LAMPIRAN B B1. Kisi-kisi Lembar Penilaian RPP
AND LEARNING (CTL) UNTUK SISWA KELAS VII SMP (UNTUK AHLI MATERI)
I. Identitas RPP
Butir Penilaian Deskripsi
A. Kejelasan identitas
1. Mencantumkan nama satuan pendidikan
RPP mencantumkan satuan pendidikan.
2. Mencantumkan mata pelajaran RPP mencantumkan mata pelajaran.
3. Mencantumkan kelas RPP mencantumkan tingkat kelas.
4. Mencantumkan semester RPP mencantumkan semester. 5. Mencantumkan alokasi waktu RPP mencantumkan alokasi
waktu/jumlah pertemuan sesuai dengan kebutuhan.
B. Kelengkapan identitas
6. Mencantumkan kompetensi inti RPP mencantumkan kompetensi inti
7. Mencantumkan kompetensi dasar RPP mencantumkan kompetensi dasar
8. Mencantumkan indikator/ tujuan pembelajaran
RPP mencantumkan
indikator/tujuan pembelajaran 9. Mencantumkan materi pokok
pembelajaran
RPP mencantumkan materi pokok pembelajaran dengan jelas
II. Rumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran
Butir Penilaian Deskripsi
C. Kejelasan rumusan tujuan pembelajaran dengan KD 10. Rumusan tujuan pembelajran
mengacu pada KD
Perumusan indikator pencapaian kompetensi/tujuan pembelajaran dilakukan dengan mengacu pada KD yang telah ditetapkan
pemerintah dalam Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016.
11. Penggunaan kata kerja operasional yang dapat
Dalam perumusan indikator pencapaian kompetensi/tujuan
146
diukur/diamati pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diukur/diamati. 12. Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan
memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan KD, indikator pencapaian kompetensi/tujuan pembelajaran
III. Pemilihan Materi
Butir Penilaian Deskripsi
D. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
13. Kesesuaian materi yang disajikan dengan tujuan pembelajaran.
Materi yang disajikan dalam RPP memuat fakta, konsep,
prinsip, prosedur yang relevan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan tujuan pembelajaran E. Kesesuaian materi dengan
kemampuan, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik 14. Penyusunan materi yang
memperhatikan kemampuan dan karakteristik peserta didik.
Materi yang terdapat dalam RPP disusun dengan memperhatikan kemampuan dan karakteristik peserta didik.
15. Penyusunan materi sesuai dengan kebutuhan siswa
Materi yang terdapat dalam RPP disusun menyesuaikan kebutuhan peserta didik.
IV. Pemilihan Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Butir Penilaian Deskripsi
F. Kesesuaian pendekatan dan metode dengan tujuan pembelajaran
16. Keseuaian pendekatan dengan tujuan pembelajaran
Pendekatan yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran. 17. Kesesuaian metode pembelajaran
denga tujuan pembelajaran
Metode yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran. G. Kesesuaian pendekatan dan
metode dengan karakteristik peserta didik
147 18. Kesesuaian pendekatan dengan
karakteristik peserta didik.
Pendekatan yang digunakan sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik.
19. Kesesuaian metode pembelajaran dengan karkateristik peserta didik
Metode yang digunakan sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik
20. Keberpusatan pada siswa Pendekatan dan metode yang digunakan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk
mengembangkan kompetensinya.
V. Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan CTL
Butir Penilaian Deskripsi
H. Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan standar proses serta
komponen pendekatan CTL Kegiatan pendahuluan
21. Penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memuat kegiatan penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. 22. Pemberian apersepsi sesuai
dengan materi yang akan dipelajari.
Memuat ulasan atau pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya sebagai prasyarat untuk materi yang akan dipelajari. 23. Penyampaian motivasi sesuai
denganmateri yang akan dipelajari.
Memuat kegiatan pemberian motivasi kepada peserta didik. 24. Penyampaian tujuan
pembelajaran dengan jelas.
Memuat penyampaian tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti
25. Kebermaknaan dan keberpusatan kegiatan pembelajaran pada siswa, sehingga siswa mampu mengkontruksi atau membangun pengetahuanya (contructivism).
Memuat kegiatan yan berpusat pada peserta didik sehingga memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengkontruksi pengetahuanya secara bermakna melalui pengalaman nyata. 26. Penyusunan kegiatan
pembelajaran yang dapat
memfasilitasi peserta didik untuk
Memuat rangkaian kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik untuk menemukan konsep pada
148 menemukan konsep materi (inquiry).
materi yang dipelajari 27. Penyusunan kegiatan yang dapat
membangkitkan respon dan pertanyaan dari peserta didik (questioning)
Memuat kegiatan yang dapat membangkitkan respond dan pertanyaan dari peserta didik untuk membangun lebih banyak lagi informasi (pengetahuan) dan ketrampilan yang diperoleh peserta didik.
28. Pemberian kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik dala menciptakan masyarakat belajar seperti diskusi kelompok (learning community).
Memuat kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik untuk menciptkan masyarakat belajar seperti melakukan diskusi kelompok dalam menemukan konsep maupun memecahkan masalah.
29. Penggunaan suatu contoh atau ilustrasi msalah sebagai model pembelajaran agar peserta didik terangsang untuk berfikir (modeling).
Memuat penampilan contoh atau ilustrasi maasalah sebagai model pemelajaran yang dapat
merangsang peserta didik untuk berpikir menyelesaikan tahap selanjutnya.
30. Penilaian terhadap hasil
pembelajaran yang berupa latihan soal, kuis, maupun tanya jawab (authentic assessment).
Memuat kegiatan evaluasi dengan cara memberikan latihan soal, maupun tanya jawab singkat. Kegiatan penutup
31. Pemberian refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan termasuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari (reflection).
Memuat kegiatan refrleksi terhadap kegiatan yang
dilaksanakan dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 32. Penyampaian rencana
pembalajran pada pertemuan selanjutnya.
Memuat informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemyan selanjutnya. VI. Pemilihan sumber belajar
Butir Penilaian Deskripsi
I. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. 33. Dukungan sumber belajar
terhadap ketercapaian tujuan
Sumber belajar yaitu LKS mendukung ketercapaian tujuan
149
pembelajaran. pembelajaran.
34. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik peserta didik.
Sumber belajar yaitu LKS sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik.
VII. Penilaian hasil pembelajaran
Butir Penilaian Deskripsi
J. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 35. Ketepatan pemilihan teknik
penilaian dengan tujuan pembelajaran.
Teknik penilaian yang terdapat dalam RPP tepat untuk mengukur tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
36. Kesesuaian butir instrumen dengan tujuan/indikator.
Butir instrumen yang dituangkan dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi.
37. Keterwakilan indikator dan tujuan
Butir instrumen yang dituangkan dalam RPP sesuai dengan
tujuan pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi. K. Keberadaan dan kejelasan
prosedur penilaian
38. Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian
Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian.
39. Keberadaan instrument penilaian, kunci jawaban, soal dan rubrik penskoran.
Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan
150
LEMBAR PENILAIAN RPP MATEMATIKA PADA MATERI ARITMATIKA