Saran - SIMPULAN DAN SARAN - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PLAN DO REVIEW TERHADAP KEMAMPUAN SAIN

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Penelitian ini dapat memberikan beberapa saran dalam pengupayaan peningkatan kualitas pendidikan, diantaranya :

1. Disarankan terhadap guru terutama pada pembelajaran sains agar memakai model pembelajaran plan do review dalam proses berlangsungnya pembelajaran yang mana memiliki tujuan agar anak terlibat aktif, antusias dan senang pada proses pembelajaran yang dilakukannya.

2. Memudahkan dalam mencapai kompetensi dasar agar pendidik lebih mengoptimalisasikan dalam menggunakan model pembelajaran dan menentukan model pembelajaran yang relevan pada pembahasan materi pembelajaran.

3. Bagi peneliti yang juga akan melaksanakan studi lebih dalam, harus memperhatikan dengan seksama keterbatasan penelitian ini agar penelitian selanjutnya dapat meningkatkan hasil penelitian ini.

Departemen Pendidikan Nasional PP Nomor 19. 2005. Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Diana, 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana

Diana, 2017. Model- Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Yogyakarta: CV Budi Utama

Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini. 2015. Pedoman Penilaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Habibu, 2019. Model-model Pembelajaran Anak Usia Dini. Depok: Ar- Ruzz Media

Helmiati, 2012. Model Pembelajaran. Yogkarta: Aswaja peresindo

Herdina, 2016. Psikologi Perkembangan & Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:

Kencana

Herman, Rusmayadi. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Plan Do Review Terhadap Kemampuan Sains Anak Usia Dini. International Journal Of Advanced Research, 6(2): 585-596.

Juhji, 2016. Pembelajaran Sains Pada Anak Raudhatul Athfal. Jurnal Pendidikan Guru Raudatul Athfal, 1(2):45-59

Khadijah, 2016. Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Medan: Perdana Publishing

Larasanti, Yulianti. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Sains Tema Alam Semesta Terintegrasi Karakter dan Berwawasan Konservasi. Unnes Physics Education Journal, 3(2):27-33

Margono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta Maryady Bellanita, 2013. Pengaruh Model Pembelajaran High Scope (Plan Do

Review) Terhadap Motivasi Belajar Anak. Skripsi. UPI

Mursid, 2015. Belajar dan Pembelajaran PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Mursid, 2016. Pengembangan Pembelajaran PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Nurdyansyah, Eni. 2016. Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia Learning Center

Permendikbud Republik Indonesia Nomor 146. 2014. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Rita, dkk. 2010. Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta: Kencana

Rusman, 2018. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok: PT Raja GrafindoPersada

Shaher, Abdulbaqi. 2019. The Effect of Plan-Do-Review on Iragi EFL Preparatory School Student’s Writing Anxiety. International Journal of English Languange, 7 (8): 703-705

Slamet Suryanto, 2018. Pengenalan Sains untuk Anak TK dengan Pendekatan Open Inquiry. Nitro Pdf Proffesional (online), (https://www.researchgate.net/publication/277107560, diakses 1 Agustus 2020)

Syafruddin, Adriantoni. 2016. Kurikulum dan Pembelajaran. Depok: PT Raja Grafindo Persada

Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Penerbit Alfabeta.

Sugiyono, 2015. Metode Penelitian dan Pengembangan Research and Development. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Undang-undang Republik Indonesia. Nomor 23 Tahun 2002 Bab 3 Pasal 9 Ayat 1 tentang Perlindungan anak

Zainal, Ali. 2016. Kumpulan Metode Pembelajaran kreatif dan Inovatif. Bandung:

Sarana Tutorial Nurani Sejahtera

Lampiran 1

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITAN

Pengaruh Model Pembelajaran Plan Do Review Terhadap Kemampuan Sains Anak mengenal Benda Cair di Kelompok B TK Dharma Wanita Tino

Kabupaten Jeneponto

Variabeel Indikator Item

Indikator apa yang terjadi saat air ditumpahkan) d. Memahami kausalitas

lingkungan (angin

Variabel Indikator Item

2. Menentukan fokus topik atau tema untuk implementasi model pembelajaran plan do review

3. Mempersiapkan skenario untuk menerapkan model

pembelajaran plan do review 4. Memberikan penjelasan kepada

anak bagaimana menerapkan plan do review

5. Menyampaikan jenis kegiatan yang akan dilakukan selama kegiatan pembelajaran (kegiatan yang disediakan merupakan hasil diskusi antara guru dan anak-anak)

6. Memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk berkeliling dan melihat pusat kegiatan apa yang akan dilakukan

7. Memberikan kesempatan kepada anak untuk membuat perencanaan (merencanakan kegiatan)

8. Anak-anak memulai kegiatan mereka sesuai dengan

rencananya, guru selama jam kerja mengamati anak-anak untuk melihat bagaimana anak mengumpulkan informasi, berinteraksi dengan rekan kerja, dan menyelesaikan masalah.

9. Setelah selesai, anak

membersihkan peralatan yang telah digunakan dan kemudian beristirahat

10. Setelah menyelesaikan istirahat, anak menceritakan pengalaman waktu

kerjanya/meninjau kegiatan yang telah dilakukan kepada guru dan teman sekelasnya

4 Observasi

Lampiran 2

Instrumen Penelitian

Lembar observasi kemampuan sains anak mengenal benda cair

Keterangan:

Belum berkembang (BB) = 1

Mulai berkembang (MB) = 2

Berkembang berdasarkan keinginan (BBK) = 3 Berkembang sangat baik (BSB) = 4

Indikator Item Observasi Kriteria

BB MB BBK BSB

1 2 3 4

a. Menunjukkan kegiatan eksplorasi dan

mendeteksi (misalnya apa yang terjadi saat air ditumpahkan)

1. Anak mempunyai sikap yang mencerminkan rasa keingintahuan

2. Anak bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah

3. Anak mempunyai prilaku kreatif untuk melakukan eksprimen diluar instruksi guru

4. Anak bisa menceritakan ulang mengenai kegiatan dan sabun cair cuci piring) d.Memahami kausalitas

7. Anak bisa mengetahui bentuk benda cair meniru wadahnya

Lampiran 3

Rubrik Penilaian

1. Anak mempunyai sikap yang mencerminkan rasa keingintahuan

Kriteria Deskriptif Skor

Berkembang Sangat Baik (BSB) Anak mempunyai sikap yang mencerminkan rasa keingintahuan Mulai Berkembang (MB) Anak mulai mempunyai sikap yang

mencerminkan rasa keingintahuan dengan bimbingan guru

2 Belum Berkembang (BB) Anak belum mempunyai sikap yang

mencerminkan rasa keingintahuan meskipun dengan bimbingan guru

2. Anak bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah

Kriteria Deskriptif Skor

Berkembang sangat baik (BSB) Anak bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah dengan baik dan benar serta membantu temannya

Berkembang Berdasarkan Keinginan (BBK)

Anak bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah dengan baik dan benar tanpa bantuan guru

Mulai Berkembang (MB) Anak mulai bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah dengan bimbingan guru

Belum Berkembang (BB) Anak belum bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah meskipun dengan bimbingan guru

3. Anak mempunyai prilaku kreatif untuk melakukan eksperimen diluar instruksi guru

Kriteria Deskriptif Skor

Berkembang Sangat Baik (BSB)

Anak mempunyai prilaku kreatif untuk melakukan eksperimen diluar instruksi guru dengan baik dan benar serta membantu temannya

Berkembang Berdasarkan Keinginan (BBK)

Anak mempunyai prilaku kreatif untuk melakukan eksperimen diluar instruksi guru dengan baik dan benar tanpa bantuan guru

Mulai Berkembang (MB) Anak mulai mempunyai prilaku kreatif untuk melakukan eksperimen diluar instruksi guru dengan bimbingan guru

2 Belum Berkembang (BB) Anak belum mempunyai prilaku kreatif

untuk melakukan eksperimen diluar instruksi guru meskipun dengan bimbingan guru

4. Anak bisa menceritakan ulang mengenai kegiatan yang sudah dilaksanakan

Kriteria Deskriptif Skor

Berkembang Sangat Baik (BSB)

Anak bisa menceritakan ulang mengenai kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan baik dan benar serta membantu temannya

4 Berkembang Sesuai

Keinginan (BSK)

Anak bisa menceritakan ulang mengenai kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan baik dan benar tanpa bantuan guru

3 Mulai Berkembang (MB) Anak mulai bisa menceritakan ulang

mengenai kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan bimbingan guru

2 Belum Berkembang (BB) Anak belum bisa menceritakan ulang

mengenai kegiatan yang sudah dilaksanakan meskipun dengan bimbingan guru

5. Anak bisa mengetahui 4 macam-macam benda cair (air, minyak goreng, madu dan sabun cair cuci piring)

Kriteria Deskriptif Skor

Berkembang Sangat Baik (BSB)

Anak bisa mengetahui 4 macam-macam benda cair (air, minyak goreng, madu dan sabun cair cuci piring) dengan baik dan benda cair (air, minyak goreng, madu dan sabun cair cuci piring) dengan baik dan benar tanpa bantuan guru

Mulai Berkembang (MB) Anak mulai bisa mengetahui 4 macam-macam benda cair (air, minyak goreng, madu dan sabun cair cuci piring) dengan bimbingan guru

Belum Berkembang (BB) Anak belum bisa mengetahui 4 macam-macam benda cair (air, minyak goreng, madu dan sabun cair cuci piring) meskipun dengan bimbingan guru

6. Anak bisa melihat perubahan sesudah sabun colek dicampur dengan susu dan pewarna

Kriteria Deskriptif Skor

Berkembang Sangat Baik (BSB)

Anak bisa melihat perubahan sesudah sabun colek dicampur dengan susu dan

Anak bisa melihat perubahan sesudah sabun colek dicampur dengan susu dan pewarna dengan baik dan benar tanpa bantuan guru

Mulai Berkembang (MB) Anak mulai bisa melihat perubahan sesudah sabun colek dicampur dengan susu dan pewarna dengan bimbingan guru

2 Belum Berkembang (BB) Anak belum bisa melihat perubahan

sesudah sabun colek dicampur dengan susu dan pewarna meskipun dengan bimbingan guru

7. Anak bisa mengetahui bentuk benda cair meniru wadahnya

Kriteria Deskriptif Skor

Berkembang Sangat Baik (BSB)

Anak bisa mengetahui bentuk benda cair meniru wadahnya dengan baik dan benar serta membantu temannya

4 Berkembang Berdasarkan

Keinginan (BBK)

Anak bisa mengetahui bentuk benda cair meniru wadahnya dengan baik dan benar tanpa bantuan guru

3 Mulai Berkembang (MB) Anak mulai bisa mengetahui bentuk

benda cair meniru wadahnya dengan bimbingan guru

2 Belum Berkembang (BB) Anak belum bisa mengetahui bentuk

benda cair meniru wadahnya dengan bimbingan guru

Lampiran 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Nama Sekolah : TK Dharma Wanita Tino Hari/Tanggal : Rabu,7 Oktober 2020 Kelompok Usia : B (5-6 Tahun)

Tema/Sub tema : Alam Semesta/Benda-Benda Cair Kegiatan Sains : Percobaan Penuangan Benda Cair

Kompetensi Dasar (KD) : 2.2.2.3.2.9.3.1-4.1-3.3-4.3-3.6-4.6-3.8-4.8-3.10-4.10 Materi Kegiatan : - Menyanyikan lagu “Pelangi”

- Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

- Macam-macam benda cair - Warna-warna benda cair - Pengelompokkan benda cair - Tertarik pada aktivitas sains Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan

- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan

- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.

Alat dan Bahan : Air, botol/gelas aqua, piring, minyak goreng, sabun cair cuci piring, madu.

A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan

2. Berdiskusi tentang benda-benda cair 3. Gerak lagu Pelangi

4. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

B. KEGIATAN INTI

1. Mengamati macam-macam benda cair 2. Menlakukan percobaan penuangan benda cair

3. Memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan kembali percobaan yang telah dilakukan

C. RECALLING

1. Merapikan kembali alat-alat yang telah digunakan

2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan percobaan 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil percobaan

5. Pengetahuan pengetahuan yang di dapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP

1. Menanyakan perasaan selama hari ini

2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilakukannya hari ini 3. Menginformasikan kegiatan untuk besok

4. Penerapan SOP penutupan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Nama Sekolah : TK Dharma Wanita Tino Hari/Tanggal : Senin,12 Oktober 2020 Kelompok Usia : B (5-6 Tahun)

Tema/Sub tema : Alam Semesta/Benda-Benda Cair Kegiatan Sains : Percobaan Susu Pelangi

Kompetensi Dasar (KD) : 2.2.2.3.2.9.3.1-4.1-3.3-4.3-3.6-4.6-3.8-4.8-3.10-4.10 Materi Kegiatan : - Menyanyikan lagu “Pelangi”

- Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

- Macam-macam benda cair - Warna-warna benda cair - Pengelompokkan benda cair - Tertarik pada aktivitas sains Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan

- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan

- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.

Alat dan Bahan : Pewarna makanan, cotton bud, piring, susu, sabun colek

A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan

2. Berdiskusi tentang benda-benda cair 3. Gerak lagu Pelangi

4. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

B. KEGIATAN INTI

1. Mengamati macam-macam benda cair 2. Melakukan percobaan susu pelangi

3. Memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan kembali percobaan yang telah dilakukan

C. RECALLING

1. Merapikan kembali alat-alat yang telah digunakan

2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan percobaan 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil percobaan

5. Pengetahuan pengetahuan yang di dapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP

1. Menanyakan perasaan selama hari ini

2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilakukannya hari ini 3. Menginformasikan kegiatan untuk besok

4. Penerapan SOP penutupan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Nama Sekolah : TK Dharma Wanita Tino Hari, Tanggal : Rabu,14 Oktober 2020 Kelompok Usia : B (5-6 Tahun)

Tema/Sub tema : Alam Semesta/Benda-Benda Cair Kegiatan Sains : Percobaan Pelangi Dalam Gelas

Kompetensi Dasar (KD) : 2.2.2.3.2.9.3.1-4.1-3.3-4.3-3.6-4.6-3.8-4.8-3.10-4.10 Materi Kegiatan : - Menyanyikan lagu “Pelangi”

- Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

- Macam-macam benda cair - Warna-warna benda cair - Pengelompokkan benda cair - Tertarik pada aktivitas sains Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan

- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan

- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.

Alat dan Bahan : Gelas, sendok, sabun cair cuci piring, minyak, madu pewarna makanan (merah)

A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan

2. Berdiskusi tentang benda-benda cair 3. Gerak lagu Pelangi

4. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

B. KEGIATAN INTI

1. Mengamati macam-macam benda cair 2. Melakukan percobaan pelangi dalam gelas

3. Memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan kembali percobaan yang telah dilakukan

C. RECALLING

1. Merapikan kembali alat-alat yang telah digunakan

2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan percobaan 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menunjukkan hasil percobaan

5. Pengetahuan pengetahuan yang di dapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP

1. Menanyakan perasaan selama hari ini

2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dilakukannya hari ini 3. Menginformasikan kegiatan untuk besok

4. Penerapan SOP penutupan

Lampiran 5

SKENARIO PEMBELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PLAN DO REVIEW TERHADAP KEMAMPUAN SAINS ANAK

Hari/Tanggal : Rabu,7 Oktober 2020 Waktu : 120 menit

Deskripsi : Percobaan penuangan benda cair Alat dan Bahan:

1. Menentukan tema pembelajaran

2. Menentukan fokus topik atau tema untuk implementasi model pembelajaran plan do review

3. Mempersiapkan skenario untuk menerapkan model pembelajaran

4. Memberikan penjelasan kepada anak bagaimana menerapkan rutinitas plan do review

5. Menyampaikan jenis kegiatan yang akan dilakukan selama kegiatan pembelajaran, percobaan penuangan benda cair (kegiatan yang disediakan merupakan hasil diskusi antara guru dan anak-anak)

6. Memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk berkeliling dan melihat pusat kegiatan yang akan dilakukan

7. Memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk merencanakan kegiatan (plan) dalam hal ini guru memberikan kesempatan kepada anak untuk mengekspreksikan ide mereka dan melihatnya sebagai individu yang dapat bertindak berdasarkan keputusan. Guru berbicara dengan anak untuk

memperjelas idenya sebelum melakukan percobaan, mendorong dan merespon gagasan setiap anak, menyarankan cara untuk memperkuat rencana percobaanya berhasil

8. Anak-anak memulai kegiatan (do) percobaan penuangan benda cair, peran guru selama jam kerja mengamati anak-anak untuk melihat bagaimana anak mengumpulkan informasi, berinteraksi dengan rekan kerja, dan menyelesaikan masalah. Jika perlu guru memasuki kegiatan anak unuk mendorong, memperluas, dan merancang situasi masalah

9. Setelah selesai mengarahkan anak membersihkan peralatan yang telah ia gunakan

10. Anak menceritakan pengalaman waktu kerjanya/meninjau kegiatan yang telah dilakukan (review)

SKENARIO PEMBELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PLAN DO REVIEW TERHADAP KEMAMPUAN SAINS ANAK

Hari/Tanggal : Senin,12 Oktober 2020 Waktu : 120 menit

Deskripsi : Percobaan Susu Pelangi Alat dan Bahan:

1. Menentukan tema pembelajaran

2. Menentukan fokus topik atau tema untuk implementasi model pembelajaran plan do review

3. Mempersiapkan skenario untuk menerapkan model pembelajaran

4. Memberikan penjelasan kepada anak bagaimana menerapkan rutinitas plan do review

5. Menyampaikan jenis kegiatan yang akan dilakukan selama kegiatan pembelajaran, percobaan susu pelangi (kegiatan yang disediakan merupakan hasil diskusi antara guru dan anak-anak)

6. Memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk berkeliling dan melihat pusat kegiatan yang akan dilakukan

merespon gagasan setiap anak, menyarankan cara untuk memperkuat rencananya percobaanya berhasil

8. Anak-anak memulai kegiatan (do) percobaan susu pelangi, peran guru selama jam kerja mengamati anak-anak untuk melihat bagaimana anak mengumpulkan informasi, berinteraksi dengan rekan kerja, dan menyelesaikan masalah. Jika perlu guru memasuki kegiatan anak unuk mendorong, memperluas, dan merancang situasi masalah

9. Setelah selesai mengarahkan anak membersihkan peralatan yang telah ia gunakan

10. Anak menceritakan pengalaman waktu kerjanya/meninjau kegiatan yang telah dilakukan (review)

SKENARIO PEMBELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PLAN DO REVIEW TERHADAP KEMAMPUAN SAINS ANAK

Hari/Tanggal : Rabu, 14 Oktober 2020 Waktu : 120 menit

Deskripsi : Percobaan pelangi dalam gelas Alat dan Bahan:

1. Menentukan tema pembelajaran

2. Menentukan fokus topik atau tema untuk implementasi model pembelajaran plan do review

3. Mempersiapkan skenario untuk menerapkan model pembelajaran

4. Memberikan penjelasan kepada anak bagaimana menerapkan rutinitas plan do review

5. Menyampaikan jenis kegiatan yang akan dilakukan selama kegiatan pembelajaran, percobaan pelangi dalam gelas (kegiatan yang disediakan merupakan hasil diskusi antara guru dan anak-anak)

6. Memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk berkeliling dan melihat pusat kegiatan yang akan dilakukan

7. Memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk merencanakan kegiatan (plan) dalam hal ini guru memberikan kesempatan kepada anak untuk mengekspreksikan ide mereka dan melihatnya sebagai individu yang dapat bertindak berdasarkan keputusan. Guru berbicara dengan anak untuk memperjelas idenya sebelum melakukan percobaan, mendorong dan

merespon gagasan setiap anak, menyarankan cara untuk memperkuat rencananya percobaanya berhasil

8. Anak-anak memulai kegiatan (do) percobaan pelangi dalam gelas, peran guru selama jam kerja mengamati anak-anak untuk melihat bagaimana anak mengumpulkan informasi, berinteraksi dengan rekan kerja, dan menyelesaikan masalah. Jika perlu guru memasuki kegiatan anak unuk mendorong, memperluas, dan merancang situasi masalah

9. Setelah selesai mengarahkan anak membersihkan peralatan yang telah ia gunakan

10. Anak menceritakan pengalaman waktu kerjanya/meninjau kegiatan yang telah dilakukan (review)

Lampiran 6

Daftar Anak Didik

No Nama Anak Didik Kelompok L/P

1 Sulmiati B P

2 Wahda Setyana Nurva B P

3 Nahda Mufida Putri B P

4 Aulia Ramadhani B P

5 Vanya Kirana B P

6 Al Faizin B L

7 Reza B L

8 Dafa Danaldi Yusuf B L

9 Farhan Al Faqri B L

10 Ikram Jaya B L

11 Muhammad Awal Fajrin B L

12 Hani Nurqaisah B P

13 Noval Azka Ramadhan B L

14 Fero Quraish Aprilio B L

15 Nur Fahirah B P

Lampiran 7

Instrumen Penelitian Pretest Nama : SM

Kelompok : B

Sekolah : TK Dharma Wanita Tino Tanggal : 5 Oktober 2020

Petunjuk pengisian:

Berilah tanda (√) pada kolom penilaian yang sesuai dengan perkembangan kemampuan sains anak.

Belum berkembang (BB) = 1

Mulai berkembang (MB) = 2

Berkembang berdasarkan keinginan (BBK) = 3 Berkembang sangat baik (BSB) = 4

Indikator Item Observasi Kriteria

BB MB BBK BSB

1 2 3 4

a. Menunjukkan kegiatan eksplorasi dan

mendeteksi (misalnya apa yang terjadi saat air ditumpahkan)

1. Anak mempunyai sikap yang mencerminkan rasa keingintahuan

2. Anak bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah

3. Anak mempunyai prilaku kreatif untuk melakukan eksperimen diluar instruksi guru

4. Anak bisa menceritakan ulang mengenai kegiatan dan sabun cair cuci piring)

d. Memahami kausalitas lingkungan (angin menggerakkan daun dan air membuat basah)

6. Anak bisa melihat

perubahan sesudah sabun colek dicampur dengan susu dan pewarna

7. Anak bisa mengetahui bentuk benda cair meniru wadahnya

Jumlah 24

Lampiran 8

Instrumen Penelitian Posttest Nama : SM

Kelompok : B

Sekolah : TK Dharma Wanita Tino Tanggal : 16 Oktober 2020

Petunjuk pengisian:

Berilah tanda (√) pada kolom penilaian yang sesuai dengan perkembangan kemampuan sains anak.

Belum berkembang (BB) = 1

Mulai berkembang (MB) = 2

Berkembang berdasarkan keinginan (BBK) = 3 Berkembang sangat baik (BSB) = 4

Indikator Item Observasi Kriteria

BB MB BBK BSB

1 2 3 4

a. Menunjukkan kegiatan eksplorasi dan

mendeteksi (misalnya apa yang terjadi saat air ditumpahkan)

1. Anak mempunyai sikap yang mencerminkan rasa keingintahuan

2. Anak bisa mengetahui proses mengalirnya benda cair dari tempat tinggi ke yang rendah

3. Anak mempunyai prilaku kreatif untuk melakukan eksprimen diluar instruksi guru

4. Anak bisa menceritakan ulang mengenai kegiatan dan sabun cair cuci piring)

d. Memahami kausalitas lingkungan (angin menggerakkan daun dan air membuat basah)

6. Anak bisa melihat

perubahan sesudah sabun colek dicampur dengan susu dan pewarna

7. Anak bisa mengetahui bentuk benda cair meniru wadahnya

Jumlah 26

Lampiran 9 Data Mentah Pretest Kemampuan Sains Anak Mengenal Benda Cair

BB 1 √ √ ² 7

BSB 4 √ ⁴

BBK 3 √ √ √ √ √ √ ¹⁸

MB 2 √ √ √ √ √ √ √ ¹⁴

BB 1 √ ¹

Jumlah 24 18 23 16 21 13 19 17 23 15 11 15 17 24 14 270

Lampiran 10 Data Mentah Posttest Kemampuan Sains Anak Mengenal Benda Cair

BB 1 0 7

BSB 4 √ √ √ 12

BBK 3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 36

MB 2 0

BB 1 0

Jumlah 26 21 25 21 22 20 22 20 24 21 20 21 21 26 20 330

Lampiran 11

Mencari Persentase Pretest

Keterangan P = Presentase

F = Frekuensi yang dicapai persentasenya N = Jumlah subjek (sampel)

Frekuensi pada item no 1 pretest pada kategori berkembang berdasarkan keinginan adalah 4 anak dan jumlah data yang ada adalah 15

Maka:

Lampiran 12

Mencari Persentase Posttest

Keterangan P = Presentase

F = Frekuensi yang dicapai persentasenya N = Jumlah subjek (sampel)

Frekuensi pada item no 1 posttest pada kategori berkembang berdasarkan keinginan adalah 11 anak dan jumlah data yang ada adalah 15

Maka:

Lampiran 13 Mencari Rangking

Nilai Rangking 1. 9 ... 1 2. 7 ... 2

3. 6 ... 4 Dari (3+4+5):3 4. 6 ... 4

5. 6 ... 4 6. 5 ... 6 7. 4 ... 7

8. 3 ... 9 Dari (8+9+10):3 9. 3 ... 9

10. 3 ... 9

11. 2 ... 12 Dari (11+12+13):3 12. 2 ... 12

13. 2 ... 12

14. 1 ... 14,5 Dari (14+15):2 15. 1 ... 14,5

Lampiran 14

Mencari Nilai

Lampiran 15

Penyelesaian mencari nilai rata-rata : 1. Nilai rata-rata Pretest

2. Nilai rata-rata Posttest

Lampiran 16

Tabel Wilcoxon Z tabel untuk dua sampel berhubungan (dependen)

ᵅ

⁰ 0.001 0.002 0.003 0.004 0.005 0.006 0.007 0.008 0.009

0.00 3.090 2.878 2.748 2.652 2.576 2.512 2.457 2.409 2.366 0.01 2.326 2.290 2.257 2.226 2.197 2.170 2.144 2.120 2.097 2.075 0.02 2.054 2.034 2.014 1.995 1.997 1.960 1.943 1.927 1.911 1.896 0.03 1.881 1.866 1.852 1.838 1.825 1.812 1.799 1.787 1.774 1.762 0.04 1.751 1.739 1.728 1.717 1.706 1.695 1.685 1.675 1.665 1.655 0.05 1.645 1.635 1.626 1.616 1.607 1.598 1.589 1.580 1.572 1.563 0.06 1.555 1.546 1.538 1.530 1.522 1.514 1.506 1.499 1.491 1.483 0.07 1.476 1.468 1.461 1.454 1.447 1.440 1.433 1.426 1.419 1.412 0.08 1.405 2.398 1.392 1.385 1.379 1.372 1.366 1.359 1.353 1.347 0.09 1.341 1.335 1.329 1.323 1.317 1.311 1.305 1.299 1.293 1.287 0.010 1.282 1.276 1.270 1.256 1.259 1.254 1.248 1.243 1.237 1.232

Lampiran 17 Dokumentasi

KEGIATAN PRETEST

Peneliti melakukan pretest kemampuan sains anak mengenal benda cair

Peneliti melakukan pretest kemampuan sains anak mengenal benda cair

KEGIATAN TREATMENT I

Peneliti mengajak anak melakukan percobaan penuangan benda cair

Dalam dokumen PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PLAN DO REVIEW TERHADAP KEMAMPUAN SAINS ANAK MENGENAL BENDA CAIR DI KELOMPOK B TK DHARMA WANITA TINO KABUPATEN JENEPONTO (Halaman 75-140)