Saran - Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema memanfaatkan potensi lingkungan

BAB V PENUTUP

5.3 Saran

Saran bagi peneliti yang selanjutnya akan mengembangkan produk berupa bahan ajar untuk pembelajaran diharapkan sebagai berikut.

5.3.1 Untuk peneliti yang akan datang saat melakukan analisis kebutuhan diharapkan lebih diperluas tidak hanya pada satu guru saja tetapi juga pada beberapa guru, siswa, dan sekolah.

5.3.2 Untuk peneliti yang akan datang saat melakukan uji coba terbatas di lapangan diharapkan waktu lebih lama dan sampel lebih besar.

5.3.3 Perlu dilakukannya uji keefektivitasan terhadap desain produk uji coba terbatas yang sudah dibuat untuk menjadi produk final.

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Balai Pustaka.

Apriyani, Y.P. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Skripsi yang tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

Atiek, C.B. 2011.Khazanah Antropologi 1: untuk Kelas XI SMA dan MA.Depdiknas. Jakarta: Wangsa Jatri Lestari.

Aurojo, D.D. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Skripsi yang tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

Cunningsworth, A. 1995. Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited.

Dharma, K., dkk. 2011. Pendidikan Karakter, Kajian Teori dan Praktik di Sekolah.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Hidayat, S. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013: SD Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud.

Kemp. 1977.Instructional Design A Plan For Unit And Course Development, second edition.California: Fearon Pitman Publisher.

Koesoema, D. 2007.Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo.

Kunandar. 2014. Penilaian Autentik: Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013.Jakarta: Rajawali Pers.

Kusuma, D.C. 2013. Analisis Komponen-komponen Pengembangan Kurikulum 2013 pada Bahan Uji Publik Kurikulum 2013. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Majid, A. 2009.Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Morrison, G., et al. 2011.Desagning Effective Instruction.Hoboken: John Willey and

Son.

Mulyasa, H.E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. 2011.Manajemen Pendidikan Karakter.Jakarta:Bumi Aksara.

Nurgiyantoro, B. 2011. Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Pres.

Permendikbud Nomor 81a Tahun 2013. Diakses tanggal 9 Juni 2014 pukul 18.00, dari http://ruangkreasikita.blogspot.com/2014/03/kurikulum-2013-langkah-langkah-umum.html.

Prastowo, A. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.

Purnomo, P. 2013. Perumusan Indikator dan Tujuan Pembelajaran.Yogyakarta: FKIP.

Puspaningrum, A. A. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal.Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

Rusman. 2011.Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.

Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Semiawan, C., dkk. 1985.Pendidikan Keterampilan Proses. Jakarta: PT. Gramedia. Subroto, W.T. 2013. Pembelajaran tematik Integratif untuk Menumbuhkan

Keterampilan Berfikir Kritis dan Karakter Positif Siswa Sekolah Dasar.

Universitas Negeri Surabaya. Diakses tanggal 11 Maret 2013 pukul 15.34, dari www.unesa.ac.id.

Sugiyono. 2012.Metode Penelitian Pendidikan(cetakan ke-15). Bandung: Alfabeta. Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi

Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.

Thomas, L. 2012. Educating for Character, Mendidik untuk Membentuk Karakter.

Bandung:Bumi Aksara.

Trianto. 2010.Model pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).Jakarta: PT Bumi Aksara. UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19). Diakses tanggal 14 Maret 2013 pukul 17.00, dari http://kompasiana.com/2013/09/Rasional-dan-Elemen-Perubahan-Kurikulum-2013.html.

Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter, Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan.Jakarta:Kencana Prenada Media Group.

Lampiran 1. Hasil Survei Analisis Kebutuhan

Hasil Survei Analisis Kebutuhan dengan Wawancara No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan

1 Sejauh mana pemahaman

Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?

Kurikulum 2013 baru diuji cobakan tetapi tidak semua sekolah

menerapkannya. Kurikulum 2013 dilaksanakan pada kelas 1 dan kelas 4. Jumlah pelajaran pada kurikulum ini berkurang tetapi jumlah jam pelajaran ditambah.

2 Sejauh mana pemahaman

Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?

