• Tidak ada hasil yang ditemukan

LAMPIRAN B B1. Kisi-kisi Lembar Penilaian RPP

AND LEARNING (CTL) UNTUK SISWA KELAS VII SMP (UNTUK AHLI MATERI)

I. Identitas RPP

Butir Penilaian Deskripsi

A. Kejelasan identitas

1. Mencantumkan nama satuan pendidikan

RPP mencantumkan satuan pendidikan.

2. Mencantumkan mata pelajaran RPP mencantumkan mata pelajaran.

3. Mencantumkan kelas RPP mencantumkan tingkat kelas.

4. Mencantumkan semester RPP mencantumkan semester. 5. Mencantumkan alokasi waktu RPP mencantumkan alokasi

waktu/jumlah pertemuan sesuai dengan kebutuhan.

B. Kelengkapan identitas

6. Mencantumkan kompetensi inti RPP mencantumkan kompetensi inti

7. Mencantumkan kompetensi dasar RPP mencantumkan kompetensi dasar

8. Mencantumkan indikator/ tujuan pembelajaran

RPP mencantumkan

indikator/tujuan pembelajaran 9. Mencantumkan materi pokok

pembelajaran

RPP mencantumkan materi pokok pembelajaran dengan jelas

II. Rumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran

Butir Penilaian Deskripsi

C. Kejelasan rumusan tujuan pembelajaran dengan KD 10. Rumusan tujuan pembelajran

mengacu pada KD

Perumusan indikator pencapaian kompetensi/tujuan pembelajaran dilakukan dengan mengacu pada KD yang telah ditetapkan

pemerintah dalam Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016.

11. Penggunaan kata kerja operasional yang dapat

Dalam perumusan indikator pencapaian kompetensi/tujuan

146

diukur/diamati pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang

dapat diukur/diamati. 12. Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan

memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan KD, indikator pencapaian kompetensi/tujuan pembelajaran

III. Pemilihan Materi

Butir Penilaian Deskripsi

D. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran

13. Kesesuaian materi yang disajikan dengan tujuan pembelajaran.

Materi yang disajikan dalam RPP memuat fakta, konsep,

prinsip, prosedur yang relevan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan tujuan pembelajaran E. Kesesuaian materi dengan

kemampuan, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik 14. Penyusunan materi yang

memperhatikan kemampuan dan karakteristik peserta didik.

Materi yang terdapat dalam RPP disusun dengan memperhatikan kemampuan dan karakteristik peserta didik.

15. Penyusunan materi sesuai dengan kebutuhan siswa

Materi yang terdapat dalam RPP disusun menyesuaikan kebutuhan peserta didik.

IV. Pemilihan Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Butir Penilaian Deskripsi

F. Kesesuaian pendekatan dan metode dengan tujuan pembelajaran

16. Keseuaian pendekatan dengan tujuan pembelajaran

Pendekatan yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran. 17. Kesesuaian metode pembelajaran

denga tujuan pembelajaran

Metode yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran. G. Kesesuaian pendekatan dan

metode dengan karakteristik peserta didik

147 18. Kesesuaian pendekatan dengan

karakteristik peserta didik.

Pendekatan yang digunakan sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik.

19. Kesesuaian metode pembelajaran dengan karkateristik peserta didik

Metode yang digunakan sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik

20. Keberpusatan pada siswa Pendekatan dan metode yang digunakan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk

mengembangkan kompetensinya.

V. Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan CTL

Butir Penilaian Deskripsi

H. Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan standar proses serta

komponen pendekatan CTL Kegiatan pendahuluan

21. Penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.

Memuat kegiatan penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. 22. Pemberian apersepsi sesuai

dengan materi yang akan dipelajari.

Memuat ulasan atau pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya sebagai prasyarat untuk materi yang akan dipelajari. 23. Penyampaian motivasi sesuai

denganmateri yang akan dipelajari.

Memuat kegiatan pemberian motivasi kepada peserta didik. 24. Penyampaian tujuan

pembelajaran dengan jelas.

Memuat penyampaian tujuan pembelajaran.

Kegiatan inti

25. Kebermaknaan dan keberpusatan kegiatan pembelajaran pada siswa, sehingga siswa mampu mengkontruksi atau membangun pengetahuanya (contructivism).

Memuat kegiatan yan berpusat pada peserta didik sehingga memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengkontruksi pengetahuanya secara bermakna melalui pengalaman nyata. 26. Penyusunan kegiatan

pembelajaran yang dapat

memfasilitasi peserta didik untuk

Memuat rangkaian kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik untuk menemukan konsep pada

148 menemukan konsep materi (inquiry).

materi yang dipelajari 27. Penyusunan kegiatan yang dapat

membangkitkan respon dan pertanyaan dari peserta didik (questioning)

Memuat kegiatan yang dapat membangkitkan respond dan pertanyaan dari peserta didik untuk membangun lebih banyak lagi informasi (pengetahuan) dan ketrampilan yang diperoleh peserta didik.

28. Pemberian kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik dala menciptakan masyarakat belajar seperti diskusi kelompok (learning community).

Memuat kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik untuk menciptkan masyarakat belajar seperti melakukan diskusi kelompok dalam menemukan konsep maupun memecahkan masalah.

29. Penggunaan suatu contoh atau ilustrasi msalah sebagai model pembelajaran agar peserta didik terangsang untuk berfikir (modeling).

Memuat penampilan contoh atau ilustrasi maasalah sebagai model pemelajaran yang dapat

merangsang peserta didik untuk berpikir menyelesaikan tahap selanjutnya.

30. Penilaian terhadap hasil

pembelajaran yang berupa latihan soal, kuis, maupun tanya jawab (authentic assessment).

Memuat kegiatan evaluasi dengan cara memberikan latihan soal, maupun tanya jawab singkat. Kegiatan penutup

31. Pemberian refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan termasuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari (reflection).

Memuat kegiatan refrleksi terhadap kegiatan yang

dilaksanakan dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 32. Penyampaian rencana

pembalajran pada pertemuan selanjutnya.

Memuat informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemyan selanjutnya. VI. Pemilihan sumber belajar

Butir Penilaian Deskripsi

I. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. 33. Dukungan sumber belajar

terhadap ketercapaian tujuan

Sumber belajar yaitu LKS mendukung ketercapaian tujuan

149

pembelajaran. pembelajaran.

34. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik peserta didik.

Sumber belajar yaitu LKS sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik.

VII. Penilaian hasil pembelajaran

Butir Penilaian Deskripsi

J. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 35. Ketepatan pemilihan teknik

penilaian dengan tujuan pembelajaran.

Teknik penilaian yang terdapat dalam RPP tepat untuk mengukur tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

36. Kesesuaian butir instrumen dengan tujuan/indikator.

Butir instrumen yang dituangkan dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi.

37. Keterwakilan indikator dan tujuan

Butir instrumen yang dituangkan dalam RPP sesuai dengan

tujuan pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi. K. Keberadaan dan kejelasan

prosedur penilaian

38. Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian

Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian.

39. Keberadaan instrument penilaian, kunci jawaban, soal dan rubrik penskoran.

Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan

150

LEMBAR PENILAIAN RPP MATEMATIKA PADA MATERI ARITMATIKA