BAB IV PENUTUP
B. Saran
1. Pembelajaran mengenai cara mengenalisis struktur atau unsur-unsur intrinsiknovelsebaiknyadilakukansecaramendalamdanharussaling memilikiketerkaitanyangerat,karenaanalisisunsurintrinsikmerupakan sebuahdasarpijakandalamapresiasisastra.
2. Melaluipembelajaransastradiharapkanagardapatmenambahwawasan danilmupengetahuansertasegalahalpositifyangterdapatdalamkarya sastradapatdiaplikasikandalamkehidupansehari-hari.
106
3. Pembelajaransastradiharapkanmampumenumbuhkanmoralyangbaik agardapatditerapkandalamkehidupansehari-hari.Sertamelatihsiswa agarberpikirkritisdanlogissertameningkatkanketerampilanberbahasa.
DAFTARPUSTAKA
Abrams, M.H. A Glossary Of Literary Terms. NewYork: Cornell University. 1981
Bertens,K. Etika.Jakarta:GramediaPustakaUtama.2011
Chaer,Abdul. Sosiolinguistik: Perkenalan Awal.Jakarta:PTRinekaCipta.2010 Idi, Abdullah. Sosiologi Pedidikan, Individu, Masyarakat, dan Pendidikan.
Jakarta:PTRajagrafindoPersada.2011
Jabrohim. Teori Penelitian Sastra.Yogyakarta:PustakaPelajar.2012
. Metodologi Penelitian Sastra.Yogyakarta:PTHaninditaGrahaWidia.
2001
Keraf,Gorys. Diksi dan Gaya Bahasa.Jakarta:PTGramedia.1985
Koentjaraningrat. Pengantar Antropologi: Pokok-pokok Etnografi. Jakarta: RinekaCipta.2005
KS.Yudiono. Telaah Kritik Sastra.Bandung:AngkasaBandung.1986
Mahayana,MamanS. Ekstrinsikalitas Sastra Indonesia.Jakarta:PTRajaGrafindo Persada.2007
Minderop,Albertine. Metode Karakterisasi Telaah Fiksi.Jakarta:YayasanObor Indonesia2005
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.2011
Natawidjaja,Suparman. Apresiasi Sastra dan Budaya.Jakarta:PT Intermasa. 1982
108
Nurgiyantoro, Burhan. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada UniversityPress.2005
Pradotokusumo,PartiniSardjono. Pengkajian Sastra.Jakarta:GramediaPustaka Utama.2005
Ratna,NyomanKutha. Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra.Yogyakarta: PustakaPelajar.2007
. Estetika Sastra dan Budaya.Yogyakarta:PustakaPelajar.
2007
Rahmanto,B. Metode Pengajaran Sastra.Yogyakarta:Kanisius.1988 Sabri,Alisuf. Pengantar Ilmu Pendidikan.Jakarta:UINJakartaPress.2005 Salam,Burhanuddin. Etika Individual: Pola Dasar Filsafat Moral.Jakarta:PT
RinekaCipta.2000
. Etika Sosial (Asas Moral dalam Kehidupan Manusia).
