Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MAS

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Melihat peneliti memaparkan hasil penelitiannya dan membuat kesimpulan seperti di atas, jadi dapat memberikan saran kepada:

1. Guru hendaknya dalam pemberian soal-soal atau tugas-tugas yang lebih mengarah kepada soal berpikir dengan cara kritis yang dapat mengasa kemampuan berpikir kritis murid.

2. Bagi murid agar lebih membiasakan diri dalam mengerjakan soal-soal berpikir kritis agar tidak asing lagi terhadap soal-soal berpikir kritis dan kemampuan berpikir kritisnya lebih meningkat.

3. Bagi peneliti berikutnyabisa dijadikan sebagai referensi atas penelitian yang akan dilakukan selanjutnya atau peneliti lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah, In Hi. 2013. Berpikir Kritis Matematik. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, (Online),Vol. 2, No.

1,(Http://Www.Ejournal.Unkhair.Ac.Id Diakses pada 10 april 2020) Advernesia, 2020.Aljabar| Bentuk Aljabar, Rumus Aljabar, dan Operasi

Aljabar.(Online),(https://www.advernesia.com/blog/matematika/aljabar/

diakses pada 5 desesmber 2020)

Alexandra, G., Novisita, R. 2018. Profil Kemampuan berpikir kritis siswa SMP dengan graded response models. Jurnal Mosharafa, (Online), Vol. 7, No.

1,(https://journal.institutpendidikan.ac.id diakses pada 14 april 2020)

Alfianika, N. 2018.Metode penelitian pengajaran bahasa indonesi. Yogyakarta:

Deepublish bekerja sama dengan STKIP PGRI Sumbar press.

Departemen Pendidikan Nasional.(2007). Model-model Pembelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Direktorat PSLB.

Dewi Salma P. (2008). Prinsip disain pembelajaran. Jakarta: Prenada Kencana Group.

Edura, 2020.Bentuk dan Operasi Aljabar: Pengertian dan Unsur Pembentuk.

(Online),(https://www.edura.id/blog/matematika/bentuk-dan-operasi-aljabar/ diakses pada 5 desember 2020)

Endah. (1994). Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika dikelas VII SMPN 2 Cerme. 1991, 4–19.

Facione, P. A. (2015). Permission to Reprint for Non-Commercial Uses Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment, 5(1), 1–30.

https://www.researchgate.net/profile/Peter_Facione/publication/251303244_

Critical_Thinking_What_It_Is_and_Why_It_Counts/links/5849b49608aed52 52bcbe531/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts.pdf

Fisher, A. (2019). What Critical Thinking Is. Studies in Critical Thinking, 7–32.

Sari, T. N. (2015). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Spasial Dengan Menggunakan Graded Response Models (GRM). 2504, 1.

Fisher, A. 2008. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Terjemah oleh Benyamin Hadinata. Jakarta: Erlangga.

Gunawan.2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik.(Online), (https://scholar.google.co.id diakses pada 18 september 2020)

Gusriani, Hera. 2018. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa Menggunakan Graded Respons Models (GRM) Di SMAN 1 Jonggat Kelas XI Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi (Online), FTK. Mataram: UIN Mataram. (Etheses.Uinmataram.Ac.Id diakses pada 10 april 2020)

Hamzah B. Uno.(2011). Perencanaan pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara Hanun, F. (2013)."Pengaruh Metode Pembelajaran terhadap dan Kemampuan

Awal Matematika terhadap Hasil Belajar".Jurnal Study EKsprimen, (Online), Vol. 13, No. 1,(https://widyariset.pusbindiklat.lipi.go.id diakses 17 september 2020)

Junaidi. 2017. Analisis kemampuan berpikir kritis matematika siswa dengan menggunakan graded response models di SMA negeri 1 sakti. Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Jabal Ghafur Sigli, (Online), Vol. 4, No. 1,(https://numeracy.stkipgetsempena.ac.id diakses pada 14 april 2020)

Kahar, Muhammad Syahrul. 2017. Analisis Kemampuan Berpikir Siswa SMA kota Sorong terhadap Butir Soal dengan Graded Response Model. Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, (Online), Vol. 2, No.

1,(http://www.ejournal.radenintan.ac.id diakses pada 29 april 2020)

KBBI. 2018. (https://www.zonareferensi.com Penerbit oleh Zakky diakses pada 10 april 2020)

Martinis Yamin.(2006). Profesionalisasi guru dan implementasi kurikulum berbasis kompetensi. Jakarta: Gaung Persada Press

Mujahid, dkk. 2018. Analisis kemampuan berpikir kritis matematika siswa SMA negeri 5 wajo. Skripsi (Online), FMIPA. Makassar: UNM.

(http://eprints.unm.ac.id diakses pada 6 september 2020)

Puspitasari, Lilik. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Himpunan Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kampak Trenggalek Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi (Online), FTK Tulungagung: IAIN Tulungagung.(http://repo.iain-tulungagung.ac.id diakses pada 29 april 2020)

Rumus Bilangan, 2020. Bangun Datar – Pengertian, Jenis-jenis, Rumus Luas dan Keliling. (Online),(https://rumusbilangan.com/bangun-datar/ diakses pada 6 desember 2020)

Sabandar, J. 2008. Thingking Classroom dalam Pembelajaan Matematika di Sekolah.Simposium Internasional, (Online), IKIP. Bandung:

UPI.(file.upi.edu. diakses pada 4 september 2020)

Saintif.2020. Pengertian Bilangan Bulat dan Contohnya. (Online), (https://saintif.com/bilangan-bulat diakses 18 september 2020)

Sari, Renny Ninda. 2019. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa Menggunakan Graded Respons Models (GRM).Skiripsi (Online).FTK.

Lampung: UIN Raden Intan Lmpung. (repository.radenintan.ac.id diakses pada 25 april 2020)

Sisdiknas, 2008.Undang-Undang Sisdiknas (UU RI No. 20 Tahun 2003), ( Jakarta: Sinar Grafika)

LAMPIRAN

77 LAMPIRAN A INSTRUMEN PENELITIAN

LEMBAR SOAL TESKEMAMPUAN AWAL Sekolah : SMPN 4 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :VII/Ganjil

Waktu : 60 Menit

Petunjuk Pengerjaan Soal:

1. Tulislah Nama, Nis dan Kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan.

2. Bacalah soal dibawah ini dengan cermat dan teliti.

3. Kerjakan secara individu soal berikut !

4. Periksalah pekerjaan Anda sebelum dikumpul.

Kerjakan Soal Berikut!

1. Pada bentuk aljabar 3x² – 2x – 5. Koefisien-koefisiennya adalah….

a. x² b. 3 dan -2 c. 3x² dan 2x d. -2 dan -5

11. Yang bukan merupakan sifat persegi adalah….

a. Semua sisi sama pangjang

b. Kedua diagonal berpotongan membentuk sudut 90 c. Kedua diagonalnya sama panjang

d. Tiap-tiap sudutnya tidak sama besar Alasan:

12. Pak Rahman mempunyai sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran . Tanah tersebut akan dipagari kawat sebanyak tiga kali lilitan. Panjang minimal kawat yang dibutuhkan adalah….

a. c.

b. d.

Alasan:

13.

Luas trapesium pada gambar di atas adalah…

a. c.

b. d.

Alasan:

14. Diketahui luas suatu persegi . Keliling persegi tersebut adalah…

a. c.

b. d.

Alasan:

15.

Luas dan keliling bangun di atas adalah….

a. dan c. dan b. dan d. dan Alasan:

16. Diketahui luas sebuah segitiga adalah dan panjang alasnya . Hitunglah tinggi segitiga tersebut!

a. c.

b. d.

Alasan:

17.

Luas bangun di atas adalah….

a. c.

b. d.

Alasan:

18.

Maka luas bangun tersebut adalah…

a. c.

b. d.

Alasan:

19.

81 Keliling bangun ABCDE adalah….

a. c.

b. d.

Alasan:

20.

Keliling bangun di atas adalah….

a. c.

b. d.

Alasan:

ALTERNATIF JAWABAN TES KEMAMPUAN AWAL

No. Soal Alternatif jawaban Skor

1 Pada bentuk aljabar 3x² – 2x – 5.

Koefisien adalah angka didepan variabel, jadi koefisien dari 3x² – 2x – 5 adalah 3

7 Tentukan hasil perkalian dari (2x + 6) (6x – 3) adalah….

a. Semua sisi sama pangjang b. Kedua diagonal berpotongan

membentuk sudut 90

1. Suatu persegi dapat menempati bingkainya dengan delapan cara.

2. Semua sisi persegi adalah sama panjang.

3. Sudut-sudut suatu persegi dibagi dua sama besar oleh diagonal- diagonalnya.

4. Diagonal-diagonal persegi saling berpotongan sama panjang membentuk sudut siku-siku.

Jawaban: D

12 Pak Rahman mempunyai sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran . Tanah tersebut akan dipagari kawat sebanyak tiga kali lilitan.

Ditamyakan: panjang kawat yang dibutuhkan?

Penyelesaian:

Mencari keliling bidang tanah yang akan dipagari kawat:

Panjang kawat untuk mengelilingi bidang tanah sebanyak tiga kali lilitan:

Jadi, panjang kawat yang dibutuhkan adalah

Luas bangun di atas adalah….

Luas bangun = luas persegi + luas segitiga

Keliling bangun ABCDE adalah….

Mencari panjang DE dengan rumus Pythagoras:

89 20

Keliling bangun di atas adalah….

Penyelesaian:

Keliling = 4 + 1 + 1 +1,5 + 1 + 1 + 4 + 1 + 1 + 1,5 + 1 + 1

= 19

Jadi, keliling bangun tersebut adalah

Jawaban: C

Total skor 40

KISI-KISI SOAL TES

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

Sekolah : SMP Negeri 4 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Aljabar dan Bangun Datar Kelas : VII 3.5 Menjelaskan bentuk

aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)

Aljabar

1. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar dalam masalah kontekstual

3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat (persegi, persegipanjang,

Lembar Soal TesKemampuan Berpikir Kritis Sekolah : SMPN 4 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :VII/Ganjil

Waktu : 10 Menit

Petunjuk Pengerjaan Soal:

1. Tulislah Nama, Nis dan Kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan.

2. Bacalah soal dibawah ini dengan cermat dan teliti.

3. Kerjakan secara individu soal berikut !

4. Periksalah pekerjaan Anda sebelum dikumpul.

Kerjakan Soal Berikut!

1. Umur Caca lebih tua dari umur Cici. Selisih umur Caca dan Cici saat ini adalah 14 tahun. Lima tahun kemudian umur Caca akan menjadi dua kali umur Cici. Berapakah umur mereka sekarang?

2. Model rumah Putri mempunyai atap tampak dari depan dan belakang seperti bentuk bangun datar trapesium samakaki. Sisi depan atap rumah Putri mempunyai ukuran panjang sisi yang sejajar masing-masing 30 dan 24 . Jumlah luas kedua sisi atap rumah adalah 864 ². Untuk memperoleh jumlah luas kedua sisi atas rumah putri adalah 864 Bagian manakah dari atap yang rumah Putri yang belum diketahui dan tentukanlah beberapa ukurannya?

ALTERNATIF JAWABAN TES KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

No. Penyelesaian Indikator Skor

1. Diketahui:

Umur Caca lebih tua dari umur Cici Selisih umur Caca dan Cici = 14 tahun Ditanyakan:

Berapa umur Caca dan Cici sekarang?

Interpretasi Subtitusi nilai x ke pers. (2)

Evaluasi 4

Subtitusi nilai y ke pers. (1)

Dari uraian diatas diperoleh dan maka umur Caca sekarang adalah 23 tahun, sedangkan umur Cici sekarang adalah 9 tahun

Inferensi 4

2. Diketahui:

Sisi sejajar = 30 dan 24 Jumlah kedua luas sisi atap = 864 ² Ditanyakan:

Bagian manakah dari atap rumah Putri yang belum diketahui dan tentukanlah berapa ukurannya?

Interpretasi

Konsep yang digunakan untuk menyelesaikan soal ini yaitu luas bangun datar

Luas Trapesium sisi depan dan belakang = 864 ² Luas Trapesium sisi depan =

= 432

Analisis

Berdasarkan uraian diatas luas Trapesium = 432

Maka, diperoleh: Evaluasi 4

94 Luas Trapesium sisi depan

432

Jadi, bagian yang belum diketahui adalah tinggi dari

atap trapesium, yaitu 16 Inferensi 4

Pedoman Penskoran tes kemampuan berpikir kritis

indikator Respon siswa terhadap soal/masalah Skor

Interpretasi

Tidak menulis yang diketahui dan yang ditanyakan 0 Menulis yang diketahui dan yang ditanyakan dengan

