BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan proses penelitian yang telah dilaksanakan, maka penelitian ini dapat memberikan saran sebagai berikut :
1. Pembelajaran matematika dengan menggunakan Media Tiga Dimensi cukup baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan demikian
penggunaan media tiga dimensi memiliki potensi yang baik untuk diterapkan dalam pembelajaran matematika di SD/MI.
2. Hendaknya ada penelitian lebih lanjut pada materi lainnya yang dapat disampaikan dengan menggunakan media tiga dimensi.
Daftar Pustaka
Asyhar, Rayandra. Kreatif Mengembangkan media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta, 2012.
Azhar, Asyad. Media pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, 2011. Arikunto, Suharsimi, dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi
Aksara, 2011.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta, 2006
Daryanto. Media Pembelajaran. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera, 2012.
Fathani, Abdul Halim. Matematika Hakikat dan Logika. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2008
Luthfiah, Vivi. Skripsi. Pengaruh Penggunaan Media Tiga Dimensi Tiga Dimensi Model Tiruan Terhadap Hasil Belajar Biologi Kelas X Pada Konsep Virus. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah, 2013.
Munadi, Yudhi. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada, 2008 R, Enjah Takari. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Genesindo, 2008 Rahmi, Ananda. Pengertian Media Visual Tiga Dimensi.
http://fast- blogger.blogspot.com/2012/02/media-pembelajaran-visual-tiga-dimensi.html diakses pada tanggal 7 Januari 2013.
Rudi Susilana dan Cepi Riyana. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung:CV Wacana Prima, 2007.
Sabri, Alisuf. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1995.
Sadiman, Arief S, dkk. Media Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, 2006.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2006
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1989.
Sundaya, Rostina. Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta, 2013. Suwangsih, Erna. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI PRESS,
2006.
Suyadi. PanduanPenelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: DIVA Press, 2010. Undang-Undang RI No.20 Tahun 2006, “Sistem Pendidikan Nasional”.
Bandung: FOKUSMEDIA, 2006.
Uno, Hamzah B. Assesment Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2012. Wadi, Hamzan. Penggunaan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SDN 2 Jembe, (Lombok, 2012).
http://eprints.umk.ac.id/1758/8/ABSTRAK.pdf. (di akses pada 23 Januari 2013
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II
Peretemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar
6.3 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang Indikator
1. Menyebutkan sifat-sifat limas 2. Menggambar bangun ruang limas
3. Mencontohkan benda-benda di sekitar siswa yang berbentuk limas Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat limas 2. Siswa dapat menggambar bangun ruang limas
3. Siswa dapat mencontohkan benda-benda di sekitar yang berbentuk limas. Materi Ajar
Sifat-Sifat Bangun Ruang Metode
Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Mengucap salam, membaca doa, dan mengkondisikan kelas serta menyiapkan materi dan media pembelajaran
Menjawab salam dan berdoa Religius
2. Mengabsen kehadiran siswa Memperhatikan Menghargai, komunikatif 3. Melakukan appersepsi
dengan mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan pertanyaan terkait materi yang akan dibahas untuk mengetahui kemampuan awal siswa
Menyimak dan menanggapi pertanyaan guru
Rasa ingin tahu
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memperhatikan penjelasan guru
Menghargai, Rasa ingin tahu
B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Menampilkan media tiga dimensi berupa bangun ruang limas dan meminta siswa untuk mengamati serta mengajukan pertanyaan “apa saja sifat -sifat yang dimiliki limas?”
Mengamati dan menyebutkan sifat-sifat bangun ruang limas
Menghargai, Komunikatif
2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggambarkan bangun ruang limas di depan kelas
Perwakilan siswa maju ke depan kelas dan menggambarkan limas
Percaya diri
3. Membagi siswa menjadi 7 kelompok dan LKS
Mengikuti instruksi guru membuat 7 kelompok
Menghargai 4. Menjelaskan tugas
kelompok yang harus didiskusikan, yaitu
Menyimak penjelasan guru dan berdiskusi kelompok mengerjakan LKS
Menghargai Tanggung jawab
yang bentuknya menyerupai limas
2. Elaborasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Memfasilitatori dan memotivasi kegiatan diskusi siswa Berdiskusi dengan kelompoknya mengidentifikasi sifat-sifat balok dan kubus
Kerjasama Komunikatif
2. Meminta perwakilan beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Menunjuk perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi Berani Percaya diri
3. Melakukan Tanya jawab dengan siswa terkait hasil presentasi yang
disampaikan siswa
Melakukan Tanya jawab dan memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi yang disampaikan kelompok lain.
Aktif
Komunikatif
4. Memberikan reward pada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusinya dengan tujuan memotivasi kelompok lainnya.
Menerima reward dan memberikan reward pada kelompok lain yang telah mempresentasikan hasil diskusinya
Saling menghargai Kompetisi
5. Memberikan penjelasan secara singkat dan meluruskan kesalahan-kesalahan pemahaman yang terjadi selama kegiatan diskusi dengan menggunakan media yang telah disiapkan
Menyimak penjelasan yang diberikan guru dan
memberikan tanggapan
Menghargai
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter 1. Melakukan Tanya jawab
dengan siswa tentang materi yang belum dipahami siswa
Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami
Aktif Komunikatif
2. Bersama siswa
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
Komunikatif
3. Memberikan post-test individu
Mengerjakan post-test secara individu
Jujur
C. Penutup
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter
Memberikan penguatan secara kontekstual dan pesan-pesan moral
Menyimak penjelasan yang diberikan guru
Menghargai
Menutup kegiatan
pembelajaran dan berdo’a bersama
Siswa mengucap hamdalah dan berdo’a bersama-sama
Religius, perhatian
Media Pembelajaran : Media Tiga Dimensi
Sumber Belajar : Tim Bina Matematika SD Kelas V
Penilaian :
No. Indikator Teknik
Penilaian Bentuk Penilaian No Soal Skoring 1. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang limas
Tes Individu
Uraian Terbatas
1 10
2. Menggambar bangun ruang limas Tes Individu Uraian Terbatas 2 10 3. Mencontohkan benda-benda di sekitar yang berbentuk limas
Tes Individu Uraian Terbatas 3 10 Depok, Februari 2014 Mengetahui:
Guru Kelas Peneliti
( Tasmiyati, S. Pd ) ( Asrotun )
NIP. 196811262005012002 NIM. 109018300015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MI Fatahillah Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/II Peretemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana Indikator
1. Mengidentifikasi sifat-sifat balok 2. Membuat jaring-jaring balok
3. Memilih jaring-jaring yang dapat membentuk balok Tujuan Pembelajaran
4. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat balok 5. Siswa dapat membuat jaring-jaring balok
6. Siswa dapat memilih jaring-jaring yang dapat membentuk balok Materi Ajar
Jaring-Jaring Bangun Ruang Metode
Tanya jawab, Diskusi kelompok, Penugasan
Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
5. Mengucap salam, membaca doa, dan mengkondisikan
dengan mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan pertanyaan terkait materi yang akan dibahas untuk mengetahui kemampuan awal siswa
pertanyaan guru
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memperhatikan penjelasan guru
Menghargai, Rasa ingin tahu
B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Menampilkan media tiga dimensi berupa bangun ruang balok dan meminta siswa mengamati serta menyebutkan sifat-sifat balok?
Mengamati dan menyebutkan sifat-sifat balok
Rasa ingin tahu Komunikatif
2. Mendemonstrasikan cara membuat jaring-jaring balok.
Mengamati cara yang dilakukan guru dalam membuat jaring-jaring balok
Rasa ingin tahu
3. Membagi siswa menjadi 7 kelompok dan LKS
Mengikuti instruksi guru membuat 7 kelompok
Menghargai 4. Menjelaskan tugas
kelompok yang harus didiskusikan, yaitu mengidentifikasi sifat-sifat dan membuat jaring-jaring balok
Menyimak penjelasan guru dan berdisikusi kelompok mengerjakan LKS
Menghargai Tanggung jawab
2. Elaborasi
6. Memfasilitatori dan memotivasi kegiatan diskusi siswa Berdiskusi dengan kelompoknya mengidentifikasi sifat-sifat balok dan membuat jaring-jaring balok
Kerjasama Komunikatif
7. Meminta perwakilan beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Menunjuk perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi Berani Percaya diri
8. Melakukan Tanya jawab dengan siswa terkait hasil presentasi yang
disampaikan siswa
Melakukan Tanya jawab dan memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi yang disampaikan kelompok lain.
Aktif
Komunikatif
9. Memberikan reward pada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusinya dengan tujuan memotivasi kelompok lainnya.
Menerima reward dan memberikan reward pada kelompok lain yang telah mempresentasikan hasil diskusinya
Saling menghargai Kompetisi
10.Memberikan penjelasan secara singkat dan meluruskan kesalahan-kesalahan pemahaman yang terjadi selama kegiatan diskusi dengan menggunakan media yang telah disediakan
Menyimak penjelasan yang diberikan guru dan
memberikan tanggapan
Menghargai
3. Konfirmasi
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter
4. Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami siswa
Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami
Aktif Komunikatif
5. Bersama siswa
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
Komunikatif
6. Memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
Mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru
Jujur
kontekstual dan pesan-pesan moral
diberikan guru
Menutup kegiatan
pembelajaran dan berdo’a bersama
Siswa mengucap hamdalah dan berdo’a bersama-sama
Religius, perhatian
Media Pembelajaran : Media Tiga Dimensi
Sumber Belajar : Tim Bina Matematika SD Kelas V
Buku Pintar Matematika SD untuk kelas 4, 5 dan 6
Penilaian :
No. Indikator Teknik
Penilaian Bentuk Penilaian No Soal Skoring 4. Mengidentifikasi sifat-sifat balok Tes Individu Uraian Terbatas 1 10
5. Membuat jaring-jaring balok Tes Individu
Uraian Terbatas
2 10
6. Memilih jaring-jaring yang dapat membentuk balok
Tes Individu Uraian Terbatas 3 10 Depok, Februari 2014
Mengetahui:
Guru Kelas Peneliti
( Tasmiyati, S. Pd ) ( Asrotun )
NIP. 196811262005012002 NIM. 109018300015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MI Fatahillah Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II
Peretemuan ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana Indikator
1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus 2. Membuat jaring-jaring kubus
Materi Ajar
Jaring-Jaring Bangun Ruang Metode
Demonstrasi, Tanya jawab, Diskusi kelompok, Penugasan
Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
9. Mengucap salam, membaca doa, dan mengkondisikan kelas serta menyiapkan materi dan media pembelajaran
Menjawab salam dan berdoa Religius
10. Mengabsen kehadiran siswa
Memperhatikan Menghargai, komunikatif 11. Melakukan appersepsi
dengan mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan pertanyaan terkait materi yang akan dibahas untuk mengetahui kemampuan awal siswa
Menyimak dan menanggapi pertanyaan guru
Rasa ingin tahu
12. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memperhatikan penjelasan guru
Menghargai, Rasa ingin tahu
B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Menampilkan media tigadimensi berupa bangun ruang balok dan meminta siswa mengamati serta menyebutkan sifat-sifat kubus
Mengamati dan menyebutkan sifat-sifat kubus
Rasa ingin tahu Komunikatif
2. Mendemonstrasikan cara membuat jaring-jaring kubus.
Mengamati cara yang dilakukan guru dalam membuat jaring-jaring kubus
Rasa ingin tahu
3. Membagi siswa menjadi 7 kelompok dan LKS
Mengikuti instruksi guru membuat 7 kelompok
Menghargai 4. Menjelaskan tugas
kelompok yang harus didiskusikan, yaitu mengidentifikasi sifat-sifat dan membuat jaring-jaring kubus
Menyimak penjelasan guru dan berdisikusi kelompok mengerjakan LKS
Menghargai Tanggung jawab
2. Elaborasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
11.Memfasilitatori dan memotivasi kegiatan diskusi siswa Berdiskusi dengan kelompoknya mengidentifikasi sifat-sifat balok dan membuat jaring-jaring kubus
Rasa ingin tahu Komunikatif
12.Meminta perwakilan beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Menunjuk perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi Berani Percaya diri
13.Melakukan Tanya jawab dengan siswa terkait hasil presentasi yang
disampaikan siswa
Melakukan Tanya jawab dan memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi yang disampaikan kelompok lain.
Aktif
Komunikatif
14.Memberikan reward pada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusinya dengan tujuan memotivasi kelompok lainnya.
Menerima reward dan memberikan reward pada kelompok lain yang telah mempresentasikan hasil diskusinya
Saling menghargai Kompetisi
kegiatan diskusi dengan menggunakan media yang telah disediakan
3. Konfirmasi
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter
7. Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami siswa
Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami
Aktif Komunikatif
8. Bersama siswa
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
Komunikatif
9. Memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
Mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru
Jujur
Tanggung jawab
C. Penutup
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter
Memberikan penguatan secara kontekstual dan pesan-pesan
Menyimak penjelasan yang diberikan guru
moral
Menutup kegiatan
pembelajaran dan berdo’a bersama
Siswa mengucap hamdalah dan berdo’a bersama-sama
Religius, perhatian
Media Pembelajaran : Media Tiga Dimensi
Sumber Belajar : Tim Bina Matematika SD Kelas V
Buku Pintar Matematika SD untuk kelas 4, 5 dan 6
Penilaian :
No. Indikator Teknik
Penilaian Bentuk Penilaian No Soal Skoring 7. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus Tes Individu Uraian Terbatas 1 10
8. Membuat jaring-jaring kubus Tes Individu
Uraian Terbatas
2 10
9. Memilih jaring-jaring yang dapat membentuk kubus
Tes Individu Uraian Terbatas 3 10 Depok, Februari 2014 Mengetahui:
NIP. 196811262005012002 NIM. 109018300015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MI Fatahillah Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II
Peretemuan ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana Indikator
1. Mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segitiga 2. Membuat jaring-jaring prisma tegak segitiga
Tujuan Pembelajaran
10. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segitiga 11. Siswa dapat membuat jaring-jaring prisma tegak segitiga
12. Siswa dapat memilih jaring-jaring yang dapat membentuk prisma tegak segitiga
Materi Ajar
Jaring-Jaring Bangun Ruang Metode
Demonstrasi, Tanya jawab, Diskusi kelompok, Penugasan
Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
13. Mengucap salam, membaca doa, dan mengkondisikan kelas serta menyiapkan materi dan media pembelajaran
Menjawab salam dan berdoa Religius
14. Mengabsen kehadiran siswa
Memperhatikan Menghargai, komunikatif 15. Melakukan appersepsi
dengan mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan pertanyaan terkait materi yang akan dibahas untuk mengetahui kemampuan awal siswa
Menyimak dan menanggapi pertanyaan guru
Rasa ingin tahu
16. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memperhatikan penjelasan guru
Menghargai, Rasa ingin tahu
B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
siswa mengamati serta menyebutkan sifat-sifat prisma tegak segitiga. 6. Mendemonstrasikan cara
membuat jaring-jaring jarring-jaring prisma tegak segitiga.
Mengamati cara yang dilakukan guru dalam membuat jaring-jaring prisma tegak segitiga
Rasa ingin tahu
7. Membagi siswa menjadi 7 kelompok dan LKS
Mengikuti instruksi guru membuat 7 kelompok
Menghargai 8. Menjelaskan tugas
kelompok yang harus didiskusikan, yaitu mengidentifikasi sifat-sifat dan membuat jaring-jaring prisma tegak segitiga
Menyimak penjelasan guru dan berdisikusi kelompok mengerjakan LKS
Menghargai Tanggung jawab
2. Elaborasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
16.Memfasilitatori dan memotivasi kegiatan diskusi siswa Berdiskusi dengan kelompoknya mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segitiga dan membuat jaring-jaring prisma tegak segitiga
Kerjasama Komunikatif
17.Meminta perwakilan beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Menunjuk perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi Berani Percaya diri
18.Melakukan Tanya jawab dengan siswa terkait hasil presentasi yang
disampaikan siswa
Melakukan Tanya jawab dan memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi yang disampaikan kelompok lain.
Aktif
Komunikatif
19.Memberikan reward pada kelompok yang telah
Menerima reward dan memberikan reward pada
Saling menghargai Kompetisi
mempresentasikan hasil diskusinya dengan tujuan memotivasi kelompok lainnya.
kelompok lain yang telah mempresentasikan hasil diskusinya
20.Memberikan penjelasan secara singkat dan meluruskan kesalahan-kesalahan pemahaman yang terjadi selama kegiatan diskusi dengan menggunakan media yang telah disediakan
Menyimak penjelasan yang diberikan guru dan
memberikan tanggapan
menghargai
3. Konfirmasi
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter
10.Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami siswa
Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami
Aktif Komunikatif
11.Bersama siswa
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
Komunikatif
12.Memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
Mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru
Jujur
Tanggung jawab
C. Penutup
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter
Memberikan penguatan secara kontekstual dan pesan-pesan moral
Menyimak penjelasan yang diberikan guru
Menghargai
Menutup kegiatan
pembelajaran dan berdo’a bersama
Siswa mengucap hamdalah dan berdo’a bersama-sama
Religius, perhatian
Media Pembelajaran : Media Tiga Dimensi
Penilaian :
No. Indikator Teknik
Penilaian Bentuk Penilaian No Soal Skoring 10. Mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segitiga
Tes Individu
Uraian Terbatas
1 10
11. Membuat jaring-jaring prisma tegak segitiga Tes Individu Uraian Terbatas 2 10
12. Memilih jaring-jaring yang dapat membentuk prisma tegak segitiga Tes Individu Uraian Terbatas 3 10
Depok, Februari 2014 Mengetahui:
Guru Kelas Peneliti
( Tasmiyati, S. Pd ) ( Asrotun )
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II
Peretemuan ke : 5
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana Indikator
1. Mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segilima 2. Membuat jaring-jaring prisma tegak segilima
3. Memilih jaring-jaring yang dapat membentuk baprisma tegak segilima Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segilima 2. Siswa dapat membuat jaring-jaring prisma tegak segilima
3. Siswa dapat memilih jaring-jaring yang dapat membentuk prisma tegak segilima Materi Ajar
Jaring-Jaring Bangun Ruang Metode
Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Mengucap salam, membaca doa, dan mengkondisikan kelas serta menyiapkan materi dan media pembelajaran
Menjawab salam dan berdoa Religius
2. Mengabsen kehadiran siswa Memperhatikan Menghargai, komunikatif 3. Melakukan appersepsi
dengan mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan pertanyaan terkait materi yang akan dibahas untuk mengetahui kemampuan awal siswa
Menyimak dan menanggapi pertanyaan guru
Rasa ingin tahu
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memperhatikan penjelasan guru
Menghargai, Rasa ingin tahu
B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Menampilkan media tiga dimensi berupa bangun ruang prisma tegak segilima dan meminta siswa mengamati serta menyebutkan sifat-sifat prisma tegak segilima.
Mengamati dan menyebutkan sifat-sifat prisma tegak segilima
Rasa ingin tahu Komunikatif
2. Mendemonstrasikan cara membuat jaring-jaring prisma tegak segilima.
Mengamati cara yang dilakukan guru dalam membuat jaring-jaring prisma tegak segilima
Rasa ingin tahu
3. Membagi siswa menjadi 7 kelompok dan LKS
Mengikuti instruksi guru membuat 7 kelompok
Menghargai 4. Menjelaskan tugas
kelompok yang harus
Menyimak penjelasan guru dan berdisikusi kelompok
Menghargai Tanggung jawab
2. Elaborasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1. Memfasilitatori dan memotivasi kegiatan diskusi siswa Berdiskusi dengan kelompoknya mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segitiga dan membuat jaring-jaring prisma tegak segilima
Kerjasama Komunikatif
2. Meminta perwakilan beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Menunjuk perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi Berani Percaya diri
3. Melakukan Tanya jawab dengan siswa terkait hasil presentasi yang
disampaikan siswa
Melakukan Tanya jawab dan memberikan tanggapan mengenai hasil presentasi yang disampaikan kelompok lain.
Aktif
Komunikatif
4. Memberikan reward pada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusinya dengan tujuan memotivasi kelompok lainnya.
Menerima reward dan memberikan reward pada kelompok lain yang telah mempresentasikan hasil diskusinya
Saling menghargai Kompetisi
5. Memberikan penjelasan secara singkat dan meluruskan kesalahan-kesalahan pemahaman yang terjadi selama kegiatan diskusi dengan menggunakan media yang telah disediakan
Menyimak penjelasan yang diberikan guru dan
memberikan tanggapan
menghargai
3. Konfirmasi
1. Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami siswa
Melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang materi yang belum dipahami
Aktif Komunikatif
2. Bersama siswa
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
Komunikatif
3. Memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
Mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru
Jujur
Tanggung jawab
C. Penutup
Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter
Memberikan penguatan secara kontekstual dan pesan-pesan moral
Menyimak penjelasan yang diberikan guru
Menghargai
Menutup kegiatan
pembelajaran dan berdo’a bersama
Siswa mengucap hamdalah dan berdo’a bersama-sama
Religius, perhatian
Media Pembelajaran : Media Tiga Dimensi
Sumber Belajar : Tim Bina Matematika SD Kelas V
Buku Pintar Matematika SD untuk kelas 4, 5 dan 6
Penilaian :
No. Indikator Teknik
Penilaian Bentuk Penilaian No Soal Skoring 1. Mengidentifikasi sifat-sifat prisma tegak segilima
Tes Individu
Uraian Terbatas
1 10
2. Membuat jaring-jaring prisma tegak segilima Tes Individu Uraian Terbatas 2 10
Depok, Februari 2014 Mengetahui:
Guru Kelas Peneliti
( Tasmiyati, S. Pd ) ( Asrotun )
NIP. 196811262005012002 NIM. 109018300015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MI Fatahillah Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana Indikator
1. Mengidentifikasi sifat-sifat tabung 2. Membuat jaring-jaring tabung
3. Memilih jaring-jaring yang dapat membentuk tabung Tujuan Pembelajaran
4. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat tabung