Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tip

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian di atas maka saran yang dapat disampaikan oleh peneliti adalah sebagai berikut:

1. Siswa disarankan untuk lebih aktif lagi dalam belajar. Agar kegiatan belajar mengajar bisa berpusat kepada siswa (Student Center).

2. Guru disarankan untuk memanfaatkan media ini atau membuat bahan ajar dengan model pembelajaran seperti ini ketika siswa mengalami pembelajaran yang pasif.

3. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengembangkan bahan ajar dengan model yang lain agar terjadi keberagaman model pembelajaran dan bahan ajar.

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah, Ramli. “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran Kimia di Madrasah Aliyah.” Lantanida Journal 5, no. 1 (2017): .

Aisyah, Siti, Evih Noviyanti, dan Triyanto. “Bahan Ajar Sebagai Bagian Dalam Kajian Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia.” Jurnal Salaka 2 (2020). Arsanti, Meilan. “Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Penulisan Kreatif

Bermuatan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Religius Bagi Mahasiswa Prodi PBSI, Fkip, Unissula.” KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra 1, no. 2 (2018).

Aryanti Agustina. “Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Menerapkan Bahan Ajar di SMA Negeri 3 Ogan Komering Ulu” 3, no. 1 (2018).

Budiaji, Weksi. “Skala Pengukuran dan Jumlah Respon Skala Likert” 2, no. 2 (2013). Budiyono, Fajar. “Analisis Kesulitan Siswa dalam Belajar Pemecahan Masalah pada Mata Pelajaran IPS di SDN Gapura Timur I Sumenep.” Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran 8, no. 1 (2018).

Cahyadi, Rahmat Arofah Hari. “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model.” Halaqa: Islamic Education Journal 3, no. 1 (2019).

Duli, N. (2019). Metodologi Penelitian Kuantitatif: Beberapa Konsep Dasar Untuk Penulisan Skripsi & Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta: CV Budi Utama.

Elihami. “Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Pribadi yang Islami.” Edumaspul - Jurnal Pendidikan 2, no. 1 (2018).

62 Faizah, Nur Isti. “Pengembangan Bahan Ajar untuk Menumbuhkan Nilai Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar.” Profesi Pendidikan Dasar 1, no. 1 (2018).

Garcia, By Alejandro, D Ed, Jesus Abrego, D Ed, and Reguenes Robert. “Using the Jigsaw Method for Meaningful Learning to Enhance Learning and Rentention in an Educational Leadership Graduate School Course.” Global Journal of Human- Social Science:G Linguistics and Education 17, no. 5 (2017).

Habibati. (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.

Husamah, d. (n.d.). Belajar & Pembelajaran. Malang: UMM Press.

Hutama, Fajar Surya. “Pengembangan Bahan Ajar IPS Berbasis Nilai Budaya Using untuk Siswa Sekolah Dasar.” JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) 5, no. 2 (2016).

Ibadullah Malawi, &. A. (2017). Pembelajaran Tematik. Magetan: Media Grafika. Kusumam, Aliangga, Mukhidin Mukhidin, dan Bachtiar Hasan. “Pengembangan

Bahan Ajar Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik untuk Sekolah Menengah Kejuruan.” Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan 23, no. 1 (2016).

Lestari, Indri. “Pengembangan Bahan Ajar Matematika dengan Memanfaatkan Geogebra untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep.” GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 1 (2018).

Lindawati. “Pengembangan Bahan Ajar IPS Berbasis Kecakapan Hidup (Life Skill) untuk Siswa Kelas V SD Tahun 2016” 18 (2016).

Moh Fery Fauzi, d. I. (2020). E-Learning Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UMM Press.

63 Noperman, Feri. “Jurnal PGSD” 1, no. 1 (2013).

Nurjaya, Gede. “Pengembangan Bahan Ajar Metode Pembelajaran Bahasa dan

Sastra Indonesia Berbasis Pembelajaran Kooperatif Jigsaw untuk

Meningkatkan Pemahaman dan Kemampuan Aplikatif Mahasiswa.” JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) 1, no. 2 (2015).

Observasi I di SDN Kuripan 01 pada kelas VA, pelajaran IPS, tanggal 20 April 2020 Pane, Aprida, dan Muhammad Darwis Dasopang. “Belajar dan Pembelajaran.”

FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman 3, no. 2 (2017).

Permendikbud, Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. (n.d.). 2016. Prastowo, A. (2019). Analisis Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta: Kencana. Prastowo., A. (2017). Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik

Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 SD/MI. Jakarta: Kencana.

Rosyidah, Ummi. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Metro.” SAP (Susunan Artikel Pendidikan) 1, no. 2 (2016).

Rulyansah, A. (2017). Model Pembelajaran Brain Based Learning Bermuatan Multiple Intelegences. Banyuwangi: LPPM Institut Agama Islam Ibrahimy Genteng Banyuwangi.

Sari, Wulan, Jufrida, dan Haerul Pathoni. “Pengembangan Modul Elektronik Berbasis 3D Pageflip Professional pada Materi Konsep Dasar Fisika Inti dan Struktur Inti Mata Kuliah Fisika Atom dan Inti.” Jurnal EduFisika 02, no. 01 (2017).

64 Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball.” Jurnal Pendidikan iImu Sosial 9, no. 2 (2017).

Sugianti, R. H. (2020). Penelitian Pengembangan Model ADDIE dan R2D2: Teori dan Praktek. Pasuruan: Lembaga Akademik & Research Institute.

Sunhaji. “Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran.” Jurnal Kependidikan 2, no. 2 (2008).

Supranto, J. (2007). Statistika Untuk Pemimpin Berwawasan Global. Jakarta: Salemba Empat.

Supriyanto, E. ( 2018). Desain Kurikulum Berbasis SKS dan Pembelajaran untuk Sekolah Masa Depan. Surakarta: Muhammadiyah University Press.

Susetya, Beny. “Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menyusun Silabus dan RPP Melalui Supervisi Akademik di SDN Gambiran Yogyakarta” 01, no. 02 (2017). Tegeh, I Made, and I Made Kirna. “Pengembangan Bahan Ajar Metode Penelitian

Pendidikan dengan Addie Model.” Jurnal Ika 11, no. 1 (2013).

Trianto. ( 2011). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana.

Zuriah, Nurul, Hari Sunaryo, and Nurbani Yusuf. “IBM Guru dalam Pengembangan Bahan Ajar Kreatif Inovatif Berbasis Potensi Lokal.” Dedikasi 13 (2016).

Lampiran I

LEMBAR OBSERVASI

Dalam pengamatan (observasi) yang dilakukan adalah mengamati kegiatan belajar mengajar guru di kelas V SDN Kuripan 01

meliputi: A. Tujuan :

Untuk memperoleh informasi yang akurat terhadap kegiatan belajar mengajar guru di kelas.

B. Bentuk Laporan :

Laporan ini disajikan dalam bentuk hasil wawancara dengan guru kelas V SDN Kuripan 01.

C. Aspek yang diamati :

No Aspek Indikator Pertanyaan

1 Sumber dan bahan ajar

Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa

1. Apakah di SDN

Kuripan 01 ini sudah menggunakan

Kurikulum 2013? 2. Apakah ibu/bapak

menggunakan

sumber belajar buku guru dan buku siswa?

Penggunaan media/bahan ajar 3. Apakah ibu/bapak sering menggunakan media/bahan ajar? 4. Bagaimana kelengkapan fasilitas dari media pembelajaran? 2 Metode Pembelajaran Proses Pembelajaran terpusat kepada siswa (Student Center)

5. Apakah siswa bisa belajar dengan aktif? 6. Bagaimana

penerapan metode

Lampiran I 67 V? Evaluasi hasil belajar 7. Apakah setelah belajar sering mengevaluasi hasil belajar? 8. Bagaimana guru menganalisis masalah pembelajaran pada siswa 3 Tindakan guru Buku penghubung komunikasi guru dan orang tua siswa

9. Apakah siswa

memiliki buku

penghubung antara guru dan orang tua siswa?

Respon guru terhadap siswa

10. Bagaimana cara

ibu/bapak guru

merespon siswa yang mau maju kedepan?

Lampiran I

LEMBAR WAWANCARA

Nama : Abdullah Soleh Hudin

NIM : 11160183000023 Identitas Guru 1. Nama : 2. Jabatan : 3. Agama : 4. Pekerjaan : 5. Alamat : 6. Pendidikan Terahir :

No Pertanyaan Jawaban Kesimpulan

1 Apakah di SDN Kuripan 01 ini sudah menggunakan Kurikulum 2013? 2 Apakah ibu/bapak menggunakan sumber belajar buku guru dan buku siswa?

3 Apakah ibu/bapak sering menggunakan

Lampiran I

69 4 Bagaimana kelengkapan

fasilitas dari media pembelajaran?

5 Apakah siswa bisa belajar dengan aktif?

6 Bagaimana penerapan metode pembelajaran di kelas V?

7 Apakah setelah belajar sering mengevaluasi hasil belajar?

8 Bagaimana guru menganalisis masalah pembelajaran pada siswa?

Lampiran I

70 9 Apakah siswa memiliki

buku penghubung antara guru dan orang tua siswa?

10 Bagaimana cara ibu/bapak guru merespon siswa yang mau maju kedepan?

Bogor,……… Peneliti

Lampiran II

LEMBAR VALIDASI BAHAN AJAR OLEH AHLI

Judul Penelitian : Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01

Peneliti : Abdullah Soleh Hudin

Validasi :

Instansi :

Lembar penilaian renacana pelaksanaan pembelajaran ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/ibu tentang kevalidan produk yang dihasilkan untuk mengetahui layak atau tidaknya RPP untuk digunakan disekolah. Atas ketersediaan Bapak/Ibu dalam mengisi angket ini diucapkan terimakasih.

Petunjuk pengisian lembar penilaian:

A. Bapak/ibu mohon memberikan penilaian dengan memberi tanda checklist () pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala penilaian sebagai berikut: 1. Tidak valid 2. Kurang valid 3. Cukup valid 4. Valid 5. Sangat valid

B. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan. Bapak/Ibu dimohon memberikan saran, kritik, atau masukan pada lembar terakhir.

No Butir Penilaian ^Skor Keterangan

1 2 3 4 5

1 Kesesuaian materi pembelajaran

dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai

2 Kesesuaian sistematika susunan materi

pembelajaran

Lampiran II

72 konsep, prinsip, prosedur yang relevan

secara lengkap

4 Daya tarik gambar pada bahan ajar

terhadap siswa

5 Daya tingkat kemudahan dalam

memahami materi

6 Memuat latihan yang sesuai dengan indikator/tujuan pembelajaran yang tertuang dalam silabus

7 Kelengkapan Bahan ajar (fakta,

konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap)

8 Penyajian bahan ajar mendorong

pembelajar secara aktif dan kreatif 9 Tersedia petunjuk untuk tindak lanjut

ataupun kemajuan umum pembelajaran 10 Tersedia petunjuk bagi peserta didik

untuk tahap-tahap aktivitas yang dilakukan

C. Komentar dan Saran

……… ……… ……… ……… ………... D. Kesimpulan

Berdasarkan penilaian di atas, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan ini dinyatakan:

Relevan digunakan untuk mengambil data tanpa revisi.

Relevan digunakan untuk mengambil data dengan revisi sesuai saran. Tidak Relevan.

Jakarta, ………. Validator

Lampiran III

LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP) OLEH AHLI

Judul Penelitian : Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01

Peneliti : Abdullah Soleh Hudin

Validasi :

Instansi :

Petunjuk pengisian lembar penilaian:

B. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan. Bapak/Ibu dimohon memberikan saran, kritik, atau masukan pada lembar terakhir.

No Butir Penilaian ^Skor Keterangan

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian tujuan dengan indikator

pencapaian kompetensi

Lampiran III

74 dengan kompetensi dasar dan indikator

yang akan dicapai

3 Kelengkapan tujuan pembelajaran

(Sikap, pengetahuan, keterampilan)

4 Sistematika susunan materi

pembelajaran

5 Kelengkapan indkator dan kompetensi

dasar

6 Kelengkapan dan kesesuaian model, pendekatan, dan metode pembelajaran dengan KD, karakteristik materi dan karakteristik peserta didik

7 Kelengkapan Bahan ajar (fakta,

konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap)

8 Kesesuaian Langkah langkah/sintaks

pembelajaran dengan model yang digunakan

9 Kesesuaian pemilihan media

pembelajaran dengan tujuan, materi, kondisi kelas

10 Kelengkapan tahapan pembelajaran

(pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktunya)

11 Kelengkapan pemilihan Sumber

Belajar (buku atau IT)

12 Kelengkapan tahapan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktunya) Kekuatan penerapan active learning

13 Ke-efektifan media pembelajaran dengan tujuan, materi, kondisi kelas

14 Penggunaan Sumber Belajar

(lingkungan sekitar)

15 Kesesuaian pemilihan Sumber Belajar

C. Komentar dan Saran

……… ……… ………

Lampiran III

75 ……… ………...

D. Kesimpulan

Berdasarkan penilaian di atas, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan ini dinyatakan:

Relevan digunakan untuk mengambil data tanpa revisi.

Relevan digunakan untuk mengambil data dengan revisi sesuai saran. Tidak Relevan.

Bojongsari,………

Lampiran IV

LEMBAR VALIDASI OLEH GURU

Judul Penelitian : Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01

Peneliti : Abdullah Soleh Hudin

Nama :

Instansi :

Petunjuk pengisian lembar penilaian:

B. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan. Bapak/Ibu dimohon memberikan saran, kritik, atau masukan pada lembar terakhir.

No Butir Penilaian ^Skor Keterangan

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian materi dengan kompetensi

dasar

2 Terdapat pengembangan indikator

terhadap kompetensi dasar

Lampiran IV

77 4 Adanya kecocokan materi dengan metode

pembelajaan

5 Terdapat pengembangan sintaks terhadap

materi

6 Adanya pengembangan bahan ajar

7 Terdapat pengembangan terhadap metode

pembelajaran

8 Adanya pengaruh metode terhadap materi

9 Lengkapnya bahan ajar

10 Menarinknya bahan ajar

11 Indikator bahan ajar sesuai RPP

12 Susunan materi bahan ajar sistematis

13 Kerapihan tulisan

14 Adanya keselarasan RPP dengan bahan

ajar

15 Topik yang dibahas sesuai tujuan

pembelajaran

16 Keindahan desain produk

17 Ketepatan gambar peta pada materi

18 Huruf yang ditampilkan menarik

19 Pemilihan warna yang selaras

20 Tersedianya petunjuk pada bahan ajar

C. Komentar dan Saran

……… ……… ……… ……… ………... D. Kesimpulan

Berdasarkan penilaian di atas, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan ini dinyatakan:

Relevan digunakan untuk mengambil data tanpa revisi.

Lampiran IV 78 Tidak Relevan. Bogor, ………….………. Validator NIP.

Lampiran V

LEMBAR PENILAIAN OLEH SISWA

Judul Penelitian : Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01

Peneliti : Abdullah Soleh Hudin

Nama :

Instansi : SDN Kuripan 01

Petunjuk pengisian lembar penilaian:

A. Bapak/ibu mohon memberikan penilaian dengan memberi tanda checklist () pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala penilaian sebagai berikut: 1. Tidak baik 2. Kurang baik 3. Cukup baik 4. Baik 5. Sangat baik

B. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan. Bapak/Ibu dimohon memberikan saran, kritik, atau masukan pada lembar terakhir.

No Butir Penilaian ^Skor Keterangan

1 2 3 4 5 1 Materi yang disajikan memudahkan saya

untuk memahami

2 Belajar dengan model seperti ini membuat

saya senang

Lampiran V

80 baru untuk saya

4 Suasana belajar mempermudah saya untuk

berinteraksi dengan kawan sejawat

5 Kosa kata materi mempermudah saya

untuk memahami materi

6 Desain yang ditampikan sesuai dengan

gambaran materi

7 Tersedianya petunjuk pada bahan ajar

memduhkan saya dalam belajar

8 Soal yang tersedia membantu saya dalam

mengingat materi

9 Letak peta dalam desain sempurna

10 Gambar peta pada materi sesuai

11 Saya merasa terbantu dalam belajar

12 Diskusi dengan teman membantu saya

dalam memahami isi materi

13 Tampilan desain yang menarik

14 Dengan berdiskusi latihan yang tersedia

membantu saya dalam menjawab soal

15 Desain yang ditampilkan tersusun rapih

C. Komentar dan Saran

……… ……… ……… ……… ………...

Lampiran VI

Lampiran VII

LEMBAR VALIDASI BAHAN AJAR OLEH AHLI

Judul Penelitian : Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01

Peneliti : Abdullah Soleh Hudin

Validasi : Anis Fuadah Z, M.Pd.I

Instansi : UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Petunjuk pengisian lembar penilaian:

A. Bapak/ibu mohon memberikan penilaian dengan memberi tanda checklist () pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala penilaian sebagai berikut: 1. Tidak valid

2. Kurang valid 3. Cukup valid 4. Valid 5. Sangat valid

B. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan. Bapak/Ibu dimohon memberikan saran, kritik, atau masukan pada lembar terakhir.

No Butir Penilaian ^Skor Keterangan

1 2 3 4 5

1 Kesesuaian materi pembelajaran

dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai



Materi masih belum memenuhi unsur-unsur pada KD dan Indikator (Karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta

Lampiran VII

87 transportasi).

Harus ada bahan bacaan yang lebih untuk bisa disebut bahan ajar, upayakan sumbernya dari e-jurnal/e-book, atau sumber lain non blog.spot. 2 Kesesuaian sistematika susunan materi

pembelajaran



Sistematika

penulisannya harus lebih diperjelas, upayakan sesuai KD dan Indikator tadi, misalnya; (1) materi, (2) gambar (upayakan yang lebih menarik lagi), (3)

pengaruh geografis

Indonesia terhadap

kehidupan sosial,

budaya, ekonomi, sosial, dan transportasi harus detail disampaikan dan juga berikan gambar-gambar pendukung yang menarik.

3 Kelengkapan bahan ajar (fakta,

konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap



Sesuaikan dengan

komentar nomor 2. 4 Daya tarik gambar pada bahan ajar

terhadap siswa 

Ambil gambar yang

lebih menarik, kemudian dibingkai agar lebih tertata.

5 Daya tingkat kemudahan dalam

memahami materi



Belum bisa disebut materi, karena itu terlihat lebih pada sebuah informasi.

6 Memuat latihan yang sesuai dengan indikator/tujuan pembelajaran yang tertuang dalam silabus



Latihan yang dibuat belum sesuai dengan KD dan Indikator.

7 Kelengkapan Bahan ajar (fakta,

konsep, prinsip, prosedur yang relevan

secara lengkap) 

Sesuaikan dulu seluruh

komponen sesuai

dengan KD dan

Indikator.

Lampiran VII

pembelajar secara aktif dan kreatif menyesuaikan dulu

seluruh komponen

sesuai dengan KD dan Indikator. Jika Langkah tersebut terpenuhi, maka

akan menjadikan

pembelajaran aktif

terlaksana dengan baik. 9 Tersedia petunjuk untuk tindak lanjut

ataupun kemajuan umum pembelajaran 

Belum tersedia. Sambil mebuat, harus sambil melihat 3 atau 4 bahan ajar yang ada (sebagai perbandingan), sehingga mudah menyesuaikan. 10 Tersedia petunjuk bagi peserta didik

untuk tahap-tahap aktivitas yang dilakukan



Belum tersedia petunjuk, dan sebaiknya pada bahan ajar ada juga

kunci jawaban,

instrument

penilaian/rumus, karena bahan ajar tidak hanya bagi siswa tapi juga guru. Jadi ada bahan ajar khusus guru & siswa.

C. Catatan : “Lembar ini divalidasi secara online karena dampak pandemi COVID-19” D. Komentar dan Saran

……… ……… ……… ………...

E. Kesimpulan

Berdasarkan penilaian di atas, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan ini dinyatakan:

Relevan digunakan untuk mengambil data tanpa revisi.

Relevan digunakan untuk mengambil data dengan revisi sesuai saran. Tidak Relevan.

Lampiran VII

89 Jakarta, 24 Juli 2020

Validator

Anis Fuadah Z, M.Pd.I NIP. 198806062015032006

Lampiran VII

LEMBAR VALIDASI BAHAN AJAR OLEH AHLI

Judul Penelitian : Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01

Peneliti : Abdullah Soleh Hudin

Validasi : Anis Fuadah Z, M.Pd.I

Instansi : UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Petunjuk pengisian lembar penilaian:

A. Bapak/ibu mohon memberikan penilaian dengan memberi tanda checklist () pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala penilaian sebagai berikut: 1. Tidak valid

2. Kurang valid 3. Cukup valid 4. Valid 5. Sangat valid

B. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan. Bapak/Ibu dimohon memberikan saran, kritik, atau masukan pada lembar terakhir.

No Butir Penilaian ^Skor Keterangan

1 2 3 4 5

1 Kesesuaian materi pembelajaran

dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai



2 Kesesuaian sistematika susunan materi

pembelajaran 

3 Kelengkapan bahan ajar (fakta,

konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap



4 Daya tarik gambar pada bahan ajar

terhadap siswa 

5 Daya tingkat kemudahan dalam

memahami materi 

Lampiran VII

91 indikator/tujuan pembelajaran yang

tertuang dalam silabus

7 Kelengkapan Bahan ajar (fakta,

konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara lengkap)



8 Penyajian bahan ajar mendorong

pembelajar secara aktif dan kreatif 

9 Tersedia petunjuk untuk tindak lanjut

ataupun kemajuan umum pembelajaran 

10 Tersedia petunjuk bagi peserta didik untuk tahap-tahap aktivitas yang dilakukan



C. Catatan : “Lembar ini divalidasi secara online karena dampak pandemi COVID-19”. D. Komentar dan Saran

……… ……… ……… ………...

E. Kesimpulan

Berdasarkan penilaian di atas, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan ini dinyatakan:

Relevan digunakan untuk mengambil data tanpa revisi.

Relevan digunakan untuk mengambil data dengan revisi sesuai saran. Tidak Relevan.

Jakarta, 24 September 2020 Validator

Anis Fuadah Z, M.Pd.I NIP. 198806062015032006 

Lampiran VIII

LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) OLEH AHLI

Judul Penelitian : Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01

Peneliti : Abdullah Soleh Hudin

Validasi : Dr. Siti Masyitoh, M.Pd

Instansi : UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Petunjuk pengisian lembar penilaian:

A. Bapak/ibu mohon memberikan penilaian dengan memberi tanda checklist () pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala penilaian sebagai berikut: 1. Tidak valid

2. Kurang valid 3. Cukup valid 4. Valid 5. Sangat valid

B. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan. Bapak/Ibu dimohon memberikan saran, kritik, atau masukan pada lembar terakhir.

No Butir Penilaian ^Skor Keterangan

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian tujuan dengan indikator

pencapaian kompetensi ^

2 Kesesuaian materi pembelajaran

dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai

 3 Kelengkapan tujuan pembelajaran

(Sikap, pengetahuan, keterampilan) ^

4 Sistematika susunan materi

pembelajaran ^

5 Kelengkapan indkator dan kompetensi

dasar ^

Lampiran VIII

93 pendekatan, dan metode pembelajaran

Dalam dokumen Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran IPS Kelas VA SDN Kuripan 01 (Halaman 76-178)