tidak tepat 1

Menulis yang diketahui saja dengan tepat atau yang

ditanyakan saja dengan tepat 2

Menulis yang diketahui dari soal dengan tepat tetapi

Membuat model matematika dari soal yang diberikan

tetapi tidak tepat 1

Membuat model matematika dari soal yang diberikan dengan tepat tanpa memberi penjelasan 2 Membuat model matematika dari soal yang diberikan dengan tepat tetapi ada kesalahan dalam penjelasan 3 Membuat model matematika dari soal yang diberikan dengan tepat dan memberi penjelasan yang benar dan lengkap

Evaluasi

Tidak menggunakan strategi dalam menyelesaikan soal 0 Menggunakan strategi yang tidak tepat dan tidak lengkap

dalam menyelesaikan soal 1

Menggunakan strategi yang tepat dalam menyelesaikan soal, tetapi tidak lengkap atau menggunakan strategi yang tidak tepat tetapi lengkap dalam menyelesaikan soal

2 Menggunakan strategi yang tepat dalam menyelesaikan soal, lengkap tetapi melakukan kesalahan dalam perhitungan atau penjelasan

3 Menggunakan strategi yang tepat dalam menyelesaikan soal, lengkap dan benar dalam melakukan perhitungan atau penjelasan

Inferensi

Tidak membuat kesimpulan 0

Membuat kesimpulan yang tidak tepat dan tidak sesuai

dengan konteks soal 1

Membuat kesimpulan yang tidak tepat meskipun

disesuaikan dengan konteks soal 2

indikator Respon siswa terhadap soal/masalah Skor Membuat kesimpulan dengan tepat, sesuai dengan

konteks tetapi tidak lengkap 3

Membuat kesimpulan dengan tepat, sesuai dengan

konteks soal dan lengkap 4

Sumber: Facione (Karim, Normaya) 2015

Adapun cara perhitungan nilai adalah sebagai berikut:

PEDOMAN WAWANCARA

 Tujuan : untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa SMPN 4 Sungguminasa dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari kamampuan awal.

 Metode : wawancara semi terstuktur

 Langkah pelaksanaan :

1. Wawancara dilakukan dengan face to face, yakni terjadi kontak langsung antara peneliti dengan informan. (disesuaikan dengan kondisi saat penelitian)

2. Wawancara dilakukan setelah terjadi kesepakatan waktu dan tempat pelaksanaan wawancara antara peneliti dan informan.

3. Apabila siswa mengalami kesulitan dengan pertanyaan tertentu, siswa akan diberikan pertanyaan yang lebih sederhana tanpa menghilangkan inti permasalahan.

 Petunjuk Wawancara :

1. Wawancara dilakukan setelah dilakukan pengerjaan soal tes kemampuan berpikir kritis

2. Narasumber yang diwawancarai adalah siswa kelas VII SMPN 4 Sungguminasa

3. Proses wawancara didokumentasikan dengan menggunakan media audio/dicatat

 Soal yang diwawancarakan

1. Umur Caca lebih tua dari umur Cici. Selisih umur Caca dan Cici saat ini adalah 14 tahun. Lima tahun kemudian umur Caca akan menjadi dua kali umur Cici. Berapakah umur mereka sekarang?

2. Model rumah Putri mempunyai atap tampak dari depan dan belakang seperti bentuk bangun datar trapesium samakaki. Sisi depan atap rumah Putri mempunyai ukuran panjang sisi sejajar masing-masing 30 dan 24 . Jumlah luas kedua sis atap rumah adalah 864 ². Bagian

manakah dari atap yang rumah Putri yang belum diketahui dan tentukanlah beberapa ukurannya?

 Indikator:

Kemampuan berpikir kritis

e. Menginterpretasi: memahami masalah yang ditunjukkan dengan menulis diketahui maupun yang ditanyakan soal dengan tepat.

f. Menganalisis: mengidentifikasi hubungan antara pernyataan, pertanyaan, dan konsep yang diberikan dalam soal yang ditunjukkan dengan membuat model matematika dengan tepat dan memberi penjelasan dengan tepat.

g. Mengevaluasi: menggunakan strategi yang tepat dalam menyelesaikan soal, lengkap dan benar dalam melakukan perhitungan.

h. Menginferensi: membuat kesimpulan yang tepat.

Pedoman Wawancara

Pertanyaan Wawancara Untuk Soal Nomor 1

Indikator Pertanyaan Pokok

Interpretasi

Apakah kamu memahami soal tersebut?

Dari soal tersebut informasi apa yang kamu dapat?

Apa yang ditanyakan pada soal tersebut?

Analisis

Misalkan x = umur caca dan y = umur Cici, dapatkah kamu menuliskan persamaan-persamaan (hubungan antara x dan y) pada setiap informasi dari soal

Apakah ada model matematika yang terbentuk dari permasalahan tersebut? Jika ada jelaskan!

Apakah persamaan-persamaan dalam model matematika tersebut dapat kamu pecahkan untuk menentukan umur caca dan cici

Evaluasi

Dari informasi yang diperoleh, pola penyelesaian seperti apa yang terpikirkan oleh mu?

Coba jelaskan lamgkah-langkah dalam menyelesaikan soal tersebut!

99 Inferensi

Coba berikan kesimpulan dari jawaban yang kamu peroleh!

Apakah jawaban yang kamu peroleh sudah sesuai dengan yang diminta soal? Berikan penjelasan

Yakinkah yang anda lakukan sesuai dengan permintaan soal?

Pertanyaan Wawancara Untuk Soal Nomor 2

Indikator Pertanyaan Pokok

Interpretasi

Apakah kamu memahami soal tersebut?

Dari soal tersebut informasi apa yang kamu dapat? Dapatkah kamu menggambarkan bentuk atap rumah putri berikan penjelasan

Apa yang ditanyakan pada soal tersebut?

Analisis

Apakah kamu bisa menjelaskan berbentuk apa rumah Putri?

Apakah kamu mengetahui rumus menghitung luas trapesium?

Berdasarkan informasi dari soal dapatkah kamu menulis persaman untuk menghitung jumlah luas kedua sisi (depan dan belakang rumah putri)

Evaluasi

Gunakan persamaan diatas dan jelaskan langka-langkah penyelesaian yang kamu gunakan.

Apakah ada informasi yang perlu diketahui untuk menyelesaikan perhitungan tersebut

Inferensi

Coba berikan kesimpulan dari jawaban yang kamu peroleh!

Apakah jawaban yang kamu peroleh sudah sesuai dengan yang diminta soal?

Yakinkah yang anda lakukan sesuai dengan permintaan soal?

100

LAMPIRAN B HASIL KERJA SISWA TES KEMAMPUAN AWAL

No. Nama Siswa Skor Nilai Kriteria

101

LAMPIRAN C HASIL KERJA SISWA TES KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

1. Subjek Kemampuan Awal Tinggi a. Jawaban nomor 1

b. Jawaban nomor 2

2. Subjek Kemampuan Awal Sedang a. Jawaban nomor 1

102 b. Jawaban nomor 2

3. Subjek Kemampuan Awal Rendah a. Jawaban nomor 1

103 b. Jawaban nomor 2

104

LAMPIRAN D HASIL WAWANCARA SUBJEK 1. Subjek Kemampuan Awal Tinggi

a. Soal Nomor 1 Kode Uraian

P1-01 Apakah kamu memahami soal tersebut?

KT1-01 Iye kak, saya pahami.

P1-02 Dari soal tersebut informasi apa yang kamu dapatkan?

KT1-02 Maksudnya kak?

P1-03 Maksudnya, apa saja yang kamu ketahui dari soal tersebut?

KT1-03 Yang diketahui itu kak umurnya Caca lebih tua dari umurnya Cici, selisi umur Caca dan Cici 14 tahun, terus yang ditanyakan berapa umur Caca dan Cici sekarag?

Kode Uraian

P2-01 Oke, bagaimana carata selesaikan soal ini dek?

KT2-01 Yang pertama dimisalkan dulu kak, baru nanti disubtitusi nilainya.

P2-02 Apanya yang kita misalkan dek?

KT2-02 Misalkan umur Caca dan umur Cici

P2-03 Ohiye, kan sudah kita misalkan umur Caca dan unur Cici. dapatkah kamu menjelaskan persamaan atau hubungan antara umur Caca dan umur Cici berdasarkan dari yang kamu ketahui dari soal tersebut?

