BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Deskripsi Pelaksanaan Tiap Siklus
1. Siklus I
Peneliti melaksanakan siklus I dengan pertemuan pembelajaran sebanyak
dua kali. Alokasi waktu tiap pertemuan pembelajaran adalah selama 3x35
menit. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Senin, 13 April 2015 yang
dimulai pada pukul 09.30-11.15 WIB. Sementara itu, untuk pertemuan kedua
dilaksanakan pada hari Kamis, 16 April 2015 yang dimulai pada pukul
09.30-11.15 WIB. Pada siklus I siswa mempelajari materi pada KD 2.3 memahami
kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah. Dalam kegiatan
pembelajaran siswa dibagi kedalam 5 kelompok bebas setiap kelompok terdiri
a. Perencanaan
Pada tahap ini, peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang
meliputi Silabus, RPP, LKS, soal evaluasi siklus I, dan media yang akan
digunakan pada saat proses pembelajaran. Di samping itu, peneliti juga
mempersiapkan lembar observasi dan kuesioner yang digunakan untuk
mengumpulkan data minat siswa pada siklus I.
b. Pelaksanaan
Peneliti melaksanakan pertemuan pembelajaran sebanyak dua kali
dengan menerapkan teknik mind mapping. Peneliti membagi siswa dalam
kelompok berpasangan dan 5 kelompok belajar dengan tiap kelompoknya
terdiri dari 5-7 siswa. Pada siklus I ini pembagian kelompok dilakukan
secara random (acak). Pelaksanaan penelitian siklus I dapat peneliti
uraikan sebagai berikut:
1) Pertemuan 1
Proses penelitian ini berlangsung sesudah jam istirahat pertama,
sudah banyak siswa yang berbaris dengan rapi sebelum memasuki
kelas tetapi juga masih ada beberapa siswa yang sibuk menghabiskan
sisa makanan yang dibelinya. Peneliti mengajak siswa untuk berbaris
dengan rapi sebelum masuk kelas dan duduk dengan tenang.
Kegiatan awal, guru membuka pelajaran dengan memberi salam
dan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa lalu guru
pernah membeli sayur di pasar?” lalu ada siswa menjawab “saya, pas libur”. Guru bertanya lagi “siapa yang memiliki warung?”. Guru
menjelaskan indikator hasil belajar dan tujuan pembelajaran lalu
mengajak siswa untuk bernyanyi “di sini senang di sana senang” agar
siswa lebih bersemangat.
Kegiatan inti, guru membagikan kartu nama kepada setiap siswa
dengan cara memanggil siswa satu persatu dan meminta siswa untuk
menempelkan didada sebelah kanan. Guru menjelaskan materi tentang
kegiatan jual beli di lingkungan rumah. Guru mengajak siswa untuk
membaca buku dan LKS agar materi semakin dipahami. Guru
berkeliling dan membimbing siswa bila masih mengalami kesulitan.
Beberapa siswa kesulitan membedakan barang-barang yang dibeli saat
di warung, pasar, ataupun toko. Guru memberikan semangat dengan
yel-yel. Selanjutnya Guru mengajak siswa untuk berdiskusi secara
berpasangan dengan teman sebangku dan membuat ringkasan kecil
tentang materi jual beli di lingkungan rumah pada lembar kegiatan 1
baik dari penjelasan guru ataupun dari buku dan LKS yang sudah
dibaca. Setelah selesai guru menunjuk salah satu pasangan untuk
menjelaskan apa yang sudah dibuat, sedangkan yang lain memberikan
tanggapan. Selanjutnya, guru meminta siswa membuat kelompok
besar yang terdiri dari 5-7 orang. Setiap kelompok membuat mind map
kerja 2. Guru berkeliling membimbing siswa agar berkerjasama dalam
kelompok untuk menyelesaikan tugas dan menjelaskan bila ada
kelompok yang belum jelas. Setelah selesai guru meminta salah satu
kelompok untuk maju dan mempresentasikan hasil kerja kelompok
sambil bernyanyi.
Kegiatan akhir, siswa menuliskan kesimpulan dan refleksi pada
LKS. Setelah ditulis beberapa siswa maju untuk membacakan
kesimpulan materi yang telah dipelajari dan refleksi pembelajaran
pada hari ini. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan
tugas pada siswa untuk membaca dan belajar di rumah tentang materi
pertemuan selanjutnya serta memperingatkan siswa menyimpan kartu
nama untuk digunakan lagi pada pertemuan 2. Pembelajaran ini
diakhiri dengan salam penutup dan mempersilahkan siswa untuk
istirahat.
2) Pertemuan 2
Pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Kamis, 16 April 2015 pukul
09.30-11.15 WIB. Peneliti sebagai guru mengajar IPS materi kegiatan
jual beli di lingkungan sekolah dan dibantu oleh guru yang bertugas
sebagai observer minat dan 1 teman yang bertugas
mendokumentasikan saat proses penelitian berlangsung.
Kegiatan awal, guru mengajak siswa untuk masuk kelas dan duduk
dan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa lalu guru
mengabsensi siswa. Hari ini siswa kelas III B berangkat semua. Guru
bertanya kepada siswa “siapa yang setiap istirahat pergi ke kantin sekolah?”. Guru bertanya lagi “apa yang kalian beli di kantin sekolah?”. Guru menjelaskan indikator hasil belajar dan tujuan pembelajaran lalu mengajak siswa untuk bernyanyi “di sini senang di sana senang” agar siswa lebih bersemangat.
Kegiatan inti, guru meminta siswa untuk berkumpul ke dalam
kelompok yang sama pada pertemuan 1 dan memakai kartu nama.
Guru menjelaskan kembali secara singkat kepada siswa tentang
kegiatan jual beli di lingkungan sekolah. Siswa diminta membedakan
kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan kegiatan jual beli di
lingkungan sekolah. Jawaban siswa ditulis ke papan tulis lalu guru
memberikan penjelasan dan penguatan perbedaan kegiatan jual beli di
lingkungan rumah dan kegiatan jual beli di lingkungan sekolah. Siswa
mencatat penjelasan dari guru dan bertanya bila ada yang belum jelas.
Siswa secara berpasangan mulai menuliskan lagi materi yang
diperoleh sama seperti yang terjadi di pertemuan sebelumnya. Guru
memberikan semangat dengan yel-yel. Guru membagikan lembar
kegiatan belajar 1 pada setiap kelompok berpasangan untuk
menuliskannya. Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada
bercanda dan bermain dengan pasangan lain membuat kegaduhan
sehingga mengganggu kelompok lain. Guru memperingatkan siswa
agar tidak berisik dan fokus membuat ringkasan. Waktu 30 menit
sudah habis, guru meminta salah satu kelompok berpasangan untuk
mempresentasikan ringkasan yang sudah dibuat. Guru membagikan
lembar kegiatan belajar 2 dan mengajak siswa untuk berkelompok
besar seperti pertemuan sebelumnya. Siswa mulai membuat mind map
sederhananya. Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada
kelompok yang kesulitan dalam pembuatan mind map. Salah satu
kelompok maju presentasi menjelaskan mind map yang sudah dibuat.
Setelah semuanya dikerjakan, di akhir pertemuan ini siswa masih
membuat mind map besar yang berisi tentang materi dipertemuan 1
dan pertemuan 2 yaitu kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan
sekolah.
Kegiatan akhir, Siswa mengerjakan soal evaluasi. Soal evaluasi
berupa 20 soal pilihan ganda. Guru mengawasi siswa agar tidak
bekerjasama dalam mengerjakan soal. Setelah selesai semua jawaban
dikumpulkan kepada guru. Siswa menuliskan kesimpulan dan refleksi
pada LKS. Setelah ditulis beberapa siswa maju untuk membacakan
kesimpulan materi yang telah dipelajari dan refleksi pembelajaran
siswa mulai mengisinya. Pembelajaran ini diakhiri dengan salam
penutup dan mempersilahkan siswa untuk istirahat.
c. Observasi/Pengamatan
Dalam melaksanakan observasi, peneliti dibantu oleh guru kelas.
Peneliti meminta bantuan guru kelas untuk melakukan observasi ketika
peneliti sedang melaksanakan proses pembelajaran. Melalui bantuan guru
kelas, memudahkan peneliti dalam mengetahui keberhasilan maupun
kendala yang ada pada pelaksanaan proses pembelajaran. Di samping itu,
juga memudahkan peneliti untuk mengumpulkan data minat siswa pada
siklus I.
Guru kelas memberikan pendapat kepada peneliti setelah pelaksanaan
pembelajaran selesai. Pendapat yang diberikan oleh guru mencakup pada
aspek manajemen kelas, manajemen waktu dan penggunaan teknik mind
mapping dengan pembagian kelompok secara acak. Beliau berpendapat
bahwa peneliti masih kurang tegas dalam mengendalikan perilaku siswa di
kelas karena ada beberapa siswa yang membuat keramaian. Selain itu,
beliau juga berpendapat mengenai pembagian kelompok yang dilakukan
secara acak membuat kurang seimbangnya antara kelompok yang satu
dengan lainnya. Kelompok yang beranggotakan siswa dengan rata-rata
kemampuan tinggi dan sedang cenderung lebih minat dalam mengikuti
pelajaran dan dominan dibandingkan kelompok yang beranggotakan siswa
Keberhasilan yang telah dicapai oleh peneliti berdasarkan pendapat
dari guru kelas adalah cara mengajar yang luwes, dan penyajian materi
pembelajaran yang menarik. Selain itu, peneliti mampu menyajikan materi
pembelajaran dengan menarik dan tidak terkesan monoton dalam
mengajar.
d. Refleksi
Pelaksanaan pertemuan pertama dan kedua pada siklus I ini masih
terdapat kekurangan yang ada pada peneliti. Berdasarkan pendapat yang
disampaikan oleh guru dari hasil observasi, peneliti masih kurang tegas
dalam mengendalikan perilaku siswa yang membuat keramaian. Di
samping itu, penggunaan teknik mind mapping dengan pembagian
kelompok secara acak dinilai kurang efektif dalam proses pembelajaran.
Menyikapi kekurangan yang ada, peneliti berupaya untuk berbenah
diri agar mampu melakukan manajemen kelas yang baik pada siklus
berikutnya. Disisi lain, peneliti melakukan evaluasi pada penggunaan
teknik mind mapping dengan mengubah pola pembagian kelompok. Pada
siklus II peneliti melakukan pembagian kelompok secara terstruktur agar
proses pelaksanaan pembelajaran lebih efektif.
Hasil pengumpulan data yang diperoleh pada siklus I terdiri dari nilai
rata-rata minat dan prestasi belajar siswa. Untuk nilai rata-rata minat siswa
menunjukkan adanya peningkatan dari kondisi awal minat siswa yaitu
dengan nilai rata-rata sebesar 53,01 dengan kategori rendah.
Sementara itu, untuk nilai rata-rata prestasi belajar siswa pada siklus I
adalah 80,14. Data tersebut menunjukkan adanya peningkatan dari kondisi
awal prestasi belajar siswa yaitu dengan nilai rata-rata 75,16. Hasil nilai
rata-rata minat dan prestasi belajar siswa sudah mencapai dari target yang
peneliti tetapkan yaitu masing-masing sebesar 70 dan 80.