Jakarta:PTRinekaCipta.2002
Sayuti,SumintoA. Apresisasi Prosa Fiksi.Jakarta:Depdikbud.1996 Semi,Atar. Kritik Sastra.Bandung:AngkasaBandung.1984
Semiun,Yustinus. Kesehatan Mental 2.Yogyakarta:PenerbitKanisius.2006 Setiadi,EllyM. Ilmu Sosial dan Budaya Dasar.Jakarta:Kencana.2008 Siswanto,Wahyudi. Pengantar Teori Sastra.Jakarta:PTGrasindo.2008. Susanto,Dwi. Pengantar Teori Sastra.Yogyakarta:CAPS.2012
109
. Etika Dasar: Masalah-Masalah Pokok Filsafat Moral. Yogyakarta:Kanisius.1987
Teeuw,A. Membaca dan Menilai Sastra.Jakarta:PTGramedia.1983 Todorov,Tzvetan. Tata Sastra.Jakarta:Djambatan.1985
Wellek,Renedan AustinWarren. Teori Kesusastraan.Jakarta:PTGramedia PustakaUtama.1993
Widagdho,Djoko. Ilmu Budaya Dasar.Jakarta:PTBumiAksara.2008
Wiyono,KasmadiHartono. Sejarah Sosial Kota Semarang (1900-1950).Jakarta: Depdikbud.1985
Zubair,CharrisAchmad. Kuliah Etika.Jakarta:RajaGrafindoPersada.1995
Prasetyo, Wiwid. http://blogdivapress.com/dvp/2010/06/01/wiwid-prasetyo/, diaksespadatanggal29April2014
Sandi, Delfiana. ―Tokoh dan Penokohan Teater‖.
http://dsandi-go.blogspot.com/2012/10tokoh-dan-penokohan-teater.html?m=1, diakses
padatanggal10November2013
Sejarah Semarang,http://sejarahsemarang.wordpress.com/tionghoa/,diaksespada tanggal1Desember2013
Serenade, Aristha. ―Unsur dan Nilai Sastra‖.
http://aristhaserenade.blogspot.com/p/unsur-dan-nilai-sastra.html?m=1,
diakses pada tanggal10November2013
Trinurjayanti,Ivonie.―ImplementasiTeoriPendidikandalamPraktekPendidikan
di Indonesia‖.
http://copetalammanusiaberpendidikan.blogspot.com/2013/01implementas
i-teori-teori-pendidikan.html?m=1, diakses pada tanggal 11 November
Lampiran1
Sekuen(RangkaianPeristiwa)Novel“OrangMiskinDilarangSekolah”
1. Pengarangmendeskripsikankeadaansuasanayangterdapatdalamnovel. a. Faisaldanteman-temannyabermainlayang-layang.
b. Faisal dan teman-temannya dimarahi oleh Koh A Kiong karena laayangannyatersangkutdikabellistrikyangmengakibatkanlistrikdi kapungmenjadipadam.
c. Faisaldanteman-temannyasepakatuntukmembuatlayang-layang. 2. Faisalmendapatkanbukutentangcaramembuatlayang-layang.
3. Faisal menemui Pambudi, Yudi dan Pepeng di rumah Yok Bek untuk memberitahukanbukuyangiadapat.
a. FaisalmemberikanbukuitukepadaPambudi,YudidanPepeng,namun merekatidakbisamembaca.
4. Faisal dan ketiga temannya berencana untuk menemui orang yang membuatbukutentangcaramembuatlayang-layang.
5. Faisal dan ketiga temannya pergi ke tempat Ki Hajar Ladunni yang terletakdi Gogik,Ungaran.
6. FaisaldanketigatemannyatelahtibadiGogik,Ungaran.
a. FaisalbertemudenganKiHajarLadunnidanCandil(anakKiHajar Ladunni)
b. Faisal dan ketiga temannya belajar tentang cara membuat layang-layangdenganKiHajarLadunni.
7. Faisaldantemannyakembalikekampungmereka danmenantangMat Karminuntukberadulayang-layang.
8. Faisal menemui ketiga temannya dan mengajak mereka agar mau bersekolah.
9. Pambudi,YudidanPepengmerasaputusasauntukdapatsekolah.
10.Faisalterusberusahamembujukketigatemannyahinggaakhirnyamereka bertekaduntuksekolahdanmembicarakanhalinikepadaorangtuamereka
masing-masing.
11.AkhirnyaPambudi,YudidanPepengpunsekolahdenganperlengkapan seadanyadanatasbantuanFaisalsehinggamerekaditerimasekolahdan mendapatkeringananbiaya.
12.Pambudi, Yudi dan Pepeng dihina oleh teman sekelas mereka yang bernamaRena,salahsatumuridyangstatussosialnyajauhlebihtinggi. a. MerekadibelaolehKania,muridterpandaidikelas.
13.KaniatelahmenjadipujaanhatiPambudi,YudidanPepengsertamenjadi motivasimerekauntukbelajarmembacadanmenulis.
14.WargaKampungGentengmulaiemosikarenapeternakansapiYokBek hanyamerugikanwarga.
15.Yok Bek mulai gelisah dan marah karena mendengar kabar bahwa Pambudi,YudidanPepengsudahmulaibersekolah.
16.Yok Bek menghasut ayah Pambudi, Yudi dan Pepeng agar mereka menyuruhanak-anakmerekauntukberhentisekolah.
17.AkhirnyaPambudi,YudidanPepengpunterpaksaharusberhentisekolah. 18.KonflikantarapeternakanYokBekdenganwargaKampungGentengpun
semakinmeningkatdengandibakarnyarumahYokBek.
19.Faisal mencoba menahan warga agar tidak membakar rumahYok Bek denganmempertaruhkannyawanyasendiri.
20.Akibat Faisal menahan amukan warga, ia pun dituduh amnesia karena terkenapukulanwarga,padahaliasehat-sehatsaja.
21.SeorangdukunbernamaPakCokromencobamengobatiFaisal.
22.Faisal berpura-pura kesurupan dengan menjadi seorang jin belanda penghuni Kampung Genteng untuk mengelabui Pak Cokro dan mengajaknyauntukbelajar.
23.Faisalmenjaditenagapengajardikampungnya.
24.FaisalmencariPambudi,YudidanPepengyangtakadakabarsemenjak berhentisekolah.
25.Faisalberhasilmenemukanketigatemannya.
tetapmelanjutkansekolah.
26.Ketika Faisal mulai mengajar di Kampungnya, ia dihina oleh murid-muridnyayangmemangrata-ratasudahdewasadanbutaaksara.
a. FaisalmendapatkanamplopdaripanitiaDinasnamuniamenolaknya, iamengajardenganikhlastanpamengharapkanimbalanapapun. b. akhirnya Faisal menerima amplop itu karena dipaksa oleh panitia
Dinas.
27.SalahsatumuridFaisalbernamaPakCokrotelahberhasilmembacadan berhentimenjadidukun,danmewariskanilmunyakepadaparapasiennya. 28.MuridFaisalyanglainbernamaMatKarmin,iapunbisamembacadan
memanfaatkan kepintarannya membaca dengan menulis buku tentang permainananak-anak.
29.Anak-anakpunberamai-ramaidatangkerumahMatKarmin.
a. Salah satu anak bernama Panji, telah disodomi oleh Mat Karmin karenaternyataiaseorang Pedophilia.
b. Panjitraumadankaburdarikampungnya.
30.KeesokanharinyaWargaKampungGentengpungemparkarenamereka kehilangan anak-anak mereka setelah bermain-main di rumah Mat Karmin.
a. MatKarminditangkapolehpolisi. b. RumahMatKarmindihancurkanwarga.
c. Warga menyimpulakan bahwa ulah Mat Karmin itu akibat ia bisa membaca.
31.Pambudi, Yudi dan Pepeng pun kembali melanjutkan sekolah mereka karenamerekabersungguh-sungguhuntukmeraihcita-citamereka.
a. Merekakembalimendapathinaanketikaharipertamamemasukikelas. 32.Kania mengajak Pambudi bermain ke rumahnya yang ternyata ia juga
merupakananakdarikalanganbawah,samasepertiPambudi,Yudidan Pepeng.
33.PisanggorengyangdijualYudimulailakukeras,sehinggaiamemiliki ikonsendiriuntukPisangGorengjualannya.