Pada Pendekatan sains kurikulum 2013 adalah pendekatan yang multi (pendekatan yang miliki keterkaitan yang bertahap). Pendekatan sains yang ada pada kurikulum 2013 jika terlaksana dengan baik akan

membantu proses pembelajaran siswa dikelas.

3 Sejauh mana pemahaman

Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?

Penilaian otentik masih sulit dilakukan di sekolah ini dan penilaian disini menyangkut semua unsur. Penilaian otentik adalah macam-macam jenis penilaian (formatif, sumatif, produk dan lisan).

4 Sejauh mana pemahaman

Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter?

Pendidikan karakter adalah pendidikan yang berhubungan budi pekerti, akhlak, etika dan sopan santun. Pendidikan karakter ini juga

diintegrasi dengan mata pelajaran lain, baik mata pelajaran ekstrakurikuler maupun intrakurikuler.

5 Kesulitan-kesulitan apa yang

Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?

Beberapa indikator tidak sesuai atau tidak saling berhubungan dengan kompetensi inti. Media pembelajaran masih kurang. Guru belum tahu bentuk peniaian dalam Kurikulum 2013. Jumlah buku dilapangan terbatas.

6 Menurut Bapak/Ibu apakah

masih perlu disempurnakan?

Mengapa? ^{keterkaitan antara KI, KD dan IK.}Perlu adanya penyesuaian materi antara satu dengan yang lain.

7 Apakah Bapak/Ibu masih

memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?

Guru masih memerlukan suplemen bahan ajar karena disini guru masih memerlukan referensi. Guru mendapat referensi materi dari berbagai sumber seperti koran, internet, perpustakaan dan buku tambahan.

8 Apakah Bapak/Ibu mampu

mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?

Jika diminta mengembangkan bahan ajar guru belum mampu karena belum tahu pedomannya.Usaha untuk

mengembangkan ada dengan

membuat materi soal. Disini juga ada pelatihan, forum 2013.

9 Apakah bahan ajar Kurikulum

SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?

Bahan ajar Kurikulum SD 2013 sudah sesuai dengan budaya lokal sekolah. Dalam bahan ajar yang sedag diuji cobakan ini perlu pengembangan terkait dengan bahasa daerah yaitu bahasa jawa. Sebaiknya bahasa daerah tidak diintegrasikan dengan SBK.

10 Sejauh mana pemahaman

Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan

dikembangkan oleh

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?

Menurut guru jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan ada 18 butir. Seperti karakter nasionalisme yang berwujud upacara. Religious misal pemberian pelajaran agama sesuai dengan agama masing-masing. Disiplin yang diwujudkan dalam tata tertib.

11 Saran apa yang dapat

Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!

Diharapkan minimal setahun sekali adanya evaluasi terhadap bahan ajar yang sudah ada. Luas sempitnya materi juga perlu dievaluasi karena kesesuaian materi terhadap kelas dan format penilaian juga penting.

Lampiran 4. Web Harian

TEMA 8 Daerah Tempat Tinggal

Sub Tema 3

Memanfaatkan Potensi Lingkungan Tempat Tinggal Minggu Ke-3 Hari Pertama

PPKn

Kompetensi Dasar :

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan

masyarakat.

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian

tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa

tempat tinggal dan lingkungannyasebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

Indikator : Pengetahuan

3.4.1 Menganalisis ciri-ciri bersatu.

Keterampilan

4.4.1 Membuat tabel kesamaan identitas suku bangsa berupa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat.

Sikap Sosial

2.4.3 Menunjukkan persatuan sebagai wujud bukti jika tempat tinggal juga bagian dari wilayah NKRI.

Sikap Spiritual

1.2.1 Menujukkan sikap menghargai kebersamaan dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal.

BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar :

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya

alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.

Indikator: Pengetahuan

3.4.1 Menganalisis tentang lingkungan daerah tempat tinggal dari teks cerita petualangan.

Keterampilan

4.4.1 Menulis hasil analisis tentang lingkungan daerah tempat tinggal dari teks cerita.

Sikap Sosial

2.4.2 Peduli terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal.

Sikap Spiritual

1.2.2 Mengakui anugrah Tuhan atas keberadaan lingkungan.

IPS

Kompetensi Dasar:

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi

geografis di sekitarnya.

