RUBRIK SIMULASI CARA PENDIRIAN KOPERASI NoNama Siswa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P)
Sekolah : MTs. NW Boro’Tumbuh Mata Pelajaran : I P S
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami Usaha persiapan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia
Indikator :
Menjelaskan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Menjelaskan kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsikan secara kronologis penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapan dengan sidang PPKI
Menganalisis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah RI
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (10 jam pelajaran ) A Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia 2. Menjelaskan kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
3. mendeskripsikan secara kronologis penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
4. menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapan dengan sidang PPKI
5. Menganalisis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah RI
B Materi Pembelajaran
1. Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia 2. Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
3. Penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
4. Proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapan dengan sidang PPKI
5. Dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah RI C Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Observasi 3. Tanya jawab 4. Ceramah 5. Tugas
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1
Materi : Perbedaan perspektif antara kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Diingatkan kembali tentang peristiwa kekalahan Jepang terhadap Sekutu Motivasi : Ditampilkan gambar tragedi Bom atom Hirosima
b. Kegiatan Inti :
Mengarahkan siswa untuk mmembaca buku sumber tentang perbedaan pendapat antar golongan tua dan muda tentang kemerdekaan yang menyangkut masalah :
1) Teks Proklamasi 2) Waktu pelaksanaan 3) Tempat pelaksanaan 4) pembaca teks Proklamasi
Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal 5 orang siswa untuk mendiskusikan membahas perbedaan golongan muda dan tua tentang proklmasi kemerdekaan
Tanya jawab tentang nilai positif dan negatif dari perbedaan antara kedua kelompok tersebut
Memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan foto-foto gan gambar c. Penutup
Penilaian
Refleksi : siswa dapat menjelaskan perbedaan perspektif antara kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan
2. Pertemuan 2
Materi : Kronologi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia a. Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi : Diingatkan kembali bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia diwarnai oleh peran generasi muda
Motivasi : Dijelaskan tentang kronologi berisi catatan-catatan penting peristiwa kemerdekaan Indonesia.
b. Kegiatan Inti
Mengarahkan siswa untuk membuat naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan disimulasikan
Guru memandu untuk melaksanakan simulasi, semua kelompok untuk maju secara berurutan, simulasi dilakaukan secara berdialog
Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok Aspek yang diperlukan dalam simulasi adalah :
1) Kemampuan bermain peran(gaya,mimik)
2) Kemampuan menghapalkan materi yang akan didialogkan 3) Kemampuan menghayati alur cerita
Membuat kesimpulan bersama-sama hasil simulasi 3. Pertemuan ke 3
Materi : Penyebaran berita proklamasi kemerdekaan melalui berita radio, pamflet, selebaran, koran. a. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Diingatkan bahwa perbedaan pendapat merupakan suatu rahmat. Dengan perbedaan pendapat manusia dapat saling memahami dan me nghargai keberadaan masing-masing diri. Dengan perbedaan manusia juga menjadi sadar ada keterbatasan yang
melingkupi dirinya
Motivasi : Guru membawa koran atau radio , kemudian dicari berita, kemudian anak-anak disuruh mendengarkan.
b. Kegiatan Inti
Mengumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relevan serta menanggapi
Guru mempersilahkan kepada siswa untuk menggolongkan jenis penyebaran berita Guru mempersilahkan siswa untuk menyebutkan nama radio dan koran yang berjasa ikut
menyebarkan berita proklamasi
Membacakan ke depan kelas hasil penemuan setelah membuka buku atau mencari referensi lain.
c. Penutup
Membimbing siswa untuk memberikan referensi Memberikan tes
4. Pertemuan ke 4
Materi : Proses tebentuknya Negara dan Pemerintah RI dengan sidang PPKI a. Pendahuluan
Apersepsi : Para tokoh BPUPKI menyadari, bahwa memasukkan Malayu, Kalimantan Utara, irian Timur, dan Timor Timur ke dalam wu\ilayah RI sama seperti mengambil hak pihak lain secara pakasa, apabila rakyat di wilayah itu tidak menginginkannya.
Motivasi : Guru menyuruh anak untuk menyebutkan nama-nama Menteri pemerintahan Susilo Bambang Yudhoyono.
b. Kegiatan Inti
4) Kelompok 4 : Pembentukan wilayah dan pembentukan pemerintah daerah
5) Kelompok 5 : Pembenukan Komite Nasional Indonesia dan Daerah 6) Kelompok 6 : Pembentukan Alat perelngkapan Keamanan Negara Setiap kelompok melaporkan hasilnya di depan kelas
Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup
Memberikan penguatan Memberikan tes
Refleksi: siswa menyampaikam bentuk pemerintah di otonmi daerah sekarang ini. 5. Pertemuan 5
Materi : Dukungan dari berbagai daerah berupa dukungan spontan dan Tindakan heroik dari berbagai daerah.
a. Pendahuluan
Apersepsi : Saat ini naskah asli UUD 1945 telah mengalami empat kali perubahan. Amandemen pertama UUD 1945 disahkan 19 Oktober 1999. Amandemen keduapada 18 Agustus 200. Amandemen ketiga pada 10 November 2001, dan amandemen keempat pada 10 Agusutus 2002
Motivasi : Bagaimana perasaan kalian apabila rakyat mendukung pemerintah dalam sikap tegas merebut kepulauan Ambalat dari ekspansi Malaysia.
b. Kegiatan Inti
Tanya jawab tentang situasi rapat raksasa di lapangan IKADA
Tanya jawab tentang pernyataan Sri Sultan Hamengkubuwono IX (5 September 1945 ) Menentukan tindakan heroik di berbagai daerah yang banyak menelan korban jiwa. Komunikatif dan penyampaian gagasan benar dan sistematik
c. Penutup Penilaian
Refleksi : Siswa menyampaikan kesan betapa beratnya perjuangan zaman dahulu. E Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sejarah pegangan siswa danbuku referensi 2. Atlas Sejarah
3. Gambar dan foto tokoh 4. Buku-buku UU
F Penilaian
1. Tes tertulis (terlampir) 2. Penugasan
3. Observasi a. Penilian
Tes tulis
1) Jawabalah dengan Jelas ! (a) 7 Desmber 1941 = (b) 7 Mei 1942 = (c) 7 September 1944 = (d) 29 April 1945 = (e) 7 Agustus 1945 = (f) 7 Agusuts 1945 = (g) 9 Agustus 1945 = (h) 15 Agustus 1945 = (i) 16 Agustus 1945 = (j) 28 Agustus 1945 = (k) 18 Agustus 1945 = (l) 11 Juni 1947 =
2) Mengapa vacuum of power merupakan saat terbaik bagi pelaksanaan proklamasi ? 3) Sebutkan alasan bahwa kemerdekaan Indonesia bukan hadiah Jepang !
4) Bagaimanakah langkah pemerintah RI untuk membentuk lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah
5) Coba bacakan naskah Pembukaan UUD 1945 dengan secara langsung dan sikap yang baik !
Tugas rumah menyiapkan simulasi Bung Karno dengan berpidato singkat di lapangan IKADA Jakarta
Perintah tugas : Tirukan pidato Soekarno dengan bahasamu sendiri di depan kelas dalam waktu 3 menit !
Boro’Tumbuh, ...2015
Mengetahui Guru Mata pelajaran
Kepala Sekolah
Drs. TAJUDDIN MARSUM, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P)
Sekolah : MTs. NW Boro’Tumbuh Mata Pelajaran : I P S
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami Usaha persiapan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan Proses persiapan Kemerdekaan Indonesia
Indikator :
Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI
Mendeskripsikan secara kronologis proses penyu-sunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan
Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6 jam pelajaran ) A Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI
2. Mendeskripsikan secara kronologis proses penyu-sunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan
3. Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia B Materi Pembelajaran
1. Alasan Jepang membentuk BPUPKI
2. Menggambarkan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan
3. Proses dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia C Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi/pengamatan
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1
Materi : Alasan Jepang membentuk BPUPKI a. Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan keapihan kelas Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
1) Apakah kalian pernah mendengar BPUPKI ? 2) Siapakah yang membentuk BPUPKI ?
3) Apakah peranan BPUPKI dalam rangka persiapan kemerkadean Indonesia ? Pengetahuan pra syarat
1) BPUPKI bertugas mempelajari dan menyusun... ... Pembangunan pemerintahan Indonesia merdeka
2) Pembentukan badai ini berkaitan dengan hari kekaisaran Jepang b. Kegiatan Inti
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk, pembagian tugas berdiskusi dan menulis hasil diskusi
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : alasan Jepang membentuk BPUPKI Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan dan presentasi c. Penutup
Membuat kesimpilan bersama-sama dari hasil diskusi
Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
2. Pertemuan 2
Materi : Proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan a. Pendahuluan :
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang Berita Proklamasi Kemerdekaan
Motivasi : ditampilkan gambar tokoh-tokoh pendiri Republik Indonesia misalnya Soekarno-Hatta, Mohammad Yamin
b. Kegiatan Inti
Mengarahkan siswa untuk membaca buku dan mengamati gamber-gambar yang berkaitan dengan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan
Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal 5 orang siswa untuk berdiskusi membahas tentang hasil isi Sidang BPUPKI 1 Maret – Nopember 1945 dan PPKI (awal Agustus 1945)
Tanya jawab cara-cara yang dilakukan untuk memutuskan hasil Agenda Sidang kedua lembaga tersebut.
Memberikan tugas rumah untuk membuat sebuah karangan berpolitik ”Seandainya aku hidup di masa Proklamasi kemerdekaan 28 Agustus 1945 ” dengan ketentuan sebagai berikut :
1) Panjang karangan 4-5 paragraf 100-150 kata
2) Di tulis di atas kertas folio, menggunakan bolpoin tinta hits 3) Menggunakan ejaan yang benar
3. Pertemuan ke 3 a. Pendahuluan
Apersepsi : Berdialog tentang kelemahan-kelemahan yang ada dalam BPUPKI
Motivasi : Bahwa bentuk Negara kesatuan awalnya tidak merupakan pilihan pertama, ada pilihan bentuk negara lain misalnya : Negara kerajaan, negara Islam, atau federal akhirnya disetujui bentuk Negara Republik/Kesatuan.
b. Kegiatan Inti
Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah denganmenyruh 2 anak untuk membawaknya di depan kelas.
Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 orang kemudian memberi tugas untuk menyebutkan 6 peranan PPKI dalam melakukan sidang secara berkala.
Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok Mengadakan pengamatan terhadap jalannya diskusi E Sumber Belajar
1. Buku Sejarah pengangan siswa dan buku referensi 2. Foto-foto tokoh kemerdekaan
F Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tulis b. Penugasan c. Simulasi d. Observasi 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian b. Tes unjuk kerja c. Simulasi rubrik d. Lembar observasi 3. Soal Penilaian
Jawablah dengan jelas ! Tes Tertulis
1. Mengapa peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia dianggap sebagai momentum punck perjuangan bangsa Indonesia ?
2. Tuliskan masing-masing tiga tokoh golongan tua dan golongan muda ! 3. Jelaskan tugas BPUPKI !
Tugas Observasi
Mengawasi dan membuat laporan pada jalnnya peringatan proklamasi 28 Agusutus
Lembar Penilaian
NO Nama Siswa Aspek yang dimiliki Jumlah
skor Nilai
1 2 3 4 5 6 7
1. 2. dst
Keterangan aspek yang dinilai skor 1. Pemilihan obyek secara benar 4 2. Prosedur dan data observasi lingkungan 4 3. Penulisan laporan tertulis/diketik 4
4. Sistematika laporan benar 4
5. Sistematika laporan benar 4
Jumlah skor maksimal 20 Nilai = skor peolehan : 2
Boro’Tumbuh, ... 2015
Mengetahui Guru Mata pelajaran
Kepala Sekolah
Drs. TAJUDDIN MARSUM, S.Pd.I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN