KONSEP DAN SILABUS
KURIKULUM 2-<3 TAHUN 3 <4 TAHUN SILABUS MATERI 4 <5 TAHUN 5 – 6 TAHUN Anak mengenal dan
memahami bahwa dirinya adalah makhluk yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Pencipta.
Anak rela dan senang untuk menjalani ajaran- ajaran yang ditetapkan dalam agamaNya.
Nama Tuhan, Rosul, Kitab Memberi dan menjawab salam Ciptaan Tuhan Kalimat Thoyibah Doa-doa pendek
Ciri- ciri agama yang dianutnya Tempat ibadah kalimat Thoyibah Doa-doa harian Sifat-sifat Tuhan Sifat-sifat yang disukai Tuhan Doa-doa harian/ Surat-surat pendek beribadah Anak mengenal bermacam ajaran dan kemajemukan tetapi tetap saling menghargai perbedaan, termasuk perbedaan dalam menjalankan ibadah agama.
Mengikuti perayaan hari besar agamanya
Mengikuti perayaan hari besar agama- nya
Nama-nama hari- hari besar agama yang dianutnya
Sejarah yang terkait dengan hari besar Agamanya
Hari besar agama lain
Catatan: (1) Pengelompokkan materi berdasarkan kelompok usia di atas, tidak dilihat kaku. (2) Guru dapat mengenalkan materi lintas usia, keluasan dan kedalamannya disesuaikan tahapan perkembangan anak.
membangun kemampuan anak memahami dirinya
ciri-ciri diri sendiri memilih kegiatan main sendiri
menyampaikan keinginan dan yang
penerapan teknik manajemen konflik
sendiri/ konsep diri: - beradaptasi dengan
lingkungan,
membangun keteguhan/ kontrol diri:
- tidak mudah putus asa,
- gigih melakukan sesuatu dari awal hingga akhir,
- memiliki rasa ingin tahu,
- berinisiatif
melakukan hal-hal baru,
- berani ambil resiko, - memiliki regulasi
diri, dan
- mencari solusi dari setiap masalah.
cara menyampaikan yang dirasakan oleh dirinya
kesempatan anak melakukan sendiri
tidak diinginkannya
mendiskusikan sikap
yang disukai mengetahui
konsekuensi dari perbuatannya
membangun sikap dan perilaku anak yang well being, to be life together: - berdisiplin, - jujur, - tanggung jawab, - mengikuti aturan, - kemampuan beradaptasi dengan lingkungan, membereskan mainan menggunakan kata terima kasih dan maaf
membereskan mainan
menggunakan kata terima kasih dan maaf
bertanggung jawab terhadap benda pribadi dan mainan sekolah
mengikuti aturan main
tugas piket secara bergilir
menggunakan kata terima kasih dan maaf
start and finish : merencanakan– melakukan– menyelesaikan- melaporkan– merapikan kembali mainan mengikuti aturan main menjadi pemimpin secara bergilir
- toleransi dan cinta damai, - tolong menolong, - kerjasama, gotong royong, - hormat, - sopan santun, - partisipatif, - kontributif, dan - empati.
Anak dilatih gerakan kasar untuk dapat melakukan banyak kegiatan yang memerlukan kekuatan otot besar, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, dan kelenturan tubuh. melakukan gerakan yang dapat membentuk kekuatan dan keseimbangan dengan mengguna- kan dua kaki.
melakukan gerakan yang dapat membentuk kekuatan, keseim- bangan, kelenturan tubuh dengan menggunakan alat. melakukan koordinasi gerakan menirukan berbagai obyek bergerak. melakukan gerakan dengan mengikuti urutan gerak. Melatih kemampuan gerakan tangan dalam melakukan berbagai gerakan yang memerlukan koordinasi gerakan jari, koordinasi gerakan tangan dengan mata, kordinasi mata dan kaki, koordinasi mata,
Menggunakan kedua tangan untuk mera- sakan sensasi dari bahan/alat yang dimainkan Menggunakan benda di tangan untuk merasakan sensasi bahan/alat yang digunakan. Menggunakan benda secara sadar dan sesuai dengan tujuan di kepalanya.
