KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 47 Jakarta
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengaitkan fungsi hati dalam sistem ekskresi
2. Siswa menjelaskan struktur dan fungsi kulit
3. Siswa mengaitkan fungsi kulit dalam sistem ekskresi
4. Siswa mengaitkan fungsi paru-paru dalam sistem ekskresi
5. Siswa menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia
E. Materi Pembelajaran
F. Pendekatan/ Strategi/ Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan dan tanya jawab a. Ceramah
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran materi sistem ekskresi b. Dikusi Organ Ekskresi meliputi Hati menghasilkan Empedu Paru-paru menghasilkan Karbondioksida Kulit menghasilkan Keringat Ginjal menghasilkan Urine
c. Penugasan
Guru meminta siswa mengerjakan LKS G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Hypermedia, LCD, komputer/laptop, spidol dan LKS 2. Sumber Belajar
a. Irnangtyas. Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. 2014
b. Nurhayati, Syaiful, dan Teti. Biologi SMA/ MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya. 2014
c. Khristiyono. Bupena (Buku Penilaian Autentik) Biologi Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga 2013
H. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter Kegiatan Awal (15 menit)
Pendahuluan Memberi salam dan mengabsen siswa Siswa menjawab salam a. Proaktif b. Responsif c. Rasa ingin tahu d. Percaya diri Memulai belajar dengan
berdoa bersama
Siswa berdoa Menarik perhatian siswa
dengan memberi contoh sistem ekskresi yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari serta mengajak siswa bersyukur atas segala karunia Tuhan yang
menciptakan alat ekskresi pada tubuh manusia
Siswa menyimak
Memberikan apersepsi kepada siswa dengan menampilkan gambar yang berkaitan dengan sistem ekskresi. Kemudian
menanyakan “Apakah kalian sering mengeluarkan
keringat di saat suhu lingkungan terasa panas?” “atau apakah kalian pernah membuang nafas di depan cermin dan berbekas?”
Siswa menjawab pertanyaan guru
Menyampaikan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan kegiatan
pembelajaran dalam konsep sistem ekskresi
Siswa menyimak penyampaian guru
Memotivasi siswa agar terlibat pada aktivitas pemecahan masalah dilakukan dengan menyampaikan manfaat materi yang akan dipelajari
Siswa menyimak manfaat materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti (65 menit)
Mengamati Guru meminta masing- masing siswa untuk membaca petunjuk
penggunaan hypermedia dan mengamati struktur, fungsi hati, kulit dan paru-paru yang ditampilkan di dalam hypermedia Siswa mencari informasi dalam hypermedia a. Disiplin b. Tanggung jawab c. Toleran d. Gotong royong e. Kerja keras f. Bersahabat (komunikatif) g. Kreatif h. Jujur Guru memberikan
penjelasan umum mengapa harus belajar mengenai hati, kulit dan paru-paru sebagai sistem ekskresi
Siswa
memperhatikan penjelasan guru Guru membagikan LKS
(Lembar Kerja Siswa) kepada setiap siswa
Siswa membaca LKS yang dibagikan oleh guru
Menanya Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai gambar yang disajikan
Siswa bertanya
Mengumpulk an data
Guru meminta siswa untuk mencari dan mengumpulkan informasi dalam hypermedia untuk menjawab LKS yang sudah dibagikan
Siswa menjawab LKS
Mengasosiasi kan
Guru membagi siswa ke dalam 8 kelompok untuk melakukan kegiatan diskusi
Siswa membentuk kelompok
Guru berkeliling
mencermati kegiatan siswa dalam berdiskusi mengenai jawaban LKS masing-
Siswa
kesulitan saat menjawab LKS
Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa baik individu maupun kelompok
Guru meminta setiap kelompok untuk
menyimpulkan pada tabel kesimpulan LKS yang sudah dikerjakan
Siswa
menyimpulkan
Mengkomuni kasikan
Guru meminta salah satu dari masing-masing perwakilan beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil kesimpulan yang sudah dibuat
Siswa
mempresentasikan
Guru mengklarifikasi (memberi umpan balik positif) dan penguatan dalam bentuk lisan atau tertulis terkait hasil pembelajaran
Siswa menulis dan mendengarkan penjelasan dari guru
Kegiatan Akhir (10 menit)
Penutup 1. Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang struktur, fungsi hati, kulit dan paru-paru 2. Guru mengevaluasi
ketercapaian indikator 3. Guru mengakhiri
kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk belajar mengenai
berbagai kelainan pada sistem ekskresi dan pada hewan
4. Guru mengucapkan salam
Siswa
menyimpulkan materi yang telah dipelajari a. Gotong royong b. Jujur c. Disiplin d. Tanggung jawab I. Penilaian
1. Penilaian kognitif
a. Hasil diskusi LKS (Terlampir)
b. Kolom evaluasi tes kognitif dalam hypermedia)
No. Indikator Soal Kunci
Jawaban Skor 1 Mengaitkan fungsi hati dalam sistem ekskresi
Alasan organ hati dianggap sebagai alat ekskresi adalah karena empedu ….
a. berasal dari penghancuran eritrosit
b. masih digunakan dalam proses pencernaan
c. merupakan zat-zat metabolisme protein
d. memberikan warna pada feses e. mempunyai sifat larut dalam air
A 10
2 Mengaitkan fungsi hati dalam sistem ekskresi
Fungsi hati pada vertebrata adalah sebagai berikut, kecuali ….
a. osmoregulasi dengan mengatur
ekskresi garam-garam
b. menjaga konsentrasi gula darah c. detoksifikasi zat-zat berbahaya d. memproduksi zat buangan yang
mengandung nitrogen
e. menyimpan kalori dalam bentuk glikogen A 10 3 Mengaitkan fungsi hati dalam sistem ekskresi
Feses pada manusia berwarna kuning kecoklatan. Warna tersebut berasal dari zat warna empedu diantaranya ….
a. bilus dan bilirubin b. bilus dan biliverdin
d. biliverdin dan urobilin e. bilirubin dan urobilin 4 Menjelaskan
struktur dan fungsi kulit
Gambar penampang kulit manusia di samping ini yang berperan sebagai alat ekskresi adalah ….
a. 1 c. 3 e. 5 b. 2 d. 4 D 10 5 Mengaitkan fungsi kulit dalam sistem ekskresi
Kulit sebagai organ ekskresi akan menghasilkan keringat, pengeluaran keringat juga berfungsi untuk …. a. pengaturan turgiditas sel b. membuang kelebihan air
c. membersihkan kulit dari kotoran d. mengatur suhu tubuh
e. meminyaki permukaan kulit
D 10
6 Mengaitkan fungsi kulit dalam sistem ekskresi
Pengeluaran keringat pada tubuh manusia dipengaruhi oleh faktor di bawah ini, kecuali ….
a. pengaturan turgiditas sel b. membuang kelebihan air
c. membersihkan kulit dari kotoran d. mengatur suhu tubuh
e. meminyaki permukaan kulit
E 10
7 Menjelaskan struktur dan fungsi kulit
Lapisan epidermis yang
membentuk sel-sel baru adalah …. a. stratum corneum b. stratum lucidum A 10 1 2 3 4 5
d. stratum germinativum e. lapisan hipodermis 8 Mengaitkan fungsi kulit dalam sistem ekskresi
Apakah yang menjadi alasan pokok terjadinya ekskresi keringat …. a. membuang air yang berlebihan b. menurunkan suhu tubuh
c. membuang garam mineral yang berlebihan
d. menjaga kelembapan kulit e. membuang sisa metabolisme
protein B 10 9 Mengaitkan fungsi paru- paru dalam sistem ekskresi
Paru-paru merupakan salah satu alat ekskresi yang menghasilkan zat sisa …. a. karbondioksida b. kolesterol c. asam urat d. amonia e. bilirubin A 10 10 Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia
Pernyataan di bawah ini yang menunjukkan peristiwa osmoregulasi adalah …. a. cairan tubuh yang isotonik
dengan lingkungan luar b. menghentikan kelebihan air
dalam lingkungan hipotonik c. mengeluarkan energi untuk
mengubah amonia agar kadar racun berkurang
d. eksresi garam-garam dalam lingkungan hipotonik
reabsorpsi zat-zat makanan oleh tubulus kontortus proksimal Nilai Akhir : Nilai Perolehan X 100 =
KELAS EKSPERIMEN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 47 Jakarta
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI/ 2
Materi Pokok : Sistem Ekskresi Pertemuan Ke- : 3
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
C. Indikator
1. Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada sistem ekskresi manusia
2. Mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan vertebrata
3. Mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan invertebrata
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal, paru-paru, hati dan kulit sebagai alat ekskresi manusia
2. Siswa mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan vertebrata
3. Siswa mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan invertebrata
E. Materi Pembelajaran
Meiliki
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan dan tanya jawab a. Ceramah
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran materi sistem ekskresi b. Dikusi
Guru meminta siswa untuk melakukan diskusi kelompok c. Penugasan
Guru meminta siswa mengerjakan LKS G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Hypermedia, LCD, komputer/laptop, spidol dan LKS 2. Sumber Belajar
a. Irnangtyas. Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. 2014
b. Nurhayati, Syaiful, dan Teti. Biologi SMA/ MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya. 2014
c. Khristiyono. Bupena (Buku Penilaian Autentik) Biologi Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga 2013
H. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter Kegiatan Awal (15 menit)
Pendahuluan Memberi salam dan mengabsen siswa Siswa menjawab salam a. Proaktif b. Responsif c. Rasa ingin tahu d. Percaya diri Memulai belajar dengan
berdoa bersama
Siswa berdoa Menarik perhatian siswa
dengan memberi contoh sistem ekskresi yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari serta mengajak siswa bersyukur atas segala karunia Tuhan yang
menciptakan alat ekskresi pada tubuh manusia
Siswa menyimak
Memberikan apersepsi kepada siswa dengan menampilkan gambar yang berkaitan dengan sistem
Siswa menjawab pertanyaan guru
pernah mendengar orang yang melakukan cuci darah?” “atau apakah kalian pernah melihat orang yang sering bolak balik buang air kecil?” “Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?” Menyampaikan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan kegiatan
pembelajaran dalam konsep sistem ekskresi
Siswa menyimak penyampaian guru
Memotivasi siswa agar terlibat pada aktivitas pemecahan masalah dilakukan dengan menyampaikan manfaat materi yang akan dipelajari
Siswa menyimak manfaat materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti (65 menit)
Mengamati Guru meminta masing- masing siswa untuk membaca petunjuk
penggunaan hypermedia dan mengamati contoh
penyakit/gangguan pada sistem ekskresi dan sistem ekskresi pada hewan yang ditampilkan di dalam hypermedia Siswa mencari informasi dalam hypermedia a. Disiplin b. Tanggung jawab c. Toleran d. Gotong royong e. Kerja keras f. Bersahabat (komunikatif) g. Kreatif h. Jujur Guru memberikan
penjelasan umum mengapa harus belajar mengenai contoh penyakit/gangguan pada sistem ekskresi dan sistem ekskresi pada hewan
Siswa
memperhatikan penjelasan guru
Guru membagikan LKS (Lembar Kerja Siswa) kepada setiap siswa
Siswa membaca LKS yang dibagikan oleh guru
Menanya Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai gambar yang disajikan
informasi dalam hypermedia untuk menjawab LKS yang sudah dibagikan
Mengasosiasi kan
Guru membagi siswa ke dalam 8 kelompok untuk melakukan kegiatan diskusi
Siswa membentuk kelompok
Guru berkeliling
mencermati kegiatan siswa dalam berdiskusi mengenai jawaban LKS masing- masing, memahami dan menemukan berbagai kesulitan saat menjawab LKS
Siswa
mengerjakan LKS
Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa baik individu maupun kelompok
Guru meminta setiap kelompok untuk
menyimpulkan pada tabel kesimpulan LKS yang sudah dikerjakan
Siswa
menyimpulkan
Mengkomuni kasikan
Guru meminta salah satu dari masing-masing perwakilan beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil kesimpulan yang sudah dibuat
Siswa
mempresentasikan
Guru mengklarifikasi (memberi umpan balik positif) dan penguatan dalam bentuk lisan atau tertulis terkait hasil pembelajaran
Siswa menulis dan mendengarkan penjelasan dari guru
mengambil kesimpulan mengenai
penyakit/gangguan pada ginjal, paru-paru, hati dan kulit sistem ekskresi pada hewan
2. Guru mengevaluasi ketercapaian indikator 3. Guru mengakhiri
kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk belajar mengenai materi selanjutnya
4. Guru mengucapkan salam
menyimpulkan materi yang telah dipelajari royong b. Jujur c. Disiplin d. Tanggung jawab I. Penilaian
Aspek yang dinilai: 1. Penilaian kognitif
a. Hasil diskusi LKS (Terlampir)
b. Kolom evaluasi tes kognitif dalam hypermedia
No Indikator Soal Kunci
Jawaban
Skor 1 Mengidentifikasi
penyakit/gangguan pada ginjal, paru- paru, hati dan kulit sebagai alat ekskresi manusia
Perhatikan hasil tes urine seseorang berikut, untuk menjawab soal nomor 1 dan 2
No. Reagen Hasil
1. Urine + Benedict + dipanaskan Larutan merah bata 2. Urine + lugol Larutan kuning 3. Urine + Biuret Larutan biru
Hasil tes urine menunjukkan bahwa orang tersebut kemungkinan menderita ….
a. diabetes melitus
d. albumniuria e. uremia
2 Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal, paru- paru, hati dan kulit sebagai alat ekskresi manusia
Berdasarkan tabel di atas, hasil tes urine orang normal dengan reagen Benedict seharusnya menunjukkan warna …. a. merah bata b. biru c. urine d. putih e. ungu B 10 3 Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal, paru- paru, hati dan kulit sebagai alat ekskresi manusia
Budi mempunyai kebiasaan buang air kecil hampir satu jam sekali sehingga dia merasa terganggu setiap melaksanakan aktivitas belajarnya. Berdasarkan hal
tersebut, siswa mengalami kelainan yang disebabkan oleh ….
a. kekurangan ADH b. terlalu banyak minum
c. terhambatnya augmentasi di tubulus d. kurang berkeringat e. kerusakan glomerulus C 10 4 Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal, paru- paru, hati dan kulit sebagai alat ekskresi manusia
Jika dalam urine ditemukan protein, pada bagian manakah terjadi kerusakan ginjal …. a. glomerulus b. tubulus proksimal c. piala ganjil d. tubulus kolektor e. tubulus distal A 10 5 Mengidentifikasi penyakit/gangguan
Peristiwa poliuria dapat terjadi karena ….
sebagai alat ekskresi manusia
b. kegagalan filtrasi pada glomerulus
c. kegagalan reabsorpsi pada tubulus
d. meningkatnya produksi keringat e. menurunnya kemampuan
kantung kemih menampung urine
6 Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada ginjal, paru- paru, hati dan kulit sebagai alat ekskresi manusia
Penyakit kulit yang disebabkan oleh adanya infeksi caplak atau tungu adalah …. a. skabies b. hiperdermis c. eksim d. hipodermis e. cacar A 10 7 Mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan vertebrata meliputi ikan, katak, reptil, dan burung
Pada burung yang mengalami kelebihan garam akan mengalir ke rongga hidung dan keluar melalui
…. a. kloaka b. lubang nares c. mulut d. pundi-pundi udara e. anus A 10 8 Mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan invertebrata meliputi cacing pipih, cacing tanah, dan serangga
Alat ekskresi pada Planaria adalah
….
a. sel api berupa sel-sel yang memiliki rambut getar
b. pembuluh malpighi berupa pembuluh yang melekat pada ujung usus
c. nefridia berupa cerobong yang memiliki saluran berliku-liku
e. pori-pori yang terdapar pada sisi tubuh bagian luar
9 Mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan vertebrata meliputi ikan, katak, reptil, dan burung
Ginjal pada ikan termasuk kedalam tipe ginjal …. a. pronefros b. mesonefreos c. metanefros d. opistonefros e. nefridium D 10 10 Mengidentifikasi sistem ekskresi pada hewan invertebrata meliputi cacing pipih, cacing tanah, dan serangga
Perhatikan gambar alat ekskresi cacing tanah di samping, bagian yang berlabel A adalah ….
a. pembuluh b. sel api c. pembuluh malpighi d. nefridiofor e. jaring-jaring kapiler D 10
Nilai Akhir : Nilai Perolehan X 100 = Nilai Maksimal
KELAS KONTROL