BAB III METODE PENELITIAN
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner.
1. Wawancara
Sutoyo (2012: 152) mengatakan bahwa wawancara atau inteviu merupakan teknik pengumpulan data dengan cara tanya jawab yang dilakukan secara sistematis guna mencapai tujuan penelitian.
Esterberg (dalam Sugiyono, 2014: 73-74) mengemukakan bahwa ada tiga macam wawancara yaitu :
a. Wawancara terstruktur (Structured interview), merupakan teknik wawancara dimana pewawancara telah memiliki pedoman wawancara serta telah mempersiapkan daftar pertanyaan tertulis yang dilengkapi dengan alternatif jawaban yang telah disiapkan.
b. Wawancara semiterstruktur (Semistructure interview), merupakan teknik wawancara yang pelaksanaannya lebih bebas daripada wawancara terstruktur. Tujuan dari teknik wawancara jenis ini adalah untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka, dimana pihak yang diwawancara dimintai pendapat atau ide-idenya.
c. Wawancara tak berstruktur (Unstructured interview), merupakan teknik wawancara dimana pewawancara tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah disusun lengkap dan sistematis melainkan hanya memuat garis besar tentang permasalahan yang akan ditanyakan.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik wawancara semistructure interview. Peneliti menanyakan pertanyaan yang sudah terstruktur, kemudian peneliti memperdalam informasi dengan mengajukan pertanyaan tambahan yang tidak terstruktur untuk mendapatkan informasi yang lebih lengkap. Adapun kisi-kisi daftar pertanyaan yang digunakan dalam wawancara yaitu sebagai berikut.
Tabel 3.1 Kisi-kisi Daftar Pertanyaan Wawancara
Aspek Indikator Nomor item
Pembelajaran IPA Kendala yang dihadapi oleh guru
dalam kegiatan pembelajaran IPA 1,13 Metode yang digunakan guru dalam
kegiatan pembelajaran IPA 2 Media Penggunaan media dalam kegiatan
pembelajaran IPA di kelas 3,10
Peran media 7,8, 12
Intensitas penggunaan media 4 Pemahaman guru terhadap media
pembelajaran/media konvensional 9,11 Media konvensional yang dimiliki
sekolah 5,6
Tabel 3.1 di atas menjelaskan mengenai bentuk pertanyaan wawancara yang akan digunakan dalam analisis kebutuhan sebagai bahan pertimbangan untuk merancang desain produk.
2. Kuesioner
Narbuko (2007: 76-77) menjelaskan bahwa kuesioner merupakan suatu daftar yang berisi rangkaian pertanyaan mengenai suatu permasalahan atau bidang yang akan diteliti. Kuesioner disebarkan kepada responden dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang relevan dengan tujuan penelitian serta untuk memperoleh informasi mengenai suatu masalah secara serentak.
Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga kuesioner. Ketiga kuesioner tersebut yaitu kuesioner penilaian perangkat pembelajaran, kuesioner penilaian produk kartu domino modifikasi IPA, dan kuesioner respon siswa kelas V sekolah dasar. Kuesioner penilaian perangkat pembelajaran dan kuesioner penilaian kartu domino modifikasi IPA digunakan sebagai acuan bagi validator untuk menilai produk yang dikembangkan. Penilaian terhadap perangkat pembelajaran perlu dilakukan untuk mengetahui kesesuaian dan ketepatan perangkat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran menggunakan kartu domino modifikasi IPA. Sedangkan kuesioner respon siswa kelas V sekolah dasar merupakan kuesioner bagi siswa untuk memberikan penilaian terhadap penggunaan kartu domino modifikasi IPA dalam kegiatan pembelajaran. Adapun gambaran kuesioner penilain perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini dapat dijelaskan dalam kisi-kisi sebagai berikut.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Penilaian Perangkat Pembelajaran
Variabel Aspek Indikator Nomor
Butir
Kualitas perangkat pembelajaran
1. Silabus a. Komponen Silabus 1,2,3,4,5 2. Identitas RPP a. Mencakup unsur
kelengkapan RPP 1 3. Indikator a. Kelengkapan SK dan KD 1
a. Penggunaan kata kerja
operasional 2
b. Kelengkapan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan
3
4. Tujuan
Pembelajaran
a. Tujuan pembelajaran sesuai dengan KD dan indikator
1 b. Komponen ABCDdalam
tujuan pembelajaran 2 5. Materi
Pembelajaran
a. Materi pembelajaran
sesuai dengan indikator 1 b. Materi pembelajaran
sesuai dengan karakteristik siswa
2 c. Materi pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu
3 6. Sumber Belajar a. Sumber belajar sesuai
dengan SK dan KD, materi pembelajaran, dan karakteristik siswa
1, 2, 3 7. Media Belajar a. Media pembelajaran
sesuai dengan indikator, tujuan pembelajaran, materi, dan karakteristik siswa
1, 2, 3 8. Kegiatan
Pembelajaran
a. Metode pembelajaran sesuai dengan indikator, tujuan pembelajaran, dan karakteristik siswa
1, 2,3 b. Mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
4,5,6 c. Pembelajaran secara
sistematis 7
waktu
9. Penilaian a. Kesesuaian dengan
indikator yang dicapai 1 b. Kelengkapan instrumen
penilaian 2
10. Penggunaan Bahasa Tulis
a. Kesesuaian penggunaan Bahasa Indonesia sesuai Ejaan Yang
Disempuranakan
1,2,3,4
Tabel di atas menggambarkan garis besar kuesioner penilaian perangkat pembelajaran yang digunakan oleh peneliti yang terdiri aspek penilaian silabus, aspek identitas RPP, aspek indikator, aspek tujuan pembelajaran, aspek materi pembelajaran, aspek sumber belajar, aspek media belajar, aspek kegiatan pembelajaran, aspek penilaian, dan aspek penggunaan bahasa tulis.
Kisi-kisi kuesioner penilaian kartu domino modifikasi IPA dapat dijelaskan pada tabel berikut.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Penilaian Kartu Domino Modifikasi Pembelajaran IPA
Variabel Aspek Indikator Nomor
Butir Kualitas media pembelajaran 1. Konten atau isi
a. Isi media pembelajaran
yang dikembangkan. 1, 2 b. Kemampuan media pembelajaran yang dikembangkan 3, 4, 5, 6, 7 2. Tampilan a. Kejelasan tampilan media
pembelajaran 1, 9, 11 b. Kemenarikan media pembelajaran 5, 6 c. Kesesuaian media pembelajaran dengan materi pembelajaran 8, 12 d. Penggunaan huruf 3, 2 e. Tata letak 4, 7, 10
3. Bahasa a. Ketepatan penggunaan bahasa 1, 2, 3, 4, 5 4. Penggunaan dan Penyajian a. Penggunaan petunjuk 1, 5 b. Keawetan media 2 c. Media di susun secara
sistematis sesuai dengan materi pembelajaran
3, 4 d. Media di rancang secara
praktis 6, 7
Tabel 3.3 di atas menggambarkan kuesioner penilaian kartu domino modifikasi IPA yang digunakan oleh peneliti yang terdiri dari aspek konten atau isi, aspek tampilan, aspek bahasa, dan aspek penggunaan dan penyajian.
Kisi-kisi kuesioner respon siswa terhadap penggunaan kartu domino modifikasi IPA dalam kegiatan pembelajaran dapat dijelaskan pada tabel berikut.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuesioner Respon Siswa
Variabel Aspek Indikator Nomor
Butir
Respon Siswa 1. Ketertarikan
a. Perasaan siswa 1, 2, 3,7,8, 20 2. Kemampuan reaksi a. Keberanian siswa 4 b. Keaktifan siswa 5, 13 c. Kemampuan berpikir 6, 15 d. Penguasaan tugas 9, 11 e. Kemampuan mendengarkan 10 3. Kompeten a. Kemampuan menjalankan tugas 12, 16 4. Keandalan a. Kecepatan proses
Tabel 3.4 di atas menggambarkan kuesioner yang digunakan oleh peneliti untuk melihat respon siswa terhadap kartu domino modifikasi IPA dalam kegiatan pembelajaran. Kuesioner tersebut terdiri dari aspek ketertarikan, aspek kemampuan reaksi, aspek kompeten, dan aspek keandalan.