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan

geografis tempat tinggalnya.

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam

melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan

manusia dan lingkungannya.

Indikator: Pengetahuan

3.3.1 Membandingkan kondisi geografis di rumah dan sekolah.

3.3.2 Membuat gambar kondisi geografis di rumah.

Keterampilan

4.3.1 Menggambar kondisi lingkungan geografis di tempat tinggalnya.

4.3.2 Mempresentasikan kondisi geografis di tempat tinggal.

Sikap Sosial

2.3.1 Bertanggung jawab dalam melakukan interaksi sosial.

Sikap Spiritual

1.3.2 Menerima anugerah Tuhan yang telah menciptakan lingkungan. SBdP

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat.

4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam.

2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni.

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. Indikator:

Pengetahuan

3.1.2 Membandingkan tempat bersejarah yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat bersejarah di daerah lain. .

Keterampilan

4.1.3 Menuliskan nama-nama tempat bersejarah. Sikap Sosial

2.3.3 Tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seni.

Sikap Spiritual

1.1.4 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya kreatif sebagai anugrah dari Tuhan.

BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar:

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

Indikator: Pengetahuan

3.4.2 Membandingkan teks cerita petualangan tentang lingkungan dari berbagai daerah tempat tinggal.

3.4.3 Membuat teks cerita petualangan tentang daerah tempat tinggal. Keterampilan

4.4.2 Menulis cerita petualangan tentang lingkungan daerah tempat tinggal dengan memilih kosakata baku.

4.4.3 Menempelkan teks cerita yang dibuat di mading kelas. Sikap Sosial

2.4.1 Bertanggung jawab terhadap lingkungan dengan pemanfaatan bahasa Indonesia. Sikap Spiritual

1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan.

MATEMATIKA Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan

barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan.

1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan beserta benda-benda yang bermanfaat di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain. Indikator:

Pengetahuan

3.1.1 Membandingkan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2 Menyusun pecahan dari kecil ke besar dan sebaliknya. Keterampilan

4.3.2 Menulis bilangan bentuk pecahan ke persen. Sikap Sosial

2.6.2 Percaya diri dalam memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah.

IPA

Kompetensi Dasar :

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yangdianutnya.

Indikator: Pengetahuan

3.4.1 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang kerugian pemanfaatan energi panas.

3.4.2 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang kerugian pemanfaatan energi bunyi.

Keterampilan

4.18.1Menulis hasil observasi tentang bunyi.

Sikap Sosial

2.1.1 Santun saat berinterasi menunjukkan perilku ilmiah.

Sikap Spiritual

1.1.2 Menambah keimanan dengan menyadari kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam jagad raya.

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat.

4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab

dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif

masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

Indikator: Pengetahuan

3.1.1 Membandingkan tempat industri yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat industri di daerah lain.

Keterampilan

4.1.1 Menuliskan nama-nama tempat industri.

Sikap Sosial

2.3.2 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni .

Sikap Spiritual

1.1.2 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugrahkan Tuhan Yang Maha Esa.

TEMA 8 Daerah Tempat Tinggal

Sub Tema 3

Memanfaatkan Potensi Lingkungan Tempat Tinggal Minggu Ke-3 Hari Kedua

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar:

3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan

barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan.

1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan beserta benda-benda yang bermanfaat di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain. Indikator:

Pengetahuan

3.14.1 Memecahkan masalah berkaitan dengan bilangan desimal. 3.14.2 Membandingkan besar kecilnya bilangan desimal. 3.14.3 Menyusun bilangan desimal sesuai besar dan kecilnya.  Keterampilan

4.3.1 Menulis bilangan pecahan ke desimal. Sikap Sosial

2.6.2 Percaya diri dalam memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah.

IPA

Kompetensi Dasar:

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

Indikator: Pengetahuan

3.4.3 Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di

lingkungan sekitar.

Keterampilan

4.18.2 Mempresentasikan hasil observasi tentang bunyi.

Sikap Sosial

2.1.3 Jujur dalam aktivitas sehari-hari.

Sikap Spiritual

1.1.2 Menambah keimanan dengan menyadari kebesaran Tuhan dalam mencipta alam jagad raya.

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam.

2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

Indikator: Pengetahuan

3.1.3 Membandingkan seni pertunjukkan yang ada di daerah tempat tinggal dengan seni pertunjukkan di daerah lain.

Keterampilan

4.1.2 Menceritakan seni pertunjukkan tentang keindahan alam.

Sikap Sosial

2.3.1 Peduli dalam menjaga alam sekitar melalui berkarya seni.

Sikap Spiritual

1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

TEMA 8 Daerah Tempat Tinggal

Sub Tema 3

Memanfaatkan Potensi Lingkungan Tempat Tinggal Minggu Ke-3 Hari Ketiga

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar:

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan

membandingkannya dengan sudut yang berbeda.

4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang

ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain.

4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana.

2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan

barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan.

1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas

keberadaan lingkungan beserta benda-benda yang bermanfaat di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain.

Indikator: Pengetahuan

3.6.1 Membandingkan berbagai macam sudut yang berbeda.

3.6.2 Membuat gambar berbagai macam sudut.

Keterampilan

4.6.1 Merangkai bangun ruang balok dengan memanfaatkan barang-barang bekas berdasarkan jaring-jaring bangun ruang.

4.12.1 Menggabungkan jaring-jaring bangun ruang sederhana.

Sikap Sosial

2.6.1 Menunjukkan kepedulian dengan memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah untuk membuat benda berdasar jarring-jaring kubus dan balok.

IPA

Kompetensi Dasar:

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.

Indikator: Pengetahuan

3.7.1 Membuat peta konsep tentang sumber daya alam.

Keterampilan

4.6.1 Menceritakan poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok di depan kelas

Sikap Sosial

2.1.2 Obyektif saat melakukan aktivitas ilmiah.

Sikap Spiritual

1.1.1 Menghargai alam jagad raya ciptaan Tuhan sesuai petunjuk ajaran agama yang dianutnya.

IPS Kompetensi Dasar:

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya.

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya.

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

Indikator: Pengetahuan

3.3.3 Membuat gambar kondisi geografis di sekolah. Keterampilan

4.3.3 Mempresentasikan kondisi geografis di sekolah. Sikap Sosial

2.3.2 Percaya diri ketika melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. Sikap Spiritual

1.3.1 Mensyukuri karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia.

TEMA 8 Daerah Tempat Tinggal

Sub Tema 3

Memanfaatkan Potensi Lingkungan Tempat Tinggal Minggu Ke-3 Hari Keempat

PPKn

Kompetensi Dasar:

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannyasebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

Indikator: Pengetahuan

3.4.2 Membuat ceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda. Keterampilan

4.4.1 Membuat tabel kesamaan identitas suku bangsa berupa pakaiaan tradisional, bahasa daerah, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat.

Sikap Sosial

2.4.2 Menghargai kebersamaan di lingkungan tempat tinggal. Sikap Spiritual

1.2.1 Menujukkan sikap menghargai kebersamaan dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal.

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat.

4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.

2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni.

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. Indikator:

Pengetahuan

3.1.4 Merancang seni pertunjukkan sederhana di daerah tempat tinggal. Keterampilan

4.14.1 Mengumpulkan bahan dari lingkungan sekitar tempat tinggal untuk pembuatan karya kreatif.

4.14.2 Membuat karya kreatif dari bahan lingkungan sekitar tempat tinggal yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran.

4.14.3 Mendemonstrasikan karya kreatif yang telah dibuat untuk keperluan melengkapi proses pembelajaran. Sikap Sosial

2.3.3 Tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seni. Sikap Spiritual

1.1.3 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya seni sebagai anugrah dari Tuhan.

TEMA 8 Daerah Tempat Tinggal

Sub Tema 3

Memanfaatkan Potensi Lingkungan Tempat Tinggal Minggu Ke-3 Hari Kelima

PPKn

Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat.

Dalam dokumen Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema memanfaatkan potensi lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository (Halaman 98-200)