Teknik Analisis Data

METODE PENELITIAN A.Jenis Penelitian

H. Teknik Analisis Data

56

6. Respon Siswa

Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk me mperoleh informasi dari responden dala m arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang diketahuinya. Dala m penelitian ini angket digunakan untuk me mpe roleh data respon siswa terhadap pembelaja ran dengan model kooperatif tipe Course Review Horay pada materi relasi dan fungsi.

H. Teknik Analisis Data

1. Analisis Data Hasil Validasi Perangkat

Analisis data hasil validasi perangkat pe mbe laja ran dila kukan dengan mencari rata-rata tiap kategori dan rata-rata tiap aspek dalam le mbar va lidasi, h ingga akhirnya didapatkan rata–rata total penilaian validator terhadap masing -masing perangkat pembelaja ran. Langkah pertama yang harus dila kukan adalah me mbuat tabel ke mudian me masukkan data -data yang telah diperoleh dala m tabel yang telah dibuat guna menganalisis lebih lanjut. Bentuk tabel yang dibuat adalah sebagai berikut⁴:

Tabel 3.2 Hasil Vali dasi Perangkat

Ru mus yang digunakan adalah sebagai berikut:

a. Mencari rata-rata tiap kategori dari semua va lidator

4

Siti Khabibah, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan Soal

Terbuka untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar, Disertasi (Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Surabaya: Tidak dipublikasikan, 2006), 90.

Aspek Kateg ori Vali dator Rata-rata tiap kategori Rata-rata tiap Aspek 1 2 3

57

n

V

K

h hi i







3

1 , dengan

K

_i = Rata- rata kategori ke-

hi

V

= Skor hasil penilaian validator ke - untuk kategori ke- = Banyaknya validator b. Mencari rata-rata tiap aspek dari semua validator

n

k

A

n i j ij i







, dengan

A

_i= rata-rata aspek ke –

ij

k = Rata rata untuk aspek ke- kategori ke-

= Banyaknya kategori dala m aspek ke ⁵

c. Mencari rata-rata total validitas

n

RA

RTV

n i i







1 , dengan = rata rata total validitas

RA

i= rata rata aspek ke-

= banyaknya aspek Untuk menentukan kategori kevalidan suatu peran gkat diperoleh dengan mencocokkan dengan kategori

5

58

kevalidan perangkat pembela jaran yang ditetapkan oleh Khabibah (dala m ihsan) sebagai berikut⁶:

Tabel 3.3 Kriteri a Pengkategorian Ke vali dan Per angkat Pembelajar an

Inter val Skor Kateg ori Ke vali dan Sangat Va lid

Valid Kurang Va lid Tidak Va lid

Keterangan: adalah rata-rata total hasil penila ian validator terhadap perangkat pembela jaran me liputi RPP, Buku Siswa, LKS dan Soal Kotak Horay. Perangkat dikatakan valid jika skor pada semua rata-rata berada pada kategori "valid" atau "sangat valid".

2. Analisis Data Ke pr aktisan Perangkat Pe mbelajar an Untuk mengetahui kepra ktisan perangkat pembela jaran, terdapat empat kriteria penilaian u mu m perangkat pembela jaran dengan kode nila i seb agai berikut:

Tabel 3.4 Kriteri a Penil aian Ke pr aktisan Per angkat Pembelajar an

A Dapat digunakan tanpa revisi

B Dapat digunakan dengan sedikit rev isi C Dapat digunakan dengan banyak revisi D Tidak dapat digunakan

6

Ihsan Wakhid,Sumaryono, ”Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika

Realistik untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis” (Skripsi: IAIN tidak dipublikasikan, 2008)

59

Perangkat pembela jaran dikatakan praktis jika para ahli dan prakt isi (validator) menyatakan bahwa perangkat pembela jaran tersebut dapat digunakan di lapangan dengan sedikit rev isi atau tanpa revisi.

3. Analisis Data Keefektifan Per angkat Pe mbel ajar an Dala m penelit ian ini perangkat pe mbela jaran dikatakan efe ktif jika me menuhi empat indikator, yaitu: a) Aktivitas siswa selama pe mbela jaran efe ktif; b) Keterla ksanaan sintaks pembelaja ran efe ktif; c ) Rata-rata hasil bela jar siswa me menuhi batas ketuntasan; d) Mendapat respon positif dari siswa. Keterangan lebih lengkapnya akan disajikan dibawah ini:

a) Analisis data hasil pengamatan a ktivitas siswa

Hasil ana lisis penila ian terhadap le mbar pengamatan aktivitas siswa diperoleh dari deskripsi hasil pengamatan aktivitas siswa. Data in i me rupakan deskripsi a ktivitas siswa dari hasil pengamatan mengenai pela ksanaan proses pembela jaran dala m uji coba di lapangan. Rumus yang digunakan untuk mencari presentase aktivitas siswa dalam kegiatan belaja r mengaja r adalah :

Dari hasil pengamatan akt ivitas siswa di atas, ditentukan banyaknya persentase nilai rata-rata pada setiap indikator-indikator. Akt ivitas siswa dikatakan efektif jika persentase aktivitas siswa yang mendukung KBM leb ih besar daripada persentase aktivitas siswa yang tidak mendukung KBM. Adapun indikator-indikator yang dimaksud adalah:

1. Mendengarkan/me mperhatikan penje lasan guru. 2. Membaca/ me maha mi masalah kontekstual di

60

3. Menyelesaikan masalah/mene mu kan jawaban dari masalah di LKS dengan pedoman buku siswa.

4. Terlibat aktif dala m pe mbela jaran model kooperatif t ipe Course Review Horay.

5. Berd iskusi, bertanya, menya mpaikan pendapat/ide kepada teman/guru.

6. Menarik kesimpulan suatu prosedur/ konsep. 7. Perila ku yang tidak re levan dengan KBM

(percakapan yang tidak re levan dengan materi yang sedang dibahas, mengganggu teman dalam kelo mpok, me la mun dan la in-lain).

b) Analisis data hasil pengamatan keterla ksanaan sintaks pembela jaran.

Keterla ksanaan langkah-langkah kegiatan pembela jaran akan dia mat i oleh 2 o rang pengamat yang dibekali me lalu i diskusi cara menggunakan lembar pengamatan keterlaksanaan sintaks pembela jaran. Penyajian keterla ksanan dalam bentuk pilihan, yaitu terlaksana dan tidak terlaksana.

Ska la persentase untuk menentukan keterlaksanaan RPP dengan menggunakan ru mus sebagai berikut⁷:

Penentuan kriteria kee fekt ifan keterlaksanaan sintaks pembela jaran berdasarkan persentase keterlaksanaan RPP dala m pe mbela jaran. Keterla ksanaan sintaks pembelaja ran dikatakan efekt if jika setiap aspek pada RPP dengan persentase yang diperoleh .

Sela in mencari persentase keterla ksanaan sintaks pembela jaran juga dilaku kan penilaian rata-rata t iap kegiatan dala m keterlaksanaan pembelaja ran. Berikut

7

61

me rupakan skala penilaian rata-rata tiap kegiatan dalam keterla ksanaan pembelaja ran yang termuat dala m Tabel 3.5.

Tabel 3.5 Skala Pe nilaian Rata-rata ti ap Kegiatan dalam Ke terlaksanaan Pe mbel ajaran

Nilai Ke terangan

1 Tidak d ilakukan sa ma seka li (tida k baik) 2 Dila kukan, t idak tepat dan sistematis (kurang

baik)

3 Dila kukan tepat, tetapi tidak siste matis (baik) 4 Dila kukan tepat dan sistematis ( sangat baik)

Kegiatan yang dilakukan untuk menganalisis hasil penilaian rata-rata tiap kegiatan dalam keterla ksanaan pembela jaran adalah sebagai berikut:⁸

1) Mencari rata-rata tiap langkah dari seluruh pertemuan Mencari rata-rata tiap langkah dari seluruh pertemuan dapat dihitung dengan menggunakan ru mus berikut:

Keterangan:

: rata-rata langkah ke -

: skor penila ian pada pertemuan ke- terhadap langkah ke -

: banyaknya pertemuan

2) Mencari rata-rata tiap kegiatan dari seluruh perte muan Mencari rata-rata tiap kegiatan dari seluruh pertemuan dapat dihitung dengan menggunakan ru mus berikut: