PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP SERTA APLIKASINYA
G. Sumber Belajar /Bahan/Alat:
1. Stimulus: buku paket dan lambang negara burung Garuda Pancasila, UUD 1945 2. Lembar Penilaian Afektif (sikap, minat, konsep diri, nilai dan moral)
3. OHP/LCD
4. Buku: Paket Kewarganegaraan SD Kelas VI H. Penilaian
Indikator pencapaian Kompetensi*)
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Instrumen
1.1Menceriterakan
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 77 nilai-nilai juang
para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari
*) Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Jenis Tagihan:
1. Tugas idividu 2. Ulangan
Bentuk Tagihan:
1. Laporan kerja individu 2. Uraian berstruktur Soal/instrumen:
1. Pada saat apa Pancasila dibahas sebagai dasar Negara?
2. Siapa sajakah yang mengusulkan rumusan Pancasila dasar Negara itu?
3. Bagaimanakah usulan rumusan dasar Negara menurut ke tiga orang pengusul itu pada saat bersidang di BPUPKI?
4. Sikap yang bagaimanakah seharusnya kamu miliki terhadap pemikir-pemikir lahirnya Pancasila Dasar Negara?
5. Bagaimanakah tata urutan Pancasila yang terdapat dalam Pembukaan UUD 1945 alinea IV?
6. Mengapa Pembukaan UUD 1945 tidak dapat diubah oleh siapapun termasuk MPR hasil Pemilihan Umum?
7. Apakah arti identifikasi lambang pada dada burung Garuda Pancasila lambang sila ke … bunyinya…
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 78 rovicky.wordpress.com
Tes Identifikasi:
Klasifikasikan rumusan usulan Pancasila yang ada pada waktu Sidang I BPUPKI tanggal 29 Mei 1945 s.d. 1 Juni 1945 serta yang ada pada saat Sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 !
Jember, 27 Juli 2010
Mengetahui: Penyusun:
Kepala Sekolah SDN ... Guru Bidang Studi PKn Stempel sekolah
(Drs. Lono Suwiantoro, M.Pd.) (Loeis Anggia Murni, S.Pd.)
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 79 Latihan:
Jawablah pertanyaan berikut !
1. Apakah yang dimaksudkan dengan silabus?
2. Apakah perbedaan antara silabus dan RPP?
3. Mengapa setiap jenjang pedidikan perlu ada silabus?
4. Mengapa RPP sebaiknya dibuat minimal dua jam pelajaran dan maksimal emapt jam pelajaran?
5. Sebaiknya berapakah jumlah RPP dalam satu KD? Berikan alasannya!
6. Bolehkah RPP dibuat sama oleh guru mata pelajaran dalam KKG? Berikan alasannya!
7. Sebutkan Format yang terdapat dalam Silabus secara urut?
8. Sebutkan Format yang terdapat dalam RPP secara urut?
9. Apakah yang disebut dengan kegiatan pembelajaran dalam silabus?
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 80 Rangkuman
1. Dalam melaksanakan pembelajaran seorang guru harus membuat silabus yang disusun berdasarkan Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang disampaikan kepada peserta didik, Silabus ini merupakan penjabaran Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi dasar (KD) ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian; susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
2. Format Silabus terdiri dari: standar kompetensi (SK), Kompetensi Dasar, materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber/bahan/alat belajar
3. Dalam menyusun RPP seorang guru harus melihat Silabus, karena RPP merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh seorang guru untuk mengembangkan suatu mata pelajaran tertentu yang ada dalam kurikulum.
4. Komponen yang ada dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah: A.
Identitas RPP meliputi: 1. Mata pelajaran.2. Kelas/semester 3. Pertemuan ke … 4.
Alokasi waktu … x 35 menit. 5. Standar kompetensi (SK).6 Kompetensi dasar 7 Indikator . B. Isi I. Tujuan pembelajaran II. Materi ajar. III. Metode Pengajaran IV langkah-Langkah pembelajaran (a. Kegiatan awal, b. kegiatan inti c. Kegiatan akhir V.
Sumber belajar. VI. Penilaian: jenis tagihan, bentuk instrumen, ulangan harian, kerja praktek, tugas mandiri performan. Tes lisan dan lain-lain. C. Pengesahan ditandatangani oleh guru mata pelajaran dengan kota, tanggal, nama lengkap di sebelah kanan bawah. Dan mengetahui Kepala Sekolah, nama kepala sekolah di sebelah kiri bawah.
5. Satu (1) RPP sebaiknya dibuat oleh guru dalam satu Kompetensi Dasar tertentu dan waktu yang digunakan minimal 2 Jp (Jam pelajaran) maksimal 4 Jp (Jam Pelajaran)
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 81 Tes formatif 4.
Pilihlah salah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat ! 1. Bagian Pengesahan pada RPP ditandatangani oleh…
a. Guru mata pelajaran yang bersangkutan b. Ketua Kelompok Kerja Guru
c. Kepala sekolah
d. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/kota e. Kepala sekolah dan Wakil Kepala Sekolah 2. Penilaian portofolio pada RPP merupakan…
a. Seluruh hasil kegiatan peserta didik yang dikumpulkan untuk dijadikan bahan penilaian akhir.
b. Sebagian hasil kegiatan peserta didik yang dikumpulkan untuk dijadikan bahan penilaian akhir
c. Satu hasil kegiatan peserta didik yang dikumpulkan untuk dijadikan bahan penilaian akhir.
d. Beberapa hasil kegiatan peserta didik yang dikumpulkan untuk dijadikan bahan penilaian akhir.
e. Dua bendel hasil kegiatan peserta didik yang dikumpulkan untuk dijadikan bahan penilaian akhir.
3. Stimulus dalam Silabus terdapat dalam format kolom...
a. Penilaian
b. Kompetensi dasar c. Indikator-indikator d. Kegiatan pembelajaran e. Materi pembelajaran
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 82 4. Keistimewaan yang Anda temukan setelah melaksanakan RPP yang menggunakan
model cooperative learning dengan Think-Pair-share, adalah…
a. Peserta didik dapat menyerap materi pembelajaran baik itu kognitif, psikomotor dan afektif secara optimal mengingat mereka ini sudah lebih mahir dalam berkomunikasi baik melalui membaca, menulis, maupun berdiskusi, disamping itu pada kelas ini model pembelajaran PKn yang demokratis menekankan pendekatan berdiskusi.
b. Peserta didik akan menikmati pembelajaran yang menarik dan menyenangkan karena mereka akan dapat bekerja secara individu tanpa dipengaruhi oleh teman-temannya yang seusia
c. Peserta didik tidak dibeda-bedakan menurut kecerdasannya, dan tidak terkotak-kotak dalam kelas heterogen, meskipun mereka dapat bekerja secara individual dan tidak mengganggu teman-temannya yang sebangku atau sekelompok
d. Peserta didik dapat bebas mengemukakan pendapatnya tidak dipengaruhi oleh teman-temannya yang ada dalam kelas homogen, kebebasan berpendapat merupakan salah satu ciri dalam kelas demokratis
e. Peserta didik dapat melihat kemampuannya sendiri jika dihubungkan dengan teman-temannya yang lain.
5. Dalam kegiatan eksplorasi, yang kita temukan adalah guru ...
a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
c. Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah. Dan bertindak tanpa rasa takut.
d. Memfasilitasi peserta didik dalam pemvbelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 83 Daftar Pustaka
Adnan Warsito. (2007). Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk kelas 4 SD/MI, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
Departemen Pendidikan Nasional, Dirjen Dikdasmen. (2004). Pedoman Umum Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi: Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Model Silabus setiap Mata Pelajaran (dilengkapi RPP, KTSP dan Panduan Pengembangan Program Penilaian Kelas, Jakarta, P.T Binatama Raya.
Harsanto, Radno. (2007). Pengelolaan Kelas yang Dinamis, Paradigma baru Pembelajaran menuju Kompetensi Siswa, Yogyakarta: Kanisius.
