A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil simpulan sebagai berikut:
1. Persepsi siswa terhadap kompetensi kompetensi mahasiswa PPL Pendidikan Akuntansi FKIP UNS di SMA Negeri Se Kota Surakarta tahun 2010 sebagai berikut:
a. Kompetensi pedagogik mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 69,31%.
b. Kompetensi profesional mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 67,58%.
c. Kompetensi kepribadian mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 71,52%.
d. Kompetensi sosial mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 71,72%.
2. Persepsi guru pamong terhadap kompetensi kompetensi mahasiswa PPL
Pendidikan Akuntansi FKIP UNS di SMA Negeri Se Kota Surakarta tahun 2010 sebagai berikut:
a. Kompetensi pedagogik mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 75%.
commit to user
b. Kompetensi profesional mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 75,83%.
c. Kompetensi kepribadian mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 76,67%.
d. Kompetensi sosial mahasiswa PPL termasuk kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari besarnya persentase pencapaian skor angket sebesar 80,56%.
B. Implikasi
Berdasarkan pada landasan teori dan hasil penelitian ini, maka dapat disampaikan implikasi teoritis maupun praktis sebagai berikut:
1. Implikasi Teoritis
Secara teori mahasiswa PPL merupakan seorang calon guru yang baru dalam taraf belajar menguasai kompetensi yang dimiliki seorang guru dan belajar menjalankan profesionalnya sebagai guru. Majid (2005:6) menjelaskan bahwa kompetensi yang dimiliki oleh setiap guru akan menunjukkan kualitas guru dalam mengajar. Kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Keempat kompetensi tersebut harus dikuasai supaya dapat menjalankan fungsi dan tanggungjawabnya sebagi guru yang profesional.
Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk memperkaya khasanah pengetahuan mengenai kompetensi guru yang harus dikuasai bagi calon guru maupun yang sudah menjadi guru supaya lebih meningkatkan kompetensinya yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi professional, kompetensi kepribadian maupun kopetensi sosial. Di samping itu, hasil penelitian ini daharapkan dapat digunakan sebagai dasar pengembangan pada penelitian selanjutnya.
commit to user 2. Implikasi Praktis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah satu bahan masukan mengenai gambaran kompetensi yang dimiliki mahasiswa PPL pendidikan akuntansi di SMA Se Kota Surakarta tahun 2010, baik bagi Program Studi Ekonomi BKK Akuntansi maupun SMA Negeri di Surakarta. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa persepsi siswa dan guru pamong terhadap kompetensi mahasiswa PPL Pendidikan Akuntansi di SMA Negeri Se Kota Surakarta menyebutkan bahwa mahasiswa PPL sudah memiliki kompetensi yang baik, baik kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial, sehingga mahasiswa PPL sudah memiliki bekal yang cukup untuk terjun ke masyarakat menjadi calon guru yang profesional.
C. Saran
Berdasarkan simpulan dan implikasi di atas, maka ada beberapa saran yang perlu disampaikan antara lain:
1. Untuk FKIP (Unit PPL)
Bagi FKIP diharapkan untuk meninjau kembali progam pembekalan yang diberikan kepada mahasiswa yang akan melaksanakan PPL terkait dengan waktu pembekalan, materi pembekalan serta strategi yang digunakan dalam kegiatan pembekalan, sehingga mengarah kepada penyiapan mahasiswa PPL yang memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi social dan kompetensi profesional sudah baik agar mahasiswa mampu melaksanakan kegiatan PPL secara baik sesuai tujuan dan harapan sekolah-sekolah di mana mereka melaksanakan kegiatan PPL.
2. Untuk Mahasiswa PPL
Bagi para mahasiswa yang akan melaksanakan PPL sebaiknya mempersiapkan pembelajaran dengan baik dan berkonsultasi secara efektif
commit to user
dengan dosen pembimbing maupun guru pamong. Selain itu mahasiswa PPL sebaiknya lebih giat mempelajari materi secara luas dan mendalam sehingga mampu mengajar dengan baik. Mahasiswa PPL harus dapat menciptakan situasi belajar yang kondusif, menyenangkan dengan menggunakan metode yang kreatif dan inovatif sehingga siswa aktif mengikuti pembelajaran. Mahasiswa PPL juga harus belajar untuk memahami karakter siswa serta berusaha meningkatkan kerja sama dengan guru dan karyawan yang ada di sekolah agar pada akhirnya kegiatan PPL dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
3. Untuk Sekolah Mitra
Bagi sekolah mitra harus dapat memilih guru pamong yang sudah kompeten sehingga dapat membimbing mahasiswa PPL dengan baik. Sekolah harus selalu memantau kegiatan mahasiswa PPL dan memberi sanksi tegas ketika ada pelanggaran yang dilakukan oleh mahasiswa PPL.
commit to user 72 DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Bimo Walgito. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset Cipta
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Djago Tarigan. 1990. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Angkasa
Hamzah B. Uno. 2007. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara
http: //gurukreatif. wordpress. com/2009/11/06/10-ciri-guru-profesional/, 23 Feb 2011
http://id.shvoong.com/social-sciences/psychology/1837978-definisi-persepsi/ Jalaluddin Rahmat. 2002. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya M. Uzer Usman. 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Mardalis. 2004. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara
Muhammad Ali. 1993. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung: Angkasa
Mulyasa, M.Pd. 2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Muwahidin. 2006. Persepsi Siswa SMP dan SMA Tentang Profil Mahasiswa PPL
Jurusan Biologi UNNES Yang Ideal Di Kota Semarang. Semarang :
Universitas Negeri Semarang
Nana Sudjana. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Nurul Hafidhoh. 2007. Persepsi Guru Pamong Terhadap Pelaksanaan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang Di SMK Se Kota Semarang Tahun 2006/2007.
commit to user
Oemar Hamalik. 2002. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta : Bumi Aksara
Slamet Widodo. 2004. Metodologi Penelitian. Surakarta: UNS Press
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sondang P. Siagian. 2004. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Rineka Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung : Alfabeta
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Sutrisno Hadi. 2004. Metodologi Reserch. Yogyakarta: Andi Offset
Syaiful Sagala. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta
Tim FKIP UNS. 2007. Pedoman Akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Surakarta: UNS
Trianto. 2006. Tinjauan Yuridis Hak Serta Kewajiban Pendidik Menurut UU
Guru dan Dosen. Jakarta: Prestasi Pustaka
Undang-Undang Guru dan Dosen. 2006. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Unit PPL. 2010. Pedoman Program Pengalaman Lapangan PPL Mahasiswa S1
FKIP UNS. Surakarta: Universitas Sebelas Maret
Winarno Surakhmad. 1994. Pengantar Penelitian Ilmiah, Dasar Metoda Teknik. Bandung: Tarsito