Siklus I - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Siklus I

a. Perencanaan

Rancangan yang dibuat untuk penelitian pada siklus I berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), lembar pengamatan tentang keterampilan dalam bekerja kelompok, keterampilan mengamati lingkungan sekolah dan keterampilan melaporkan hasil pengamatan siswa serta alat dan media yang mendukung agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar siklus I secara berkesinambungan antara pertemuan 1 dan pertemuan 2. Pertemuan 1 dilaksanakan pada tanggal 21 April 2014 di kelas II dengan jumlah 23 siswa. Tema yang dibahas tentang kegemaranku melalui pembelajaran tematik dengan menggunakan lima ranah, yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan. Pelaksanaannya sebagai berikut:

1. Mengamati

 Guru mempersiapkan kartu suku kata, kartu kata dan kartu kalimat lalu

 Guru meminta siswa satu persatu untuk menempelkan kartu mulai dari suku kata di papan tulis sesuai yang disebutkan guru

 Guru meminta siswa satu persatu untuk menempelkan kartu kata di papan tulis sesuai yang disebutkan guru

 Guru meminta siswa satu persatu untuk menempelkan kartu kalimat di papan tulis sesuai yang disebutkan guru

 Guru meminta siswa membaca nyaring kalimat sederhana “Kebersihan

Pangkal Kesehatan” dengan cara bersama-sama

 Guru meminta siswa membuka buku tematik dan membaca nyaring satu persatu kalimat sederhana

2. Menanya

 Guru memberikan kesempatan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan makna dari kalimat sederhana “Kebersihan Pangkal Kesehatan”

 Guru mejelaskan makna kalimat sederhana “Kebersihan Pangkal

Kesehatan” 3. Mencoba

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang dan hasil pengamatanya dicatat dalam lembar pengamatan, hal ini dilakukan untuk mengefektifkan kerja kelompok dan menghindari siswa yang bercanda/berbincang-bincang. Anggota kelompok dari

beragam kemampuan akademik (pintar, sedang dan kurang) serta jenis kelamin.

 Guru memberikan nama-nama bunga pada masing-masing kelompok.

 Guru membagikan lembar pengamatan pada masing-masing kelompok.

 Sebelum pelaksanaan tugas kelompok guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Cuci Tangan” dan “Aku Anak Sehat”.

4. Menalar

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan kalimat sederhana kebersihan pangkal kesehatan pada lembar pengamatan.

 Guru berkeliling, mengamati, motivasi dan membimbing siswa dalam kelompok terutama kelompok yang masih membutuhkan bantuan, serta mengamati kegiatan/interaksi siswa dalam kelompok.

5. Mengkomunikasikan

 Setelah selesai diskusi kelompok guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian, kelompok yang lain memperhatikan siswa yang presentasi.

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil pengamatannya sesuai dengan kriteria penilaian siswa.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum di pahami.

 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

 Guru melengkapi kesimpulan yang disampaikan oleh siswa

Pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 22 April 2014 dengan kegiatan awal menyanyikan lagu “Cuci Tangan” yang bertujuan untuk memotivasi agar siswa lebih semangat dan menyadari bahwa menjaga kebersihan sangatlah penting untuk kesehatan karena kebersihan sebagian dari iman. Selanjutnya guru mengingatkan kembali materi pada pertemuan kemarin dengan mengadakan tanya jawab sebagai appersepsi, guru memberikan dengan teknik observasi/pengamatan langsung ke lingkungan sekolah untuk memberikan kesempatan kepada siswa melatih keterampilan membacanya dalam pembelajaran tematik. Langkah-langkah teknik observasi/pengamatan sebagai berikut:

1.Mengamati

 Guru meminta siswa membuka buku tematik dan maju satu persatu maju untuk membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

 Setelah siswa selesai membaca guru menjelaskan kalimat-kalimat sederhana cara membuang sampah, meludah yang baik dan membedakan sampah yang bermanfaat dan tidak bermanfaat

 Setelah siswa selesai membaca guru meminta siswa untuk mengamati benda-benda yang di bawa guru

2.Menanya

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.

3.Mencoba

 Guru memanggil siswa maju satu persatu untuk mempraktikkan cara membuang sampah bekas yang bermanfaat dan tidak bermanfaat

 Guru membagikan lembar pengamatan pada masing-masing kelompok, sesuai dengan kelompok yang kemarin.

4. Menalar

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan contoh lingkungan yang sehat dan menjelaskan cara membuang sampah/ meludah pada tempatnya.

 Guru berkeliling, mengamati, motivasi dan membimbing siswa dalam kelompok terutama kelompok yang masih membutuhkan bantuan, serta mengamati kegiatan/interaksi siswa dalam kelompok.

5. Mengkomunikasikan

 Setelah selesai diskusi kelompok guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian, kelompok yang lain memperhatikan siswa yang presentasi.

 Guru memberikan penghargaan/rewards kepada kelompok yang hasil pengamatannya sesuai dengan kriteria penilaian siswa.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.

 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini yang telah dipelajari tentang lingkungan.

 Guru melengkapi kesimpulan yang disampaikan oleh siswa c. Pengamatan

Data yang diperoleh dari pertemuan I adalah tentang penilaian pengamatan/observasi di dalam kelas yaitu aktivitas dan interaksi siswa dalam kelompok masih bingung, serta keberanian ketika membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas yang masih perlu bimbingan dari guru. Data yang diperoleh dari pertemuan ke II adalah tentang penilaian keterampilan membaca siswa, masih perlu bimbingan dan arahan dalam membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat.

d. Refleksi

Dalam pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan 1 dan 2 diperoleh informasi hasil dari pengamatan sebagai berikut:

1. Ketika guru membagi siswa dalam kelompok, terlihat siswa mulai menunjukkan ketertarikkan dan rasa ingin tahu, mereka ada yang bertanya apa yang akan dilakukan ketika guru membagikan lembar pengamatan siswa.

2. Tampak awal diskusi, mereka tampak diam dengna pikiran masing-masing hanya siswa yang pintar yang terlihat mulai mengerti bahkan ada siswa (pintar) yang tidak mau berbagi berinteraksi dengan teman sekelompoknya.

3. Seiring dengan berjalannya waktu (dengan bimbingan dan arahan guru) tampak mereka mulai berusaha berinteraksi dengan teman sekelompoknya.

4. Sebagian siswa belum terampil dalam membuat dan menjawab pertanyaan sendiri, masih perlu bimbingan dan pengarahan dari guru.

5. Pengolahan waktu dalam diskusi kelompok perlu ditingkatkan.

6. Hasil tes diakhir siklus I dapat dilihat dari tabel dan grafik di bawah ini: Tabel 4.1

Hasil Pengamatan Siklus I

NO ^URAIAN HASIL PENGAMATAN 1 Nilai terendah 50 2 Nilai tertinggi 85 3 Nilai rerata 75 4 Rentang nilai 35

Siklus I menggunakan metode observasi tanpa bimbingan guru. Pembelajaran dilaksanakan dengan buku siswa dan sumber bacaan siswa. Dengan standar kompetensi: membaca dan kompetensi dasar: membaca nyaring suku kata dan kata lafal dan yang tepat, membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat. hasil keterampilan membaca siswa pada pembelajaran tematik pada siswa kelas II MI. Ath-Thoyyibiyyah Tegal Alur Kalideres Jakarta Barat semester genap tahun pelajaran 2013/2014 belum meningkat dengan nilai siswa terendah 50, nilai tertinggi 85, nilai rata-rata kelas 75 dan memiliki rentang nilai 35.

Dalam dokumen Peningkatan keterampilan membaca siswa pada pembelajaran tematik dengan menggunakan lingkungan sekolah sebagai media di kelas II MI Ath-Thoyyibiyyah Kalideres Jakarta Barat (Halaman 37-43)