KT2-03 Iye kak, kan yang diketahui dalam soal tersebut selisih umur Caca dan umur Cici 14 tahun, jadi saya menulis untuk persamaan pertama kak, terus 5 tahun kemudian umur Caca 2 kali umur Cici, jadi saya tulis untuk persamaan kedua kak.

P2-04 Oke, dari persamaan-persamaan tersebut, apakah ada persamaan yang dapat kamu pecahkan untuk mencari umur Caca atau umur Cici informasi tersebut penyelesaian seperti apa yang terpikirkan olehmu?

KT3-01 Saya menggunakan cara subtitusi kak.

P3-02 Yang mana yang kamu subtitusi?

KT3-02 Ini kak yang , nilai x saya subtitusi ke persamaan kedua.

P3-03 Coba jelaskan!

KT3-03 Kan persamaan kedua yaitu untuk nilai x saya ganti menjadi . Jadi didapat

105

Jadi didapat mi umur Cici yaitu 9 tahun kak.

P3-04 Oh oke, Terus bagaimana cara mencari umur Caca?

KT3-04 Kan tadi umur Caca = umur Cici + 14. dan didapat mi umur Cici yaitu 9. jadi . Jadi umur Caca yaitu 23 tahun kak.

Kode Uraian

P4-01 Jadi, apa kesimpulan dari jawaban kamu peroleh?

KT4-01 Jadi, umur Cici 9 tahun dan umur Caca 23 tahun kak.

P4-02 Apakah jawaban yang kamu peroleh sudah sesuai dengan yang diminta soal?berikan alasanmu!

KT4-02 Iye kak, kan yang ditanyakan pada soal yaitu berapa umur Caca dan Umur Cici. Terus didapat mi umur Caca 23 tahun dan umur Cici 9 tahun.

P4-03 Yakinkah yang kamu lakikan sesuai dengan permintaan soal?

KT4-03 Iye kak. yakin kak.

P4-04 Oke, terima kasih.

b. Soal nomor 2 Kode Uraian

P1-01 Apakah kamu memahami soal tersebut?

KT1-01 Iye kak.

P1-02 Dari soal tersebut informasi apa yang kamu dapatkan?

KT1-02 Dari soal tersebut diketahui sisi sejajar = 30 m dan 24 m, terus jumlah kedua luas sisi atap = 864m².

P1-03 Itu saja dek?

KT1-03 Iye kak.

P1-04 Okee. Kemudian apa yang ditanyakan dalam soal tersebut?

KT1-04 Yang ditanyakan yaitu bagian manakah dari atap rumah Putri yang belum diketahui dan tentukan berapa ukurannya?

Kode Uraian

P2-01 Oke, jadi bagaimana kita selesaikan soal ini dek?

KT2-01 Begini kak, ini yang 864 m²dibagi 2 kak.

P2-02 Kenapa bisa dibagi 2 dek?

KT2-02 Kan ini yang 864 m² adalah jumlah kedua luas sisi atap kak, jadi dibagi 2 kak supaya didapatki luas satu sisi atap kak.

P2-03 Oh iye, jadi berapa didapat luas satu sisi atap?

KT2-03 Kan jadi luas satu sisi atapnya = 432 m² Kode Uraian

P3-01 Oke, coba jelaskan langkah-langkah penyelesaian yang kamu gunakan!

KT3-01 Setelah didapatmi luas satu sisi atap yaitu 432 m², saya gunakan

106

rumus luas trapesium yaitu . P3-02 Kenapa anda pake rumus luas trapesium?

KT3-02 Karena kan yang diketahui itu luas atap rumah Putri, baru kan atap rumah Putri berbentuk trapesium.

P3-03 Oh iye, coba jelaskan langkah selanjutnya!

KT3-03 .kan yang diketahui yaitu luas satu sisi atap = 432 m² dan sisi sejajar = 30 m dan 24m, jadi tinggal dimasukkan nilainya ke rumus, jadi

Jadi adalah tingginya yaitu 16 m.

Kode Uraian

P4-01 Coba berikan kesimpulan dari jawaban yang kamu perolah!

KT4-01 Jadi, bagian yang belum diketahui adalah tinggi yaitu 16 m.

P4-02 Apakah jawaban yang diperoleh sudah sesuai dengan yang diminta soal?

KT4-02 Iye kak, kan pertanyaannya bagian manakah dari atap rumah Putri yang belum diketahui, baru didapat mi yang belum diketahui yaitu tingginya = 16 m

P4-03 Yakinkah yang kamu lakukan sesuai dengan permintaan soal?

KT4-03 Iye kak.

P4-04 Oke, terima kasih.

2. Subjek Kemampuan Awal Sedang a. Soal nomor 1

Kode Uraian

P1-01 Apakah kamu memahami soal tersebut?

KS1-01 Iye kak.

P1-02 Dari soal tersebut informasi apa yang kamu dapatkan?

KS1-02 Umur Caca lebih tua dari umur Cici dan selisih umur Caca dan Cici adalah 14 tahun.

P1-03 Oke, terus apa yang ditanyakan pada soal tersebut?

KS1-03 Berapa umur Caca dan Cici sekarang?

Kode Uraian

P2-01 Jadi bagaimana carata selesaikan soal ini dek?

KS2-01 Misalkan x = Caca dan y = Cici, jadi persamaan pertama, dan persamaan kedua.

P2-02 Dari persamaan-persamaan tersebut apakah ada persamaan

107

yang dapat kamu pecahkan untuk mencari umur Caca dan umur Cici?

KS2-02 Maksudnya kak?

P2-03 Dari 2 persamaan yang kamu tulis, apakah ada diantara persamaan tersebut yang kapat kamu selesaikan untuk mencari umur Caca atau umur Cici?

KS2-03 Ohh ada kak, di persamaan pertama.

P2-04 Kalau begitu coba jelaskan!

KS2-04 Kan persamaan pertama yaitu jadi , jadi umur Caca =

Kode Uraian

P3-01 Oh oke, karena sudah didapat umur Caca = , penyelesaian seperti apa yang terpikirkan olehmu?

KS3-01 Karna di dapat mi nilai x maka, nilai x disubtitusi ke persamaan kedua.

P3-02 Coba jelaskan langkah-langkah yang kamu gunakan!

KS3-02 Persamaan kedua yaitu , nilai x diganti

Jadi didapat mi umur Cici = 33 tahun

P3-03 Oh iye, terus bagaimana cara mencari umur Caca?

KS3-03 Kan dan tadi , jadi tinggal diganti y = 33, jadi

Jadi, umur Caca 47 tahun Kode Uraian

P4-01 Coba berikan kesimpulan dari jawaban yang kamu peroleh!

KS4-01 Jadi, umur Caca 47 tahun dan umur Cici 33 tahun

P4-02 Apakah jawaban yang kamu peroleh sudah sesuai dengan yang diminta soal?

KS4-02 Iye kak

P4-03 Coba jelaskan!

KS4-03 Kan yang ditanyakan berapa umur Caca dan Cici sekarang, dan didapat mi umur Caca yaitu 47 tahun dan umur Cici 33 tahun.

P4-04 Yakinkah yang kamu lakukan sesuai dengan yang diminta soal?

KS4-04 Iye kak.

P4-05 Oke, terimakasih

b. Soal nomor 2

108 Kode Uraian

P1-01 Apakah kamu memahami soal tersebut?

KS1-01 Iye kak.

P1-02 Dari soal tersebut informasi apa yang kamu dapatkan?

KS1-02 Diketahui panjang sisi yang sejajar 30 m dan 24 m, dan jumlah luas kedua sisi atap 864 m^2.

P1-03 Oke, terus apa yang ditnyakan pada soal tersebut?

KS1-03 Yang ditanyakan itu bagian manakah dari atap rumah putri yang belum diketahui dan tentukan berapa ukurannya

Kode Uraian

P2-01 Apakah kamu bisa menjelaskan berbentuk apa rumah Putri?

KS2-01 Bentuk trapesium kak.

P2-02 Apakah kamu mengetahui rumus menghitung luas trapesium?

KS2-02 .

P2-03 Berdasarkan informasi dari soal dapatkah kamu menulis persaman untuk menghitung jumlah luas kedua sisi atap rumah Putri?

KS2-03 Maksudnya kak?

P2-04 Apakah ada persamaan yang kamu ketahui untuk menghitung jumlah luas kedua sisi atap rumah putri?

Dalam dokumen ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS VII SMPN 4 SUNGGUMINASA (Halaman 85-154)