BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan temuan yang penulis temukan dalam penelitian ini, ada beberapa saran penulis terkait penelitian ini, diantaranya:
1) Model pembelajaran kooperatif metode Student Facilitator and Explaining (SFE) dengan peta konsep diharapkan dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
2) Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengkaji seberapa besar pengaruh masing-masing tahapan model pembelajaran kooperatif metode Student Facilitator and Explaining (SFE) dengan peta konsep terhadap masing-masing indikator kemampuan komunikasi matematis siswa pada pokok bahasan dan sekolah yang berbeda.
3) Diharapkan adanya penelitian yang lebih dalam lagi mengenai kemampuan komunikasi matematis siswa, dan mencari inovasi model pembelajaran lain yang dapat dijadikan alternatif model pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa
SMP JAYAKARTA
Jl. Nangka Nomor 17 Tanjung Barat Jagakarsa Jakarta Selatan Telp/Fax (021) 78838252 DAFTAR FORMASI SISWA SMP JAYAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
KELAS : 7.2 WALI KELAS: IRFAN LUTFI ALI, S.PD
No NIS NAMA L/P DAFTAR NILAI Nilai 1 2 3 4 5 1 3212 Adnan Rafli L 1 2 1 1 1 6 2 3213 Adzkia Azzahra P 1 1 1 1 2 6 3 3214 Aldika Yasid L 0 2 1 0 1 4 4 3215 Alferen Dely P P 1 1 1 1 2 6
5 3216 Anis Dwi Astuti P 1 1 1 1 1 5
6 3217 Arvin Setiawan L 1 2 1 2 1 7 7 3218 Devi Ayu N P 1 1 1 1 2 6 8 3219 Dicky Putra P L 0 1 1 1 1 4 9 3220 Dimas Ramadan L 1 0 1 1 1 4 10 3221 Dini Andrawina P 1 1 1 1 2 6 11 3222 Eva Fitriani P 0 1 1 1 1 4 12 3223 Faradilla Suriani P 1 0 1 0 1 3 13 3224 Faridal Attros L 0 1 0 1 1 3 14 3225 Farrah Syafitri P 1 2 1 1 1 6 15 3226 Fida’ur Rahman L 1 2 1 1 2 7 16 3227 Handyka Wahyu L 0 1 1 1 1 4 17 3228 Ida Farida P 1 1 0 2 1 5 18 3229 Ihda Nurasika P 1 2 1 1 1 6 19 3230 Intan Kana R P 1 1 1 1 2 6 20 3231 Meri Fajarwati P 1 2 1 2 1 7 21 3232 Muhammad fadilah L 1 2 0 0 1 4 22 3233 Muhammad fauzan L 0 1 1 1 1 4 23 3234 Muhamad Rangga L 1 2 1 1 1 6 24 3235 Niken ade L P 1 1 1 2 1 6 25 3236 Nindi Rahayu P 2 1 1 1 1 6 26 3237 Novia Ayu P 0 2 1 1 1 5 27 3238 Nur Cholis L 0 1 0 2 1 4 28 3239 Nurmalasari P 1 2 1 1 1 6 29 3240 Nurul Fikri P 1 1 0 1 0 3 30 3241 NurulHuda Hasana P 1 1 0 1 1 4 31 3242 Rafika Risqi P 1 1 1 1 1 5 32 3243 Ranggi Maulana L 1 2 1 1 1 6
36 3247 Salmah Anggraeni P 2 2 1 1 2 8
37 3248 Swandi Hutasoit L 1 1 0 0 1 3
38 3249 Tiana Dwi P 1 2 1 1 2 7
39 3250 Valentino L 0 1 1 1 1 4
40 3251 Vinni Widastari P 0 1 1 1 2 5
Keadaan siswa Jakarta, 3 April 2013
Laki-laki : 17 ` Guru bidang Study
Perempuan: 23
Jumlah : 40 Ahmad Yani S,Pd.
Perhitungan nilai rata-rata kemampuan komunikasi matematis di kelas 7.2 untuk butir soal nomor 1, 4 dan 5 dengan perincian sebagai berikut:
Nilai rata-rata untuk butir nomor 1, yaitu:
Nilai rata-rata untuk butir nomor 4, yaitu:
Nilai rata-rata untuk butir nomor 5, yaitu:
Dari skor rata-rata di atas maka nilai rata-rata keseluruhan yaitu:
Berdasarkan nilai rata-rata setiap butir soal no 1,4 dan 5, dapat disimpulkan bahwa jumlah nilai rata-rata keseluruhan kemampuan komunikasi matematika yaitu masih tergolong rendah yaitu hanya 35%.
Sedangkan jumlah skor yang didapat di atas maka nilai rata-rata dari ulangan harian kelas 7-2 SMP JayaKarta yaitu: Jumlah skor : Jumlah siswa = 203:40 = 5,075 ~ masih rendah
Nama: Kelas :
1. Andi adalah seorang siswa yang suka makan chiki piatoz. Selama 1 minggu ini Akbar telah memakan chiki piatoz sebanyak 12 bungkus. Pada setiap bungkus chiki ternyata berhadiah stiker yang bertuliskan angka-angka tertentu. Andi telah mengumpulkan 12 angka yaitu 1,3,2,5,4,7,6,8,12,11,10,9. Nyatakan kumpulan angka tersebut dalam bentuk notasi pembentuk himpunan!
2. Apakah yang kamu ketahui tentang himpunan? Berikan 2 contoh yang termasuk himpunan!
3. Jika Q merupakan himpunan penyelesaian untuk 2x + 5 = 9, dengan x bilangan ganjil. Apakah Q termasuk himpunan kosong, himpunan berhingga atau himpunan tak berhingga? Jelaskan jawabannya!
4. Diketahui S merupakan semesta himpunan S= {1,2,3,4,5,6,...,15}
C={ c 2 c 13, c bilangan prima} D={ d 1 d 15, c bilangan genap}
a. Nyatakan himpunan tersebut dengan mendaftar anggotanya! b. Nyatakan himpunan- himpunan tersebut dalam diagram venn!
5. Pada bulan Desember 2012, tim survei dari himpunan jurnalistik Indonesia melakukan survei terhadap 240 warga jakarta mengenai jenis surat kabar yang paling favorit di Jakarta. Hasil survei tersebut disajikan dalam diagram venn di bawah ini:
Jika K= himpunan warga yang favorit membaca Kompas R= himpunan warga yang favorite membaca Republika
M= himpunan warga yang favorite membaca Media Indonesia
Tentukan banyaknya warga yang favorite membaca kompas atau republika! M 27 29 67 22 32 51 S K R 10 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Jayakarta Jakarta Selatan Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII(tujuh) / Genap Tahun Ajaran : 2012/2013
Materi Pokok : Segiempat Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1-8
A. Standar kompetensi
Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasikan sifat-sifat persegi panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-layang dan trapesium.
2. Menjelaskan cara menghitung keliling dan luas bangun segiempat, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
C. Indikator
1. Menentukan sifat-sifat persegi panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, laying-layang dan trapesium ditinjau dari diagonal, sisi, dan sudutnya melalui contoh benda/gambar yang diberikan dengan bahasa sendiri.
2. Merefleksikan gambar segiempat ke dalam ide matematika.
3. Mengekspresikan konsep persegi segiempat dalam bentuk model matematika.
4. Menurunkan dan menghitung rumus keliling dan luas segi empat D. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan sifat-sifat segiempat ditinjau dari diagonal, sisi, dan sudutnya melalui contoh benda yang diberikan.
2. Menggambar bangunsegiempat
3. Membuat model matematika dalam menghitung dan menentukan keliling dan luas segiempat.
E. Materi Ajar 1. Pengertian segiempat 2. Sifat-sifat segiempat 3. Keliling segiempat 4. Luas segiempat 5. Penerapan segiempat
F. Media dan sumber belajar
Buku Matematika VII semester genap:
- Adiawan, M.Cholik dan Sugijono, Matematika VII, Jakarta:Erlangga, 2006
- Nuharini, Dewi dan Tri Wahyuni, Matematika Konsep dan Aplikasinya , Jakarta: Depdiknas, 2008.
G. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Kooperatif 2. Metode Pembelajaran : SFE
H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Waktu Langkah-langkah
Kegiatan Awal
1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam
2. Guru membaca doa sebelum belajar dimulai
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai/kompetensi dasar
Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam
2. Siswa membaca doa sebelum belajar dimulai 3. Siswa menyimak Absen
yang dilakukan guru 4. Siswa menyimak
kompetensi yang disampaikan guru 55 menit Kegiatan Inti
5. Guru
mendemonstrasikan/menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran
6. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil masing-masing 4-5 orang
7. Guru membagikan LKS untuk dikerjakan oleh tiap kelompok untuk didiskusikan dan dikerjakan.
8. Meminta siswa untuk
memperhatikan Pertanyaan yang terdapat dalam LKS guna menarik minat dan mengembangkan keingintahuan siswa siswa.
9. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk berdiskusi serta memperhatikan setiap diskusi pada tiap-tiap kelompok.
Kegiatan Inti
5. Siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru.
6. Berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.
7. Siswa menerima LKS yang diberikan guru serta bersiap-siap dalam mengerjakan LKS 8. Memperhatikan
pertanyaan yang ada
dalam LKS dan
mengembangkan minat dan keingintahuan. (keingintahuan)
9. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
(berkeliling pada tiap kelompok sambil memberikan pengarahan)
10.Guru memberikan kepada tiap kelompok secara bergiliran untuk mengembangkan dan menjelaskan hasil diskusi tersebut kepada siswa lainnya melalui peta konsep.
(Memilih salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka kepada siswa lain secara acak )
11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi atau mengajukan pertanyaan
12.Guru menyimpulkan ide atau pendapat dari siswa sekaligus memberi penjelaskan singkat.
dengan persegi dan persegi panjang dan menuliskan jawabannya pada LKS. (kemandirian, bekerja sama dan tanggung jawab)
10.Siswa yang terpilih untuk menjaelaskan maju di depan kelas untuk menjelaskan dan menerangkan hasil diskusi melalui peta konsep
(Melatih kemandirian,
Menumbuhkan rasa
Percaya diri dan kreatifitas)
11. Siswa dari
kelompok lain yang tidak tepilih mendengarkan
dengan seksama
penjelasan siswa yang persentasi dan bertanya apabila ada penjelasan yang tidak dimengerti. (keingintahuan,
tanggung jawab)
12.Siswa memahami
pengertian serta sifat-sifat persegi dan persegi panjang
15 menit Kegiatan Akhir
13. Guru memberikan soal sebagai bahah Evaluasi
14. Guru memberikan motivasi dan menutup salam
Kegiatan Akhir
13.Siswa menjawab soal yang diberikan 14.Siswa menyimak dan
menjawab salam
Evaluasi 1
No Soal Indikator
Kemampuan
Skor
1 Menurutmu, Apakah pintu di depan kelas merupakan berbentuk persegi panjang? Jelaskan pendapatmu dengan peta konsep!
Written text 4
2 Pada gambar di bawah ini, dapatkah kamu menentukan nilai a dan b? jelaskanlah jawabanmu!
(6+a) cm
(4+b)cm 6 cm
Drawing 4
3 Panjang diagonal dari persegi yaitu dua lebihnya dari x dan panjang diagonal yang lain yaitu 2 kali lipat dari x. tentukanlah nilai x dan buat model matematikanya! Mathematical Expression 4 Jumlah 12 A B c D 10 cm
Kunci jawaban:
1. Iya, karena pintu memenuhi sifat-sifat persegi panjang yaitu
2. a dan b bisa ditentukan dengan cara melihat sifat-sifat dari persegi panjang dimana: AB = BC 6+a = 10 (6+a)cm – 6cm = 10cm – 6cm a = 4 cm AC = BD (4+b) cm = 6 cm (4+b)cm-4cm= 6cm – 4cm b cm = 2 cm 3 . Diketahui: Diagonal 1 yaitu d1 = x+2 Diagonal 2 yaitu d2 = 2x
Menurut sifat persegi yaitu kedua diagonalnya sama panjang Jadi d1 = d2
x+2 = 2x
x+2-x = 2x-x 2 = x , Jadi nilai x adalah 2 Sifat-sifat
Persegi panjang Mempunyai empat sudut
yang sama besar dan saling berpenyiku yaitu 900 Diagonal-diagonal dalam setiap persegi panjang berpotongan dan saling membagi 2 sama panjang
Mempunyai dua pasang sisi yang saling behadapan dan sama panjang
Pertemuan ke-2
Waktu Langkah-langkah
10 menit Guru Siswa
Kegiatan Awal
1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam
2. Guru membaca doa sebelum belajar dimulai
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai/kompetensi dasar
Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam
2. Siswa membaca doa sebelum belajar dimulai 3. Siswa menyimak Absen
yang dilakukan guru 4. Siswa menyimak
kompetensi yang disampaikan guru 55 menit Kegiatan Inti
5. Guru
mendemonstrasikan/menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran
6. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil masing-masing 4-5 orang
7. Guru membagikan LKS untuk dikerjakan oleh tiap kelompok untuk didiskusikan dan dikerjakan.
8. Meminta siswa untuk
memperhatikan Pertanyaan yang terdapat dalam LKS guna menarik minat dan mengembangkan keingintahuan siswa siswa.
Kegiatan Inti
5. Siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru.
6. Berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.
7. Siswa menerima LKS yang diberikan guru serta bersiap-siap dalam mengerjakan LKS 8. Memperhatikan
Pertanyaan yang ada
dalam LKS dan
mengembangkan minat dan keingintahuan. (keingintahuan)
9. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk berdiskusi serta memperhatikan setiap diskusi pada tiap-tiap kelompok.
(berkeliling pada tiap kelompok sambil memberikan pengarahan)
10. Guru memberikan kepada tiap kelompok secara bergiliran untuk mengembangkan dan menjelaskan hasil diskusi tersebut kepada siswa lainnya melalui peta konsep.
(Memilih salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka kepada siswa lain secara acak )
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi atau mengajukan pertanyaan
12. Guru menyimpulkan ide atau pendapat dari siswa sekaligus
9. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan belah ketupat dan layang-layang serta menuliskan jawabannya pada LKS. (kemandirian, bekerja sama dan tanggung jawab)
10.Siswa yang terpilih untuk menjelaskan maju di depan kelas untuk menjelaskan dan menerangkan hasil diskusi melalui peta konsep
(Melatih kemandirian,
Menumbuhkan rasa
Percaya diri dan kreatifitas)
11.Siswa dari kelompok lain yang tidak tepilih mendengarkan dengan seksama penjelasan siswa yang persentasi dan bertanya apabila ada penjelasan yang tidak dimengerti.
(keingintahuan, tanggung jawab)
memberi penjelaskan singkat. pengertian serta sifat-sifat belah ketupat dan layang-layang
15 menit Kegiatan Akhir
13. Guru memberikan soal sebagai bahah Evaluasi
14. Guru memberikan motivasi dan menutup salam
Kegiatan Akhir
13.Siswa menjawab soal yang diberikan 14.Siswa menyimak dan
menjawab salam
Evaluasi 2
No Soal Indikator
Kemampuan
Skor
1 Pada belah ketupat EFGH diketahui panjang sisi EF = (5x-3) cm dan panjang sisi GH = (2x+3) cm. Tentukanlah panjang sisi-sisi belah ketupat tersebut dan buatlah model matematikanya!
Mathematical Expression 4 1 Kunci Jawaban: Diketahui: EF = (5x-3) cm GH= (2x+3) cm Ditanya : Brp Sisi- sisi belah ketupat?
Menurut sifat sisi-sisi belah ketupat yaitu Sisinya sama besar maka EF=FG=GH=EH EF = GH 5x-3 = 2x+3 5x-3+3 = 2x+3+3 5x = 2x+6 5x-2x = 2x+6-2x G H E F
3x = 6
x = 6/3 = 2 cm
karena x = 2 cm maka sisi-sisi pada belah ketupat yaitu
EF=FG=GH=HE= (5x-3) cm = (5(2)-3) cm = (10-3)cm = 7 cm
Pertemuan ke-3
Waktu Langkah-langkah
10 menit Guru Siswa
Kegiatan Awal
1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam
2. Guru membaca doa sebelum belajar dimulai
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai/kompetensi dasar
Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam
2. Siswa membaca doa sebelum belajar dimulai 3. Siswa menyimak Absen
yang dilakukan guru 4. Siswa menyimak
kompetensi yang disampaikan guru 55 menit Kegiatan Inti
5. Guru
mendemonstrasikan/menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran
6. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil masing-masing 4-5 orang
7. Guru membagikan LKS untuk dikerjakan oleh tiap kelompok untuk didiskusikan dan
Kegiatan Inti
5. Siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru.
6. Berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.
7. Siswa menerima LKS yang diberikan guru serta bersiap-siap dalam mengerjakan LKS
dikerjakan.
8. Meminta siswa untuk
memperhatikan Pertanyaan yang terdapat dalam LKS guna menarik minat dan mengembangkan keingintahuan siswa siswa.
9. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk berdiskusi serta memperhatikan setiap diskusi pada tiap-tiap kelompok.
(berkeliling pada tiap kelompok sambil memberikan pengarahan)
10.Guru memberikan kepada tiap kelompok secara bergiliran untuk mengembangkan dan menjelaskan hasil diskusi tersebut kepada siswa lainnya melalui peta konsep.
(Memilih salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka kepada siswa lain secara acak )
11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi atau mengajukan pertanyaan
8. Memperhatikan
Pertanyaan yang ada
dalam LKS dan
mengembangkan minat dan keingintahuan. (keingintahuan)
9. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan jajar genjang dan trapesium dan menuliskan jawabannya pada LKS. (kemandirian, bekerja sama dan tanggung jawab)
10.Siswa yang terpilih untuk menjaelaskan maju di depan kelas untuk menjelaskan dan menerangkan hasil diskusi melalui peta konsep
(Melatih kemandirian,
Menumbuhkan rasa
Percaya diri dan kreatifitas)
11. Siswa dari
kelompok lain yang tidak tepilih mendengarkan
dengan seksama
12.Guru menyimpulkan ide atau pendapat dari siswa sekaligus memberi penjelaskan singkat.
persentasi dan bertanya apabila ada penjelasan yang tidak dimengerti. (keingintahuan,
tanggung jawab)
12.Siswa memahami
pengertian serta sifat-sifat jajargenjang dan trapesium
15 menit Kegiatan Akhir
13. Guru memberikan soal sebagai bahah Evaluasi
14. Guru memberikan motivasi dan menutup salam
Kegiatan Akhir
13.Siswa menjawab soal yang diberikan 14.Siswa menyimak dan
menjawab salam
Evaluasi 3
No Soal Indikator
Kemampuan
Skor
1 Tentukanlah nilai x dan y untuk setiap jajar genjang berikut ini!
Drawing 4
Kunci Jawaban :
Berdasarkan sifat jajar genjang bahwa sudut yang saling berhadapan sama besar yaitu
xo+32o = 3xo 32o = 3xo- xo 32o= 2xo 2xo= 32o 4yo 3xo (x+32)o
xo=32o/2=16o
sudut dalam sepihak dari jajargenjang berjumlah 180o maka: 3xo+4yo = 180o 3(16o)+4yo = 180o 48o + 4yo = 180o 4yo = 180o- 48o 4yo = 132o jadi yo = 132o/4 yaitu 33o Pertemuan ke-4 Waktu Langkah-langkah
10 menit Guru Siswa
Kegiatan Awal
1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam
2. Guru membaca doa sebelum belajar dimulai
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai/kompetensi dasar
Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam
2. Siswa membaca doa sebelum belajar dimulai 3. Siswa menyimak Absen
yang dilakukan guru 4. Siswa menyimak
kompetensi yang disampaikan guru
55 menit Kegiatan Inti 5. Guru
mendemonstrasikan/menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran
6. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil masing-masing 4-5 orang
Kegiatan Inti
5. Siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru.
6. Berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.
7. Guru membagikan LKS untuk dikerjakan oleh tiap kelompok untuk didiskusikan dan dikerjakan.
8. Meminta siswa untuk
memperhatikan Pertanyaan yang terdapat dalam LKS guna menarik minat dan mengembangkan keingintahuan siswa.
9. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk berdiskusi serta memperhatikan setiap diskusi pada tiap-tiap kelompok.
(berkeliling pada tiap kelompok sambil memberikan pengarahan)
10.Guru memberikan kepada tiap kelompok secara bergiliran untuk
mengembangkan dan
menjelaskan hasil diskusi tersebut kepada siswa lainnya melalui peta konsep.
(Memilih salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka kepada siswa lain secara acak )
7. Siswa menerima LKS yang diberikan guru serta bersiap-siap dalam mengerjakan LKS 8. Memperhatikan
pertanyaan yang ada
dalam LKS dan
mengembangkan minat dan keingintahuan. (keingintahuan)
9. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan keliling persegi dan persegi panjang dan menuliskan jawabannya pada LKS. (kemandirian, bekerja sama dan tanggung jawab)
10.Siswa yang terpilih untuk menjelaskan maju di depan kelas untuk menjelaskan dan menerangkan hasil diskusi melalui peta konsep
(Melatih kemandirian,
Menumbuhkan rasa
Percaya diri dan kreatifitas)
11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi atau mengajukan pertanyaan
12.Guru menyimpulkan ide atau pendapat dari siswa sekaligus memberi penjelaskan singkat.
11.Siswa dari kelompok lain yang tidak tepilih mendengarkan dengan seksama penjelasan siswa yang persentasi dan bertanya apabila ada penjelasan yang tidak dimengerti.
(keingintahuan, tanggung jawab)
12.Siswa memahami keliling persegi dan persegi panjang
15 menit Kegiatan Akhir
13. Guru memberikan soal sebagai bahah Evaluasi
14. Guru memberikan motivasi dan menutup salam
Kegiatan Akhir
13.Siswa menjawab soal yang diberikan 14.Siswa menyimak dan
menjawab salam
Evaluasi 4
No Soal Indikator
Kemampuan
Skor
1 Sebuah lapangan sekolah berbentuk persegi panjang dengan panjang 2 kali lipat dari lebarnya. Setiap siswa mengelilingi lapangan tersebut sepanjang 120 meter. Berapakah panjang dan lebar lapagan tersebut?buatlah model matematikanya!
Mathematical Expression
Kunci Jawaban:
Diketahui : P = panjang l = luas P = 2l
K = 120 meter
Dit: Panjang dan lebar
K = 2 ( P+l) P = 2l
120m = 2 ( 2l+l) p = 2(20) meter 120 m = 2 (3l) p = 40 meter
120 m = 6l jadi panjang lapangan adalah 40 meter
6l = 120 m dan lebar lapangan sebesar 20 meter
l = 120/6 m = 20 meter
Pertemuan ke 5
Waktu Langkah-langkah
10 menit Guru Siswa
Kegiatan Awal
1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam
2. Guru membaca doa sebelum belajar dimulai
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai/kompetensi dasar
Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam
2. Siswa membaca doa sebelum belajar dimulai 3. Siswa menyimak Absen
yang dilakukan guru 4. Siswa menyimak
kompetensi yang disampaikan guru
55 menit Kegiatan Inti 5. Guru
mendemonstrasikan/menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran
6. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil masing-masing 4-5 orang
7. Guru membagikan LKS untuk dikerjakan oleh tiap kelompok untuk didiskusikan dan dikerjakan.
8. Meminta siswa untuk
memperhatikan Pertanyaan yang terdapat dalam LKS guna menarik minat dan mengembangkan keingintahuan siswa.
9. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk berdiskusi serta memperhatikan setiap diskusi pada tiap-tiap kelompok.
(berkeliling pada tiap kelompok sambil memberikan pengarahan)
10.Guru memberikan kepada tiap kelompok secara bergiliran untuk mengembangkan dan menjelaskan hasil diskusi tersebut kepada siswa lainnya
Kegiatan Inti
5. Siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru.
6. Berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.
7. Siswa menerima LKS yang diberikan guru serta bersiap-siap dalam mengerjakan LKS 8. Memperhatikan
pertanyaan yang ada
dalam LKS dan
mengembangkan minat dan keingintahuan. (keingintahuan)
9. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan Luas persegi dan persegi panjang dan menuliskan jawabannya pada LKS. (kemandirian, bekerja sama dan tanggung jawab)
10.Siswa yang terpilih untuk menjelaskan maju di depan kelas untuk menjelaskan dan
melalui peta konsep.
(Memilih salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka kepada siswa lain secara acak )
11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi atau mengajukan pertanyaan
12.Guru menyimpulkan ide atau pendapat dari siswa sekaligus memberi penjelaskan singkat.
menerangkan hasil diskusi melalui peta konsep
(Melatih kemandirian,
Menumbuhkan rasa
Percaya diri dan kreatifitas)
11.Siswa dari kelompok lain yang tidak tepilih mendengarkan dengan seksama penjelasan siswa yang persentasi dan bertanya apabila ada penjelasan yang tidak dimengerti.
(keingintahuan, tanggung jawab)
12.Siswa memahami luas persegi dan persegi panjang
15 menit Kegiatan Akhir
13. Guru memberikan soal sebagai bahah Evaluasi
14. Guru memberikan motivasi dan menutup salam
Kegiatan Akhir
13.Siswa menjawab soal yang diberikan 14.Siswa menyimak dan
Evaluasi 5 No Soal Indikator Kemampuan Skor 1 2
Menurutmu mengapa mempelajari Luas persegi panjang itu penting? Jelaskan pendapatmu!
Perbandingan panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 5:3. Jika luas persegi panjang tersebut 240 cm2, tentukan model matematika untuk ukuran panjang dan lebarnya! Written text Mathematical Expression 4 4 1 2 Kunci Jawaban:
Pengetahuan tentang luas persegi panjang merupakan hal yang penting, karena menjadi dasar untuk memperoleh rumus luas bangun-bangun yang lain. Selain itu, luas persegi panjang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari misalkan menentukan luas lahan rumah, luas bangunan di sekolah, luas kebun dan lain-lain.
Diketahui :
P : l = 5 : 3 L = 240 cm2 Dit : Panjang dan lebar Jawab : P : l = 5 : 3 P = 5l/3 5/3 l2 = 240 P = l L = P x l l2 = 240 x 3/5 P = x 12 L = 5l/3 x l l2 = 144 P = 5 x 4 L = 5/3 l2 l =√ = 12 cm P = 20 cm Jadi panjangnya adalah 20 cm dan lebarnya 12 cm Pertemuan ke 6
10 menit Guru Siswa Kegiatan Awal
1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam
2. Guru membaca doa sebelum belajar dimulai
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai/kompetensi dasar
Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam
2. Siswa membaca doa sebelum belajar dimulai 3. Siswa menyimak Absen
yang dilakukan guru 4. Siswa menyimak
kompetensi yang disampaikan guru 55 menit Kegiatan Inti
5. Guru
mendemonstrasikan/menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran
6. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil masing-masing 4-5 orang
7. Guru membagikan LKS untuk dikerjakan oleh tiap kelompok untuk didiskusikan dan dikerjakan.
8. Meminta siswa untuk
memperhatikan Pertanyaan yang terdapat dalam LKS guna menarik minat dan mengembangkan keingintahuan siswa.
9. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk berdiskusi serta memperhatikan setiap diskusi pada
Kegiatan Inti
5. Siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru.
6. Berkumpul dengan kelompoknya masing-masing.
7. Siswa menerima LKS yang diberikan guru serta bersiap-siap dalam mengerjakan LKS 8. Memperhatikan
pertanyaan yang ada
dalam LKS dan
mengembangkan minat dan keingintahuan. (keingintahuan)
9. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk
tiap-tiap kelompok.
(berkeliling pada tiap kelompok sambil memberikan pengarahan)
10.Guru memberikan kepada tiap kelompok secara bergiliran untuk mengembangkan dan menjelaskan hasil diskusi tersebut kepada siswa lainnya melalui peta konsep.
(Memilih salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka kepada siswa lain secara acak )
11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi