BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Saran yang dapat diberikan oleh peneliti agar penelitian mendatang lebih baik adalah sebagai berikut:
1. Guru matematika perlu mencoba menerapkan model pembelajaran ini sebagai variansi dan bahan perbandingan dengan model pembelajaran yang biasa diterapkan guru supaya pembelajaran tidak bersifat monoton sehingga siswapun tidak merasa bosan.
2. Memperbanyak kegiatan belajar kelompok, karena melalui kegiatan kelompok siswa dapat saling membantu, melatih siswa untuk bekerja sama membangun pengetahuannya dan dapat saling menghargai
pendapat untuk menumbuhkan rasa percaya diri siswa dalam pembelajaran selanjutnya.
3. Perlu adanya persiapan yang matang dan penguasaan ketrampilan dalam mengajar sebelum melaksanakan model pembelajaran ini, karena salah satu penentu keberhasilan suatu pembelajaran adalah persiapan dan perencanaan guru dalam meyampaikan materi kepada siswa.
4. Selama penelitian berlangsung perlu diusahakan perekaman video agar calon peneliti dapat melihat kembali proses pembeljaran sehingga kesulitan selama menganalisis hasil penelitian berkurang.
120
Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Eko Putro Widoyo, S. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Endarwati, Asteria Arni. 2009. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II dalam Peningkatan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Matematika pada Pokok Bahasan Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar di SMP 3 Godean tahun ajaran 2008/2009. Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika USD Yogyakarta.
Herman Hudojo. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.
Herman Hudojo. 2001. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang.
Kartika Budi. 2001. Penelitian tentang Keefektifitas dan Efisiensi Proses Pembelajaran dengan Metode Demonstrasi dan Metode Eksperimen. USD: Widya Dharma edisi April 2001.
Kristiyanti, Novi. 2010. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi belajar Siswa Pada Pembelajaran Bangun Datar di Kelas V SD Negeri Kadisobo I. Yogyakarta: Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma.
Nana Sudjana. 2010. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa
Media.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Sugijono, dan M.Cholik. 2004. Buku Matematika Untuk SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Erlangga.
Surya Dharma. 2008. Kriteria dan Indikator Keberhasilan Pembelajaran Departemen Pendidikan Nasional. Direktur Tenaga Kependidikan.
Syarif. 2008. Pembelajaran Matematika dalam
http://syarifartikel.blogspot.com/2008/11/pembelajaran-matematika-di-sd.html yang diakses tanggal 4 April 2011.
Tim Penyusun. 1988. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Trinandita. 1984. Aktifitas Belajar dalam http://id.shvoong.com/social-sciences/1961162-aktifitas-belajar/ yang diakses tanggal 25 Maret 2011.
Wahyuni, Tri dan Dewi Nuharini. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara. Widyantini. 2006. Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kooperatif.
122
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP Kanisius Sleman Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat
persegipanjang, persegi, trapesium, jajargenjang,belah ketupat dan layang-layang.
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian persegipanjang dan persegi menurut sifatnya.
2. Menjelaskan sifat-sifat persegipanjang dan persegi ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian persegipanjang dan persegi menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat persegipanjang dan persegi ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
B. Materi Ajar
Segi Empat:
- Mengingat segi empat.
- Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat
1. Persegipanjang adalah segiempat yang sepasang-sepasang sisinya sejajar dan salah satu sudutnya siku-siku.
Sifat-sifat persegipanjang yaitu: a. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar
b. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang c. Keempat sudutnya siku-siku
d. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar e. Sudut-sudut yang berdekatan jumlahnya 180o
f. Kedua diagonal persegipanjang saling membagi dua sama panjang 2. Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan
keempat sudutnya siku-siku. Sifat-sifat persegi yaitu :
a. Mempunyai empat sisi yang sama panjang b. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar.
c. Keempat sudutnya siku-siku. d. Kedua diagonal sama panjang
e. Kedua diagonal saling membagi dua sama panjang f. Kedua diagonal persegi berpotongan tegak lurus g. Kedua diagonal persegi merupakan garis bagi h. Kedua diagonal merupakan sumbu simetri
C. Metode Pembelajaran
Jigsaw II adalah suatu metode pembelajaran kooperatif dimana peserta didik belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang dengan memperhatikan keheterogenan, bekerjasama positif dan setiap anggota bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok.
D. Nilai Kemanusiaan
Disiplin dan kemandirian
Kerjasama dan tanggungjawab
Percaya diri dan kreatif
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (15 menit)
a. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Pendidik membagi peserta didik dalam 5 kelompok dengan anggota setiap kelompok adalah 4-5 orang peserta didik (kelompok ini disebut kelompok asal). Masing-masing kelompok diberi callcard yang dibagikan kepada setiap peserta didik.
Kegiatan Inti (50 menit)
a. Pendidik membagikan satu set lembar kerja yang terdiri dari 2 macam lembar kerja yaitu lembar kerja 1 dan lembar kerja 2. Masing-masing anggota setiap kelompok mendapat satu lembar kerja.
Lembar Kerja 1
Materi : Bangun Persegipanjang
Salah satu bangun datar yaitu persegipanjang. Contoh persegipanjang :
Lembar Diskusi Kelompok Ahli 1
1. Persegipanjang mempunyai berapa simetri lipat, dan simetri putar tingkat berapa?
2. Selidikilah sifat-sifat persegipanjang ditinjau dari: a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
Lembar Kerja 2
Materi : Bangun Persegi
Salah satu bangun datar yaitu persegi. Contoh persegi:
Lembar Diskusi Kelompok Ahli 2
1. Persegi mempunyai simetri lipat dan simetri putar tingkat berapa? 2. Selidikilah sifat-sifat persegi ditinjau dari:
a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
3. Jelaskan pengertian persegi menurut sifat-sifatnya!
Lembar Diskusi Kelompok Asal
1. Persegi mempunyai simetri lipat dan simetri putar tingkat berapa? 2. Selidikilah sifat-sifat persegi ditinjau dari:
a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
3. Jelaskan pengertian persegi menurut sifat-sifatnya!
Lembar Diskusi Kelompok Asal
1. Persegipanjang mempunyai berapa simetri lipat, dan simetri putar tingkat berapa?
2. Selidikilah sifat-sifat persegipanjang ditinjau dari: a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
b. Pendidik memberi kesempatan bagi peserta didik untuk membaca lembar kerja yang diperolehnya.
c. Pendidik membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok baru yang terdiri dari peserta didik yang mendapat lembar kerja 1 dan peserta didik yang mendapat lembar kerja 2. Peserta didik yang mendapatkan lembar kerja yang sama akan bergabung mempelajari lebih dalam materi dalam lembar kerja 1 dan lembar kerja 2. Sehingga terbentuk 2 kelompok baru yang disebut sebagai kelompok ahli.
d. Dalam setiap diskusi kelompok, pendidik berkeliling memantau jalannya diskusi dan menjawab pertanyaan dari peserta didik.
e. Setelah diskusi ahli selesai dilanjutkan dengan diskusi asal. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok ahli kembali kedalam kelompok asalnya. Dalam kelompok asal peserta didik tersebut memimpin diskusi untuk memahami materi dalam lembar kerja 1 dan lembar kerja 2.
f. Pendidik memberi kesempatan bagi setiap kelompok asal untuk mendiskusikan lembar kerja 1.
g. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan yang disampaikan oleh pendidik tentang materi dalam lembar kerja 1.
h. Pendidik memberi kesempatan bagi setiap kelompok asal untuk mendiskusikan lembar kerja 2. Pendidik mengajukan pertanyaan yang dijawab oleh peserta didik mengenai materi dalam lembar kerja 2.
Penutup ( 15 menit )
a. Peserta didik mengerjakan kuis I yang disediakan oleh pendidik dan dikerjakan secara individu.
b. Dengan bimbingan dari pendidik, peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran yang sudah berlangsung.
F. Refleksi
a) Bagaimana perasaan anda mengikuti pelajaran hari ini?
b) Apakah anda sudah terlibat dalam diskusi baik dalam kelompok asal maupun kelompok ahli?
c) Apa manfaat yang anda peroleh dalam pelajaran hari ini?
G. Aksi
a) Mendiskusikan dan mengerjakan lembar kerja yang sudah dibagikan bersama teman kelompok
b) Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh pendidik
c) Mengeluarkan pendapat/ide dan menanggapi pendapat teman lain
H. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
1. Kurikulum KTSP 2006 2. Silabus
3. Buku Matematika Untuk SMP Kelas VII Semester 2 oleh M.Cholik dan Sugijono
4. Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs oleh Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni
Alat :
1. Lembar kerja 1 dan lembar kerja 2
2. Alat peraga sederhana berupa kertas origami
I. Penilaian
Jenis penilaian
a. Keaktifan peserta didik b. Tes tertulis
c. Tes lisan
Bentuk Tes : Uraian Teknik penilaian
a. Cara pengamatan dengan mengisi tabel keaktifan peserta didik b. Teknik tes dengan bentuk soal pertanyaan tertulis dan uraian (kuis)
Alat Penilaian berupa kuis
1. Diketahui bangun persegi ABCD. Panjang CD = 12 cm. Tentukan nilai n dan y
2. Gambar di samping ini adalah persegipanjang PQRS. a) Sebutkanlah dua pasang sisi
persegipanjang PQRS yang sama panjang!
b) Berapakah panjang QR dan PQ ? c) Sebutkanlah dua buah ruas garis
yang merupakan diagonal persegipanjang PQRS!
d) Sebutkanlah semua sudut siku-siku pada persegipanjang PQRS!!
3. Berilah tanda “” pada kolom B bila pernyataan pada kolom sebelah kiri bernilai benar dan pada kolom S bila pernyataan yang ditunjukkan bernilai salah!
Ciri-Ciri B S
Dalam setiap persegi dan persegipanjang, tiap-tiap sudutnya merupakan sudut siku-siku. Diagonal-diagonal dalam setiap persegi dan persegipanjang berpotongan dan saling membagi dua sama panjang
Semua sisi-sisi persegipanjang sama panjang Kedua diagonal persegi merupakan garis bagi Persegipanjang memiliki tepat tiga sudut yang sama besar
Diagonal-diagonal persegipanjang sama panjang dan berpotongan tegak lurus
KUNCI JAWABAN KUIS 1
1. Nilai y dan n yaitu y = 3cm
n = 18 o 2.
a) Dua pasang sisi persegipanjang yang sama panjang yaitu PS = QR dan SR = PQ
b) Panjang QR = 4 cm dan panjang PQ = 2 cm
c) Dua ruas garis yang merupakan diagonal persegipanjang adalah PR
dan QS
d) Semua sudut siku-siku persegipanjang yaitu RQP dan SRQ PSR QPS , , , 3. Ciri-Ciri B S
Dalam setiap persegi dan persegipanjang, tiap-tiap sudutnya merupakan sudut siku-siku.
Diagonal-diagonal dalam setiap persegi dan persegipanjang berpotongan dan saling membagi dua sama panjang
Semua sisi-sisi persegipanjang sama panjang
Kedua diagonal persegi merupakan garis bagi
Persegipanjang memiliki tepat tiga sudut yang sama besar
Diagonal-diagonal persegipanjang sama panjang dan berpotongan tegak lurus
PANDUAN PENILAIAN
No. Jawaban Skor Total
Skor
1. Nilai y = 3cm 1
2
Nilai n = 18 o 1
2. a) Dua pasang sisi persegipanjang yang sama panjang yaitu PS = QR dan SR = PQ
b) Panjang QR = 4 cm dan panjang PQ = 2 cm
c) Dua ruas garis yang merupakan diagonal persegipanjang adalah QSdanPR
d) Semua sudut siku-siku persegipanjang yaitu RQP dan SRQ PSR QPS , , , 1 1 1 1 4 3. Ciri-Ciri B S
Dalam setiap persegi dan persegipanjang, tiap-tiap sudutnya merupakan sudut siku-siku.
Diagonal-diagonal dalam setiap persegi dan persegipanjang berpotongan dan saling membagi dua sama panjang
Semua sisi-sisi persegipanjang sama panjang
Kedua diagonal persegi merupakan garis bagi
Persegipanjang memiliki tepat tiga sudut yang sama besar
Diagonal-diagonal persegipanjang sama panjang dan berpotongan tegak lurus
6
6
Total Skor 12
Nilai = skor total x 100 : 12
Sleman, 18 Mei 2011
Guru Pembimbing Guru Praktikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Kanisius Sleman Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat
persegipanjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian jajargenjang dan belah ketupat menurut sifatnya.
2. Menjelaskan sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang dan belah ketupat menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
B. Materi Ajar
Segi Empat:
- Mengingat segi empat.
- Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat
1. Jajargenjang adalah suatu bangun segi empat dengan sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar.
Sifat-sifat jajar genjang adalah :
a. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar b. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar
c. Jumlah sudut yang berdekatan 180o
d. Kedua diagonalnya saling berpotongan dan membagi dua sama panjang
2. Belah ketupat adalah jajargenjang yang keempat sisinya sama panjang. Sifat-sifat belah ketupat yaitu :
a. Mempunyai empat sisi yang sama panjang b. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar
c. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar d. Sudut-sudut yang berdekatan jumlahnya 180o
e. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang dan berpotongan tegak lurus
f. Kedua diagonal belah ketupat merupakan sumbu simetri g. Kedua diagonal belah ketupat merupakan garis bagi
C. Metode Pembelajaran
Jigsaw II adalah suatu metode pembelajaran kooperatif dimana peserta didik belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang dengan memperhatikan keheterogenan, bekerjasama positif dan setiap anggota bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok.
D. Nilai Kemanusiaan
Disiplin dan kemandirian
Kerjasama dan tanggungjawab
Percaya diri dan kreatif
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan kedua
Pendahuluan : (10 menit)
a. Pendidik mengingatkan kembali tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
c. Pendidik mengajak peserta didik untuk masuk dalam kelompok asal yang telah dibentuk pada pertemuan pertama. Kemudian pendidik membagikan callcard yang harus dipakai oleh semua peserta didik.
Kegiatan Inti (55 menit)
a. Pendidik membagikan satu set lembar kerja yang terdiri dari 2 macam lembar kerja yaitu lembar kerja 3 dan lembar kerja 4. Masing-masing anggota setiap kelompok mendapat satu lembar kerja.
Lembar Kerja-3
Materi : Bangun Jajargenjang
Salah satu bangun datar yaitu jajargenjang. Contoh jajargenjang:
Lembar Diskusi Kelompok Ahli 1
1. Selidikilah sifat-sifat jajargenjang ditinjau dari: a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
2. Jelaskan pengertian jajargenjang menurut sifat-sifatnya!
3. Selidikilah persamaan dan perbedaan sifat jajargenjang dan belah ketupat!
Lembar Diskusi Kelompok Asal
1. Selidikilah sifat-sifat jajargenjang ditinjau dari: a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
2. Jelaskan pengertian jajargenjang menurut sifat-sifatnya!
d. Pendidik memberi kesempatan bagi peserta didik untuk membaca lembar kerja yang diperolehnya.
e. Pendidik membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok baru yang terdiri dari peserta didik yang mendapat lembar kerja 3 dan peserta didik yang mendapat lembar kerja 4. Peserta didik yang mendapatkan
Lembar Kerja-4
Materi : Bangun Belah Ketupat
Salah satu bangun datar yaitu belah ketupat. Contoh belah ketupat:
Lembar Diskusi Kelompok Ahli 2
1. Selidikilah sifat-sifat belah ketupat ditinjau dari: a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
2. Jelaskan pengertian belah ketupat menurut sifat-sifatnya!
3. Selidikilah persamaan dan perbedaan sifat belah ketupat dan jajargenjang!
Lembar Diskusi Kelompok Asal
1. Selidikilah sifat-sifat belah ketupat ditinjau dari: a. Sisi-sisinya
b. Diagonal-diagonalnya c. Sudut-sudutnya
2. Jelaskan pengertian belah ketupat menurut sifat-sifatnya!
lembar kerja yang sama akan bergabung mempelajari lebih dalam materi dalam lembar kerja 3 dan lembar kerja 4. Sehingga terbentuk 2 kelompok baru yang disebut sebagai kelompok ahli.
f. Dalam setiap diskusi kelompok, pendidik berkeliling memantau jalannya diskusi dan menjawab pertanyaan dari peserta didik.
g. Setelah diskusi ahli selesai dilanjutkan dengan diskusi asal. Peserta didik yang tergabung dalam kelompok ahli kembali kedalam kelompok asalnya. Dalam kelompok asal peserta didik tersebut memimpin diskusi untuk memahami materi dalam lembar kerja 3 dan lembar kerja 4.
h. Pendidik memberi kesempatan bagi setiap kelompok asal untuk mendiskusikan lembar kerja 3.
i. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan yang disampaikan oleh pendidik tentang materi dalam lembar kerja 3.
j. Pendidik memberi kesempatan bagi setiap kelompok asal untuk mendiskusikan lembar kerja 4. Pendidik mengajukan pertanyaan yang dijawab oleh peserta didik mengenai materi dalam lembar kerja 4.
Penutup ( 15 menit )
a. Peserta didik mengerjakan kuis II yang disediakan oleh pendidik dan dikerjakan secara individu.
b. Dengan bimbingan dari pendidik, peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran yang sudah berlangsung.
F. Refleksi
a) Bagaimana perasaan anda mengikuti pelajaran hari ini?
b) Apakah anda sudah terlibat dalam diskusi baik dalam kelompok asal maupun kelompok ahli?
c) Apa manfaat yang anda peroleh dalam pelajaran hari ini?
G. Aksi
a) Mendiskusikan dan mengerjakan lemba kerja yang sudah dibagikan bersama teman kelompok
b) Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh pendidik
c) Mengajukan pendapat dan menanggapi pendapat teman lain
H. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
1. Kurikulum KTSP 2. Silabus
3. Buku Matematika Untuk SMP Kelas VII Semester 2 oleh M.Cholik dan Sugijono
4. Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs oleh Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni.
Alat :
1. Lembar kerja 3 dan lembar kerja 4
2. Alat peraga sederhana berupa kertas origami
F. Penilaian
a. Keaktifan peserta didik b. Tes tertulis
c. Tes lisan
Bentuk Tes : Uraian Teknik penilaian
a. Cara pengamatan dengan mengisi tabel keaktifan peserta didik b. Teknik tes dengan bentuk soal pertanyaan tertulis dan uraian (kuis). Alat Penilaian berupa soal
1. Apa nama bangun di bawah ini!
Carilah panjang sisi KN dan berikan alasannya!
Carilah besar sudut LKNdanKNMdan berikan alasannya!
2. Sebutkan tiga persamaan sifat jajargenjang dan belah ketupat!
3. ABCD adalah belah ketupat dengan panjang diagonal AC = 8 cm dan diagonal BD = 6cm.
a) Berapakah besar AOD?
b) Berapakah panjang AO dan OD? c) Hitunglah panjang AD!
JAWABAN KUIS 2
1. Nama bangun tersebut adalah jajargenjang. Panjang sisi KN= 8cm karena sisi LM=KN (sisi-sisi yang berhadapan sama panjang).
besar sama berhadapan yang sudut besar karena KLM KNM dan adalalah berdeka yang sudut besar jumlah karena LKN 80 180 tan 100
2. Tiga persamaan sifat jajargenjang dan belah ketupat adalah a) Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang.
b) Jumlah sudut yang berdekatan beasarnya 180 o dan sudut-sudut yang berhadapan sama besar
c) Sisi-sisi yang berhadapan sejajar.
3. Besar AOD90
Panjang AO = 4 cm dan OD = 3 cm Panjang AD = 5 cm
PANDUAN PENILAIAN
No. Jawaban Skor Total
Skor 1. Nama bangun tersebut adalah jajargenjang
Panjang sisi KN= 8cm karena sisi LM=KN (sisi-sisi yang berhadapan sama panjang
1
2 2
2. a) Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang. b) Jumlah sudut yang berdekatan beasarnya 180 o dan
sudut-sudut yang berhadapan sama besar. c) Sisi-sisi yang berhadapan sejajar.
1 1 1 3 3. a) Besar 90 AOD b) Panjang AO = 4 cm dan OD = 3 cm c) Panjang AD = 5 cm 1 2 2 5 Total Skor 12
Nilai = skor total x 100 : 12
Sleman, 23 Mei 2011
Guru Pembimbing Guru Praktikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Kanisius Sleman Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh) Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat
persegipanjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian trapesium dan layang-layang menurut sifatnya. 2. Menjelaskan sifat-sifat trapesium dan
layang-layang ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian trapesium dan layang-layang menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat trapesium dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
B. Materi Ajar
Segi Empat:
- Mengingat segi empat.
- Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat
1. Trapesium adalah suatu bangun segi empat yang mempunyai tepat sepasang sisi sejajar.
Sifat-sifat trapesium adalah :
a. Memiliki tepat sepasang sisi sejajar b. Jumlah besar keempat sudutnya 360o Jenis-jenis trapesium yaitu :
1. Trapesium sembarang yaitu trapesium yang sisi-sisinya tidak sama panjang
2. Trapesium sama kaki yaitu trapesium yang kedua kakinya sama panjang
3. Trapesium siku-siku yaitu trapesium yang salah satu sudutnya siku-siku
2. Layang-layang adalah suatu bangun segi empat yang sisinya sepasang-sepasang (berdekatan) sama panjang dan sepasang-sepasang sudut yang berhadapan sama besar.
Sifat-sifat layang-layang adalah:
a. Sisi-sisi yang berdekatan sama panjang b. Sepasang sudut yang berhadapan sama besar c. Kedua diagonalnya saling berpotongan tegak lurus
C. Metode Pembelajaran
Jigsaw II adalah suatu metode pembelajaran kooperatif dimana peserta didik belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang dengan memperhatikan keheterogenan, bekerjasama positif dan setiap anggota bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok.
D. Nilai Kemanusiaan
Disiplin dan kemandirian
Kerjasama dan tanggungjawab
Percaya diri dan kreatif
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan ketiga
Pendahuluan : (10 menit)
a. Pendidik mengingatkan kembali tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Pendidik mengajak peserta didik untuk berkumpul dalam kelompok asal. Masing-masing kelompok diberi callcard yang dibagikan kepada setiap peserta didik.
Kegiatan Inti (55 menit)
a. Pendidik membagikan satu set lembar kerja yang terdiri dari 2 macam lembar kerja yaitu lembar kerja kelompok asal dan lembar kerja kelompok ahli. Masing-masing anggota setiap kelompok mendapat satu lembar kerja.
Lembar Kerja - 5
Materi : Bangun Trapesium
Salah satu bangun datar yaitu trapesium. Contoh: Trapesium sembarang