BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Dari hasil penelitian tersebut, peneliti menyarankan kepada : 1. Siswa
Siswa hendaknya mampu memotivasi diri dalam belajar untuk meningkatkan keterampilan berpidato.
2. Pendidik
1. Pendidik mampu menerapkan media audio visual dalam pembelajaran berpidato.
2. Pendidk mampu mengembangkan kreatifitasnya dalam proses pembelajaran sehingga minat dan hasil belajar siswa akan baik dan meningkat.
3. Calon peneliti
1. Mampu meneliti keefekifan media audio visual dalam pembelajaran di kelas. 2. Kiranya mampu memodifikasi media pembelajaran untuk digunakan dalam
DAFTAR PUSTAKA Abdul Chaer, 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Alwi Hasan, 1998. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Ambary, Abdullah. Intisari Tata Bahasa Indonesia. Bandung: Djatnika. 1986. Guntur, Henry. Pengajaran Kompetensi Bahasa Indonesia. Bandung: Angkasa.1989.
Akhadiah, dkk.2012.Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Arsjad, Maidar G dan Mukti U.S. 1988. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Depok: PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Asyifatul, Yoma Quina. Media Pembelajaran.Diunduh pada tanggal 18 Mei 2018 pukul 10:15 WITA.Online.https://sites.google.com.
Badrullah, dkk. 2017. Scientific Writing & Metode Penelitian. CV ADE KARYA.Makassar.
Bustom. 2011. Pengertian Bahasa, Karakteristik, dan Fungsi Bahasa Kajian Sosiolinguistik. Diunduh pada tanggal 18 mei 2018 pukul 13: 26. Online.https://dibustom.wordpress.com.
Chaer, Abdul. 2004. Linguistik Umum. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djihadah, Nuryati. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual terhadap Keterampilan Menulis Puisi Kelas IX Jabal Nur Cipondoh, Tangerang. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Fgd Football 2. 2017. Media Pembelajaran. Diunduh pada tanggal 18 mei 2018
pukul 15:19. Online.http://www.karyatulisku.com.
Georgopolous dan Tannenbaum. 1985. Efektivitas Organisasi. Jakarta: Erlangga Gerlach, Elly, ( Arsyad, Azhar. 2011:6). Mendefinisikan Media.
Harimurti Kridalaksana, 2001. Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Julianto, Ari. 2013. Hakikat Keterampilan Berbicara-Speaking.20 Mei 2018 pukul 17: 52 dalam http://skripsi-fkip-inggris.blogspot.co.id.
Mackey, W.F. Analisis Bahasa. Surabaya: Usaha Nasional. 1986.
Munir, Abdul. 2017. Bahan Ajar Keterampilan Berbicara: Makassar.
Nunan, David. 1989. Designing Task for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Pangabean, Maruli. Bahasa Pengaruh dan Peranannya. Jakarta: Gramedia. 1981.
Resmini, Novi. Dkk. 2009.Pembinaan Dan Pengembangan Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia.Bandung: UPI Press.
Resmini, Novi. Juanda, Dadan. 2008.PendidikanBahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: UPI Press. Rofiudin, A. Zuhdi, D. 2001. Pendidikan Bahasa dan Sastra Kelas Tinggi. Jakarta: Depdikbud.
Ridwan dan Akdon. 2010. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung : Alfabeta.
Richards, Jack C. 2008. Teaching Listening and Speaking From Theory to Practice. London: Cambridge University Press
Richards, J. C. dan Renandya, W. A. 2002.Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practices. New York: Cambridge University Press. Rizqika, Farah Diba. 2015.PenerapanMedia Audio Visual dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Keterampilan menulis di Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Negeri Purwokerto Tahun Pelajaran 2015/2016. Purwokerto:Institut Agama Islam Negeri (IAIN).
Rohaeta, Siti. 2014. Pengaruh Media Video terhadap Kemampuan Berpidato Siswa Kelas X SMA Negeri 13 Kabupaten Tangerang Tahun Pelajaran 2012-2013. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Rusman.2009. Manajemen Kurikulum. Jakarta: Rajawali Pers.
Rusman dkk.2013.Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.Jakarta: Rajawali Pers.
Sadiman, Arief S dkk. 2006. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Raja Grafindo. Jakarta
Sadiman, dkk.2013.Defenisi Media Pembelajaran.Bandung: Alfabeta Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses
Pendidikan.Jakarta : Kencana Prenada Media.
Santoso, Kusno Budi. Problematika Bahasa Indonesia. Bandung: Angkasa. 1990.
Smaradhipa, Galih. Bertutur dengan Tulisan diposting dari situs http://www.rayakultura.com. 12/05/2005 .
Soejono, Ag. Metode Khusus Bahasa Indonesia. Bandung: C.V. Ilmu1983.
Steers, M. Richard. 1985. Efektifitas Organisasi. Jakarta: Erlangga.
Stiawan, Yasin. Perkembangan Bahasa diposting dari situs http://www.siaksoft.com. 16/01/2006.
Sudjana, Rivai. (2011). Media Pengajaran: Penggunaan dan Pembuatannya. (Cetakan ke-10). Bandung. Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Penekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Suyanto, dkk. 2011. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Syaifuddin, Arif. 2015. Pengertian Efektivitas menurut Ahli. Diunduh pada tanggal 18 mei 2018 pukul 14:53. Online. http://www.kamarsemut.com.
Syamsuri, Andi Sukri. 2013. Keterampilan Menyimak dan Ancangan Pembelajarannya.Makassar.
Tarigan, Djago. 1995. Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud.
Tarigan, H. G.1991. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 1981. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 1983. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.Bandung: Angkasa.
Tarigan, Syamsuddin, A.R. 1986.Sanggar Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka Jakarta.
Tinjauan Pustaka. 2015. Media Pembelajaran. Diunduh pada tanggal 18 Mei 2018 Pukul 15:31 online. http://edutaka.blogspot.co.id.
Trianto.2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik.PT Prestasi Puastaka. Jakarta.
Walija. 1996. Bahasa Indonesia dalam Perbincangan. Jakarta: IKIP Muhammadiyah Jakarta Press
L
A
M
P
I
R
A
N
LAMPIRAN 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : MA. Aisyiyah Sungguminasa Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Standar Kompetensi : 2. Berbicara (Mengungkapkan pikiran dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pidato.
Kopetensi dasar : 2.1. Menyusun dan membawakan pidato dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.
Alokasi waktu : 4x 45 menit ( 2x Pertemuan ) A.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
1. Peserta didik dapat memahami materi pidato
Pertemuan Kedua:
Peserta didik dapat membawakan pidato dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility) B.Materi Pembelajaran
2. Jenis-jenis pidato 3. Teknik Pidato
4. Langkah-langkah Penyusunan Pidato :
a. pembukaan, salam pembuka contoh: Assalamualaikum b. isi
c. penutup, mengucapkan terimakasih,permohonan maaf dan salam C.Metode Pembelajaran
Ceramah, inkuiri.
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’
1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :
Guru menanyakan kabar siswa dan absensi
Guru memulai pembelajaran dengan membaca Basmallah
Guru bertanya kepada setiap siswa bagaimana cara berpidato yang baik. 2. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Setiap siswa memiliki sebuah pidato
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya o guru memberikan tugas kepada peserta didik.
Pertemuan Kedua: 2 X 45’ 1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan pidato
Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita (pidato) Motivasi :
Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari .
Setiap siswa menyampaikan sebuah pidato
Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik
Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
siswa berpidato dengan baik
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E.Sumber Belajar dan Media Pembelajaran : a. Lcd/ proyektor
b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia c. menggunakan media audio visual
F.Penilaian Indikator Pencapaian Penilaian Teknik Penilaian Kriteria Penilaian Instrumen 1. Mampu berpidato dengan baik 2. Mampu menyusun pokok-pokok pidato menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
Tes praktik Kebahasan (pembuka, isi, dan penutup) dan non kebahasaan (percaya diri, mimik, dan bahasa tubuh).
1. Tentukan satu pidato yang kamu anggap paling
mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk
diceritakan!
2. Susunlah pokok-pokok ceritapidato yang paling mengesankan itu dengan runtut!
3. Ceritakanlah secara lisan dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!
Indikator Penilaian Siswa dalam Berpidato Nama Peserta didik: ... Tanggal : ... Judul pidato : ... No. Kebahasaan Skor 1. Pembukaan 10-15 Isi 15-25 Penutup 15-25 2. Non Kebahasaan Percaya diri 10-20 Mimik 15-25 Bahasa Tubuh 10-15 Jumlah 100 Sungguminasa, Agustus 2018
Mengetahui, Kepala MA. Aisyiyah
Sungguminasa
(_Dra.Hj Raodah.MA ) NIP : 19610508 198703 2001
Sungguminasa, Juli 2018 Guru Mapel BHS Indonesia
(__Suhana. S.Pd ) NBM: 948 005
LAMPIRAN 2
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
No Aktivitas Pertemuan ̅̅̅ Pai (%)
1 2 3 4 1 Siswa mengikuti kegiatan
pembelajaran. 2
Siswa yang memerhatikan penjelasan guru tentang materi pembelajaran.
3
Siswa mengajukan pertanyaan tentang maetri pembelajaran yang belum dimengerti.
4 Siswa yang berani maju ke depan untuk berpidato.
5
Siswa yang melakukan aktivitas lain, selain proses pembelajaran seperti bermain, dll.
6
Siswa yang masih perlu bimbingan mengenai materi pembelajaran.
LAMPIRAN 3
Daftar Nilai Siswa Tes Awal (Pretest) Kelas XI di MA. Aisyyah Sungguminasa
No. Kode
Kebahasaan Non Kebahasaan
Jumlah Pembukaan Isi Penutup Percaya
Diri Mimik Bahasa Tubuh 1 001 12 16 16 10 15 13 82 2 003 11 16 15 10 15 10 77 3 004 12 15 18 13 17 12 87 4 006 11 15 15 12 15 10 78 5 007 10 15 15 13 17 10 80 6 008 12 16 18 12 18 10 86 7 009 11 15 16 10 17 11 80 8 0011 12 16 16 11 16 12 83 9 0012 12 15 16 12 16 10 81 10 0013 10 16 15 10 15 11 77 11 0018 15 17 15 16 15 13 91 12 0019 10 15 16 13 15 12 81 13 0020 13 16 15 12 16 10 82 14 0021 10 15 15 11 16 10 77 15 0022 11 15 15 11 15 12 79 16 0023 12 15 16 12 15 12 82 17 0024 13 16 17 15 15 12 88 18 0025 10 15 16 15 15 11 82 19 0026 10 15 15 16 15 10 81
20 0027 12 15 15 15 16 11 84 21 0028 11 14 15 15 16 12 83 22 0029 12 15 15 15 15 10 82 23 0030 10 15 17 16 16 11 85 24 0031 13 16 15 15 17 10 86 25 0032 11 15 15 16 16 13 86 26 0033 12 16 18 17 16 12 91 27 0034 11 16 16 16 15 12 86 28 0035 10 15 15 15 16 13 84 29 0037 13 15 15 15 16 11 85 30 0038 13 15 15 15 16 11 85 JUMLAH 345 461 471 404 473 337 2491
LAMPIRAN 4
Daftar Nilai Siswa Tes Akhir (Posttest) Kelas XI MA. Aisyiyah Sungguminasa
No. Kode
Kebahasaan Non Kebahasaan
Jumlah Pembuka Isi Penutup Percaya
Diri Mimik Bahasa Tubuh 1 001 14 17 20 15 18 15 99 2 003 12 19 20 15 20 13 99 3 004 13 19 20 16 17 13 98 4 006 15 19 18 15 19 12 98 5 007 14 18 20 17 19 11 99 6 008 14 19 19 15 16 15 98 7 009 13 17 20 16 19 13 98 8 0011 14 18 19 16 18 13 98 9 0012 13 21 18 15 18 11 96 10 0013 14 18 19 16 18 13 98 11 0018 15 17 18 16 18 13 97 12 0019 10 15 17 14 16 12 84 13 0020 13 16 17 12 16 10 84 14 0021 10 15 16 11 19 10 81 15 0022 11 15 17 11 17 12 83 16 0023 12 15 16 12 15 12 82 17 0024 15 20 20 15 16 13 99 18 0025 12 15 18 15 15 11 86 19 0026 10 15 15 18 17 10 85 20 0027 13 15 15 15 16 13 87 21 0028 13 16 18 16 19 12 94 22 0029 14 15 15 15 15 10 84 23 0030 11 18 19 18 18 11 95 24 0031 15 18 15 15 19 10 92 25 0032 15 15 15 18 16 13 92 26 0033 13 18 20 17 19 12 99
27 0034 14 20 17 17 18 12 98
28 0035 14 15 18 15 16 13 91
29 0037 14 15 15 15 17 11 87
30 0038 15 19 18 15 18 13 98
DOKUMENTASI
Selasa, 24 Juli 2018
Kamis, 2 Agustus 2018
Kegiatan Proses Belajar MengajarTes Akhir (Posttest)
Kamis, 26 Juli 2018
Kamis, 2 Agustus 2018
Kamis, 2 Agusutus 2018
Penjelasan Tentang Materi dan Media Pembelajaran
Kamis, 2 agustus 2018
Kamis, 2 Agustus 20018
Seorang Siswa yang Sedang Berpidato pada Tes Akhir (Posttest)
Kamis, 2 Agustus 2018
RIWAYAT HIDUP
INRIYANI NOMPO. Lahir di Tanabatue, Selasa 23 April 1996 tepat pada saat adzan shalat shubuh dikumandangkan di masjid. Penulis anak kedua dari dua bersaudara dari pasangan pak Nompo dan ibu Aminah. Pada tahun 2002 sejak penulis berusia 6 tahun ia disekolahkan di SD inpres 6/75 Tanabatue, 6 tahun bukanlah waktu yang singkat bagi penulis untuk menikmati hari-hari hingga seragam putih merah digantikan dengan seragam putih biru. Pada tahun 2008 penulis melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 3 Libureng selama 3 tahun lamanya. Tidak berhenti sampai di situ keinginan penulis untuk mengecam pendidikan, pada tahun 2011 penulis memilih SMA Negeri 1 Lappariaja sebagai tempat ia belajar dan menemukan hal-hal baru yang bisa ia jadikan pengalaman dan pembelajaran luar biasa untuk bekal di masa depan. Banyak cerita yang tercipta di bangku sekolah mulai dari awal ia mengenal huruf sampai ia mengenal bagaimana sulitnya menyelesaikan perkalian matematika, bagaimana sulitnya penghapalan rumus-rumus fisika dan senyawa-senyawa kimia, mulai dari seragam putih merah hingga seragam putih abu-abu. Hingga pada tahun 2014 semuanya tergantikan dengan suasana baru yaitu di bangku kuliah, penulis memilih program studi pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia pada fakultas keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar sebagai perguruan tinggi yang akan memberikan banyak pengetahuan, pembelajaran, pengalaman baik dalam proses perkuliahan maupun di luar
perkuliahan. Adapun pengalaman organisasi penulis dimulai sejak SD yaitu sebagai anggota pramuka, dilanjutkan SMP yaitu pramuka, OSIS (Organisasi Intra Sekolah), kesenian yaitu Repater (Remaja Pencinta Teater), rehat sejak SMA, dan dilanjutkan kembali pada saat kuliah yaitu dimulai masuk pada organisasi daerah (Organda) di komisariat TATG (Taro Ada Taro Gau), kemudian masuk dalam lembaga kesenian yang berada di bawah naungan Himpunan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yaitu Bengkel Seni Bahasa dan Sastra Indonesia (Bassi). Dan bergabung di salah satu komunitas yang ada di Makassar yang khusus mengajar di daerah pedalaman, yang lahir dari niat, dan bergerak dari hati untuk anak-anak pedalaman yang tidak dapat menjangkau dan mengecam pendidikan yaitu komunitas SIA (Sikola Inspirasi Alam).