Melakukan kegiatan yang menggunakan jari tangan dan indera lainnya untuk melakukan percoba- an sederhana.
tangan, pendengaran. Pembiasaan anak tentang
kebiasaan hidup bersih dan kebiasaan mengkomsumsi
makanan bersih, sehat dan bergizi sebagai usaha menjaga kesehatan diri. Merasakan aneka makanan bergizi Mengikuti kebiasaan hidup bersih Kebiasaan makan makanan bergizi Mengikuti kebiasaan hidup bersih Memilih makanan yang baik untuk kesehatan
Kebiasaan yang baik untuk kesehatan
Gizi yang diperlukan tubuh
Kandungan gizi dalam makanan menjaga kebersihan
diri dan lingkungan
Mengenalkan
lingkungan sosial budaya yang ada disekitarnya: - orang-orang di sekitarnya, - mata pencaharian, - tempat-tempat fasilitas umum - seni dan atribut
budaya. Membangun
pengetahuan lingkungan alam, gejala serta perubahannya:
- tumbuhan dan pohon serta cara memeliharanya, - binatang anggota keluarga Menggunakan benda-benda di lingkungan untuk bermain orang-orang yang di lingkungan PAUD mengamati perubahan gejala alam
Arah dan posisi dari suatu tempat ke tempat yang lain pekerjaan orang-
orang yang ada di lingkungan PAUD
Mengeksplorasi benda yang ada di lingkungan
Berbagai peran dan pekerjaan termasuk didalamnya
perlengkapan/ atribut dan tugas-tugas yang dilakukan dalam pekerjaan tersebut Melakukan percobaan sederhana terhadap peristiwa- peristiwa alam dengan mengguna- kan alat dan perlengkapan
- gejala alam (iklim, perubahan suhu,siang malam, dll), - siklus kehidupan (binatang, air, dll) - rantai makanan, - ekosistem mahluk hidup Pengenalan pengetahuan dasar matematika: - bilangan, - berbagai bentuk, - mengukur, - membandingkan - mengurutkan, - pengelompokkan, - menghubungkan - pola - waktu - posisi -konsep bilangan 1-3 -bentuk benda-benda konkrit -mengenalkan ukuran; panjang-pendek, berat- ringan, banyak-sedikit -mengenalkan beragam
benda- benda yang berbeda
-mengenalkan beragam benda dengan berbagai ukuran
-mengenalkan benda baru atau yang berbeda dari yang ada -menghubungkan benda -konsep bilangan 1-5 -bentuk , , -mengukur dengan menggunakan dirinya; jengkal, langkah dll -membandingkan dua benda dengan menggunakan berbagai panca indera -mengurutkan benda
dengan 2 ukuran misalnya kecil- besar -mengelompokkan benda
berdasarkan satu variable yang sama, misalnya warna atau ukuran
-menghubungkan benda
-konsep bilangan 1-10 -bentuk segi banyak , -mengukur dengan
menggunakan benda misalnya mengukur tinggi dengan tali rafia -membandingkan 3
macam benda atau lebih dengan menggu- nakan alat -mengurutkan benda dengan 3 ukuran misalnya kecil-sedang- besar -mengelompokkan benda berdasarkan 2 variable yang sama misalnya warna dan ukuran -menghubungkan anak
atau benda dengan 2 benda pasangannya,
-konsep bilangan 1-20 -bentuk tiga dimensi
,
-mengukur dengan menggunakan alat ukur baku
-membandingkan dua benda atau lebih dengan menggunakan alat ukur baku
– mengurutkan benda dengan 5 ukuran: “paling/ter”
-mengelompokkan benda berdasarkan 3 variable yang sama misalnya warna, ukuran, dan bentuk.
dengan anak, misalnya 5 bangku untuk 5 anak
-melengkapi pola yang tidak sempurna -mengenalkan urutan hari
dalam seminggu -mengenalkan posisi kanan-kiri-depan- belakang dengan pasangannya, misalnya piring dengan sendok -menyusun pola AB-AB
dengan satu variabel -mengenalkan urutan
waktu kemarin- hari ini-besok
-mengenalkan arah gerak kekanan-kiri-depan- belakang
misalnya satu anak dengan satu piring dan satu sendok
-menyusun pola AB-AB dengan 2 variabel -mengukur waktu dengan
ukuran lain, misalnya lagu, hitungan, dll -memunculkan kesadaran
posisi suatu obyek dalam ruangan atau situasi tertentu
atau benda dengan satu set benda lain,
misalnya satu anak dengan satu set piring, sendok, garpu, dan gelas
-menyusun pola ABC- ABC dengan 3 variabel
-mengenalkan waktu dengan ukuran jam -mengenalkan urutan
posisi dengan
menggunakan “ter atau paling, atau diantara” Membangun
pemahaman dan keterampilan anak tentang kegunaan dan cara kerja berbagai alat yang dapat dijumpai di sekitarnya secara benar.
mengenalkan
berbagai nama alat yang digunakan sehari-hari cara menggunakan alat sehari-hari secara tepat menggunakan alat yang terkait dengan pekerjaan misalnya pertukangan, perbengkelan, penjahit, dll diperkenalkan cara kerja dan menggunakan alat elektronik sederhana secara tepat. Membangun
kemampuan anak dalam memahami percakapan melalui:
- membedakan bunyi, - mendengarkan
kosakata dari bahasa yang diucapkan orang dewasa,
penambahan kosa kata setiap tema menggunakan kata
tanya apa?
penambahan kosa kata setiap tema menggunakan kata
tanya apa, siapa, kapan?
penambahan kosa kata setiap tema menggunakan kata
tanya apa, siapa, kapan, mengapa?
penambahan kosa kata setiap tema menggunakan kata
tanya apa analisis (bagaimana), dan evaluatif (menurut mu?)
- memahami arti kata yang berbeda intonasi, - hingga mengerti arahan sederhana. Membangun kemampuan anak berbicara yang jelas, menggunakan,
mengungkapkan, mengkomunikasikan gagasan dengan benar.
Mengulang kalimat anak untuk mempertegas atau mengoreksi maksud atau gagasan anak menggunakan kata tanya apa? Mengulang kalimat anak untuk mempertegas atau mengoreksi maksud atau gagasan anak menggunakan kata
tanya apa, siapa, kapan?
Mengulang kalimat anak untuk mempertegas atau mengoreksi maksud atau gagasan anak menggunakan kata
tanya apa, siapa, kapan, mengapa?
Mengulang kalimat anak untuk mempertegas atau mengoreksi maksud atau gagasan anak menggunakan kata tanya analisis (bagaimana), dan evaluatif (menurut mu?) Memupuk kemampuan keaksaraan awal membaca:
- tertarik dengan buku bergambar,
- pura-pura membaca buku,
- mengidentifikasi huruf-huruf yang ada di namanya,
- mengenal simbol- simbol benda atau tempat yang dikenalnya,
- tertarik dengan
menggunakan buku dan alat keaksaraan
di setiap tempat/sentra/area memanggil nama anak dengan mengejanya memberi kesempatan kepada anak setiap hari untuk membuat tulisan
menggunakan buku dan alat keaksaraan
di setiap
tempat/sentra/area menggunakan
symbol-simbol yang familiar dilihat anak, misalnya merek susu, merek makanan kesukaan, dll
memberi
kesempatan kepada anak setiap hari untuk membuat tulisan
menggunakan buku dan alat keaksaraan
di setiap tempat/sentra/area mengenalkan tulisan nama anggota keluarga, atau teman-temannya memberi kesempatan
kepada anak setiap hari untuk membuat tulisan
menggunakan buku dan alat keaksaraan di setiap tempat/ sentra/area
anak menuliskan ide atau gagasannya sesuai dengan kemampuannya. memberi kesempatan
kepada anak setiap hari untuk membuat tulisan
tulisan-tulisan di sekelilingnya, - meminta dibacakan tulisan secara berulang, - membaca sendiri. Kemampuan keaksaraan menulis: - corat-coret tak beraturan, - coretan yang terarah, - tulisan rumput, - menjiplak huruf atau symbol, - menulis acak,