BAB V PENUTUP
C. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan tentang keaktifan dan prestasi belajar siswa dengan menggunakan pendekatan saintifik, terdapat beberapa saran yang diberikan yaitu:
1. Bagi peneliti berikutnya sebaiknya instrumen penelitian perlu lebih dipersiapkan jauh-jauh hari sebelum penelitian supaya tidak menghambat proses penelitian dan indikator dibuat sesuai variabel yang diteliti.
2. Bagi peneliti yang lain, penelitian ini masih terbuka bagi siapa saja untuk melanjutkan penelitian tindakan kelas sebagai tindak lanjut dalam upaya memperbaiki keaktifan dan prestasi belajar siswa tidak hanya pada mata pelajaran IPA tetapi pada mata pelajaran lain.
DAFTAR REFERENSI
Arifin, Zainal. 1990. Evaluasi Instruksional, Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya
. 2009. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
. 2013. Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Anisah, Basleman. 2011. Teori Belajar Orang Dewasa. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan untuk Guru, Kepala Sekolah, &
Pengawas. Yogyakarta: Aditya Media.
. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Astuti, Irene Maria Juli, dkk. 2013. BUPENA Buku Penilaian Autentik Tema
Selalu Berhemat Energi Untuk Sekolah Dasar Kelas 4 Semester I.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Azwar, Saifuddin. 2009. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Dewi, Shinta. 2008. Keterampilan Proses Sains. Bandung: Tinta Emas Publishing.
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Dimyati dan Mujiyono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Fadilah., M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SD/MI,
SMP/MTS, SMA/MA. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Hamalik, Oemar. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara . 2011. Psikologi belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Kamus, T. P. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Kedua ed.). Jakarta: Balai Pustaka.
Kemendikbud. 2013. Permendikbud. No.81a tentang Implementasi Kurikulum. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kusumah, Wijaya dan Dwigutama, Dedi. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Margono. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Masidjo, I. 2007. Penilaian dan Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta. Kanisius
Mulyati. 2005. Psikologi Belajar.Surakarta:Andi Offset.
Priyatno, D. 2012. Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non Parametrik
dengan SPSS. Yogyakarta: Gava Media.
Poerwadarminta. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta: Balai Pustaka.
Putra, Sitiatava Rizema. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogjakarta: DIVA Press.
Bagi Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana.
Semiawan, Conny, dkk. 1985. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: PT. Gramedia.
Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Yamin, Martinis. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press. Sudjana, Nana. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algensindo
Surapranata, Sumarna. 2004. Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interpretasi
Hasil Tes. Bandung: PT Remaja Rosdakaya.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunanto, Juang. Dkk. 2005. Pengantar Penelitian dengan Subyek Tunggal. University of Tsukuba.
Trianto. 2010. Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profesi
106
SILABUS GAYA DAN GERAK Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
waktu Alat dan Sumber belajar Gaya tarik dan dorong
IPA 1.1Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya,
IPA
1.1.1 Menyadari hubungan gaya dan gerak sebagai ciptaan Tuhan.
1. Guru menggali pengetahuan dari siswa tentang gaya dan gerak.
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gaya tarik dan dorong (menanya).
3. Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang benda bergerak agar memperoleh gambaran konkret tentang
a. Tes tertulis b. Unjuk kerja / produk 175 menit
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu
Berhemat Energi: Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD / MI Kelas I.Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 96-100 b. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2013.: Selalu
107 serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.3 Memahami
hubungan
antaragaya, gerak, dan energi melalui
2.1.1 Berperilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.1 Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dan gerak setelah melakukan percobaan.
gaya dan gerak di sekitar mereka(mengamati).
4. Siswa diajak untuk membuka dan menutup pintu, menyapu lantai, mendorong, dan menarik meja, serta meremas selembar kertas, seperti yang diilustrasikan pada buku (mencoba). 5. Siswa dibagi dalam kelompok yang
beranggotakan 4 siswa.
6. Setiap kelompok menuliskan macam-macam gaya tarik dan gorong dalam sebuah tabel (menalar).
7. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya (mengkomunikasikan). 8. Siswa mengerjakan LKS (menalar). 9. Siswa bermain lompat kelinci dan
menemukan jenis gaya. Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan pehamanan siswa tentang konsep dasar dari Kelipatan Persekutuan Terkecil
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD / MI Kelas I.Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 70-75 c. Lingkungan sekitar.
108 pengamatan,serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaangaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik. Bahasa Indonesia 1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya,gerak, energi panas, bunyi,
4.3.1 Menuliskan hasil percobaan tentang gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik.
Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan.
2.1.1 Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata yang ada
(mencoba).
10.Dua orang siswa membantu guru untuk menyiapkan jalanya permainan.
11.Guru menjelaskan cara bermain dan aturan permainan tersebut.
12.Dua orang siswa untuk melakukan permainan dan mempraktekan soal yang diberikan oleh guru (mencoba). 13.Permainan dilakukan demikian
seterusnya sampai selesai.
14.Siswa dan guru melakukan tanya jawab atas permainan tersebut (menanya). 15.Guru memberi penguatan dari jawaban
siswa.
16.Siswa secara individu membuat sebuah teks tentang pengalaman mereka yang berhubungan dengan gaya tarik dan dorong (menalar).
17.Siswa membacakan teks tersebut di depan kelas secara bergantian
109 cahaya, dan energi
alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,energi panas,bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia hubungannya dengan gaya dan gerak.
3.1.1 Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi bacaan dari teks laporan tentang gaya dan gerak.
4.1.1 Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku
(mengkomunikasikan).
18.Guru memberikan penguatan kembali terhadap gaya tarik dan dorong.
19.Siswa menyanyikan lagu “kring-kring
ada sepeda” (mencoba).
20. Siwa menjawab pertanyaan pada buku (menalar).
110 lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku. Matematika 3.1 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK). 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitandengan KPK dan FPB, Matematika 3.1.1 Menentukan KPK dari dua bilangan.
4.1.1 Menjelaskan konsep yang berhubungan dengan KPK.
111 satuan kuantitas,
desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksa kebenarannya. SBdP 1.1Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni. 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi,dan tinggi-SBdP 1.1.1 Mengkoleksi gambar atau foto karya seni dari daerah-daerah di Indonesia.
2.1.1 Menyanyikan salah satu lagu anak yang
berjudul “Kring-kring
ada Sepeda”.
3.3.1 Menyanyikan salah
112 rendah nada dengan
gerak tangan. 4.5 Menyanyikan lagu
dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.
ada Sepeda” dengan
ekspresi yang sesuai dengan isi syair lagu. 4.5.1 Menyanyikan lagu
“Kring-kring ada
Sepeda” dengan geraktangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada. Gaya Gesek Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerahTuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumberdaya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi,energi, serta permasalahan sosial. 2.4 Memiliki kepedulian Bahasa Indonesia 1.2.1 Menghargai keberadaan lingkungan dan sumberdaya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.
2.4.1 Menggunakan
1. Siswa mengamati gambar dan membaca teks. Kegiatan itu dimaksudkan agar siswa dapat menemukan contoh gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari. (mengamati)
2. Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam buku dan guru meminta mereka untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman kelompok. (menalar) 3. Siswa diminta menggosokkan dua
telapak tangannya (mencoba)
4. Guru mengajukan pertanyaan apa yang
a.Tes tertulis b.Unjuk kerja / produk 175 menit a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.
Selalu Berhemat Energi: Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD / MI Kelas I.Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 101-105 b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.: Selalu Berhemat
113 terhadap
lingkungandan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.2 Menggali informasi
dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam
bahasa Indonesia yang baik dalam pelajaran gaya dan gerak.
3.2.1 Membuat laporan dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya gesek.
4.1.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak dengan memperhatikan
penggunaan kosakata
dirasakan saat menggosokkan telapak tangan. (menanya)
5. Guru mengajak siswa ke luar kelas dan
melakukan percobaan
menggelindingkan kelereng di dua tempat yang berbeda, yaitu di permukaan dengan lantai yang halus (ubin), dan di lapangan rumput atau tanah.(mencoba)
6. Sebelum ke luar kelas, guru mengajak siswa untuk membaca aturan permainan tradisional dengan kelereng dengan
membagi kelas sesuai
kebutuhan.(mengamati)
7. Permainan berlangsung sekitar 15 – 20 menit. Apabila waktu tidak mencukupi, permainan dapat dilakukan saat waktu istirahat.
8. Siswa mengamati laju kelereng di dua tempat yang berbeda dan mendiskusikan
Energi:Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD / MI Kelas I.Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 76-79
114 bahasa Indonesia
lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku. IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;
baku.
IPA
1.1.1 Mensyukuri alam semesta sebagai anugerah Tuhan yang tak ternilai.
2.1.1 Berperilaku yang menunjukkan sikap ilmiah dalam melakukan percobaan.
hasilnya di kelas secara klasikal.(mengamati)
9. Guru mengajak siswa untuk mengingat kegiatan menggosok tangan dan menghubungkan dengan permainan kelereng. Guru memberikan penguatan tentang gaya gesek.
10. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa diharapkan dapat memahami lebih jauh tentang gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.(mengamati)
11. Siswa mengamati gambar dan mendesain mobil dari kardus bekas. (menalar)
12. Setelah mendesain mobil-mobilan, siswa menuliskan pengalaman
belajarnya sesuai yang tertera pada buku. (menalar),
115 teliti; cermat; tekun;
hatihati; bertanggung jawab; terbuka;dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.3 Memahami
hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik.
3.3.1 Mengidentifikasi
hubungan dan
pemanfaatan gaya gesek dalam aktivitas sehari-hari.
4.3.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak.
menjawab pertanyaan yang ada pada buku. (mengkomunikasikan)
14. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150.
116 PPKn 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama,suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomidi lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar. 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungan
nyasebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.4 Memahami arti PPKn 1.1.1 Menghargai perbedaan teman di lingkungan kelas dan sekolah dalam mengikuti pembelajaran.
2.4.1 Menunjukkan sikap bekerja sama dengan teman dalam melakukan diskusi dan percobaan.
117 bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. SBdP
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
3.4 Mengetahui berbagai alur cara
nilai bersatu.
4.3.1 Bekerjasama dengan teman dalam mengikuti pembelajaran.
SBdP
1.1.1 Memperagakan salah satu seni dan karya kreatif dalam pembelajaran.
2.1.1 Berani dalam menunjukkan karya seni di dalam kelas.
3.4.1 Menuliskan cara
118 dan pengolahan
media karya kreatif. 4.4 Membentuk karya
seni tiga dimensi dari bahan alam. 4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan. pengolahan mobil-mobilan dari kardus. 4.4.1 Membuat mobil-mobilan dari kardus. 4.14.1 Membuat sebuah karya kreatif dari bahan
alam untuk
mengaplikasikan konsep hubungan gaya, gerak, dan energi.
Gaya Gravitasi Bahasa Indonesia
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, Bahasa Indonesia 1.2.1 Menghargai keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.
1. Siswa membaca teks yang ada pada buku tentang gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari (mengamati). 2. Siswa menggarisbawahi
informasi-informasi penting yang ada. Informasi berhubungan dengan gaya gravitasi (mengamati).
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
a. Tes b. tertulis Unjuk kerja / produk 175 menit
a.Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu
Berhemat Energi: Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD / MI Kelas I.Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 113-118 b.Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2013.: Selalu
119 serta permasalahan
sosial.
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melaluipemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks ceritapetualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuanguru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumbe rdaya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
2.4.1 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dalam pelajaran gaya dan gerak.
3.4.1 Menggali informasi tentang unsur-unsur cerita dari teks cerita.
4.4.1 Membuat cerita tentang pengalaman bermain parasut.
tentang teks yang telah dibaca (menanya).
4. Siswa diminta untuk melakukan percobaan untuk mengetahui gaya gravitasi (mencoba).
5. Siswa diminta untuk bereksplorasi dengan benda-benda yang ada di lingkungan sekolah atau kelas (mencoba).
6. Siswa menjawab soal yang ada pada buku siswa (menalar).
7. Siswa mencoba membandingkan kecepatan jatuh benda (mencoba). 8. Siswa mengisi tabel yang ada pada buku
siswa (menalar).
9. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. 10.Siswa diminta membuat sebuah parasut untuk mempraktikan gaya gravitasi (mencoba).
11.Siswa mendiskusikan hubungan antara
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD / MI Kelas I.Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 89-95
120 kosakata baku.
IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.3 Menunjukkan
perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 3.5 Memahami manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
IPS
1.3.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang ada di lingkungan sekitar.
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dalam bekerja kelompok.
3.5.1 Menjelaskan cara berinteraksi denganorang lain di sekolah.
4.5.1 Membuat refleksi sikap saat berinteraksi dan bekerja sama.
parasut dan gaya gravitasi (menalar). 12.Siswa menuliskan pengalaman bermain
parasut sesuai petunjuk yang diberikan (mengkomunikasikan).
121 dan ekonomi. IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
IPA
1.1.1 Menyadari hubungan gaya dan gerak sebagai ciptaan Tuhan.
2.1.1 Berperilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.1 Mengidentifikasi tentang gaya gravitasi dalam aktivitas
sehari-122 implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.3 Memahami
hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya
dan gerak menggunakan tabel dan grafik. SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. hari. 4.3.1 Menuliskan hasil percobaan tentang gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik.
SBdP
1.1.1 Mengkoleksi gambar atau foto karya seni dari daerah-daerah di Indonesia.
123 2.1 Menunjukkan sikap
berani
mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan. 2.1.1 Menyanyikan salah satu lagu anak yang
berjudul “Kring-kring
ada Sepeda”.
4.5.1 Menyanyikan lagu
“Kring-kring ada
Sepeda” dengan gerak
tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.
4.14.1 Membuat parasut untukmenunjukkan pengaruh gayagravitasi dalam kehidupan sehari-hari.
Gaya Magnet IPS
1.3Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan
IPS
1.3.1 Menghargai karunia Tuhan YME
yang ada di
1. Guru menggali pengetahuan dari siswa tentang gaya dan gerak.
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
a.Tes tertulis b. Unjuk
175 menit
a.Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu
124 manusia dan
lingkungannya 2.3 Menunjukkan
perilaku santun ,toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 3.5 Memahami manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. IPA 1.1Bertambah keimanannya dengan menyadari lingkungansekitar. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dalam bekerja kelompok.
3.5.1 Menyebutkan contoh kegiatan yang menunjukkan interaksi dengan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
IPA
1.1.1 Menyadari hubungan gaya dan gerak sebagai ciptaan Tuhan.
tentang gaya gaya magnet (menanya). 3. Siswa diberi kesempatan membaca
ilustrasi tentang gayadangerak agar memperoleh gambaran konkret tentanggaya magnet (mengamati). 4. Siswa dibagi dalamkelompok.
5. Setiap kelompok diberi alat untuk melakukan percobaan. (Magnet batang, peniti, paku payung, karet penghapus, potongan kertas)
6. Siswa diajak untukmendekatkan magnet pada benda-benda yang disediakan. (mencoba).
7. Setiap kelompok menuliskan benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet (menalar).
8. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya (mengkomunikasikan). 9. Siswa mengerjakan LKS (menalar). 10.Siswamengamatitabel percobaan dan
kerja / produk
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD / MI Kelas IV. Jakarta
:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 125-130
b.Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu
Berhemat Energi: Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD / MI Kelas IV. Jakarta
:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.Hal 99-106
125 hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah(memiliki rasa ingin tahu; obyektif ;jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;b ertanggungjawab; terbuka;dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
2.1.1Menunjukkanperila kujujur, cermat, teliti, dan bertanggungjawab dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
menjawab pertanyaan yang ada. (menalar)
11.Siswa membandingkan sifat bahan dari benda-benda yang tertarik magnet dan tidak tertarik magnet.
12.Siswa menyimpulkan percobaan dengan cara mendiskusikan secara berkelompok.
13.Guru memberi penguatan dari jawaban siswa.
126 berdiskusi.
3.3 Memahami
hubungan antara gaya, gerak, dan energy melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya
dan gerak
menggunakan tabel dan grafik.
3.3.1 Membedakan benda magnetis dan tidak magnetis dari kegiatan percobaan yang dilakukan.
4.3.1 Membuat kesimpulan dari hasil percobaan dalam bentuk tabel.
128
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Gayam 1 Kelas/Semester : IV/1
Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan Gerak Pembelajaran Ke : 1 (pertama)
Hari/ Tanggal : 21 Oktober 2014 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.