Saran - PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING ( PBL

BAB V SIMPULAN

B. Saran

Berdasarkan pada hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan yang telah disampaikan, maka peneliti mengajukan saran sebagaimana berikut :

a. Proses pembelajaran IPA tidak bisa lepas dari metode ceramah, namun hendaknya ceramah tidak mendominasi secara terus menerus pada setiap pembelajaran.

b. Guru dalam menerapkan medel pembelajaran terarahsebenarnya tidak hanya bisa dilakukan didalam kelas saja, penggunaan metode ini juga dapat dilakukan diluar kelas.

c. Model Problem Based Learning ( PBL )akan lebih menarik jika menggunakan media yang sesuai.

DAFTAR PUSTAKA

Abiddin Nata.(2009).Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran.Jakarta:

Prenada Media

Dimyati dan Mudjiono.(2009).Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta David, et all.(2009).Metods For Teaching.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Djaali.(2008).Psikologi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara

Dwi Priyatno.(2013).Mandiri Belajar Analisis Data dengan SPSS.Yogyakarta:

Mediacom

Hamzah B. Uno.(2010).Teori Hasil Belajar dan Pengukurannya.Jakarta: Bumi Aksara

M. Dalyono.(2009).Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta

M. Taufiq Amir.(2009).Inovasi Pendidikan Melalui ProblemBased Learning.

Jakarta: Prenada Media

Nana Sudjana.(2009).Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja Rosdakarya

Nana Syaodih Sukmadinata. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Raymond dan Judith.(2004).Hasrat Untuk Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Richard L. Arends.(2008).Learning To Teach.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Rita Eka Izzaty, et all.(2008).Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: UNY Press Rusman.(2013).Model-Model Pembelajaran Tematik.Jakarta: PT Grafindo

Persada

Rusmono.(2012).Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu Perlu. Bogor: Galia Indonesia

Sugihartono, et all.(2007).Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: UNY Press Sugiyono.(2011).Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta

Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

Satuan Pendidikan : SDI Pamandongang Kelas / Semester : V / 1

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Sub Tema 1 : Organ Gerak Hewan

Pembelajaran Ke : 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Kompetensi Dasar (KD) :

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

IPA

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.

4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan Indikator:

3.1.1 Menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya 4.1.1 Mengidentifikasi gerak ikan di air

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) : 3.1 Memahami gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita.

Indikator:

3.1.1 Mengamati gambar cerita,

4.1.1 Menyusun dan merangkai sebuah cerita teman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.

 Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan data menjadi sebuah cerita secara tepat.

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.

 Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Integritas D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Menceritakan gambar tentang kelinci.

2. Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan, dan kadal.

3. Membaca bacaan gerakan ikan dalam air.

E. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Saintifik

Metode : Ceramah, Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

Model : Example Non Example

F. SUMBER DAN MEDIA PEBELAJARAN

Sumber : Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

Media : Buku, gambar.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Inti

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru mengajak semua siswa untuk bersama-sama menyanyikan lagu wajib nasional Indonesia Raya.

 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pembelajara yang telah dilakukan sebelumnya.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Organ Gerak Hewan”. Gotong Royong

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

 Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang terdapat pada buku siswa.

 Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil

50 menit

- Menyebutkan pengertian gambar cerita.

- Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar.

- Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa gambar.

 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan. Communication

 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan.

 Guru menunjukkan beberapa organ gerak pada hewan dan manusia di papan tulis.

 Guru menunjuk satu persatu siswa untuk naik

menuliskan fungsi dari gambar yang telah disediakan oleh guru dipapan tulis.

 Guru meminta siswa yang lain untuk menanggapi apa yang telah ditulis oleh temannya.

Penutup

mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terkait materi organ tubuh pada hewan.

 Setelah semua siswa telah selesai mengerjakan soal yang telah diberikan, guru meminta satu persatu siswa untuk membacakan satu soal beserta jawabannya dan guru akan meminta pendapan siswa yang lain untuk menanggapi jawaban yang telah dibacakan.

 Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing - masing siswa.

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

10 menit

H. PENILAIAN

Teknik Penilaian:

1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Pengetahuan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian

Nama Siswa

Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2

Tercapai ()

Belum Tercapai

()

Tercapai ()

Belum Tercapai

()

Keterangan:

1. Aspek 1: Menyebutkan organ hewan vertebrata

2. Aspek 2: Menjelaskan pengertian, ragam, dan langkah-langkah membuat gambar Ilustrasi

Aspek

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Satuan Pendidikan : SDI Pamandongang Kelas / Semester : V / 1

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Sub Tema 1 : Organ Gerak Hewan

Pembelajaran Ke : 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Kompetensi Dasar (KD) :

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.

3.1.2 Menceritakan sebuah gambar

4.1.2 Mengolah informasi dan data menjadi sebuah cerita IPA

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.

4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan Indikator:

3.1.2 Menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya 4.1.2 Mengidentifikasi gerak ikan di air

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) : 3.1 Memahami gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita.

Indikator:

3.1.2 Mengamati gambar cerita,

4.1.2 Menyusun dan merangkai sebuah cerita teman C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.

 Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan data menjadi sebuah cerita secara tepat.

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.

Nasionalis Mandiri

Gotong Royong Integritas D. MATERI PEMBELAJARAN

4. Menceritakan gambar tentang kelinci.

5. Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan, dan kadal.

6. Membaca bacaan gerakan ikan dalam air.

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE Pendekatan : Saintifik

Metode : Ceramah, Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

Model : PBL ( Problem Based Learning )

F. SUMBER DAN MEDIA PEBELAJARAN

Sumber : Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

Media : Buku, gambar dan teks bacaan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Inti

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru mengajak semua siswa untuk bersama-sama menyanyikan lagu wajib nasional Indonesia Raya.

 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pembelajara yang telah dilakukan sebelumnya.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Organ Gerak Hewan”. Gotong Royong

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

 Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang terdapat pada buku siswa.

 Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil

50 menit

- Menyebutkan pengertian gambar cerita.

- Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar.

- Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa gambar.

 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan. Communication

 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan.

 Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok

 Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan organ tubuh pada hewan dan manusia beserta fungsinya.

 Guru meminta setiap kelompok yang telah selesai untuk kedepan membacakan hasil diskusinya.

 Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain

Penutup

 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk

menghubungkan materi tentang organ gerak pada hewan vertebrata dengan isi bacaan yang akan dibaca siswa. Communication

 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air. Literasi

 Guru membagikan soal kepada setiap siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terkait materi yang telah dipelajari

 Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing - masing siswa.

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

10 menit

H. PENILAIAN

Teknik Penilaian:

4. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 5. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis

6. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Pengetahuan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian

Nama Siswa

Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2

Tercapai ()

Belum Tercapai

()

Tercapai ()

Belum Tercapai

() keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius.

Keterampilan Penilaian Unjuk Kerja

Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Aspek

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan.

efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.

efisien dalam keseluruhan penulisan.

efisien dalam sebagian besar penulisan.

efisien dalam sebagian kecil penulisan.

Gowa, Juli 2019

Mengetahui

Wali Kelas V Mahasiswa

Samsiari Hasri

NIP. NIM. 10540955615

DAFTAR HADIR KELAS EKSPERIMEN

4. 0079913832 Putri Nurmadinah islamia

p √ √ √ √ √ √

5. 007264915 Sahrul L √ √ √ √ √ √

6. 0073680291 Rizky Ardhiansyah Putra

28 071433375 Muh. Daffa Dzaki L √ √ √ √ √

29 071431378 Muh .Fatthan T L √ √ √ √ √ √

30 111427061 Andi Indri L √ √ √ √ √

31 071431340 Ahmadan Fatrah L √ √ √ √ √

32 11174167 Ardiansyah L √ √ √ √

TAHUN AJARAN 2019/2020

No Nis Nama

^P/L

Pertemuan

I II III IV V IV

1. 0078625356 Muh Rizky Ramadhan

7. 0073977084 Mutiara Rahayu Ramli

31 071431525 Naufal Mukarram L _{√ √} √ √ √

Lampiran : Data Hasil Observasi Murid Selama Proses Belajar

Mengajar Berlangsung Pada Kelas Eksperimen ( Menerapkan

PROBLEM BASED LEARNING ( PBL ) )

NO Kompenen yang diamati Petemuan X X % I II III IV

1. Murid yang memberi tanggapan

terhadap kelompok lain 2 3 3 4 3 9,67

2. Murid yang bertanya mengenai materi

yang belum dimengerti 4 5 2 3 3,5 10,93

3. Murid yang mengajukan tangan untuk menwakili kelompoknya untuk mempersentasekan

2 4 4 5 3,75 11,71

4. Murid yang hadir pada saat pertemuan 30 28 28 29 28,75 89,84 5. Murid yang menyelesaikan soal di

papan tulis 2 4 5 5 4 12,5

6. Murid yang aktif pada kerja kelompok

19 22 21 25 21,75 60,16 7

Murid yang melakukan kegiatan lain

pada saat kerja kelompok 11 6 7 4 7 21,87

Murid lyang mengerjakan soal-soal

yang diberikan oleh 30 28 28 29 28,75 89,84

LEARNING ( PBL ) )

NO Kompenen yang diamati Petemuan X X % I II III IV

1. Murid yang mendengarkan penjelasan

dari guru mengenai materi 18 16 20 20 18,5 57,68 2. Murid yang bertanya mengenai materi

yang belum dimengerti 3 2 3 4 3 9,37

3. Muridyang memberikan pendapatnya 6 5 6 7 6 19,35 4. Murid yang hadir pada saat pertemuan 30 29 28 30 29,25 94,35 5. Murid yang menjawab pertanyaan

dari guru 1 2 1 1 1,25 4,03

Murid yang aktif pada saat mengerjakan Lembar Kerja Siswa ( LKS )

5 4 5 5 4,75 15,32

Murid yang melakukan kegiatan lain pada saat mengerjakan Lembar Kerja Siswa ( LKS )

5 3 2 2 3 9,68

Murid lyang mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru dengan tidak bekerja sama

3 5 4 5 4,25 13,71

Nis Nama Skor

20 80

30 111427061 Andi Indri

25 80

31 071431340 Ahmadan Fatrah

65 90

32 11174167 Ardiansyah

30 80

Nis Nama

Skor

60 90

31 07q431525 Naufal Mukarram

40 80

Bontonompo Selatan Kabupaten Gowa pada tanggal 12 juni 1997, anak Ke Dua dari pasangan Sirajuddin dan Syamsiah, dan memiliki tiga saudara dan Satu kakak dan Satu adik.

Penulis mulai mengenal pendidikan pada tahun 2003 di SDN Cambajawaya, kemudian melanjutkan pendidikan di SMPN 1 Bontonompo Selatan pada tahun 2009. Dan pada tahun 2012 melanjutkan pendidikan di SMAN 1 Bontonompo dan tamat pada tahun 2015. Pada tahun sama penulis melanjutkan pendidikan pada program studi Pendidikan Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Makassar. Dan selesai pada tahun 2020 dengan judul skripsi “Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Murid Kelas V SD Inpres Pamandongang Kecamatan Bontonompo Selatan Kabupaten Gowa ”.

Dalam dokumen PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING ( PBL (Halaman 68-101)