya di berbagai daerah
4.2 Melaksanakan kewajiban
sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
3.2.1 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar 3.2.2 Menjelaskan hak sebagai
warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar
3.6.1 Mengelompokkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui
4.2.1 Menceritakan secara lisan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah
4.2.2 Menceritakan secara lisan hak sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar 4.6.1 Menuliskan sumber daya
1. Menjelaskan isi gambar (kegiatan yang ada dalam gambar termasuk hak atau kewajiban)
2. Mengelompokkan contoh SDA yang ada di sekitar
sekolah (termasuk SDA yang dapat diperbaharui atau tidak)
Penilaian
Tes Tertulis :
untuk mengukur penguasaan konsep hak, kewajiban, dan SDA yang dapat diperbaharui atau tidak
6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku
99 4.6 Memetakan
keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk
menumbuhkan kebanggaan nasional 2.1 Menunjukkan perilaku,
disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf
sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2.3 Menunjukkan perilaku
sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
1.3 Menghargai
kebhinneka-alam yang dapat
diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui
2.3.1 Menunjukkan perilaku sesuai dengan kewajiban sebagai warga di sekolah 2.3.2 Menunjukkan perilaku
sesuai dengan hak sebagai warga di sekolah
2.1.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menjaga keberagaman sumber daya alam 1.1.1 Menghargai keragaman
agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan sekolah
100 tunggalikaan dan
keragaman agama, suku bangsa, pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan
