Saran - Skripsi. Oleh Shafa Ulfia

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan, maka saran yang diberikan untuk beberapa pihak terkait, sebagai berikut:

4. Bagi sekolah yang menjadi fokus penelitian, peneliti mengaharapkan agar pihak sekolah mengadakan sebuah pelatihan tentang peningkatan kreatifitas guru. Agar semua guru di lingkungan SDN 07 Pagi Cipulir Jakarta Selatan menjadi guru yang memiliki kreatifitas tinggi dan mampu mendongkrak prestasi dan motivasi belajar siswa melalui pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan.

5. Bagi guru kelas, peneliti mengaharapkan agar selalu menggunakan pembelajaran yang bervariasi dan menyenangkan bagi siswa. Agar siswa tidak merasa bosan di kelas ketika pembelajaran berlangsung.

6. Bagi siswa, peneliti mengharapkan agar para siswa tetap rajin belajar dan bersemangat ketika pelajaran apapun berlangsung dan rajinlah membaca buku demi masa depan kalian kelak.

DAFTAR PUSTAKA

Afandi, M., Evi Chamalah, dan Oktarina Puspita. Model dan Metode

Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press, 2013.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.

Asrori. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ips melalui Metode Mind map pada Siswa Kelas V MI Muhammadiyah Jambukidul, Ceper, Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi pada Universitas Islam Negerisunan Kalijaga, Yogyakarta, 2014.

Buzan, Tony. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2012.

Chayati, Siti Nur. “Penerapan Metode Mind Map untuk Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS”. Skripsi pada Jurusan PGMI UIN Jakarta, Jakarta, 2014.

D’Antoni, Anthony V. “Does the Mind Map Learning Strategy Facilitate

Information Retrieval and Critical Thingking In Medical Students?”. Journal of the Academy of Chiropractic Orthopedists, Volume 8, Issue 1,

2010.

Darusman, Rijal. “Penera pan Metode Mind map (Peta Pikiran) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP”.

Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, Vol

3, No.2, September 2014.

Dauyah, Ema dan Yulinar. “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Bahasa Inggris Mahasiswa Non-Pendidikan Bahasa Inggris”. Jurnal Serambi Ilmu, Volume 19, Nomor 2, Edisi September 2018.

Eka, Karunia dan M. Ridwan. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama, 2015.

Emda, Amna. “Kedudukan motivasi belajar Siswa dalam Pembelajaran”.

Lantanida Journal,Vol. 5 No. 2, 2017.

Evayanti, A. M. Dwitha dan MadeSumantri, “Penerapan Metode Mind map untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas IIIA”.

Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol.1 (1), 2017.

Fadillah, Amalia Erit Rina. “Stres Dan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Psikologi Universitas Mulawarman Yang Sedang Menyusun Skripsi”.

Hamdu, Ghullam dan Lis Agustina.“Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Pestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar”. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol. 12 No. 1, April 2011.

Helmiati. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2012.

Imaduddin, Muhammad Chomsi & Unggul Haryanto Nur Utomo. “Efektifitas Metode Mind map untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika pada Siswa Kelas VIII“. Jurnal Humanitas, Vol. IX No.1 Januari 2012.

Khuluqo, Ihsana El. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2017.

Kusmintayu, Norma. “Penerapan Metode Mind map untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara pada Siswa Sekolah Menengah Pertama”.

Basastra Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya,

vol.1 No.1, 2012.

Lukman, Lukita Octavia. “Mind Map Sebagai Model Pembelajaran Menilai Penguasaan Konsep dan Alat Evaluasi Menilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa”. Seminar Nasional Pendidikan dan Saintek, 2016.

Mahmud dan Tedi Priatna. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Tsabita, 2008. Mukrimah, Sifa Siti. 53 Metode Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Business

Management of Education, 2014.

Nasution, Toni dan Maulana Arafat. Konsep Dasar IPS. Yogyakarta: Samudra Biru, 2018.

Olivia, Femi. Gembira Belajar dengan Mind map. Jakarta: Elex Media Komputindo, 2008.

Rahmawati, Anis. “Peningkatkan Motivasi Belajar IPS melalui Model Pembelajaran Quantum Teaching pada Siswa Kelas IV SD Negeri Brongkol Godean Sleman”. Skripsi pada Prodi PGSD Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakata, 2014.

Rianto, Milan. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran. Malang: Pusat Pengembangan Penataran Guru IPS dan PMP, 2006.

Sardiman A.M. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014.

Siska, Yulia. Konsep Dasar IPS Untu MI/SD. Yogyakarta: Garudhawaca, 2016. Susanto, Ahmad. Pengembanagan Pembelajaran IPS di Seolah Dasar. Jakarta:

Swadarma, Doni. Penerapan Mind map dalam Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: Elex Media Komputindo: 2013.

Taniredja, Tukiran dkk. Model-model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta, 2011.

Uno, Hamzah B. dan Abd. Rahman K. Ma’ruf. “Pengembangan Media Pembelajaran IPS Berbasis Website untuk Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri”. Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 18, No. 3 Desember 2016.

Windura, Sutanto. Mind Map: Langkah Demi Langkah. Jakarta: Elex Media Komputindo, 2016.

Windura, Sutanto. 1^st Mind Map untuk Siswa, Guru, dan Orang Tua. Jakarta: Elex

Media Komputindo, 2013.

Windyaningrum, Ika. “Peningkatan Motivasi Belajar IPS Menggunakan Metode

Make A Match pada Siswa Kelas VA SD Negeri Golo Yogyakarta”. Skripsi pada Prodi PGSD Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakata,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I Pertemuan I

Sekolah : SDN 07 Pagi Cipulir

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas I Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @ 35 menit

I. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya

III. Indikator

 Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada masa lalu dan masa sekarang

 Menunjukan peralatan teknologi produksi masa lalu dan masa sekarang  Menyebutkan macam-macam alat produksi masa lalu dan masa kini

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengenal perkembangan teknologi produksi  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca

V. Materi Pokok

98 VI. Kegiatan Pembelajaran

Waktu Kegiatan Pembelajaran

10 menit

Kegiatan Awal

 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan ekonomi terutama kegiatan produksi.

 Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi

50 menit

Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini

 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya

 Menunjukkan peralatannya

 Menyebutkan macam-macamnya

 Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

 Meminta siswa mengamati beberapa contoh media pembelajaran Mind map yang dibawa guru

 Menjelaskan kegunaan dan cara membuat Mind map

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

 Meminta siswa untuk membuat Mind map secara berkelompok mengenai materi teknologi produksi

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

 Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

 Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja kelompok

 Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

10 menit

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini

 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan

VII. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi

 Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi.

100 VIII. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen ^{Instrumen/ Soal}

 Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

 Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.  Gemar membaca :

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Membandingkan/ membedakan jenis teknologi produksi pada masa lalu dan

masa sekarang  Menunjukkan

peralatan teknologi produksi masa lalu dan sekarang  Menyebutkan

macam-macam alat produksi

masa lalu dan masa kini Tertulis uraian jawaban singkat - Jelaskan, membandingkan , mengelompokka n, menunjukkan, dan membedakan teknologi produksi. - Para petani menggunakan perontok padi merupakan teknologi ... - Membuat kerupuk dengan tangan termasuk teknologi ....

Rubrik penilaian Mind map

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Bimbingan (1) Kelengkapan materi Peta pikiran menunjukkan materi yang sangat lengkap Peta pikiran menunjukkan materi yang lengkap Peta pikiran menunjukkan materi yang cukup lengkap Peta pikiran menunjukkan materi yang kurang lengkap

Desain warna Menggunakan

warna untuk menunjukkan hubungan semua topik Menggunakan warna untuk menunjukkan beberapa hubungan antar Menggunakan beberapa warna tapi tidak menunjukkan Menggunakan sedikit warna dan tidak menunjukkan hubungan antar

101

sangat baik topik baik hubungan yang cukup baik topik kurang baik Simbol gambar dan garis lengkung Menggunakan gambar/simbol pada ide sentral, cabang utama dan cabang lainnya yang dihubungkan dengan garis lengkung Menggunakan gambar/simbol pada ide sentral dancabang utama yang dihubungkan dengan garis lengkung Menggunakan gambar/simbol hanya pada ide sentral ataucabang utama yang dihubungkan dengan garis lengkung Tidak menggunakan gambar/simbol tapi menggunakan garis lengkung

102

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I Pertemuan II

Sekolah : SDN 07 Pagi Cipulir

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas I Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @ 35 menit

I. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya

III. Indikator

 Membandingkan/membedakan jenis teknologi komunikasi pada masa lalu dan masa sekarang

 Menunjukan peralatan teknologi komunikasi masa lalu dan masa sekarang  Menyebutkan macam-macam alat komunikasi masa lalu dan masa kini

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengenal perkembangan teknologi komunikasi  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca

V. Materi Pokok

103 VI. Kegiatan Pembelajaran

Waktu Kegiatan Pembelajaran

10 menit

Kegiatan Awal

 Mengamati video perkembangan teknologi komunikasi  Mengamati gambar bermacam-macam teknologi komunikasi

50 menit

Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengelompokkan teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini

 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya

 Menunjukkan peralatannya

 Menyebutkan macam-macamnya

 Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Meminta siswa untuk membuat Mind map secara berkelompok mengenai materi teknologi komunikasi;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja kelompok;

 Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

10 menit

104 Dalam kegiatan penutup, guru:

 Membuat simpulan tentang teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini

 Melakukan penilaian terhadapt kegiatan yang sudah dilaksanakan

VII. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Video perkembangan dan gambar macam-macam teknologi komunikasi

 Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

VIII. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrume n Instrumen/ Soal

 Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.  Kerja keras : Perilaku

yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta

menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.  Gemar membaca :

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

 Membandingkan /membedakan jenis teknologi

komunikasi pada masa lalu dan masa sekarang  Menunjukkan

peralatan teknologi komunikasi masa lalu dan sekarang  Menyebutkan

macam-macam alat komunikasi

masa lalu dan masa kini Tertulis uraian jawaban singkat - Pesawat radio ditemukan pertama kali oleh ... - Kentongan sebagai sarana komunikasi yang memanfaatkan ... - Sebutkan 3 alat komunikasi yang digunakan pada masa lalu dan juga 3 alat komunikasi pada masa sekarang!

- Telepon yang tidak menggunakan kabel disebut telepon .... - Penemu telepon

105 Rubrik penilaian Mind map

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Desain warna Menggunakan

warna untuk menunjukkan hubungan semua topik sangat baik Menggunakan warna untuk menunjukkan beberapa hubungan antar topik baik Menggunakan beberapa warna tapi tidak menunjukkan hubungan yang cukup baik Menggunakan sedikit warna dan tidak menunjukkan hubungan antar topik kurang baik Simbol gambar dan garis lengkung Menggunakan gambar/simbol pada ide sentral, cabang utama dan cabang lainnya yang dihubungkan dengan garis lengkung Menggunakan gambar/simbol pada ide sentral dancabang utama yang dihubungkan dengan garis lengkung Menggunakan gambar/simbol hanya pada ide sentral ataucabang utama yang dihubungkan dengan garis lengkung Tidak menggunakan gambar/simbol tapi menggunakan garis lengkung

106

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II Pertemuan I

Sekolah : SDN 07 Pagi Cipulir

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas I Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @ 35 menit

I. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

IX. Kompetensi Dasar

9.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya

X. Indikator

 Membandingkan/membedakan jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa sekarang

 Menunjukan peralatan teknologi transportasi masa lalu dan masa sekarang  Menyebutkan macam-macam alat transportasi masa lalu dan masa kini

XI. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengenal perkembangan teknologi transportasi  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca

XII. Materi Pokok

107 XIII. Kegiatan Pembelajaran

Waktu Kegiatan Pembelajaran

10 menit

Kegiatan Awal

 Menanyakan kepada siswa transportasi apa yang mereka kendarai untuk bisa sampai ke sekolah

 Mengamati gambar bermacam-macam teknologi transportasi

50 menit

Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mengelompokkan teknologi transportasi masa lalu dan masa kini

 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya

 Menunjukkan peralatannya

 Menyebutkan macam-macamnya

 Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya

 Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Meminta peserta didik untuk membuat Mind map secara berkelompok mengenai materi teknologi transportasi;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

108

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

10 menit

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Membuat simpulan tentang teknologi transportasi masa lalu dan masa kini

 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan

XIV. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi transportasi

 Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi.

109 XV. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen ^{Instrumen/ Soal}

 Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

 Kerja keras: Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.  Gemar membaca:

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.  Membanding kan/membed akan jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan

masa sekarang  Menunjukka n peralatan teknologi transportasi masa lalu dan sekarang  Menyebutkan

macam-macam alat transportasi

masa lalu dan masa kini Tertulis uraian jawaban singkat - Jelaskan, membandingkan, mengelompokkan, menunjukkan, dan membedakan teknologi transportasi. - Kereta api dikemudikan oleh ... - Kapal penyeberangan baran dan penumpang adalah ... - Andong merupakan sarana transportasi dengan menggunakan tenaga... - Berikan contoh 3 angkutan darat!

110 Rubrik penilaian Mind map

Kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Desain warna Menggunakan

111

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II Pertemuan II

Sekolah : SDN 07 Pagi Cipulir

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas I Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @ 35 menit

IX. Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

X. Kompetensi Dasar

10.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya

XI. Indikator

 Menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi, komunikasi, dan transportasi masa lalu dan masa sekarang

 Menyebutkan cara menggunakan alat teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi masa lalu dan sekarang secara sederhana

XII. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca

XIII. Materi Pokok

 Menggunakan alat teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi pada masa lalu dan masa sekarang

112 XIV. Kegiatan Pembelajaran

Waktu Kegiatan Pembelajaran

10 menit

Kegiatan Awal

 Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi.

 Membagi kelas menjadi enam kelompok secara heterogen (2 kelompok untuk teknologi produksi, 2 kelompok untuk

teknologi komunikasi, dan 2 kelompok teknologi transportasi). 50

menit

Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Masing-masing kelompok mendapatkan 1 materi yaitu tentang teknologi produksi, komunikasi, transportasi pada masa lalu dan juga masa sekarang

 Setiap kelompok memilih 1 peralatan teknologi yang pernah mereka pakai dan bagaimana cara penggunaannya

 Setiap kelompok berdiskusi dan menceritakannya di depan kelas bagaimana cara menggunakan teknologi tersebut secara sederhana

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Meminta peserta didik untuk membuat Mind map secara berkelompok mengenai materi menggunakan alat teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi pada masa lalu dan masa sekarang yang telah dibahas sebelumnya

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

 Konfirmasi

113

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

10 menit

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Membuat simpulan tentang cara menggunakan alat

teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi pada masa lalu dan masa sekarang

XV. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam produksi, komunikasi, dan transportasi.

 Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

XVI. Penilaian

Rubrik penilaian menceritakan pengalaman menggunakan teknologi

Kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Bimbingan (1) Kemampuan menceritakan cara penggunaan teknologi Menceritakan cara menggunakan teknologi sangat lengkap Menceritakan cara menggunakan teknologi dengan lengkap Menceritakan cara menggunakan teknologi cukup lengkap Menceritakan cara menggunakan teknologi kurang lengkap Kepercayaan diri Menceritakan dengan tidak terlihat ragu-ragu Menceritakan dengan terlihat ragu-ragu Menceritakan dengan bantuan guru Belum memiliki keberanian untuk menceritakan Rubrik penilaian Mind map

Kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

114 Kelengkapan materi Peta pikiran menunjukkan materi yang sangat lengkap Peta pikiran menunjukkan materi yang lengkap Peta pikiran menunjukkan materi yang cukup lengkap Peta pikiran menunjukkan materi yang kurang lengkap

Desain warna Menggunakan

warna untuk menunjukkan hubungan semua topik sangat baik

Dalam dokumen Skripsi. Oleh Shafa Ulfia (Halaman 98-143)