Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI
WAKTU MEDIA, ALAT, BAHAN 3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
Virus
Ciri-ciri virus: struktur dan ciri
Mengamati
Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti
Tugas
Model tiga dimensi Virus HIV Observasi 2 minggu x 4 JP Charta virus Charta penyebaran virus HIV
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus
Peran virus dalam kehidupan
Jenis-jenis partisipasi remaja dalam
menanggulangi virus HIV dan lainnya
influenza, Aids, dan flue burung, siswa mengamati fenomena alam tersebut
Menanya
Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab beberapa penyakit tersebut?
Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara
perkembangbiakannya, dan cara penularan dan pencegahannya?
Mengumpulkan
Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati karakteristik virus dari
charta
Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup
Mendiskusikan penyebaran virus HIV
Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus
Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk yang menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak terpuji pada seseorang
Mengasosiasikan
Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa
- Portofolio - Tes Essay bagan replikasi virus Essay penyebaran virus HIV Essay dampak ekonomi dan sosial Tertulis tentang pe,aha,am istilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan virus seperti kapsid, DNA, RNA, tail/ekor, fase litik dan lisogenik, dll Charta perkembangbiakan virus Foto/gambar berbagai penyakit yang
disebabkan oleh virus 1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium 2.2. Peduli terhadap keselamatan
menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV
Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus
Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)
3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4.3. Menyajikan data tentang ciri,
replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.
Lampiran 7.
Hasil Validasi Silabus dan RPP a. Validator 1
Lampiran 8.
Rekapitulasi Hasil Validasi Silabus dan RPP A. Rekapitulasi hasil validasi silabus
No Butir Kelayakan Skor
Validator 1
Validator 2
1 Kelengkapan komponen-komponen silabus 4 4
2 Materi ajar sesuai dengan KD 4 3
3 Pembelajaran mengarahkan siswa untuk menemukan konsep dan memecahkan masalah
3 4
4 Memungkinkan adanya interaksi antar peserta didik 4 4
5 Menyajikan masalah nyata yang up do date 4 4
6 Menggunakan tiga atau lebih metode pembelajaran 3 4
7 Menggunakan lebih dari dua media pembelajaran 4 4
8 Kegiatan pembelajaran mendorong keaktifan siswa 4 4
9 Alokasi waktu sesuai untuk pencapaian KD 3 4
10 Menggunakan berbagai sumber belajar 4 4
11 Aspek dan teknik penilaian jelas 2 4
12 Penilaian memperhitungkan penugasan 4 4
13 Penilaian mencakup ranah afektif, psikomotor, dan kognitif
2 4
Jumlah skor 45 51
Skor total instrumen 52
Persentase 86,5% 98%
Rata-rata 92,25%
Kriteria Sangat layak
B. Rekapitulasi hasil validasi RPP
No Kriteria Skor
Validator 1
Validator 2
1 Terdapat identitas RPP lengkap 4 4
2 Indikator dirumuskan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur
1 3
3 Tujuan pembelajaran mencakup kompetensi spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan
4 4
4 Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang sesuai dengan KD
3 4
5 Bagian pendahuluan terdapat apersepsi, motivasi, tujuan pembelajaran dan cakupan materi
4 4
6 Kegiatan Inti terdiri dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan
7 Kegiatan pembelajaran menunjang dan sesuai dengan KD
3 4
8 Kegiatan pembelajaran berfokus pada permasalahan otentik
2 3
9 Mendorong siswa berpikir kritis dalam memecahkan masalah melalui diskusi
4 4
10 Siswa dituntun menemukan konsep materi 3 3
11 Memberikan kesempatan untuk bekerja secara kelompok
4 4
12 Skenario pembelajaran runtut, jelas, sistematis 4 3 13 Menekankan pada partisipasi aktif peserta didik 4 4
14 Mendorong siswa untuk membaca dan menulis 4 4
15 Penugasan mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa
3 4
16 Menilai proses dan hasil belajar 4 3
17 Penilaian mencakup ranah afektif, psikomotor, dan kognitif
3 4
18 Memberi umpan balik dan tindak lanjut 4 4
19 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi 4 4
20 Dapat digunakan tanpa menimbulkan penafsiran ganda
3 3
Jumlah skor 69 73
Skor total instrumen 80
Persentase 86,25% 91,25%
Rata-rata 88,75%
Lampiran 9.
Kisi-kisi Lembar Validasi LKS Pakar Materi
Dimensi Indikator Item Jumlah
item
Kelayakan isi Dimensi kecakapan spiritual (KI1) 1 1
Dimensi kecakapan sosial (KI2) 2, 3 2
Dimensi pengetahuan (KI3) 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
9
Dimensi keterampilan (KI4) 13, 14, 15 3
Lampiran 10
Rubrik Penskoran Validasi Materi LKS Berbasis Problem Based Learning
Butir Penilaian Deskripsi Skor
1. Mengajak siswa untuk menghayati agama yang dianutnya
Materi/kasus/contoh yang disajikan sangat membuka wawasan peserta didik untuk mengenal materi virus dan sangat membangkitkan rasa syukur peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kesehatan yang diberikan.
4
Dapat membuka wawasan peserta didik untuk mengenal materi virus dan membangkitkan rasa syukur peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kesehatan yang diberikan.
3
Kurang membuka wawasan peserta didik untuk mengenal materi virus dan kurang membangkitkan rasa syukur peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kesehatan yang diberikan
2
Tidak membuka wawasan peserta didik untuk mengenal materi virus dan tidak membangkitkan rasa syukur peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kesehatan yang diberikan 1 2. Materi/kegiatan yang disajikan mengajak siswa mengembangkan rasa ingin tahu, tekun, kritis, dan kreatif
Materi/permasalahan/kegiatan yang disajikan mengajak siswa mengembangkan rasa ingin tahu untuk mempelajari, tekun, kritis, dan kreatif dalam memecahkan masalah
4
Hanya mencakup 3 aspek 3
Hanya mencakup 2 aspek 2
Hanya mencakup 1 aspek 1
3. Mengajak siswa untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi, berinteraksi, dan bekerjasama dengan orang lain
Permasalahan dan kegiatan yang disajikan mengajak siswa mengembangkan kemampuan berkomunikasi, gotong rotong, toleransi, dan terbuka
4
Hanya mencakup 3 aspek 3
Hanya mencakup 2 aspek 2
Hanya mencakup 1 aspek 1
4. Keluasan materi sesuai KI3 dan KD nya
Materi yang disajikan sangat mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam KI3 dan KD nya serta dalam batas yang wajar untuk peserta didik
4
Materi yang disajikan mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam KI3 dan KD nya serta dalam batas yang wajar untuk peserta didik
3
Materi yang disajikan kurang mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam KI3 dan KD nya serta kurang sesuai dengan batas yang wajar untuk peserta didik
2
Materi yang disajikan tidak mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam KI3 dan KD nya serta tidak dalam batas yang wajar untuk peserta didik
5. Kedalaman materi sesuai KI3 dan KD nya
Materi mencakup mulai pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep yang sangat sesuai dengan KI3 dan KD nya
4
Materi mencakup mulai pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep yang sesuai dengan KI3 dan KD nya
3
Materi mencakup mulai pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep yang kurang sesuai dengan KI3 dan KD nya
2
Materi mencakup mulai pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep yang tidak sesuai dengan KI3 dan KD nya
1
6. Akurasi konsep/ teori yang disajikan
Konsep/teori yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan istilah-istilah yang dipakai sangat sesuai dengan definisi dalam ilmu biologi secara benar
4
Konsep/teori yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan definisi dalam ilmu biologi secara benar
3 Konsep/teori yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan kurang sesuai dengan definisi ilmu biologi secara benar
2 Konsep/teori yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan tidak sesuai dengan definisi ilmu biologi secara benar
1
7. Akurasi fakta Fakta/kasus yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan sangat mendorong motivasi siswa untuk meningkatkan pengetahuan dan meningkatkan pemahaman peserta didik
4
Fakta/kasus yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan mendorong motivasi siswa untuk meningkatkan pengetahuan dan meningkatkan pemahaman peserta didik
3
Fakta/kasus yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan kurang mendorong motivasi siswa untuk meningkatkan pengetahuan dan meningkatkan pemahaman peserta didik
2
Fakta/kasus yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan tidak mendorong motivasi siswa untuk meningkatkan pengetahuan dan meningkatkan pemahaman peserta didik peserta didik
1
8. Akurasi
prosedur/kegiatan
Alur kegiatan yang disajikan tidak menimbulkan salah tafsir dan dapat diterapkan dengan runtut dan benar
4 Alur kegiatan yang disajikan tidak menimbulkan salah tafsir
dan dapat diterapkan dengan sangat runtut dan benar
3 Alur kegiatan yang disajikan kurang dapat dipahami dan
kurang dapat diterapkan dengan runtut dan benar
2 Alur kegiatan yang disajikan sulit dipahami dan sulit dapat
diterapkan dengan runtut dan benar
1
9. Materi yang disajikan sesuai dengan
perkembangan ilmu biologi
Materi/contoh yang disajikan sangat up to date (semua contoh yang disajikan berupa informasi terbaru) sesuai dengan perkembangan keilmuan biologi terkini dan
contoh/permasalahan yang disajikan sangat mendorong peserta didik untuk memperoleh informasi dari berbagai sumber
4
Materi/contoh yang disajikan up to date (sebagian besar contoh yang disajikan berupa informasi terbaru) dan
contoh/permasalahan yang disajikan mendorong peserta didik untuk memperoleh informasi dari berbagai sumber
Materi/contoh yang disajikan kurang up to date (sedikit menyajikan contoh terbaru) dan contoh/permasalahan yang disajikan kurang mendorong peserta didik untuk memperoleh informasi dari berbagai sumber
2
Materi/contoh yang disajikan tidak up to date (tidak
menyajikan informasi terbaru) dan contoh/permasalahan yang disajikan kurang mendorong peserta didik untuk memperoleh informasi dari berbagai sumber
1
10.Keterkinian/ketermas aan contoh dan permasalahan
Contoh dan kasus yang disajikan sangat relevan dan menarik, serta sangat mencerminkan peristiwa atau kondisi termasa (merebak kurang dari satu tahun belakangan)
4
Contoh dan kasus yang disajikan relevan dan menarik, serta mencerminkan peristiwa atau kondisi termasa (merebak lebih dari satu tahun belakangan)
3
Contoh dan kasus yang disajikan kurang relevan dan menarik, serta kurang mencerminkan peristiwa atau kondisi termasa (merebak lebih dari dua dari satu tahun belakangan)
2
Contoh dan kasus yang disajikan tidak relevan dan menarik, serta tidak mencerminkan peristiwa atau kondisi termasa (merebak lebih dari tiga tahun belakangan)
1
11.Menyajikan contoh, atau permasalahan yang konkret dari lingkungan
lokal/nasional/regiona l/internasional dan menarik
Contoh dan kasus yang disajikan berasal dari lingkungan terdekat peserta didik di Indonesia atau Asia tenggara atau dunia
4
Contoh dan kasus yang disajikan hanya berasal dari lingkungan terdekat peserta didik di Indonesia
3 Contoh dan kasus yang disajikan hanya berasal dari
lingkungan terdekat peserta didik Asia tenggara
2 Contoh dan kasus yang disajikan berasal dari lingkungan
terdekat peserta didik di dunia
1
12.Tidak menimbulkan
masalah SARA
Materi/isi dan bahasa/gambar dalam LKS tidak menimbulkan masalah suku, agama, ras, dan antargolongan
4
Materi/isi dan bahasa/gambar dalam LKS sangat sedikit menimbulkan masalah suku, agama, ras, dan antargolongan
3 Materi/isi dan bahasa/gambar dalam LKS cukup
menimbulkan masalah suku, agama, ras, dan antargolongan
2 Materi/isi dan bahasa/gambar dalam LKS menimbulkan
masalah suku, agama, ras, dan antargolongan
1 13.Memotivasi siswa untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/data, dan menalar/mengasosiasi kan informasi yang diperoleh untuk memecahkan masalah
Kegiatan dalam LKS mengajak siswa untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/data, dan
menalar/mengasosiasikan informasi yang diperoleh untuk memecahkan masalah
4
Hanya mencakup 3 aspek 3
Hanya mencakup 2 aspek 2
14.Mendorong siswa berpikir kritis dalam memecahkan masalah
Sangat mendorong siswa berpikir kritis dalam memecahkan masalah
4 Mendorong siswa berpikir kritis dalam memecahkan masalah 3 Kurang mendorong siswa berpikir kritis dalam memecahkan
masalah
2 Tidak mendorong siswa berpikir kritis dalam memecahkan
masalah 1 15.Memotivasi siswa untuk menyajikan/mengkom unikasikan hasil pemecahan masalah
Kegiatan yang disajikan sangat memotivasi peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah
4 Kegiatan yang disajikan memotivasi peserta didik untuk
menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah
3
Kegiatan yang disajikan kurang memotivasi peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah
2 Kegiatan yang disajikan tidak memotivasi peserta didik untuk menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah
Lampiran 11.
Lampiran 12
Kisi-kisi Lembar Validasi LKS Pakar Media
Dimensi Indikator Item Jumlah
item Kebahasaan Kesesuaian dengan perkembangan
peserta didik
1, 2 2
Keterbacaan 3 2
Kemampuan Memotivasi 4, 5 1
Kelugasan 6 1
Koherensi dan keruntutan alur pikir 7 1
Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar
8 1
Penggunaan istilah dan simbol lambang 9 1
Penyajian Teknik penyajian 10, 11 2
Pendukung penyajian 12, 13, 14, 15 4
Penyajian pembelajaran 16, 17, 18, 19,
20
2
Lampiran 13
Rubrik Penskoran Validasi Media LKS Berbasis Problem Based Learning
1. KOMPONEN KEBAHASAAN
Butir Penilaian Deskripsi Skor
1. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan
Intelektual siswa
Sangat sesuai dengan tingkat perkembangan berpikir siswa
4
Sesuai dengan tingkat perkembangan berpikir siswa
3 Kurang sesuai dengan tingkat
perkembangan berpikir siswa
2 Tidak sesuai dengan tingkat perkembangan berpikir siswa
1 2. Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan sosial-emosional siswa
Sangat sesuai dengan tingkat perkembangan sosial-emosional siswa
4 Sesuai dengan tingkat perkembangan sosial emosional siswa
3 Kurang sesuai dengan tingkat perkembangan sosial-emosional siswa
2 Tidak sesuai dengan tingkat perkembangan
sosial-emosional siswa
1
3. Kejelasan informasi terhadap keterpahaman siswa terhadap pesan
Informasi yang disajikan sangat jelas, menggunakan bahasa yang tepat, efektif dan mudah dipahami siswa
4
Hanya 3 aspek yang terpenuhi 3
Hanya 2 aspek yang terpenuhi 2
Hanya 1 aspek yang terpenuhi 1
4. Kemampuan memotivasi siswa untuk merespon pesan
Sangat memotivasi siswa 4
Dapat memotivasi siswa 3
Kurang dapat memotivasi siswa 2
Tidak Dapat memotivasi siswa 1
5. Kemampuan mendorong peserta didik untuk berpikir kritis
Sangat mendorong siswa untuk berpikir kritis
4
Mendorong siswa untuk berpikir kritis 3 Kurang mendorong siswa untuk berpikir
kritis
2 Tidak mendorong siswa untuk berpikir kritis 1 6. Ketepatan struktur kalimat dan
kebakuan istilah
Struktur kalimat yang digunakan sangat tepat dan menggunakan istilah baku
4 Struktur kalimat tepat dan menggunakan
istilah baku
Struktur kalimat kurang tepat, terdapat istilah yang tidak baku
2 Struktur kalimat tidak tepat, terdapat istilah
tidak baku
1 7. Ketertautan
antarbab/subbab/alinea/kalimat
Antarbab/subbab/alinea/kalimat saling berhubungan dan sangat runtut
4 Antarbab/subbab/alinea/kalimat saling
berhubungan dan cukup runtut
3 Antarbab/subbab/alinea/kalimat saling
berhubungan namun kurang runtut
2 Antarbab/subbab/alinea/kalimat ada yang
tidak berhubungan dan tidak runtut
1 8. Ketepatan tata bahasa dan
ejaan
Bahasa dan ejaan yang digunakan sangat tepat dan sangat sesuai dengan EYD
4
Bahasa dan ejaan yang digunakan tepat dan sesuai EYD
3 Bahasa dan ejaan yang digunakan kurang
tepat dan kurang sesuai EYD
2 Bahasa dan ejaan yang digunakan tidak tepat dan tidak sesuai EYD
1 9. Konsistensi penggunaan
istilah,simbol, atau nama ilmiah.
Penggunaan istilah, simbol atau nama ilmiah sangat konsisten
4 Penggunaan istilah, simbol atau nama ilmiah konsisten
3 Penggunaan istilah, simbol atau nama ilmiah kurang konsisten
2
Penggunaan istilah, simbol atau nama ilmiah tidak konsisten
1
2. KOMPONEN PENYAJIAN
Butir Penilaian Deskripsi Skor
10.Konsistensi sistematika sajian dalam LKS
Sistematika sajian dalam LKS sangat konsisten 4 Sistematika sajian dalam LKS konsisten 3 Sistematika sajian dalam LKS kurang konsisten 2 Sistematika sajian dalam LKS tidak konsisten 1 1. Keruntutan penyajian alur
kegiatan
Penyajian alur kegiatan sangat runtut 4
Penyajian alur kegiatan runtut 3
Penyajian alur kegiatan kurang runtut 2 Penyajian alur kegiatan tidak runtut Penyajian alur kegiatan tidak runtut
1 2. Petunjuk penggunaan
LKS
Sangat memudahkan siswa menggunakan LKS 4
Kurang memudahkan siswa menggunakan LKS 2 Tidak memudahkan siswa menggunakan LKS 1 13.Adanya rujukan/sumber
acuan termasa untuk teks, tabel, dan gambar
Terdapat sumber acuan termasa yang sangat jelas pada setiap teks, tabel, atau gambar
4
Terdapat sumber acuan termasa yang jelas pada setiap teks, tabel, atau gambar
3 Terdapat sumber acuan termasa yang kurang
jelas pada setiap teks, tabel, atau gambar
2 Tidak erdapat sumber acuan yang jelas pada
setiap teks, tabel, atau gambar
1 14.Ketepatan penomoran dan
penamaan tabel dan gambar
Terdapat penomoran dan penamaan pada semua tabel dan gambar dengan sangat tepat dan runtut
Terdapat penomoran dan penamaan pada semua tabel dan gambar dengan tepat dan runtut
Terdapat penomoran dan penamaan pada semua tabel dan gambar dengan kurang tepat dan kurang runtut
Terdapat penomoran dan penamaan pada semua tabel dan gambar namun tidak tepat 15.Terdapat petunjuk belajar
yang jelas
Petunjuk belajar sangat mudah dipahami 4
Petunjuk belajar mudah dipahami 3
Petunjuk belajar kurang dapat dipahami 2
Petunjuk belajar sulit dipahami 1
1. Keterlibatan aktif siswa dan berpusat pada siswa
Kegiatan pembelajaran sangat berpusat pada siswa dan mendorong keaktifan siswa
4 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa
dan mendorong keaktifan siswa
3 Kegiatan pembelajaran kurang berpusat pada
siswa dan mendorong keaktifan siswa
2
Kegiatan pembelajaran tidak berpusat pada siswa dan mendorong keaktifan siswa
1 17.Mengembangkan
keterampilan merumuskan masalah
Sangat melatih keterampilan merumuskan masalah
4 Melatih keterampilan merumuskan masalah 3 Kurang melatih keterampilan merumuskan
masalah
2 Tidak melatih keterampilan merumuskan
masalah
1 18.Melatih keterampilan
komunikasi
Sangat melatih keterampilan komunikasi 4
Melatih keterampilan komunikasi 3
Kurang melatih keterampilan komunikasi 2 Tidak melatih keterampilan komunikasi 1
19.Melatih keterampilan membuat kesimpulan
Sangat melatih keterampilan membuat kesimpulan
4 Melatih keterampilan membuat kesimpulan 3 Kurang melatih keterampilan membuat
kesimpulan
2 Tidak melatih keterampilan membuat
kesimpulan
1 20.Melatih berpikir kritis Melatih mengidentifikasi masalah, bertanya
dan menjawab pertanyaan atas suatu penjelasan, mengidentifikasi asumsi, menganalisis pertanyaan, mengobservasi, mempertimbangkan, melakukan tindakan
4
Melatih 5 atau 4 aspek saja 3
Melatih 3 atau 2 aspek saja 2
Lampiran 14
Lampiran 15.
Rekapitulasi Hasil Validasi Kelayakan LKS A. Kelayakan Materi
No Poin Kriteria Skor
1 Kecakapan spiritual
Mengajak siswa menghayati agama yang dianutnya
3 2 Kecakapan
personal
Materi/kegiatan mengajak siswa mengembangkan rasa ingin tahu, tekun, kritis, dan kreatif
3 3 Kecakapan
sosial
Permasalahan/kegiatan mengajak siswa mengembangkan kemampuan berkomunikasi, berinteraksi, dan bekerjasama
4
4 Cakupan materi
Keluasan materi sesuai KI3 dan KDnya 3
Kedalaman materi sesuai dengan KI3 dan KDnya 3 5 Akurasi
materi
Akurasi konsep/hukum/teori yang disajikan 3
Akurasi fakta 4
Akurasi kegiatan 3
6 Kemutakhiran dan
kontekstual
Materi sesuai dengan perkembangan ilmu biologi 3
Keterkinian contoh dan permasalahan 4
Menyajikan contoh/permasalahan yang konkret dari lingkungan lokal/regional/internasional dan menarik
4
7 Wawasan
nusantara
Tidak menimbulkan masalah SARA 3
8 Keterampilan Memotivasi siswa untuk mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi informasi untuk memecahkan masalah
4
Mendorong siswa berpikir kritis dan memecahkan masalah
4 Memotivasi siswa untuk mengkomunikasikan
hasil pemecahan masalah
4
Jumlah skor 52
Skor total instrumen = 60
Persentase 86,7%
Kriteria Sangat
layak
B. Kelayakan Media
No Butir Skor
1 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual siswa 3 2 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional siswa 4 3 Kejelasan informasi terhadap keterpahaman siswa terhadap pesan 4 4 Kemampuan memotivasi peserta didik untuk merespon pesan 3
6 Ketepatan struktur kalimat dan kebakuan istilah 3
7 Ketertautan antarbab/subbab/alinea/kalimat 3
8 Ketepatan tata bahasa dan ejaan 3
9 Konsistensi penggunaan istilah, simbol dan nama ilmiah/asing 4
10 Konsistensi sistematika sajian dalam LKS 4
11 Keruntutan penyajian alur kegiatan 4
12 Petunjuk penggunaan LKS 4
13 Adanya rujukan/sumber acuan termasa untuk teks, tabel, gambar, dan lampiran
3
14 Ketepatan penomoran dan penamaan tabel dan gambar 3
15 Terdapat petunjuk belajar yang jelas 4
16 Keterlibatan aktif peserta didik dan berpusat pada peserta didik 4
17 Mengembangkan keterampilan merumuskan masalah 4
18 Melatih keterampilan komunikasi 4
19 Melatih keterampilan membuat kesimpulan 4
20 Mendorong keterampilan berpikir kritis siswa 3
Jumlah skor 71
Skor total instrumen = 80
Persentase 88,75%
Kriteria Sangat
Lampiran 16
Lampiran 17
Rekapitulasi Hasil Angket Tanggapan Siswa pada Uji Coba Skala Kecil Kelas : X MIA 1
Selolah : SMA Negeri 1 Bandar
No Pertanyaan Skor/Responden Jumlah Persentase
(%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Tampilan LKS berbasis PBL menarik 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 35 87,5
2 Komposisi warna pada LKS menarik 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 35 87,5
3 jenis huruf dan ukuran huruf yang digunakan dalam LKS