The increase in student learning outcomes in this study was influenced by several factors including (1) learning with the blended learning model provides a new learning experience, (2) the use of online-based media allows students to access wider learning resources via the internet (3) Quizizz application is a game-based online learning media. The application of the blended learning model is a learning model that combines face-to-face learning and online learning, so that students get the opportunity to be more active in the learning process. Learning by utilizing online media makes it easy for students to access wider learning resources via the internet. Thus, students' knowledge of what they want to know will be wider. Furthermore, in order to inspire students to be more active and interested in learning, teachers need to innovate in developing and utilizing interesting learning media. One of the interesting learning media is the Quizizz application. Quizizz is a game-based online learning media that will make learning more fun for students. Thus, Quizizz is an online learning application that can be recommended as an online learning medium.
2. For the teachers
a. Teachers can apply the Blended Learning model to other subjects not only English subjects because it can provide opportunities for students to learn more independently and be more active in the learning process.
b. Teachers can develop various models that vary in the teaching and learning process in order to further enhance the interaction between teachers and students.
c. Teachers should be able to allocate time optimally so that they can help students in each stage of learning in accordance with the specified time limit so that students will be disciplined in completing assignments.
d. Teachers should be able to master information technology (IT) so that increasingly rapid technological advances can be used as advice and infrastructure in developing varied and innovative learning models so that learning can be more interesting and fun.
3. For the student
a. Students should be bolder in expressing their opinions and ask friends and teachers about material that has not been understood.
b. Students are expected to be more disciplined in collecting assignments
c. Students are expected to be more active in finding learning materials so that they can gain knowledge without having to depend on the teacher.
4. For the next researcher
a. For next researchers, it is hoped that the theory and reference materials will be enriched further so that readers gain broader knowledge.
b. Develop blended learning models with media, applications, and other platforms to further enrich knowledge, especially the application of blended learning models in the learning process.
c. Applying the blended learning model to other subjects or materials.
85 REFERENCES
Albiladi, W. S., & Alshareef, K. K. (2019). Blended Learning in English Teaching and Learning: A Review of the Current Literature. Journal of Language Teaching and Research, 10(2), 232. https://doi.org/10.17507/jltr.1002.03 Alfiani, L. N. (2019). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi: Ikhtiar Guru
dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik. Idarah (Jurnal
Pendidikan Dan Kependidikan), 3(1), 86–101.
https://doi.org/10.47766/idarah.v3i1.614
Arnesti, N., & Hamid, A. (2015). Penggunaan Media Pembelajaran Online – Offline Dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan, 2(1), 85–99. https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i1.3284
Arta, G. J., Ratminingsih, N. M., & Hery Santosa, M. (2019). The Effectiveness Of Blended Learning Strategy On Students’ Writing Competency Of The Tenth Grade Students. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 8(1), 29–39.
https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v8i1.13501
Banditvilai, C. (2016). Enhancing Students’ Language Skills through Blended Learning. Electronic Journal of E-Learning, 14(3), 220–229.
https://lopes.idm.oclc.org/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true%7B&%7Ddb=ehh%7B&%7DAN=117018543%7B&%7Dsite=e ds-live%7B&%7Dscope=site
Citra, C. A., & Rosy, B. (2020). Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Quizizz Terhadap Hasil Belajar Teknologi Perkantoran Siswa Kelas X SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(2), 261–272.
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8242/4081
Eka, S., & Nasria. (2021). Pengaruh Menggambar Terhadap Kecerdasan Visual Spasial Anak Usia 5- 6 Tahun ” Di Tk Daruz Zikra Medan Tuntungan TA.
Jurnal Usia Dini, 7(1), 27–37.
Ernawati, I., & Sukardiyono, T. (2017). Uji Kelayakan Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Administrasi Server. Elinvo (Electronics,
Informatics, and Vocational Education), 2(2), 204–210.
https://doi.org/10.21831/elinvo.v2i2.17315
Fadillah, A. (2016). Analisis Minat Belajar Dan Bakat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. M A T H L I N E : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(2), 113–122. https://doi.org/10.31943/mathline.v1i2.23
Fauziah, A., Rosnaningsih, A., & Azhar, S. (2017). Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Minat Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 4(1), 47–53.
https://doi.org/10.26555/jpsd.v4i1.a9594
Fauziyah, S., & Triyono, M. B. (2020). Pengaruh E-Learning Edmodo Dengan Model Blended Learning Terhadap Minat Belajar. Jurnal Kependidikan:
Penelitian Inovasi Pembelajaran, 4(1), 112–124.
https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.27562
Fazal, M., & Bryant, M. (2019). Blended Learning in Middle School Math: The Question of Effectiveness. Journal of Online Learning Research, 5(1), 49–
64.
Florayu, B., Isnaini, M., & Testiana, G. (2017). Pengaruh P Enggunaan M Edia P Embelajaran K Omik Terhadap P Eningkatan H Asil B Elajar M Atematika S Iswa K Elas Vii Di S Ekolah M Enengah P Ertama N Egeri 10 P Alembang T He E Ffect of the U Se C Omics As a L Earning M Edia for the I Mprovement of. Jurnal “Mosharafa,” 6(1), 45–56.
Ghofur, A., Wasis, & Putri, U. D. (2019). Blended learning-the learning method for Gen Z. SEMINAR NASIONAL FISIKA (SNF) 2019 “Menghilirkan Penelitian-Penelitian Fisika Dan Pembelajarannya,” 54–59.
Gusmania, Y., & Wulandari, T. (2018). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 61–67. https://doi.org/10.33373/pythagoras.v7i1.1196
Handayani, S. (2016). Pengaruh Perhatian Orangtua dan Minat Belajar Matematika terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(2), 141–148.
https://media.neliti.com/.../234830-pengaruh-perhatian-orangtua-dan-minat-be-bb3ab.
Hanifah Salsabila, U., Irna Sari, L., Haibati Lathif, K., Puji Lestari, A., &
Ayuning, A. (2020). Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan, 17(2), 188–198. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i2.138
Hapnita, W., Abdullah, R., Gusmareta, Y., & Rizal, F. (2018). Faktor Internal dan Eksternal yang Dominan Siswa Kelas Xi Teknik Gambar Bangunan Smk N 1 Padang Tahun 2016 / 2017. Cived Jurusan Teknik Sipil, 5(1), 2175–2182.
Hasibuan, H. A. (2019). Analisis Pembelajaran PPKn dalam Kurikulum 2013 terhadap Kemampuan Berfikir Anak Usia SD Kelas IV Berbasis HOTS di Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 3, 945–950.
Hima, L. R. (2017). Pengaruh Pembelajaran Bauran (Blended Learning) Terhadap Motivasi Siswa Pada Materi Relasi Dan Fungsi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1), 36–42. https://doi.org/10.26877/jipmat.v2i1.1479
Hubackova, S., & Semradova, I. (2016). Evaluation of Blended Learning.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 217(1), 551–557.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.044
Istiningsih, S., & Hasbullah, H. (2015). Blended Learning, Trend Strategi Masa Depan. Jurnal Elemen, 4(1), 49–56.
Ju, S. Y., & Mei, S. Y. (2018). Perceptions and Practices of Blended Learning in Foreign Language teaching at USIM. European Journal of Social Sciences Education and Research, 129563(1), 170–176.
Juniarta, P. A. K., Dewi, K. S., Mahendrayana, G., & Swandana, I. W. (2020).
The Analysis on the Implementation of Mobile-Assisted Language Learning Strategy Through Quizizz Application to Improve Student’s Reading Comprehension at Undiksha Singaraja. 3rd International Conference on Innovative Research Across Disciplines (ICIRAD 2019), 394(Icirad 2019), 323–327. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200115.053
Junior, J. B. B. (2020). Assessment for Learning With Mobile Apps: Exploring the Potential of Quizizz in the Educational Context. International Journal of
Development Research, 10(1), 33366–33371.
Jusuf, H., Sobari, A., & Fathoni, M. (2020). Pengaruh Pembelajaran Jarak Jauh Bagi Siswa. 1(1), 15–24.
Karina, R. M., Syafrina, A., & Habibah, S. (2017). Hubungan antara Minat Belajar dengan Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Ipa pada Kelas V SD Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah, 2(1), 61–77.
Khasanah, K., & Lestari, A. (2021). The Effect of Quizizz and Learning Independence on Mathematics Learning Outcomes. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 6(1), 63–74. https://doi.org/10.24042/tadris.v6i1.7288 Komariyah, S., Afifah, D. S. N., & Resbiantoro, G. (2018). Analisis Pemahaman
Konsep Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa. SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.30738/sosio.v4i1.1477
Lin, Y. W., Tseng, C. L., & Chiang, P. J. (2017). The effect of blended learning in mathematics course. Eurasia Journal of Mathematics, Science and
Technology Education, 13(3), 741–770.
https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00641a
Margolis, A. R., Porter, A. L., & Pitterle, M. E. (2017). Best practices for use of blended learning. American Journal of Pharmaceutical Education, 81(3), 1–
8. https://doi.org/10.5688/ajpe81349
Nasution, M. (2017). Metode, Teknik, dan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika. Logaritma, 5(1), 64–80.
Nugraheni, A. R. E., & Dina. (2017). Pengaruh Penerapan Pembelajaran E-Learning terhadap Kemandirian dan Minat Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Wawasan dan Kajian Mipa. Edusains, 9(1), 111–116.
https://doi.org/10.15408/es.v9i1.5458
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128–135.
https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3264
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa. Misykat, 3(2), 171–187. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/2/022099
Oktarika, D. (2015). Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media E-Learning terhadap Minat Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah E-Learning Di Program Studi P.Tik. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 4(1), 15–26.
Oktavia, L., & Ismet, S. (2019). Efekttivitas Permainan Kotak Perabaan Terhadap Kemampuan Kognitif Anak di Taman Kanak-Kanak Islam Daud Kholifatulloh Padang. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 72–86.
Pitoyo, M. D., Sumardi, A., & Asib, A. (2019). Gamification based assessment: A Test Anxiety Reduction through Game Elements in Quizizz Platform.
Indonesian Jpurnal of Education Research (IJER), 4(1), 22–32.
http://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/626
Prescott, J. E., Bundschuh, K., Kazakoff, E. R., & Macaruso, P. (2018).
Elementary school–wide implementation of a blended learning program for reading intervention. Journal of Educational Research, 111(4), 497–506.
https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1302914
Rahman, R., Kondoy, E., & Hasrin, A. (2020). Penggunaan Aplikasi Quizziz Sebagai Media Pemberian Kuis Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 4(3), 60–66.
https://doi.org/10.36312/jisip.v4i3.1161
Rasheed, R. A., Kamsin, A., & Abdullah, N. A. (2020). Challenges in the online component of blended learning: A systematic review. Computers and Education, 144(1), 1–17. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103701 Ratnasari, E., Hikmawati, R., & Ghifari, R. N. (2019). Quizizz Application As
Gamification Platform To Bridge Students in Teaching Reading Comprehension. Seminar Nasional Pendidikan, FKIP UNMA 2019 “Literasi Pendidikan Karakter Berwawasan Kearifan Lokal Pada Era Revolusi Industri 4.0”. 8 Agustus 2019, 1333–1337.
Rijal, R., Nurjanah, S. S., & Mu’awwanah, U. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Sederhana (kuasi
eksperimen pada kelas III SDN Cadasari 1 kelurahan Cadasari Kecamatan Cadasari). Ibtida’i : Jurnal Kependidikan Dasar, 6(2), 165–180.
https://doi.org/10.32678/ibtidai.v6i02.2499
Rivera, J. H. (2017). The Blended Learning Environment: A Viable Alternative for Special Needs Students. Journal of Education and Training Studies, 5(2), 79–84. https://doi.org/10.11114/jets.v5i2.2125
Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi, 18(1), 25–30. https://doi.org/10.24036/invotek.v18i1.168
Sari, M. (2014). Blended Learning, Model Pembelajaran Abad Ke-21di Perguruan Tinggi. Ta’dib, 17(2), 233–237. https://doi.org/10.19109/tjie.v24i2.4833 Sasmita, R. S. (2020). Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar. Jurnal
Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 2(1), 99–103.
https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.603
Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35–43.
https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.750
Subagia, I. W., & Wiratma, I. G. L. (2016). Profil Penilaian Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Kurikulum 2013. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 5(1), 39–
54.
Sukarno, Z. A., & Hardinto, P. (2018). Pengaruh Penggunaan Gadget, Minat Belajar Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Iis Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Sman 1 Kepanjen. Jurnal Pendidikan
Ekonomi, 11(1), 9–19.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/article/view/3034
Sunarsi, D. (2018). Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada CV. Usaha Mandiri Jakarta. JENIUS (Jurnal Ilmiah
Manajemen Sumber Daya Manusia), 1(2), 1–24.
https://doi.org/10.32493/jjsdm.v1i2.919
Suprijono, A., Mubit, R., Panjuwinata, A., & Prima, M. (2020). Kesiapan Dunia Pendidikan Menghadapi Era New Normal. In IAIN Parepare Nusantara
Press. http://repository.iainpare.ac.id/id/eprint/1694
Toledo Soto, M. J., & Díaz Larenas, C. H. (2020). Quizizz Y Smartphones:
Estrategia De Calentamiento Para Mejorar La Participación En Clases De Los Estudiantes Universitarios. Preprints Scielo.
https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.1124
Usmadi. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62.
Wardani, D. N., Toenlioe, A. J. E., & Wedi, A. (2018). Daya tarik pembelajaran di era 21 dengan blended learning. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan (JKTP), 1(1), 13–18. https://core.ac.uk/download/pdf/287323676.pdf
Yan Ju, S., & Yan Mei, S. (2018). Perceptions and Practices of Blended Learning in Foreign Language teaching at USIM. European Journal of Social Sciences Education and Research, 12(1), 170–176.
Yusup, F. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif.
Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 17–23.
https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v7i1.2100
Zhao, F. (2019). Using quizizz to integrate fun multiplayer activity in the accounting classroom. International Journal of Higher Education, 8(1), 37–
43. https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n1p37
Appendix A
QUESTIONNAIRE Nama : ...
Kelas : ...
Pengisian pada angket ini tidak ada hubungannya sama sekali dengan penilaian pengembangan diri anda dan semata-mata hanya untuk kepentingan penelitian dan tidak akan berpengaruh pada nilai mata pelajaran Bahasa inggris atau mata pelajaran lain. Maka dari itu diharapkan kepada siswa agar tidak perlu malu, ragu atau bahkan takut untuk memberi jawaban yang jujur sesuai dengan keadaan yang sebenar-benarnya pada setiap pertanyaan.
No Item Pertanyaan/pernyataan SS S R TS STS
1 Saya semangat mengikuti pelajaran bahasa Inggris sampai akhir pelajaran
2 Saya jarang mengikuti pelajaran bahasa Inggris baik di sekolah ataupun belajar online denga aplikasi Quizizz 3 Saya mengerjakan tugas atau PR dengan mencontek
hasil pekerjaan teman
4 Ketika saya diberi tugas atau PR dengan sungguh-sungguh saya mengerjakannya
5 Saya jarang mempelajari pelajaran bahasa Inggris di rumah
6 Saya sungguh-sungguh memperhatikan pelajaran bahasa Inggris saat guru menjelaskan
7 Saya sering tidak mengerjakan tugas bahasa Inggris yang diberikan melalui aplikasi Quizizz.
8 Ketika ada tugas atau PR melalui aplikasi Quizizz, saya berusaha mengerjakannya sampai tuntas
9 Saya sangat jarang membaca buku yang berkaitan tentang pelajaran bahasa Inggris
10 Saya tidak suka mencatat materi bahasa Inggris yang telah dijelaskan oleh guru
11 Ketika diberi tugas atau PR melalui aplikasi Quizizz, saya mengerjakannya sendiri
12 Saya malas belajar bahasa Inggris saat ada waktu luang 13 Saya sering melamun saat guru menjelaskan materi
melalui online dan tatap muka
14 Ketika ada materi bahasa Inggris yang tidak saya mengerti, saya malas bertanya kepada guru
15 Saya membaca buku pelajaran bahasa Inggris terlebih dahulu sebelum pelajaran dimulai
16 Saya senang mengikuti pelajaran bahasa Inggris dengan metode Blended Learning dengan menggunakan aplikasi Quizizz
17 Saya berusaha untuk memahami materi bahasa Inggris dengan berbagai cara.
INSTRUMENT FOR PRETEST Name : ...
Reg. Number : ...
Class : ...
Chose the best answer A, B, C or D from the question below.
1. Nia : I’ve got a toothache. It really hurts.
Mother : You should take better care of your teeth, and after every meal….
A. Let’s go to hospital by taxi B. You should brush them C. Why don’t you take my advice?
D. You can go to the drugstore
2. Anton : what’s the best way to learn to speak English?
Ferry : … it’s faster and more applicable than just taking regular English course A. Why don’t you practice a lot
B. Let’s try to do a lot of exercises
C. You’d better go to the origin countries of the language D. How about learning new vocabulary from dictionary 3. Tom: This question is so difficult to answer.
Jerry: ...
A. Just don't answer it.
B. Let's stop studying and go playing.
C. Would you like a cup of coffee?