BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan di atas dan sebagai upaya meningkatkan proses pembelajaran yang dilakasanakan, terdapat beberapa saran sebagai berikut.
1. Bagi Guru
Guru disarankan dapat mengembangkan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan inkuiri guna meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Karangmojo III.
2. Bagi Sekolah
Sekolah disarankan dapat menambah fasilitas setiap kelas misalnya Liquid Crystal Display (LCD).
106
DAFTAR PUSTAKA
Adib, Z. (2009). Penelitian tindakan kelas untuk guru SD. Bandung: CV. Yrama Widya.
Ahmadi, A. & Sholeh, M. (2005). Psikologi perkembangan. Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung: Rosda. Arikunto, S. (2005). Manajemen penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. _________. (2007). Manajemen penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. _________. (2010). Prosedur penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Burhan, W. (2014). Pendidikan kewarganegaraan, pancasila dan undang-undang dasar 1945. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Darmadi, H. (2010). Pengantar pendidikan kewarganegaraan. Pontianak: Alfabeta.
Daryanto. (2011). Penelitian tindakan kelas dan penelitian tindakan sekolah beserta contoh-contohnya. Yogyakarta: Gava Media.
Dimyati & Mudjiono. (1994). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Gulö, W. (2002). Strategi belajar-mengajar. Jakarta: Grasindo.
Izzaty, R.E., Suardiman, S.P., Ayriza, P., et al. (2013). Perkembangan peserta didik. Yogyakarta: UNY Press.
Junaidi, M. (2013). Pendidikan kewarganegaraan. Kudus: Graha Ilmu.
Kusumah, W. & Dwitagama, D. (2008). Mengenal penelitian tindakan kelas. Jakarta: Indeks.
Majid, A. (2013). Strategi pembelajaran. Bandung: Rosda.
Muslich, M. (2009). Melaksanakan PTK penelitian tindakan kelas itu mudah. Malang: Bumi Aksara.
Permendikbud Nomor 22 tahun 2006.
Sagala, S. (2003). Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2013). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Jakarta: Kencana.
107
Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihartono, Fathiyah, K.N., Harahap, F., et al. (2007). Psikologi pendidikan. Jakarta: UNY Press.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sujarwo. (2014). Model-model pembelajaran suatu strategi mengajar. Yogyakarta: Venus Gold Press.
Sunarso, Sartono, K.E., Dwikusrahmadi, S., et al. (2006). Pendidikan kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY Press.
Susanto, A. (2012). Teori belajar & pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suyadi. (2013). Panduan penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: Diva Press. Syah, M. (2002). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Wahidin, S. (2009). Pokok-pokok pendidikan kewarganegaraan. Malang: Pustaka Belajar.
Winataputra. (2009). Materi dan pembelajaran PKn SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
108
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)
Nama Sekolah : SD Negeri Karangmojo III
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas/ Semester : V / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Hari / Tanggal : 4 Maret 2017 dan 6 Maret 2017
A. Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat C. Indikator
3.2.1 Menjelaskan pengertian organisasi 3.2.2 Menjelaskan jenis organisasi 3.2.3 Menyebutkan unsur organisasi 3.2.4 Menjelaskan manfaat berorganisasi
3.2.5 Menyebutkan organisasi yang ada di sekolah 3.2.6 Menyebutkan organisasi yang ada di masyarakat
109 D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengertian organisasi, siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi tentang jenis organisasi, siswa dapat menjelaskan jenis organisasi dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi tentang unsur organisasi, siswa dapat menyebutkan unsur organisasi dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi tentang manfaat berorganisasi, siswa dapat menjelaskan manfaat berorganisasi dengan tepat.
5. Setelah berdiskusi tentang organisasi yang ada di sekolah, siswa dapat menyebutkan organisasi yang ada di sekolah dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi tengan organisasi yang ada di masyarakat, siswa dapat menyebutkan organisasi yang ada di masyarakat dengan tepat.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Inkuiri.
2. Metode : ceramah dan diskusi. F. Materi Pokok
Organisasi
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam.
2. Guru memimpin berdoa.
3. Guru menanyakan kabar siswa dilanjutkan dengan melakukan presensi.
4. Guru memberikan motivasi agar siswa semangat dan fokus dalam mengikuti pembelajaran sehingga memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
5. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari.
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta menyampaikan
110
tujuan yang akan dicapai dengan bahasa yang sederhana, mudah dipahami, dan komunikatif.
Inti Orientasi
1. Guru menjelaskan tentang pengertian organisasi.
2. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 sampai 5 siswa.
Merumuskan masalah
Siswa diminta untuk mencari jenis, unsur, dan manfaat organisasi.
Merumuskan hipotesis
Siswa merumuskan hipotesis berupa jawaban dari pertanyaan guru.
Mengumpulkan data
1. Setiap kelompok dibagikan Lembar Kerja Kelompok.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang aturan kerja.
3. Siswa dikondisikan untuk dapat memahami materi ajar dengan menyelesaikan tugas melalui Lembar Kerja Kelompok.
4. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang jenis, unsur, dan manfaat organisasi. 5. Guru mengawasi kinerja siswa dalam
pengerjaan tugas serta memberi bimbingan kepada kelompok yang membutuhkan.
Menguji hipotesis
1. Setiap kelompok menguji hipotesis mereka dari data-data yang telah didapatkan. 2. Guru membahas hasil diskusi kelompok
untuk menemukan jawaban yang akurat. Merumuskan kesimpulan
1. Siswa diajak menyimpulkan hasil pemecahan masalah untuk diarahkan pada konsep pembelajaran.
2. Guru menguatkan kesimpulan siswa.
111
Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru mengucapkan salam untuk menutup pembelajaran.
5 menit
Pertemuan II
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam.
2. Guru memimpin berdoa.
3. Guru menanyakan kabar siswa dilanjutkan dengan melakukan presensi.
4. Guru memberikan motivasi agar siswa semangat dan fokus dalam mengikuti pembelajaran sehingga memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
5. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari.
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta menyampaikan tujuan yang akan dicapai dengan bahasa yang sederhana, mudah dipahami, dan komunikatif.
5 menit
Inti Orientasi
Siswa diminta untuk berkumpul pada kelompok masing-masing.
Merumuskan masalah
1. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh organisasi yang ada di sekolah.
2. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh organisasi yang ada di masyarakat.
112 Merumuskan hipotesis
Siswa merumuskan hipotesis berupa jawaban dari pertanyaan guru.
Mengumpulkan data
1. Setiap kelompok dibagikan Lembar Kerja Kelompok.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang aturan kerja.
3. Siswa dikondisikan untuk dapat memahami materi ajar dengan menyelesaikan tugas melalui Lembar Kerja Kelompok.
4. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang contoh organisasi yang ada di sekolah dan di masyarakat.
5. Guru mengawasi kinerja siswa dalam pengerjaan tugas serta memberi bimbingan kepada kelompok yang membutuhkan.
Menguji hipotesis
1. Setiap kelompok menguji hipotesis mereka dari data-data yang telah didapatkan. 2. Guru membahas hasil diskusi kelompok
untuk menemukan jawaban yang akurat. Merumuskan kesimpulan
1. Siswa diajak menyimpulkan hasil pemecahan masalah untuk diarahkan pada konsep pembelajaran.
2. Guru menguatkan kesimpulan siswa. Penutup 1. Guru meminta siswa untk mengerjakan
soal evaluasi.
2. Guru membimbing siswa untuk merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
4. Guru mengucapkan salam untuk menutup pembelajaran.
113 H. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat: -
2. Sumber belajar:
Sunarso, dkk. 2015. PKn Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Yudhistira.
Rini Ningsih. 2006. PKn Pendidikan Kewarganegaraan. Bogor: Yudhistira. I. Penilaian
1. Prosedur tes: proses dan akhir pembelajaran. 2. Jenis tes: tes tertulis
3. Bentuk tes: pilihan ganda dan isian 4. Alat tes: soal
J. Pedoman Penilaian
Jumlah soal pilihan ganda 10, setiap nomor benar skor 1, jumlah soal isian 5, setiap nomor benar skor 2
Nilai akhir = x 100
K. Kriteria Keberhasilan
Pembelajaran dianggap berhasil apabila 75% atau lebih dari deluruh jumlah siswa mendapatkan nilai sesuai standar KKM (≥ 75) atau lebih.
Karangmojo, 25 Februari 2017
Guru Kelas V Peneliti
Andi Iswahyudi, S.Pd.SD Dwiwanti Purnamasari
NIP. 19820208 200604 1 016 NIM.13108244023
Mengetahui
Kepala Sekola SD Negeri Karangmojo III
Sukiran, S.Pd. 19581028 198201 1 002
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)
Nama Sekolah : SD Negeri Karangmojo III
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas/ Semester : V / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Hari / Tanggal : 11 Maret 2017 dan 13 Maret 2017
A. Standar Kompetensi
3. Memahami kebebasan berorganisasi B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat C. Indikator
3.2.1 Menjelaskan pengertian organisasi 3.2.2 Menjelaskan jenis organisasi 3.2.3 Menyebutkan unsur organisasi 3.2.4 Menjelaskan manfaat berorganisasi
3.2.5 Menyebutkan organisasi yang ada di sekolah 3.2.6 Menyebutkan organisasi yang ada di masyarakat
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan tanya jawab dengan guru tentang pengertian organisasi, siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi tentang jenis organisasi, siswa dapat menjelaskan jenis organisasi dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi tentang unsur organisasi, siswa dapat menyebutkan unsur organisasi dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi tentang manfaat berorganisasi, siswa dapat menjelaskan manfaat berorganisasi dengan tepat.
5. Setelah berdiskusi tentang organisasi yang ada di sekolah, siswa dapat menyebutkan organisasi yang ada di sekolah dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi tengan organisasi yang ada di masyarakat, siswa dapat menyebutkan organisasi yang ada di masyarakat dengan tepat.
115 E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Inkuiri.
2. Metode : tanya jawab dan diskusi. F. Materi Pokok
1. Organisasi
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 7. Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam.
8. Guru memimpin berdoa.
9. Guru menanyakan kabar siswa dilanjutkan dengan melakukan presensi.
10.Guru memberikan motivasi agar siswa semangat dan fokus dalam mengikuti pembelajaran sehingga memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
11.Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehai-hari.
12.Guru menjelaskan materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta menyampaikan tujuan yang akan dicapai dengan bahasa yang sederhana, mudah dipahami, dan komunikatif.
5 menit
Inti Orientasi
1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang pengertian organisasi.
2. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 sampai 5 siswa.
Merumuskan masalah
Siswa diminta untuk mencari jenis, unsur, dan manfaat organisasi.
Merumuskan hipotesis
Siswa merumuskan hipotesis berupa jawaban dari pertanyaan guru.
116 Mengumpulkan data
1. Setiap kelompok dibagikan Lembar Kerja Kelompok.
2. Siswa mendengarkan penjelasan aturan kerja dari guru.
3. Siswa dikondisikan untuk dapat memahami materi ajar dengan menyelesaikan tugas melalui Lembar Kerja Kelompok.
4. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang jenis, unsur, dan manfaat organisasi dengan mencari data dari materi ajar yang telah dibagikan.
5. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi dan data yang didapatkan di Lembar Kerja Kelompok.
6. Guru mengawasi kinerja siswa dalam pengerjaan tugas serta memberi bimbingan kepada kelompok yang membutuhkan.
Menguji hipotesis
1. Setiap kelompok menguji hipotesis mereka dari data-data yang telah didapatkan. 2. Guru membahas hasil diskusi kelompok
untuk menemukan jawaban yang akurat. Merumuskan kesimpulan
1. Siswa diajak menyimpulkan hasil pemecahan masalah untuk diarahkan pada konsep pembelajaran.
2. Guru menguatkan kesimpulan siswa. Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk merefleksi
pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin
doa.
3. Guru mengucapkan salam untuk menutup pembelajaran.
117 Pertemuan II
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam.
2. Guru memimpin berdoa.
3. Guru menanyakan kabar siswa dilanjutkan dengan melakukan presensi.
4. Guru memberikan motivasi agar siswa semangat dan fokus dalam mengikuti pembelajaran sehingga memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
5. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehai-hari.
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta menyampaikan tujuan yang akan dicapai dengan bahasa yang sederhana, mudah dipahami, dan komunikatif.
5 menit
Inti Orientasi
Siswa diminta untuk berkumpul pada kelompok masing-masing.
Merumuskan masalah
Siswa diminta untuk mencari organisasi yang ada di sekolah dan organisasi yang ada di masyarakat.
Merumuskan hipotesis
Siswa diminta untuk mengelompokkan kartu organisasi sekolah dan organisasi masyarakat sesuai yang mereka ketahui.
Mengumpulkan data
1. Setiap kelompok dibagikan Lembar Kerja Kelompok.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang aturan kerja.
3. Siswa dikondisikan untuk dapat memahami materi ajar dengan
118
menyelesaikan tugas melalui Lembar Kerja Kelompok.
4. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang contoh organisasi yang ada di sekolah dan di masyarakat.
5. Siswa diminta untuk mengelompokkan kartu organisasi sekolah dan organisasi masyarakat dengan dibantu data dari materi ajar yang telah dibagikan.
6. Guru mengawasi kinerja siswa dalam pengerjaan tugas serta memberi bimbingan kepada kelompok yang membutuhkan.
Menguji hipotesis
1. Setiap kelompok menguji hipotesis mereka dari data-data yang telah didapatkan. 2. Guru membahas hasil diskusi kelompok
untuk menemukan jawaban yang akurat. Merumuskan kesimpulan
1. Siswa diajak menyimpulkan hasil pemecahan masalah untuk diarahkan pada konsep pembelajaran.
2. Guru menguatkan kesimpulan siswa. Penutup 1. Guru meminta siswa untk mengerjakan
soal evaluasi.
2. Guru membimbing siswa untuk merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
4. Guru mengucapkan salam untuk menutup pembelajaran.
5 menit
H. Media dan Sumber Belajar 1. Media: kartu organisasi 2. Sumber belajar:
Sunarso, dkk. 2015. PKn Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Yudhistira.
119 I. Penilaian
1. Prosedur tes: proses dan akhir pembelajaran. 2. Jenis tes: tes tertulis
3. Bentuk tes: pilihan ganda dan isian 4. Alat tes: soal
J. Pedoman Penilaian
Jumlah soal pilihan ganda 10, setiap nomor benar skor 1, jumlah soal isian 5, setiap nomor benar skor 2
Nilai akhir = x 100
K. Kriteria Keberhasilan
Pembelajaran dianggap berhasil apabila 75% atau lebih dari deluruh jumlah siswa mendapatkan nilai sesuai standar KKM (≥ 75) atau lebih.
Karangmojo, 08 Maret 2017
Guru Kelas V Peneliti
Andi Iswahyudi, S.Pd.SD Dwiwanti Purnamasari
NIP. 19820208 200604 1 016 NIM.13108244023
Mengetahui
Kepala Sekola SD Negeri Karangmojo III
Sukiran, S.Pd. 19581028 198201 1 002
120 Lampiran 2. Kisi-kisi Soal Evaluasi
Kompetensi Dasar Indikator
Butir Soal Pilihan Ganda Isian 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat
Menjelaskan pengertian organisasi 1,2 1 Menjelaskan jenis organisasi 3,4,5 2,3 Menyebutkan unsur organisasi 6 4 Menjelaskan manfaat berorganisasi 7 5 Menyebutkan organisasi yang ada di
sekolah
8,9,10, 11
6,7,8 Menyebutkan organisasi yang ada di
masyarakat
12,13,1 4,15
121 Lampiran 3. Lembar Kerja Kelompok
Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I Nama kelompok: Nama Anggota: 1. 2. 3. 4. 5. Langkah kerja:
1. Duduklah sesuai kelompok kalian masing-masing.
2. Bacalah materi “Jenis, Unsur, dan Manfaat Organisasi” yang telah dibagikan. 3. Diskusikan materi tersebut dengan kelompok kalian masing-masing.
4. Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini.
Tuliskan hasil diskusi pada lembar kerja berikut! 1. Jelaskan jenis organisasi!
122 2. Sebut dan jelaskan unsur organisasi!
3. Sebut dan jelaskan unsur organisasi!
123
Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II Nama kelompok: Nama Anggota: 1. 2. 3. 4. 5. Langkah kerja:
1. Duduklah sesuai kelompok kalian masing-masing.
2. Bacalah materi “Organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat” yang telah dibagikan.
3. Diskusikan materi tersebut dengan kelompok kalian masing-masing. 4. Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini.
Tuliskan hasil diskusi pada lembar kerja berikut! 1. Sebut dan jelaskan organisasi yang ada di sekolah!
124
2. Sebut dan jelaskan organisasi yang ada di sekolah!
125
Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I Nama kelompok: Nama Anggota: 1. 2. 3. 4. 5. Langkah kerja:
1. Duduklah sesuai kelompok kalian masing-masing.
2. Diskusikan “Jenis, Unsur, dan Manfaat Organisasi” sesuai pemahaman kelompokmu.
3. Kemukakan pendapat dan pengetahuan mengenai materi tersebut.
4. Bacalah materi “Jenis, Unsur, dan Manfaat Organisasi” yang telah dibagikan. 5. Diskusikan materi tersebut sesuai data yang kalian peroleh.
6. Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini.
Tuliskan hasil diskusi pada lembar kerja berikut! 1. Jelaskan jenis organisasi! Berikan contohnya!
126 2. Sebut dan jelaskan unsur organisasi!
3. Sebut manfaat organisasi!
Buatlah kesimpulan dari hasil kerja kelompokmu! Kesimpulan:
127
Lembar Kerja Kelompok Silus II Pertemuan II Nama kelompok: Nama Anggota: 1. 2. 3. 4. 5. Langkah kerja:
1. Duduklah sesuai kelompok kalian masing-masing.
2. Diskusikan “Jenis, Unsur, dan Manfaat Organisasi” sesuai pemahaman kelompokmu.
3. Kemukakan pendapat dan pengetahuan mengenai materi tersebut.
4. Bacalah materi “Organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat” yang telah dibagikan.
5. Diskusikan materi tersebut sesuai data yang kalian peroleh.
6. Tempelkan kartu organisasi yang telah didapatkan pada kolom berikut ini.
Tempelkan kartu organisasi yang telah didapatkan pada lembar kerja berikut! 1. Tempelkan contoh organisasi yang ada di sekolah dan berikan penjelasannya!
128
2. Tempelkan contoh organisasi yang ada di masyarakat dan berikan penjelasannya!
Buatlah kesimpulan dari hasil kerja kelompokmu! Kesimpulan:
129 Lampiran 4. Lembar Observasi
Lembar Observasi Aktivitas Kinerja Siswa
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan penerapan pendekatan pembelajaran inkuiri
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran/Semester :
Pokok Bahasan :
Observer :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skala sesuai kriteria yang tersedia!
No. Nama Siswa
Aspek yang Diamati Keaktifa n Antusias me Peran dalam kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Jaka Putra Susila
2. Ahmad Surya Wijaya
3. Yusak Wayang Sih Sunu Adji 4. Yendra Purnama
5. Isadul Ibad Musa 6. Oktavia Rahmadani K. 7. Giza Oktavia Lenosa 8. Audria Luna Pasha 9. Setya Tri Utami 10. Dhina Dwi Aryani 11. Bintang Ardia Putra 12. Amelia Zahwa Mustofa 13. Surya Agung Nugraha 14. Mario Tri Atmaja 15. Ilham Dwike Santoso 16. Anisa Catur Pertiwi 17. Zaskia Nazatul Maryam 18. Fauzul Kemal Musyafa 19. Anindya Laguna Seca 20. Nugroho Adi Prasetya 21. Natasya Andin Rahmadani 22. Defathan Restu Bumi S.
130
Rubrik Aktivitas Kinerja Siswa
Keaktifan
4 Siswa sangat aktif selama pembelajaran. 3 Siswa aktif selama pembelajaran.
2 Siswa cukup aktif selama pembelajaran. 1 Siswa kurang aktif selama pembelajaran. Antusiasme
4 Siswa sangat antusias selama pembelajaran. 3 Siswa antusias selama pembelajaran.
2 Siswa cukup antusias selama pembelajaran. 1 Siswa kurang antusias selama pembelajaran. Peran dalam Kelompok
4 Siswa berperan sangat baik dalam kelompok. 3 Siswa berperan baik dalam kelompok.
2 Siswa berperan cukup baik dalam kelompok. 1 Siswa berperan kurang baik dalam kelompok.
131
Lembar Observasi Aktivitas Kinerja Guru
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan penerapan pendekatan pembelajaran inkuiri
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran/Semester :
Hari/Tanggal :
Observer :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skala sesuai kriteria yang tersedia!
No. Aspek yang Dinilai Skala
1 2 3 4
1. Persiapan perlengkapan mengajar (RPP, buku sumber belajar dan alat peraga).
2. Kegiatan apersepsi dalam kegiatan awal.
3. Kehadiran pendekatan pembelajaran dalam proses pembelajaran.
4. Fungsi pendekatan pembelajaran dalam proses pembelajaran.
5. Kesesuaian pendekatan pembelajaran dengan pokok bahasan materi ajar.
6. Penerlibatan seluruh siswa dalam kegiatan pembelajaran.
7. Pemusatan kegiatan pembelajaran pada siswa. 8. Proses penanaman konsep pendidikan
kewarganegaraan kepada siswa. 9. Penilaian dalam proses pembelajaran.
10. Kegiatan refleksi pada kegiatan akhir pembelajaran. 11. Tindak lanjut yang diberikan kepada siswa dari
132
Rubrik Aktivitas Kinerja Guru
Persiapan perlengkapan mengajar (RPP, buku sumber belajar dan alat peraga).
4 Perlengkapan mengajar sangat lengkap (RPP, buku sumber, dan alat peraga).
3 Satu perlengkapan mengajar tidak ada. 2 Dua perlengkapan mengajar tidak ada. 1 Tidak ada perlengkapan mengajar. Kegiatan apersepsi dalam kegiatan awal.
4 Apersepsi dalam kegiatan awal sangat terkait dengan kehidupan sehari-hari.
3 Apersepsi dalam kegiatan awal terkait dengan kehidupan sehari-hari. 2 Apersepsi dalam kegiatan awal cukup terkait dengan kehidupan
sehari-hari.
1 Apersepsi dalam kegiatan awal kurang terkait dengan kehidupan sehari-hari.
Kehadiran pendekatan pembelajaran dalam proses pembelajaran.
4 Pendekatan pembelajaran yang digunakan sangat terlihat dalam proses pembelajaran.
3 Pendekatan pembelajaran yang digunakan terlihat dalam proses pembelajaran.
2 Pendekatan pembelajaran yang digunakan cukup terlihat dalam proses pembelajaran.
1 Pendekatan pembelajaran yang digunakan kurang terlihat dalam proses pembelajaran.
Fungsi pendekatan pembelajaran dalam proses pembelajaran.
4 Pendekatan pembelajaran yang digunakan sangat berfungsi dalam proses pembelajaran.
3 Pendekatan pembelajaran yang digunakan berfungsi dalam proses pembelajaran.
2 Pendekatan pembelajaran yang digunakan cukup berfungsi dalam proses pembelajaran.
1 Pendekatan pembelajaran yang digunakan kurang berfungsi dalam proses pembelajaran.
133
Kesesuaian pendekatan pembelajaran dengan pokok bahasan materi ajar. 4 Pendekatan pembelajaran yang digunakan sangat sesuai dengan pokok
bahasan materi ajar.
3 Pendekatan pembelajaran yang digunakan sesuai dengan pokok bahasan materi ajar.
2 Pendekatan pembelajaran yang digunakan cukup sesuai dengan pokok bahasan materi ajar.
1 Pendekatan pembelajaran yang digunakan kurang sesuai dengan pokok bahasan materi ajar.
Penerlibatan seluruh siswa dalam kegiatan pembelajaran. 4 Seluruh siswa terlibat dalam kegiatan pembelajaran.
3 Ada beberapa siswa yang tidak terlibat dalam kegiatan pembelajaran. 2 Setengah dari seluruh siswa tidak terlibat dalam kegiatan pembelajaran. 1 Kegiatan pembelajaran tidak melibatkan siswa.
Pemusatan kegiatan pembelajaran pada siswa.
4 Kegiatan pembelajaran sangat terpusat pada siswa. 3 Kegiatan pembelajaran terpusat pada siswa.
2 Kegiatan pembelajaran cukup terpusat pada siswa. 1 Kegiatan pembelajaran kurang terpusat pada siswa.
Proses penanaman konsep pendidikan kewarganegaraan kepada siswa. 4 Proses penanaman konsep pendidikan kewarganegaraan kepada siswa
sangat baik.
3 Proses penanaman konsep pendidikan kewarganegaraan kepada siswa baik.
2 Proses penanaman konsep pendidikan kewarganegaraan kepada siswa cukup baik.
1 Proses penanaman konsep pendidikan kewarganegaraan kepada siswa kurang baik.
Penilaian dalam proses pembelajaran.
4 Penilaian dalam proses pembelajaran sangat baik. 3 Penilaian dalam proses pembelajaran baik. 2 Penilaian dalam proses pembelajaran cukup baik. 1 Penilaian dalam proses pembelajaran kurang baik. Kegiatan refleksi pada kegiatan akhir pembelajaran.
4 Kegiatan refleksi pada kegiatan akhir pembelajaran sangat baik. 3 Kegiatan refleksi pada kegiatan akhir pembelajaran baik. 2 Kegiatan refleksi pada kegiatan akhir pembelajaran cukup baik. 1 Kegiatan refleksi pada kegiatan akhir pembelajaran kurang baik.
134
Tindak lanjut yang diberikan kepada siswa dari hasil pembelajaran.
4 Tindak lanjut yang diberikan kepada siswa sangat sesuai dengan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
3 Tindak lanjut yang diberikan kepada siswa sesuai dengan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
2 Tindak lanjut yang diberikan kepada siswa cukup sesuai dengan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
1 Tindak lanjut yang diberikan kepada siswa kurang sesuai dengan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
135
136
137
Lembar Observasi Siklus II Pertemuan I
138
140
141
143 Lampiran 5. Lembar Evaluasi
LEMBAR EVALUASI SIKLUS I
Nama :
Nomor :
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang