BAB V PENUTUP
B. Saran
Setelah peneliti melakukan mengembangan scrapbook sebagai media pembelajaran picture and picture pada materi plantae untuk kelas X SMA, maka
peneliti menuliskan saran untuk mendukung penelitian selanjutnya terkait media pembelajaran scrapbook sebagai berikut:
1. Melakukan tahap uji produk pada kelompok besar/ kecil yang melibatkan siswa sehingga produk layak dan berkualitas digunakan dan dapat diproduksi secara massal.
2. Melakukan wawancara lebih dari 5 guru biologi kelas X SMA di sekolah yang berbeda agar mendapat informasi yang lebih konkret
3. Mengembangkan produk scrapbook yang isinya lebih lebih dari satu bab. 4. Dalam media sebaiknya dapat ditambahkan herbarium sehingga siswa dapat
mengamati bagian tumbuhan morfologi secara nyata.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Arsyad, Azhar. 2017. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Dahmen, Corry. 2006. Scrapbook Memorabilia: Safe and Unique Ways to Showcase Your Life's Memen. Diunduh dari: https://www.amazon.com/Scrapbook-Memorabilia-Unique-Showcase-Lifes/dp/B0048BPFUC pada 9 Maret 2019.
Dailor, Temmy. 2010. Scrapbooking travel: 5 tips for collecting and including
memorabilia on your pages. Diunduh dari:
http://debbiehodge.com/home/wpcontent/uploads/2010/10/divppcoins.jpg pada tanggal 9 Maret 2019.
Damayanti, Maita. 2017. Pengaruh Media Scrapbook (Buku Tempel) terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Keanekaragaman Rumah Adat di Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol 5, No 3.
Dani, Irfan. 2012. Siklus Hidup Aurelia Aurita Secara berurutan. Diunduh dari:
http://pak.pandani.web.id/2018/03/siklus-hidup-aurelia-aurita-secara.html pada tanggal 9 Maret 2019.
Dimasfan. 2019. Jaring-Jaring Makanan. Diunduh dari :https://dimasfan.com/jaring-jaring-makanan/hutan_hujan/ pada tanggal 9 Maret 2019.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Firmansyah, Dhony. 2018. Skema Daur Hidup Ubur-Ubur Aurelia Aurita. Diunduh dari: https://dokumen.tips/documents/pdfdhony-firmansyah-skema-daur-hidup-ubur-ubur-aurelia-aurita-di-atas-urutan.html pada tanggal 9 Maret 2019.
Hardiana, Iva. 2015. Terampil Membuat 42 Kreasi Mahar Scrapbook. Jakarta: Pustaka Utama.
Hodge, Debby. 2010. Storytelling. Diunduh dari: https://debbiehodge.com/pillar-content-parent/storytelling/pada tanggal 9 Maret 2019.
Huda, Miftahul. 2011. Coopertif Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajaran.
Jessie. 2018. 10+ Tips On How to Scrapbook Like a Pro. Diunduh dari:
https://rootandbranchpaper.com/blog-home/tips-on-how-to-scrapbook-like-a-pro. pada tanggal 9 Maret 2019
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Bogor: Galia Indonesia.
Meghan. 2013. Poetry as Memory Keeping. Diunduh dari:
http://thenerdnest.com/2013/03/poetry-as-memory-keeping.html tanggal 9 Maret 2019.
Mulyadi, Tedi. 2015. Perbedaan Tahap Polip dan Medusa. Diunduh dari: https://budisma.net/2015/04/perbedaan-tahap-polip-dan-medusa-pada-coelenterata.html. pada tanggal 9 Maret 2019.
Munasaroh. 2017. Metode Pembelajaran Picture and picture dan Aplikasinya. Diunduh dari: https://www.kompasiana.com/munasaroh/59c38153298f39 1609680442/metode-pembelajaran-kurtilas?page=all. pada 20 Ferbruari 2019.
Muttaqiin, Khoirul. 2013. Keanekaragaman Hayati Tingkat Spesies Kucing. Diunduh dari: https://www.omahpustaka.com/keanekaragaman-hayati- pengertian-tingkatan-dan-contohnya/keanekaragaman-hayati-tingkat-spesies-kucing/ pada tanggal 27 Maret 2019.
Negara, Ken Pandu. 2018. 7 Contoh Keanekaragam Hayati Tingkat Ekosistem. Diunduh dari: http://www.ebiologi.net/2017/01/contoh-keanekaragaman-hayati-tingkat-ekosistem.html pada tanggal 27 Maret 2019.
Tws, Florist. 2018.Macam-Macam Mawar Berdasarkan Warna dan Jumlahnya. Diunduh dari: https://www.twsflorist.co.id/arti-bunga-mawar-berdasarkan-warna-dan-jumlahnya/ pada tanggal 27 Maret 2019.
Resita, Anggaini. 2014. Pengertian Scrapbook. Diunduh dari: https://plus.google.com/104241038147212416036/posts/56yZBhssntSb. Diunduh pada Rabu 20 Februari 2019.
Rosihah, I dan Aan S. P. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook Berbasis Konteks Budaya Banten Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Muallimunah: Jurnal Madrasah Ibtidaiya.Vol 4, No 1, Hal 35-49.
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Sari Liawati, P. 2017. Pengembangan Media Scrapbook Dalam Pembelajaran Fisika Pada Materi Tata Surya. , Universitas Islam Negeri Raden Intan Bandar Lampung.
Siregar, E dan Harini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2013. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan RND. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi. Yogyakarta : Pustaka Utama.
Suprohatiningrum, Jamil. 2016. Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Russ Media.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Prigresif. Surabaya: Kencana.
Wardhani, Setyo Wahyu. 2018. Pengembangan Media Scrapbook pada Materi Pengelompokan Hewan untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah (JS). Vol 2, No 2, Hal 124-130.
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : X/ IPA Semester : Genap Tahun Ajaran :2018/2019 Kompetensi inti KI 1 KI 2 KI 3 KI 4
:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin bertanggungjawab peduli (toleransi,gotong royong) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni,budaya,terkait fenomena dan kejadian tampak mata
:Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang pengetahuan/teori
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar 3. 7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongk an tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi Ciri-ciri umum plantae. Tumbuhan lumut. Tumbuhan paku. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem Mengamati Diberikan media Scrapbook yang berisi beberapa soal dengan beberapa variasi kegiatan picture and picture Mencoba Mendiskusikan tentang penyelesaian soal dalam scrapbook meliputi ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi peranan dari Plantae (Bryophyta, Pteridophyta, dan dan Spermatopyta Mengidentifikasi ciri-ciri kingkom plantae secara umum Menganalisis ciri-ciri morfologi dari Bryophyta Mengurutkan reproduksi dari Bryophyta Mengkasifikasikan Bryophyta berdasarkan ciri-ciri morfologinya Menganalisis ciri-ciri morfologi dari Pteridophyta Mengurutkan reproduksi dari Pteridophyta Mengkasifikasikan Pteridophyta berdasarkan ciri-ciri morfologinya Menganalisis ciri-ciri morfologi dari Teknik Tes Non Tes Potopolio Presentasi 8 JP Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga. Pratiwi D.A dkk. 2014. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013 Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga. Priadi Arif Dan
Yanti Herlina. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta. Yudhistira. Artikel ilmiah Buku Ringkasan Scrapbook materi plantae
Siswa menanya seputar materi kingdom plantae pada saat presentasi Mengkomunikasi kan Mempresentasik an ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi peranan dari Plantae (Bryophyta, Pteridophyta, dan dan Spermatopyta Menjelaskan secara lisan mengenai ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi peranan dari Plantae (Bryophyta, Pteridophyta, spermatophyta berdasarkan ciri-ciri morfologi yang dimilki Menganalisis
perbedaan ciri-ciri yang dimilki oleh tumbuhan dikotil dan monokotil 4. 7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis. Mempresentasikan hasil diskusi mengenai peranan plantae dalam berbagai aspek
Menalar Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya dan penyelesaian soal menganalis dan mensintesa gambar
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/ 2
Materi : Plantae
Sub Materi :Ciri-ciri Umum Plantae dan Lumut Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit
B. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin
bertanggungjawab peduli (toleransi,gotong royong) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,budaya,terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang pengetahuan/teori
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
Indikator 3.7.1 3.7.2 3.7.3 3.7.4 4.7. 1
Mengidentifikasi ciri-ciri kingdom plantae secara umum Menganalisis ciri-ciri morfologi dari Bryophyta
Mengurutkan reproduksi dari Bryophyta
Mengkasifikasikan Bryophyta berdasarkan ciri-ciri morfologinya Mempresentasikan hasil diskusi mengenai peranan plantae dalam kehidupan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture, metode diskusi, tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri umum dari plantae, menganalisis ciri-ciri morfologi dari Bryophyta, mengklasifikasikan Bryopyta berdasakan ciri-ciri morfologi yang dimiliki. Selain itu, siswa dapat menunjukkan sikap jujur, teliti,rasa ingin tahu, percaya diri dan kerjasama selama pembelajaran.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual : Peranan lumut dalam kehidupan manusia
Konseptual : Ciri-ciri plantae secara umum, Klasifikasi Lumut Prosedural : Siklus hidup lumut (Reproduksi)
F. PENDEKATAN,MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan :Saintifik
Model :Pembelajaran Kooperatif tipe picture and picture dengan scrapbook
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Tugas dan Cermah G. MEDIA PEMBELAJARAN
H. SUMBER BELAJAR
Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga.
Pratiwi D.A. 2014. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013 Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
Priadi Arif dan Yanti Herlina. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta. Yudhistira.
Buku Ringkasan Scrapbook materi plantae I. LANGKAH-LANGKAH
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik Pendahuluan
(10 Menit) a. Apresepsi
-Siswa diberikan pertanyaan terkait konsep-konsep yang telah dipelajari sebelumnya dengan menampilkan gambar jamur dan lumut
-Guru bertanya manakah diantara kedua gambar tersebut yang termasuk plantae?
Mengkomunikasikan
b. Motivasi - Siswa diberikan pertanyaan lagi sebagai pengantar masuknya materi
- “Apakah yang membedakan lumut dan jamur? Mengapa lumut digolongkan kedalam plantae?” -“Kelompok tumbuhan apa saja yang kalian ketahui selain lumut”?
-Siswa diingatakan untuk membaca buku terkait materi yang akan dibahas
Mengkomunikasikan
c. Orientasi
Present goals and set
-Guru menyampaikan garis-garis besar materi yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik dibahas antara lain ciri umum
tumbuhan dan Bryophyta
d.
Mengorganisa si
Organize students into learning teams
-Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang dengan cara berhitung dan duduk berdasarkan kelompoknya Kegiatan Inti
(65 Menit)
-Scrapbook dan LKPD dibagikan kepada siswa
-Guru menghimbau siswa untuk membuka media scrapbook sesuai dengan petunjuk yang ada
- Siswa diminta mengamati setiap gambar pada scrapbook dan menjawab soal secara berkelompok sesuai dengan variasi kegiatan picture and picture
- Soal yang didapatkan antara lain menyangkut ciri-ciri umum kingdom plantae, reproduksi, klasifikasi dan peranan lumut dalam kehidupan manusia Assist team work and study -Kelompok yang kesulitan akan diarahkan dan dibantu guru (kegiatan siswa akan dipantau guru saat berkeliling mengamati setiap kelompok)
- Siswa memunculkan pertanyaan terkait gambar yang diamati dan soal yang dikerjakan oleh masing-masing anggota kelompok (Critical thinking)
-Perwakilan dari tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain dipandu untuk menanggapi atau memberikan pertanyaan (Comunicative) Mencoba, Menalar Mengkomunikasikan Tahap Penutup(15 Menit)
-Siswa diminta untuk merangkum hal-hal penting yang telah
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik a.Merangkum - Siswa diminta untuk
menyimpulkan materi yang telah dipelajari (Critical thinking), (Creative)
Mencoba, Menalar
b. Evaluasi
Test on the materials -Siswa diberikan pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari dan siswa menanggapi secara lisan
Provide recognition
-Guru memberikan pujian atas kerja keras siswa pada saat mengikuti pembelajaran
Menalar
c. Refleksi
-Siswa diminta untuk
mengungkapkan perasaan dan manfaat yang diperoleh setelah memperlajari materi ciri-ciri kingdom Plantae dan Bryophyta Creative,Comunicative))
Mengkomunikasikan
d. Tindak Lanjut
- Siswa diminta untuk membaca buku/ sumber lain tentang materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya yaitu Pteridophyta
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/ 2
Materi : Plantae
Sub Materi :Tumbuhan Paku (Pteridophyta) Alokasi Waktu : 8 JP x 45 Menit
B. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin
bertanggungjawab peduli (toleransi,gotong royong) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,budaya,terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 Mencoba mengolah dan menyajikan dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang pengetahuan/teori
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar
3.7
4.7
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
Indikator
3.7.6 3.7.7 4.7.1
Mengurutkan reproduksi dari Pteridophyta Mengklasifikasikan Pteridophyta berdasarkan ciri morfologinya
Mempresentasikan hasil diskusi mengenai peranan plantae dalam kehidupan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dengan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture, metode diskusi, tanya jawab, siswa dapat Menganalisis ciri-ciri morfologi dari Pteridophyta, mengurutkan reproduksi dari Pteridophyta mengklasifikasikan Pteridophyta berdasarkan ciri morfologinya divisi dan mempresentasikan peranan Pteridopyta dalam kehidupan manusia. Selain itu, siswa dapat menunjukkan sikap teliti, kritis, rasa ingin tahu, percaya diri dan kerjasama selama pembelajaran.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual : Peranan Pteridophyta dalam kehidupan manusia Konseptual : Ciri-ciri Pteridopyta dan klasifikasi Pteridophyta Prosedural : Reproduksi dan metagenesis Pteridopyta
F. PENDEKATAN,MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Model : Pembelajaran Kooperatif tipe picture and picture dengan scrapbook dan talking bottle
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Tugas dan Ceramah
G. MEDIA PEMBELAJARAN
H. SUMBER PEMBELAJAR
Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga.
Pratiwi D.A. 2014. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013 Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
Priadi Arif dan Yanti Herlina. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta. Yudhistira.
Buku Ringkasan Scrapbook materi plantae
I. LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik Pendahuluan
(10 Menit) a. Apresepsi
-Siswa diberikan pertanyaan terkait materi yang dipelajari pada pertemuan yaitu materi mengenai lumut yaitu ciri-ciri dari lumut
Mengkomunikasikan
b. Motivasi - Siswa diberikan pertanyaan lagi sebagai pengantar
masuknya materi dengan menampilkan gambar lumut dan paku
-” Apakah kedua gambar tersebut dapat
dikelompokkan dalam kelompok yang sama? Jika tidak apa yang
memberdakannya?
- Siswa diingatkan lagi untuk membaca buku terkait materi yang akan dibahas
Mengkomunikasikan
c. Orientasi
Present goals and set -Guru menyampaikan garis-garis besar materi yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan dibahas
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik
d.
Mengorganisasi
Organize students into learning teams
-Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang dengan cara berhitung dan duduk berdasarkan kelompoknya Kegiatan Inti
(60 Menit)
-Scrapbook dan LKPD dibagikan kepada siswa -Guru menghimbau siswa untuk membuka media scrapbook sesuai dengan petunjuk yang ada
- Siswa diminta mengamati setiap gambar pada
scrapbook dan menjawab soal secara berkelompok sesuai dengan variasi
kegiatan picture and picture - Soal yang didapatkan antara lain menyangkut ciri-ciri umum pteridophyta, reproduksi, klasifikasi dan peranan lumut dalam kehidupan manusia
Assist team work and study -Kelompok yang kesulitan akan diarahkan dan dibantu guru (kegiatan siswa akan dipantau guru saat berkeliling mengamati setiap kelompok) - Siswa memunculkan pertanyaan terkait gambar yang diamati dan soal yang dikerjakan oleh masing-masing anggota kelompok (Critical thinking)
-Setelah diskusi selesai guru memutarkan musik dan
Mencoba,
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik mengadakan talking botle
saat musik berhenti siswa yang mendapat botol akan mempresentasikan hasil jawaban pada LKPD (setiap nomor) (Comunicative) Mengkomunikasikan Tahap Penutup (20 Menit) a. Merangkum
-Siswa diminta untuk merangkum hal-hal penting yang telah dipelajari
- Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari Critical thinking), (Creative)
Mencoba, Menalar
b. Evaluasi
Test on the materials -Siswa diberikan post tes berupa soal pilihan ganda dan essay yang dikerjakan secara individu
Provide recognition -Guru memberikan pujian atas kerja keras siswa pada saat mengikuti pembelajaran
Menalar
c. Refleksi
-Siswa diminta untuk mengungkapkan perasaan dan manfaat yang diperoleh setelah memperlajari materi Pteridophyta
Creative,Comunicative))
Mengkomunikasikan
d. Tindak Lanjut
- Siswa diminta untuk membaca buku/ sumber lain tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/ 2
Materi : Plantae
Sub Materi :Spermatophyta (Ciri Spermatophyta dan Gymnospermae) Alokasi Waktu : 8 JP x 45 Menit
B. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin bertanggungjawab peduli (toleransi,gotong royong) santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,budaya,terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 Mencoba mengoloah dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang pengetahuan/teori
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar
3.7
4.7
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
Indikator 3.7.8
4.7.1
Mengkasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya
Mempresentasikan hasil diskusi mengenai peranan plantae dalam kehidupan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dengan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture, metode diskusi, tanya jawab, siswa dapat mengklasifikasikan spermatophyta berdasarkan ciri-cirinya yang dimiki. Selain itu, siswa dapat menunjukkan sikap teliti , kritis, rasa ingin tahu, percaya diri dan kerjasama selama pembelajaran.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual : Peranan Spermatophyta dalam kehidupan manusia Konseptual : Ciri-ciri Spermatophyta dan klasifikasi Spermatophyta
dan Gymnospermae
Prosedural : Reproduksi dari Spermatophyta
F. PENDEKATAN,MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Model : Pembelajaran Kooperatif tipe picture and picture dengan scrapbook
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Tugas dan Ceramah
G. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Scrapbook picture and picture
H. SUMBER PEMBELAJAR
Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga.
Pratiwi D.A. 2014. Biologi untuk SMA/MA X Kurikulum 2013 Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
Priadi Arif dan Yanti Herlina. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta. Yudhistira.
I. LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik Pendahuluan (10
Menit) a. Apresepsi
-Siswa diberikan pertanyaan terkait materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya - Guru bertanya “?”
- “Ada yang masih ingat kingdom plantae terdiri atas apa saja bagaimana ciri-cirinya?”
Mengkomunikasikan
b. Motivasi - Siswa diberikan pertanyaan lagi sebagai pengantar
masuknya materi
-“Apa ciri khas yang dimilki oleh spermatopyta yang tidak dimiliki oleh Bryophyta dan Pteridophyta?”
-Tumbuhan spermatopyta dikelompokkan menjadi 2 divisi berdasarkan apa? Dan apa saja divisi tersebut? - Siswa diingatkan lagi untuk membaca buku terkait materi yang akan dibahas
Mengkomunikasikan
c. Orientasi
Present goals and set -Guru menyampaikan garis-garis besar materi yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan dibahas yaitu meliputi ciri-ciri umum dari spermatophyta dan
Gymnospermae
d.
Mengorganisasi
Organize students into learning teams
-Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang dengan cara berhitung dan duduk
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik Kegiatan Inti (60
Menit)
-Scrapbook dan LKPD dibagikan kepada siswa -Guru menghimbau siswa untuk membuka media scrapbook sesuai dengan petunjuk yang ada
- Siswa diminta mengamati setiap gambar pada scrapbook dan menjawab soal secara berkelompok sesuai dengan variasi kegiatan picture and picture
- Soal yang didapatkan antara lain menyangkut ciri-ciri umum spermatophyta reproduksi, klasifikasi dan peranan Gymnospermae dalam kehidupan manusia
Assist team work and study -Kelompok yang kesulitan akan diarahkan dan dibantu guru (kegiatan siswa akan dipantau guru saat berkeliling
mengamati setiap kelompok) - Siswa memunculkan
pertanyaan terkait gambar yang diamati dan soal yang
dikerjakan oleh masing-masing anggota kelompok
(Critical thinking) -Setelah diskusi selesai
perwakilan anggota kelompok mempresentasikan hasil disikusinya dan guru
mempersilahkan siswa untuk bertanya selain itu, guru juga mengklarifikasi jawaban siswa. (Comunicative)
Mencoba,
Menalar,
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Saintifik Tahap Penutup
(15 Menit) a. Merangkum
-Siswa diminta untuk merangkum hal-hal penting