Muchtar, Imam; Suhanto, Ign; Djoko Lesmono, A. (2010). Kamus Menjadi Guru Profesional, FKIP-Universitas Jember.
Permendiknas no 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
Permendiknas no 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang standar proses. untuk Satuan Pendidikan dasar dan menengah, BSNP.
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 84 Glosarium
Indikator KTSP: ukuran karakteristik, ciri-ciri pembuatan atau proses yang berkontribusi/menunjukkan ketercapaian suatu kompetensi dasar. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kara kerja operasional yang dapat diukur seperti mengidentifikasi, menghitung, membedakan, menyimpulkan, menceriterakan kembali, mempraktekkan, mendemons-trasikan dan mendeskripsikan dan lain – lain, indikator dalam KTSP dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh seorang guru untuk mengembangkan suatu mata pelajaran tertentu yang ada dalam kurikulum.
Silabus merupakan penjabaran Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi dasar (KD) ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian; susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 85 Umpan Balik :
Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang terdapat di bagian akhir materi unit ini. Bandingkan jawaban Anda dengan Kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi subunit ini. Interpretasi tingkat penguasaan yang Anda capai adalah dengan rumus:
Jumlah soal benar
________________ X 100%
Jumlah soal
Jawaban Anda 90 % - 100 % sesuai dengan kunci jawaban = baik sekali Jawaban Anda 80 % - 89 % sesuai dengan kunci jawaban = baik Jawaban Anda 70 % - 79 % sesuai dengan kunci jawaban = cukup Jawaban Anda < 70 % yang sesuai dengan kunci jawaban = kurang
Apabila tingkat penguasaan Anda mencapai 80 % ke atas, berarti Anda telah mencapai kompetensi yang diharapkan pada subunit ini dengan baik. Anda dapat meneruskan dengan materi subunit selanjutnya. Namun sebaliknya, apabila tingkat penguasaan Anda terhadap materi ini masih di bawah 80 %, Anda perlu mengulang kembali materi subunit ini, terutama bagian yang belum Anda kuasai
Pengembangan Silabus dan RPP PKn-SD 86 Kunci Jawaban Tes Formatif 4
1. c 2. a 3. d 4. a 5. e
Glosarium
Analisis nilai, model pembelajaran dan sebagai pendekatan: merupakan model pembelajaran yang menekankan pada esensi kompleksitas pemikiran tertinggi dalam pendidikan moral PKn.
Kerja sama, (Cooperative Learning), sebagai model dalam Strategi Pembelajaran:
merupakan Bentuk pendekatan yang menekankan kepada proses kerja sama dalam suatu kelompok yang dapat terdiri dari 3 sampai 5 orang siswa
Model: pola (contoh, acuan, ragam, dan sebagainya) dari sesuatu yang akan dibuat atau dihasilkan.
Model-model pembelajaran: Kerangka konseptual yang dipergunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan atau pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran (by teaching style): salah satu cara yang dipergunakan untuk mengatasi keberagaman siswa dalam pengelolaan peserta didik.
Pendekatan tematik: merupakan strategi pembelajaran dengan pengembangan materi pokok yang bertitik tolak dari sebuah tema.
Permainan/games, model pembelajaran: model/metode pembelajaran permainan/games dapat dilaksanakan dan menjadi efektif, bermakna, dan tetap menyenangkan apabila dikembangkan dengan prinsip-prinsip. (Mier, Dave, 2000, the accelerated Learning:
205 Mier menyebutnya sebagai metode pembelajaran).
Portofolio: kumpulan hasil karya seseorang siswa yang terseleksi sesuai dengan kepentingannya Strategi pembelajaran: pola pembelajaran dari proses kegiatan belajar mengajar
Talking Stick, model pembelajaran: model pembelajaran dengan mengaktifkan peserta didik melalui permainan.
Think-Pair-Share, sebagai pendekatan pembelajaran: untuk melatih peserta didik menguasai materi pembelajaran dengan bertukar pikiran dengan kelompok lain.