Saran - Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis metode Montessori materi bagian luar tu

BAB V KESIMPULAN

5.3 Saran

1. Media yang digunakan sebaiknya sesuai banyaknya siswa atau kalau tidak setengah dari jumlah siswa sehingga siswanya tidak saling menunggu untuk menggunakan alat tersebut.

2. Waktu pertemuan ditambah menjadi 2 kali atau lebih sehingga anak-anak lebih bisa memahami materi dengan baik dan dapat menggunakan media dengan maksimal.

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2003).Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Azwar, S. (2009). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka pelajar Field, A. P. (2009). Critical Thingking: What it is and Why it counts.

California: The California Press

Hasan, M. I. (2002). Pokok-pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya. Bogor: Ghalia Indonesia

Iskandar, S. M. (1997). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Jati, S. G. (2014). Pengaruh Penggunaan Metode Mind Map Terhadap Kemampuan Evaluasi dan Inferensi Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDK Demangan Baru 1 Yogyakarta. Diakses pada tanggal 15 November 2017 http://www.google.co.id/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.libr ary.usd.ac.id/Data%2520PDF/F.%2520Keguruan%2520dan%2520Ilmu%2 520Pendidikan/Pendidikan%2520Guru%2520Sekolah%2520Dasar/101134 151.pdf&ved=0ahUKEwiK4PeQ2MrYAhVLv48KHejsAWUQFggpMAA &usg=AOvVaw0nUc0tw0FpfYLyyOl\k3R1mp

Kayili. (2011). Examination of the Effects of the Montessori Method on Preschool Children’s Readiness to Primary Education” diakses pada tanggal 23 Oktober 2017 dari https:/eric.ed.gov/?id=EJ962690

Krathwohl, D.R. (2004). Methods of Educational and Social Research an Integrated Approach. Illinois: Waveland Press

Latuheru, J. D. (1993). media Pembelejaran dalam Proses Belajar-Mengajar Kini. Ujung Pandang: IKIP Ujung Pandang

Montessori, M. (2002). The Montessori Method. New York: Oxford University Press

Munadi, Y. (2008). Media Pembelajaran: suatu pendekatan baru. Jakarta: Gaung Persada Press

Priyatno, D. (2012). Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non Parametrik dengan SPSS. Yogyakarta: Gava Media

Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar Ratnawulan, E. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia. Sadiman, A.S. dan Raharjo. (2008). Media Pendidikan Pengertian,

Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Sadli, S. (1986). Dasar dan Teori Perkembangan Anak. Jakarta: Universitas Indonesia

Sangadji, M, Etta, dan Sopiah. (2010). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi

Sudjana, N. (2005). Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sumantoro dan Dodo. H. (2013). Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Alam IPA Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius.

Sunjoyo. (2013). Aplikasi SPSS untuk Smart Riset (Progam IBM SPSS 21.0). Bandung: Alfabeta

Surayya, Subagia, dan Tika. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar IPA ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Diakses pada tanggal 15 Oktober 2017 dari :

http://pasca.undiksha.ac.id/ejournal/index.php/journal_ipa/article/view/110 5

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Trihendradi, C. (2009). Step by Step SPSS 16 Analisis Data Statistik. Yogyakarta: C.V Andi Offset.

Usman dan Samatowa. (2006). Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Depfiknas RI.

Wahyudi, Y. S. T. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran IPA SD Materi Bagian Luar Tumbuhan dan Fungsinya Berbasis Metode Montessori. Diakes pada tanggal 25 Oktober 2017 dari https://www.google.co.id/url?sa=t%source=web&rct=j&url=https://reposi tory.usd.ac.id/9408/2/131134036_full.pdf&ved=0ahUKEwjrwpTb18rYah XDtY8KHVelCogQFggkMAA&usg=AOvVaw0H1OwR32WevG6nhUN eP1Vm

Winataputra dan Udin. S. (2008). Materi dan Pembelajaran IPA SD. Jakarta: Universitas Terbuka

Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Kelas/Semester : IV A /1

Tema : 2. Selalu hemat Energi Subtema : 1. Sumber Energi

Mapel terkait : IPA dan Bahasa Indonesia Pembelajaran ke : 4

Hari : Selasa dan Kamis

Tanggal : 07 dan 09 November 2017 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPA

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Memahami pentingnya upaya

keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya

3.8.2 Menyebutkan bagian-bagian luar tumbuhan

3.8.3 Mengidentifikasi letak dari bagian-bagian luar tumbuhan 3.8.4 Menjelaskan fungsi dari bagian

luar tumbuhan 4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian

sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya

4.8.2 Menuliskan nama dan fungsi bagian luar tumbuhan dengan tepat

Bahasa Indonesia

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3 Melaporkan hasil wawancara

menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

C. Tujuan Pembelajaran IPA

3.8.2.1 Melalui media Montessori, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian luar tumbuhan dengan tepat.

3.8.2.2 Melalui media Montessori, siswa mampu mengidentifikasi letak dari bagian-bagian luar tumbuhan dengan tepat.

3.8.2.3 Melalui media Montessori, siswa mampu menjelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan dengan tepat

4.8.2.1 Melalui praktik langsung, siswa mampu menuliskan fungsi dan dari bagian luar tumbuhan dengan tepat.

Bahasa Indonesia

3.3.1.1. Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.2.1.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

D. Karakter yang Dikembangkan

Aktif, teliti, rasa ingin tahu, mandiri

E. Materi Pembelajaran

Bagian luar tumbuhan

F. Metode Pembelajaran

Metode Montessori

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : Media pembelajaran IPA berbasis Montessori

2. Alat/Bahan : LKS, alat tulis, buku paket, dan buku catatan

3. Sumber Belajar :

 Kemendikbud. 2016. Buku Guru Tema 2 Kelas 4 :Selalu Berhemat Energi

Jakarta: Kemendikbud.

 Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 :Selalu Berhemat Energi

Jakarta: Kemendikbud.

 Sulistyanto, H. & Wiyono, E. .(2008). Ilmu Pengetahuan Alam IV. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

H. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Kegiatan awal ( 5 menit )

1. Salam Pembuka 2. Perkenalan

Kegiatan Inti (30 menit )

1. Guru memberikan soal pretest

2. Siswa mengerjakan soal pretest yang diberikan oleh guru

Kegiatan Akhir (5 menit)

1. Siswa mengumpulkan soal pretest yang telah dikerjakan 2. Salam Penutup

Pertemuan kedua Kegiatan Awal (5 menit )

a. Salam pembuka

1. Guru memberikan salam, doa, dan mengecek kehadiran siswa

b. Motivasi

2. Guru mengajak siswa siswa menyanyikan lagu gubahan mengenai bagian luar tumbuhan

c. Apersepsi

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang isi dari lagu yang telah dinyanyikan dan dihubungkan dengan materi ajar yang akan dilaksanakan

d. Orientasi

4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar yang akan dicapai dari pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu mengenai bagian luar

tumbuhan

Kegiatan Inti ( 100 menit )

1. Guru memberikan informasi secara umum mengenai bagian luar tumbuhan 2. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok

3. Perwakilan kelompok diminta untuk maju dan mengambil media pembelajaran bagian luar tumbuhan berbasis Montessori

4. Siswa diminta untuk mengamati media pembelajaran yang akan digunakan 5. Guru memberikan penjelasan mengenai bagian luar tumbuhan pada tanaman

bambu yang ada di dalam media

6. Dengan menggunakan media pembelajaran, siswa diminta untuk

mengidentifikasi bagian –bagian luar tumbuhan bambu berdasarkan penjelasan oleh guru

7. Selanjutnya, guru memberikan penjelasan mengenai bagian luar tumbuhan pada tanaman mangga yang ada di dalam media

8. Dengan menggunakan media pembelajaran, siswa diminta untuk

mengidentifikasi bagian –bagian luar tumbuhan manga berdasarkan penjelasan oleh guru

9. Guru menjelaskan perbedaan dari bagian luar tumbuhan mangga dan bambu 10. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, masing-masing siswa

mendapatkan LKS

11. Siswa secara mandiri mengerjakan LKS yang telah diberikan oleh guru

12. Siswa yang sudah selesai mengerjakan LKS diperbolehkan maju ke depan dan membacakan hasil kerjanya

13. Guru memberikan konfirmasi untuk setiap siswa

14. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab untuk meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan melalui pemberian pertanyaan secara lisan

15. Siswa diminta untuk merapikan dan mengembalikan media pembelajaran ke tempat semula

Kegiatan Akhir ( 15 menit )

1. Siswa diminta mengerjakan soal posttest yang diberikan guru. 2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran secara lisan 3. Siswa dan guru membuat refleksi secara lisan

Lampiran 1 Materi

Sumantoro (2009) mengatakan tumbuhan itu banyak macamnya. Ada tumbuhan berbunga, ada tumbuhan yang tidak berbunga. Ada tumbuhan yang berbuah, ada juga tumbuhan yang tidak berbuah. Tumbuhan berbuah biasanya tumbuhan berbunga namun ada juga tumbuhan yang hanya berbunga saja tidak berbuah. Walaupun begitu, tumbuhan tetap memiliki bagian-bagian yang kurang lebih hampir sama. Bagian- bagian dari tumbuhan yaitu akar, batang, daun, bunga, buah dan biji :

1. Akar

Akar adalah bagian tumbuhan yang tumbuh searah dengan gaya tarik bumi. Akar ditemukan pada bagian paling bawah batang. Beberapa tumbuhan memiliki akar yang terletak di luar tanah, misalnya akar lutut pada tumbuhan bakau putih dan akar gantung pada tumbuhan beringin. 2. Batang

Pada umumnya, batang tumbuhan berada di atas tanah. Batang tumbuh berlawanan dengan gravitasi bumi/ gaya tarik bumi. Batang itu ada yang berkayu dan ada juga yang tidak berkayu.

3. Daun

Daun merupakan bagian tumbuhan yang tumbuh pada batang. Pada umumnya daun berwarna hijau waktu muda namun ada juga yang berwarna lain seperti merah atau ungu.

4. Bunga

Bunga ada yang berbau dan ada juga yang tidak berbau. Bau bunga bermacam-macam. Ada yang wangi, ada yang tidak berbau dan ada juga bunga yang baunya seperti bau bangkai. Warna bunga bermacam-macam, ada yang putih, merah, ungu, dll. Warna bunga dapat mempengaruhi kupu-kupu dan kumbang untuk hinggap kemudian menghisap madu yang ada di dalam bunga.

5. Buah

Buah adalah bagian tumbuhan yang merupakan perkembangan lebih lanjut dari bunga. Pada umunya tumbuhan memiliki buah, namun ada juga tumbuhan yang tidak emmiliki buah. Rasa buah bermacam-macam, ada yang pahit, manis, asam, dan tawar. Bentuknya pun bermacam-macam. Permukaan kulit buah ada yang berbulu, berduri, atau licin.

6. Biji

Biji merupakan hasil pertumbuhan dari bakal biji. Ada yang berkeping dua misalnya kacang tanang, biji durian, biji anggur, dan biji mangga. Ada juga biji yang berkeping satu misalnya biji pepaya, biji padi, dan biji jagung. Selain itu ada biji terbuka dan biji tertutup. Biji terbuka adalah biji yang tidak terbungkus oleh daging buah, misalnya pakis haji, melinjo, pinus, dan damar. Biji tertutup adalah biji yang dibungkus oleh daging.

Lampiran 2 LKS

Lembar Kegiatan Siswa Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat

1. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……… ………….……… ……… ………

2. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……….…… ……… ……… ………

3. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……… ……… ……… ………

4. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……… ……… …….……… ………….…….……

5. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping ! ……… ………...

TULANG PELIPIS

2 TULANG PELIPIS

2

Lampiran 3 Penilaian Kunci Jawaban

1. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab : Akar berfungsi menyerap air dan zat hara dari dalam tanah, menunjang berdirinya tumbuhan, dan sebagai penyimpan cadangan makanan.

2. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab : Daun berfungsi untuk membuat makanan dan alat pernapasan pada tumbuhan.

3. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab : Batang berfungsi sebagai penyimpan cadangan makanan,

pengangkut air dan mineral dari akar ke daun, dan sebagai alat pernapasan pada tumbuhan.

4. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab: Bunga berfungsi sebagai alat perkembangbiakan generatif dan vegetatif.

5. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab :Buah berfungsi untuk melindungi bakal biji, sebagai penyimpan cadangan makanan.

Ranah Pengetahuan

Pedoman Penskoran : Skor 2 untuk setiap nomor

Nilai = x 100

TULANG PELIPIS

2 TULANG PELIPIS

2

Ranah Sikap

No Nama Siswa Prilaku yang Diamati Aktif Teliti Rasa Ingin

Tahu Mandiri 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dst

Ranah Keterampilan

Indikator Menuliskan nama dan fungsi bagian luar tumbuhan dengan tepat

Teknik Praktek Instrumen Tes tertulis

Lembar Penilaian siswa :

No. Nama Peserta Didik Nilai

1. 2. 3. 4. 5. Dst. Pedoman Penskoran : Kriteria Keterangan

Nilai 100 Dapat menuliskan 5 bagian luar tumbuhan dan fungsinya Nilai 80 _{Dapat menuliskan 4 bagian luar tumbuhan dan fungsinya} Nilai 60 Dapat menuliskan 3 bagian luar tumbuhan dan fungsinya Nilai 40 Dapat menuliskan 2 bagian luar tumbuhan dan fungsinya Nilai 20 Dapat menuliskan 1 bagian luar tumbuhan dan fungsinya Nilai 0 Tidak menuliskan bagian-bagian luar tumbuhan

Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Kelas/Semester : IV B /1

Tema : 2. Selalu hemat Energi Subtema : 1. Sumber Energi

Mapel terkait : IPA dan Bahasa Indonesia Pembelajaran ke : 4

Hari : Selasa dan Kamis,

Tanggal :07 dan 09 November 2017 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPA

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya

3.8.2 Menyebutkan bagian-bagian luar tumbuhan

3.8.3 Mengidentifikasi letak dari bagian-bagian luar tumbuhan 3.8.4 Menjelaskan fungsi dari

bagian luar tumbuhan 4.8 Melakukan kegiatan upaya

pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya

4.8.2 Menuliskan nama dan fungsi bagian luar tumbuhan dengan tepat

Bahasa Indonesia

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

C. Tujuan Pembelajaran IPA

3.8.2.1 Melalui gambar bagian luar tumbuhan, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian luar tumbuhan dengan tepat.

3.8.2.2 Melalui gambar bagian luar tumbuhan, siswa mampu

mengidentifikasi letak dari bagian-bagian luar tumbuhan dengan tepat.

3.8.2.3 Melalui penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan dengan tepat

4.8.2.1 Melalui praktik langsung, siswa mampu menuliskan fungsi dan dari bagian luar tumbuhan dengan tepat.

Bahasa Indonesia

3.3.1.1. Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.2.1.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

D. Karakter yang Dikembangkan

Aktif, teliti

E. Materi Pembelajaran

Bagian luar tumbuhan

F. Metode Pembelajaran

Metode Ceramah

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : Gambar Bagian Luar Tumbuhan 2. Alat/Bahan : LKS, alat tulis, buku paket, dan buku

catatan

3. Sumber Belajar :

 Kemendikbud. 2016. Buku Guru Tema 2 Kelas 4 :Selalu Berhemat Energi

Jakarta: Kemendikbud.

 Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 :Selalu Berhemat Energi

Jakarta: Kemendikbud.

 Sulistyanto, H. & Wiyono, E. .(2008). Ilmu Pengetahuan Alam IV. Jakarta.

1. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Kegiatan awal ( 5menit )

3. Salam Pembuka 4. Perkenalan

Kegiatan Inti (30 menit )

5. Guru memberikan soal pretest

6. Siswa mengerjakan soal pretest yang diberikan oleh guru

Kegiatan Akhir (5 menit)

3. Siswa mengumpulkan soal pretest yang telah dikerjakan 4. Salam Penutup

Pertemuan kedua Kegiatan Awal (5 menit )

a. Salam pembuka

1. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa

b. Motivasi

2. Guru mengajak siswa siswa menyanyikan lagu gubahan mengenai bagian luar tumbuhan

c. Apersepsi

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang isi dari lagu yang telah dinyanyikan dan dihubungkan dengan materi ajar yang akan dilaksanakan

d. Orientasi

4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar yang akan dicapai dari pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu mengenai bagian luar

tumbuhan

Kegiatan Inti ( 80 menit )

16. Guru memberikan informasi secara umum mengenai bagian luar tumbuhan 17. Guru memperlihatkan gambar pohon bambu

19. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai bagian-bagian luar pohon bambu

20. Setelah itu, guru menjelaskan fungsi dari bagian-bagian luar pohon bambu 21. Kemudian guru menunjukkan gambar pohon mangga

22. Guru menunjuk salah satu siswa untuk maju dan menyebutkan bagian-bagian luar dari pohon mangga

23. Setelah itu, siswa dibagi menjadi 4 kelompok 24. Masing-masing kelompok mendapatkan LKS 25. Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan LKS

26. Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan LKS

27. Kelompok yang sudah selesai terlebih dahulu diperbolehkan maju ke depan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

28. Guru memberikan konfirmasi untuk setiap jawaban siswa

29. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab untuk meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan melalui pemberian pertanyaan secara lisan

Kegiatan Akhir ( 15 menit )

7. Siswa diminta mengerjakan soal posttest yang diberikan guru

8. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran secara lisan 9. Siswa dan guru membuat refleksi secara lisan

10. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR 11. Salam penutup

Lampiran 1 Materi

1. Akar

Pada umumnya, batang tumbuhan berada di atas tanah. Batang tumbuh berlawanan dengan gravitasi bumi/ gaya tarik bumi. Batang itu ada yang berkayu dan ada juga yang tidak berkayu.

3. Daun

Daun merupakan bagian tumbuhan yang tumbuh pada batang. Pada umumnya daun berwarna hijau waktu muda namun ada juga yang berwarna lain seperti merah atau ungu.

4. Bunga

5. Buah

Buah adalah bagian tumbuhan yang merupakan perkembangan lebih lanjut dari bunga. Pada umunya tumbuhan memiliki buah, namun ada juga tumbuhan yang tidak memiliki buah. Rasa buah bermacam-macam, ada yang pahit, manis, asam, dan tawar. Bentuknya pun bermacam-macam. Permukaan kulit buah ada yang berbulu, berduri, atau licin.

6. Biji

Lampiran 2 LKS

Lembar Kegiatan Siswa Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat

1. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……… ………….……… ……… ………

2. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……….…… ……… ……… ………

3. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……… ……… ……… ………

4. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

……… ……… …….……… ……….…….……

5. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping ! ……… ………

TULANG PELIPIS

2 TULANG PELIPIS

2

Lampiran 3 Penilaian Kunci Jawaban

1. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab : Akar berfungsi menyerap air dan zat hara dari dalam tanah, menunjang berdirinya tumbuhan, dan sebagai penyimpan cadangan makanan.

2. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab : Daun berfungsi untuk membuat makanan dan alat pernapasan pada tumbuhan.

3. Sebutkan nama dan jelaskan fungsi dari bagian luar tumbuhan pada gambar di samping !

Jawab : Batang berfungsi sebagai penyimpan cadangan makanan,

Dalam dokumen Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis metode Montessori materi bagian luar tumbuhan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV (Halaman 97-187)