34.Ujianakhirsemestertelahdimulai
a. Renasianakkayayangsombongketahuanmenconteksaatulangan. 35.Pembagianrapor
a. Kaniasigadiscerdasmendapatkanperingkatpertama.
b. Rena yang sombong dan ketahuan mencontek akhirnya tidak naik kelas.
c. Orang tua Rena mencoba menyuap Bu Mutia agar anaknya bisa dinaikkankelas.
Lampiran2
RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(RPP)
BERKARAKTER
SatuanPendidikan :SMA
MataPelajaran :BahasaIndonesia
Kelas/Semester :XII/I
AspekPembelajaran :Mendengarkan
StandarKompetensi :MemahamiPembacaanNovel
KompetensiDasar :
Menanggapipembacaannoveldarisegivokal,intonasi,danpenghayatan Menemukandanmenjelaskanunsur-unsurintrinsikyangadadalamnovel Menemukannilai-nilaipositifdalamnovel
Indikator :
Siswa mampu menanggapi pembacaan dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
Siswa mampu menemukan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang adadalamnovel
Siswamampumenemukannilai-nilaipositifdalamnovel AlokasiWaktu :2x45menit(1kalipertemuan)
A. Tujuanpembelajaran
Adapuntujuandaripembelajaraninidiharapkanagarsiswadapat:
Menanggapi pembacaan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
Menemukandanmenjelaskanunsur-unsurintrinsikyangadadalam novel
Karaktersiswayangdiharapkan: Patuhterhadaporangtua
Hormatdanpeduliterhadaporanglain Bekerjakeras,jujur,danbertanggungjawab TaatkepadaTuhan
B. MateriPokokPembelajaran Pembacaannovel
Menjelaskanunsurintrinsiknovel
Menjelaskantentangnilai-nilaipositifdalamnovel C. MetodePembelajaran Unjukkerja Diskusi Demonstrasi Penugasan D. KegiatanPembelajaran 1. Kegiatanawal Apersepsi:
a. Gurumengucapkansalam b. Gurumengondisikankelas
c. Gurumemulaikegiatanpembelajarandenganbertanyajawab tentangsebuahnovel.
Motivasi:
a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan disampaikan.
b. Gurumenjelaskansecarasingkattujuandaripembelajaran. 2. KegiatanInti
a. Guru mampu menjelaskan tentang pembacaan novel, unsur-unsurinstrinsikdalamnovel,sertanilai-nilaimoralyangada dalamnovel.
b. Guru menggunakan sumber belajar berupa modul pelajaran
Bahasa Indonesia yang dapat membantu siswa dalam
memahamimateripelajaran.
c. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antara siswa dengan gurumaupunantarasiswadengansiswayanglain.
Elaborasi:
a. Guru memfasilitasi siswa melalui tanya jawab dan diskusi untukmenyampaikanpendapatmasing-masing.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat menemukan unsur-unsur intrinsik dan nilai-nilai moral dari novelyangdibacakan.
c. Gurumemberikankesempatankepadasiswauntukmenanggapi dan memberikan komentar terhadap jawaban dari siswa lain terkaitunsurintrinsikdannilaimoral.
Konfirmasi:
a. Menyimpulkanhal-halyangbelumdiketahui. b. Menjelaskanhal-halyangbelumdiketahui.
c. Guru memberikan umpan balik yang positif dalam bentuk lisan,tulisan,maupunhadiahterhadapkeberhasilansiswa. 3. KegiatanAkhir
a. Gurudansiswasecarabersamamembuatkesimpulantentang materiyangtelahdipelajari.
b. Guru merefleksi materi yang disampaikan untuk kehidupan sehari-hari.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. SumberBelajar
a. PustakarujukandenganmenggunakanbukuBahasaIndonesiauntuk SMAkelasXII.
b. Teksnovel
c. Mediavisual(PowerPoint)
F. InstrumenPenilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Siswa dapat menceritakan kembali novel secaralisandengan gaya penceritaan sendiri. Siswa dapat menentukan unsur intrinsik dalam novel. Siswa mampu menentukan nilai moraldalamnovel. Siswa mampu
mempresentasikan unsurintrinsikdan nilai moral di dalam novel yang telahdibaca.
Lisan Tulisan
Lembar Penilaian
Bacalahdanceritakan kembalinovel Orang Miskin Dilarang SekolahkaryaWiwid Prasetyodengangaya penceritaansendiri. Tentukanlah unsur
intrinsik yang terdapatdalamnovel. Tentukanlah nilai moral yang terdapat dalamnovel.
Presentasikanlahhasil yang telah dibuat mengenai unsur intrinsik dan nilai moral.
RubrikPenilaianPembacaanPenggalanNovel
NamaSiswa :
Kelas/No.Absen :
TanggalPenilaian :
Kompetensi Dasar : Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalannovel
No AspekPenilaian Deskripsi Skor
1.
Kelengkapandalam
menyebutkanunsurintrinsik yangadadalampenggalan novel:
a. Sangatlengkap(90– 100) b. Lengkap(80–89)
c. Kuranglengkap(70–79) d. Tidaklengkap(0–69)
- Semuaunsurdalampenggalannovel
- Kurangsatuatauduaunsur - Kurangduaunsur
- Kurangtigaunsur
2.
Kejelasanbahasayang digunakan:
a. Sangatjelas(90–100) b. Jelas(80–89)
c. Kurangjelas(70–79) d. Tidakjelas(0–69)
- Kalimatjelas,runtut,danpilihandiksitepat - Kalimatjelas,tidakruntut,danpilihandiksi tepat
- Kalimattidakjelas,tidakruntut,danpilihan diksitepat
- Kalimattidakjelas,runtut,danpilihandiksi tidaktepat 3. Keruntutandalam penceritaan: a. Sangatbaik(90–100) b. Baik(80–89)
- Runtut,kohesi,dankoherensi - Runtut,kohesi,dantidakkoherensi
Keterangan:
Penilaian dilakukan dengan cara membagi jumlah skor dengan 3 aspek yang dinilai.
Jakarta,Maret2014
GuruMataPelajaranBahasaIndonesia c. Cukupbaik(70–79)
d. Kurangbaik(0–69)
- Tidakruntut,kohesi,dankoherensi - Tidakruntut,tidakkohesidankoherensi TotalSkor
Lampiran3
SILABUS
SatuanPendidikan :SMA
MataPelajaran :BahasaIndonesia
Kelas :XII
Semester :1
StandarKompetensi :Mendengarkan
5.MemahamiPembacaanNovel
KompetensiDasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/Bahan/ Alat 5.1Menanggapi pembacaan penggalannovel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan. Penggalannovel Menanggapisegi vokal Intonasi Penghayatan Mendengarkan pembacaan penggalannovel Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,
Menanggapi pembacaan penggalannovel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan Jenis Tagihan: Tugasindividu Tugas kelompok Ulangan Praktik 4 Bukunovel Media setempat Buku penunjang
intonasi, dan penghayatan Bentuk Instrumen: Performansi Format pengamatan 5.2Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalannovel.
Penggalannovel Menjelaskan unsur-unsur
pembangun sastra (tema, latar, penokohan, alur, pesan, dan sudut pandang) Mendiskusikan unsur-unsur intrinsikpenggalan novel. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalannovel yang dibacakan teman Jenis Tagihan: Tugasindividu Tugas kelompok Ulangan Praktik Jenis Instrumen: Uraianbebas Pilihanganda Jawaban singkat 4 Bukunovel Media setempat Buku penunjang
Lampiran4 BahanMateriAjar
A. PengertianNovel
Noveladalahsalahsatubentukdarisebuahkaryasastra.Novelmerupakan ceritafiksidalambentuktulisanataukata-katadanmempunyaiunsurinstrinsikdan ekstrinsik.Sebuahnovelbiasanyamenceritakantentangkehidupanmanusiadalam berinteraksidenganlingkungandansesamanya.Dalamsebuahnovel,sipengarang berusaha semaksimal mungkin untuk mengarahkan pembaca kepada gambaran-gambaranrealitakehidupanmelaluiceritayangterkandungdalamnoveltersebut. B. UnsurIntrinsikNovel
Unsur-unsurintrinsiknovelyaituunsuryangmembangunkaryasastradari dalam,diantaranya,tema,penokohan,alur,sudutpandang,gayabahasa,lataratau seting.Berikutinipenjelasanmasing-masingunsur.
a.Tema
Temaadalahpokokpermasalahanyangadadalamsebuahcerita. b. Penokohan
Penokohanadalahpemberianwatakataukarakterpadamasing-masing pelakudalamsebuahcerita.Pelakubiasdiketahuikarakternyadaricara bertindak,cirifisik,lingkungantempattinggal.
c. Alur
Aluradalahrangkaianperistiwayangmembentukjalannyacerita. Alurdibedakanmenjadi2bagian,yaitualurmaju(progresif)yaituapabila peristwabergeraksecarabertahapberdasarkanurutankronologismenuju alurcerita.Sedangkanalurmundur(flashbackprogresif)yaituterjadiada kaitannyadenganperistiwayangsedangberlangsung.
d. Sudutpandang
Menurut Minderop, sudut pandang pada hakikatnya merupakan strategi, teknik atau siasat yang sengaja dipilih pengarang untuk mengemukakan gagasan ceritanya untuk menampilkan pandangan hidup dan tafsirannya terhadap kehidupan yang disalurkan melalui sudut pandang.
e. Gayabahasa
Gaya bahasa adalah alat utama pengarang untuk melukiskan, menggambarkan,danmenghidupkanceritasecaraestetika.
Macam-macamgayabahasa: f. Lataratausetting
Latar atau setting adalah penggambaran terjadinya peristiwa dalam sebuah cerita meliputi tempat, waktu, social budaya, dan keadaan lingkungan.
C.PengertianNilaiMoral
Dalamhubungandengan orang lain,
baiksecaralangsungmaupuntidaklangsungsetiaptindakanmanusiaselaludinilaiolehman
usiaatauindividu yang lain.
Penilaiantersebutmeliputibenarsalahataubaikburuknyamanusiadalambersikapataupun bertingkahlaku.Jadinilaimoralmerupakankaidahdanpengertianyang
menentukanhal-halyang dianggapbaikatauburuk, sertamenerangkanapa yang
seharusnyadansebaiknyadilakukanmanusiaterhadapmanusialainnya.
Dari pengertiantersebut,
kehidupandalammasyarakatsenantiasaterikatolehsesuatuatauaturanhidup yang
harusdipatuhiataudijunjungtinggi.Dengan kata lain,
manusiadalamhidupnyaselaludibatasiolehadanyanorma-norma,
baiknormaterhadapdirisendiri, orang lain ataupunlingkungan, dan moral
D.TipsPembacaanNovel
Di dalammembacakansebuah novel, diperlukan tips agar
pendengardapatmemahamiapayangkitasampaikan.Tipstersebutdiantaranya:
a) Pembaca yang membacakan novel
perlumenghidupkanwatak-wataktokohdalamceritaitudengansuasana,mimik,dangerakyangsesuai.
b) Pembaca yang
menyatakanbacaanitudengansuara-suarakhasuntukmembedakanwatakataukarakterdarimasing-masingtokoh. c Pembacaperlumemilikikecepatanpandang yang tinggisertaarahpandangan
yangluasdanmenyerah.
d) Pembacaharusdapatmengelompokkan kata-kata denganbaikdantepat agar jelasmaknanyabagiparapendengar.
Apabilapembacamampumeggunakan tips tersebut,
makapembacatersebutdapatdikatakansebagaipembaca yang baik,
karenamampumenghidupkanceritasehinggamudahdipahamiolehpendengar.
D.TanggapanPembacaanNovel
Tanggapanyangharusdiberikansetelahpembacaannovelmemilikibeberapahal yangharusdiperhatikan.Tanggapantersebutharusberdasarkanhal-halberikut:
a Vokal: apakahvokalpembaca novel jelasterdengarolehpendengar yang beradapalingbelakang.
b. Intonasi: intonsimemilikiperanpentingdalampembacaan novel
karenadenganpembacaanintonasi yang
tepatakanmemperjelasinformasikepadapendengarnya.
c. Penghayatan: penghayatandalampembacaan
diangkatdalam novel tersebut. Penghayatanterhadap novel membutuhkanpemahamansecarautuh,
artinyaapakahpembacasudahmampumengangkatpermasalahan novel
Lampiran5 CoverNovelOrangMiskinDilarangSekolah
Lampiran6
WawancaraantaraPenulisdenganPengarangNovel (WiwidPrasetyo)
Percakapandimulai25September2013
25/09/201314:44 Fajriah
selamatsiang,apabenardenganMasWiwid?
25/09/201314:45
WiwidPrasetiyo
yabenar
25/09/201314:48
Fajriah
maaf mas mengganggu, saya sudah menghubungi no mas Wiwid yang tercantum d info FB,tptidakbisadihubungi.sayaFajriah,mahasiswiUINJakarta.sayamembutuhkan informasi mengenai novel orang miskin dilarang sekolah. saya sangat membutuhkan info tersebutuntukbahanskripsisaya.bisasayatanya-tanyasedikitkepadaMasWiwid?
25/09/201314:49
WiwidPrasetiyo
yasilakan,tapisemampusayaya?
3Oktober2013
03/10/201311:10
Fajriah
Assalamu'alaikummasWiwid.SayabutuhbiografilengkapmasWiwid.mengenai pendidikandanperjalananhidupmasWiwid.trmakasih.
7Oktober2013
07/10/201313:01
WiwidPrasetiyo
WiwidPrasetiyoadalahnamaaslisekaligusnamapenanya,Iamembuktikanseorang penulisyangpekerjakeras,terbuktikuranglebihsekitar2tahunsajasudah
menghasilkanlebihdari25judulbukubaikfiksimaupunnonfiksi.Berdasarkan pengalamanhidupnyadankejadiansehari-hariyangdialaminya,makadaritangannya lahirlahkarya-karyabuahdariperenungannyaselamainidalamduniayangdigelutinya pendidikandansejarah.PenulisyanglahirdiSemarang,9November1981,adalah alumnusIAINWalisongotahun2005initelahmenghasilkanbeberapabuahkarya
sederhana dari tangan dinginnya. Terakhir Ia memenangi 10 besar lomba cerpen Galaksi CintaDivaPressdari3529naskahyangmasuk
Novel Pendidikan 1. Orang Miskin Dilarang Sekolah ( cetakan ke 13) Diva Press Yogya sekaliguskaryaperdananya,novelperdananyainisekaligusjugaditerjemahkan berbahasaMalaysiadenganjudulyangsama2.MiskinkokMauSekolah,Sekolahdari Hongkong, Diva Press Yogya 2010 3. Nak, Maafkan Ibu Tak Mampu Menyekolahkanmu, Diva Press Yogya 2010 4. Sekolah Ayo Sekolah, Diva Press Yogya 2010 5. Orang Cacat DilarangSekolah,DivaPressYogya2010
Karya Religi 6. Demi Cintaku Pada-Mu (Novel religi) Diva Press Yogya 2010 7. Hati yang Bercahaya, (novel religi) revisi dari novel Demi Cintaku Padamu, Diva Press Yogya 2011 8.SaatLangitBercumbudenganBumi(NovelReligi)DivaPressYogya20129.Khidir (NovelReligi)DivaPressYogya201210.MataMoses(NovelReligi)DivaPressYogya 2012 11. Senyum Tuhan di Barcelona (Novel Religi) Diva Press Yogya 2012 12. 99 Hari diPerancis(NovelReligi)DivaPressYogya2012
Karya Non Fiksi 13. Mental Kepepet for Succes (Buku Motivasi) Real Books Yogya 2011 14. The Chicken Soup of Asmaul Husna Diva Press Yogya 2010 15. Mengapa Rezekiku MelimpahSetelahMenikah?RealBooksYogya201116.100KecerdasanSetan,Diva Press Yogya 2011 17. Bismillah, Saya Mantap Menikah, Real Books 2013 18. Kaya Raya ModalIman,RealBooks2013
Karya Anak 19. Dongeng 30 Mancanegara 2009, Diva Press Yogya 2010 20. Sup Tujuh Samudera2010,DivaPressYogya201021.Aha,AkuBunuhHarryPotter2010,Diva PressYogya201022.SiapakahAllahya?2011,DivaPressYogya201023.Idolaku RasulullahSAW2010,DivaPressYogya2010
NovelSejarah24.TheChronicleofKartini,DivaPressYogya201125.ChengHo LaksamanaMuslimdariNegeriSeberang,DivaPressYogya201126.IbrahimRindu Allah,DivaPressYogya201127.KilatMataKsatriaAllah,DivaPress201228.Dan, LilinpunDipadamkannya(biografiUmarbinAbdulAziz)RealBooks,Yogya2012
Akan terbit 29. Si Pitung (Novel) 30. Trilogi Novel Perempuan Bahu Laweyan (Novel) 31. 30 Seni Membahagiakan Istri (motivasi) diterbitkan oleh Real Books Yogya (Motivasi) 32. 30 Seni Membahagiakan Suami (motivasi) diterbitkan oleh Real Books Yogya (Motivasi) 33.Rekishi—ImpianBunuhDiriTanpaRasaSakit(Novel)34.ChickenSoupofAsmaur Rasul (Cerita Motivasi) 35. Sunan Pandanaran (Novel) 36. Dampo Awang (Novel) 37. Ki AgengSelo(Novel)38.JokoTarub(Novel)
07/10/201313:21
Fajriah
TrimksihbnyakmasWiwid... Sangatmembantu.
07/10/201313:22
WiwidPrasetiyo
PROFILPENULIS
Siti Nurfajriah, lahir di Bekasi pada tanggal 01 April1991.Anakpertamadaritigabersaudaraini menuntaskanpendidikanTamanPendidikan Anak-anak (TPA) di TPA Az-Zahra. Setelah lulus, ia
melanjutkan Sekolah Dasar (SD) di SDN
Setiadarama 02 Tambun. Kemudian ia
melanjutkanpendidikannyadiSMPIslamTerpadu Ar-Raudhah. Pendidikan pada jenjang Sekolah Menengah Atastelah ditempuhnyadiMANBabakan CiwaringinCirebon dan menjadi santriwati di pondok pesantren As-Sa’adah. Setelah lulus pada tahun 2009, ia melanjutkan pendidikannya di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, padajurusanPendidikanBahasadanSastraIndonesia.
Berbagai prestosi telah diraihnya seperti: Juara II lomba Mutsabaqoh Tilawatil Qur’an (MTQ) ketika di SMP dan juara III lomba pidato ketika di pondok pesantren. Pengalaman organisasi yang pernah ia geluti selama menempuh pendidikan di antaranya sebagai salah satu anggota OSIS dan kemudianmenjadiketuabidangkerohanianketikadiSMP,dilanjutkansemasa kuliahmengikutiorganisasiHimpunanMahasiswaIslam(HMI)danHMJdiUIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Selama kuliah ia aktif mengajar di SMP IT Ar-Raudhah.
Alasan yang mendasari keinginannya menjadi guru adalah karena rasa cintanya kepada dunia pendidikan dan dunia anak-anak. Oleh karena itu, ia