Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyebutkan nama terminal sesuai teks bacaan. 3.1.2 Menyebutkan fungsi terminal.
3.1.3 Menyebutkan trayek tujuan bus sesuai teks bacaan. 4.1.1 Menyebutkan nama terminal bus yang ada di daerahnya. 4.1.2 Menyebutkan kota/daerah tujuan angkutan bus di daerahnya. 4.1.3 Menyebutkan nama-nama bus yang ada di daerahnya.
PPKn
1.3.1 Mengungkapkan rasa syukur memiliki keberagaman suku bangsa, agama dan budaya.
1.3.2 Mengungkapkan rasa syukur memiliki keberagaman bahasa.
1.3.3 Mengungkapkan rasa syukur memiliki keberagaman kesenian daerah.
2.3.1 Mengungkapkan rasa senang memiliki sahabat dari suku bangsa lain.
2.3.2 Mengungkapkan perasaannya menonton kesenian daerah lain. 3.3.1 Menyebutkan nama suku bangsa sesuai teks bacaan.
3.3.2 Menyebutkan pakian adat dan asal daerahnya.
4.3.1 Menceritakan asal suku bangsanya dan keluarganya.
4.3.2 Menjelaskan bahasa sehari-hari yang digunakan di rumahnya. 4.3.3 Mendata asal suku bangsa temannya.
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1.1 Menyebutkan 3 macam kenampakan alam buatan sesuai teks bacaan.
3.1.2 Menyebutkan manfaat kenampakan buatan. 3.1.3 Menyebutkan kerugian kanampakan buatan.
4.1.1 Mengajukan contoh kenampakan buatan di lingkungannya (seperti: gedung, jembatan, bendungan, jalan, dsb.).
Media dan Alat Pembelajaran
1. Buku siswa Tema 2 "Terminal, Stasiun, Pelabuhan, dan Bandara".
2. Gambar-gambar tentang terminal, bus, dan gambar kenampakan alam
buatan sekitar terminal, dan media VCD.
3. Koran/majalah/buku yang memuat bacaan, ilustrasi, atau gambar tentang
terminal.
Pendahuluan:
1. Guru mengondisikan siswa secara klasikal untuk memastikan siswa siap mengikuti pembelajaran. Caranya; misal berdoa, bernyanyi.
2. Guru memberikan motivasi untuk membangun keyakinan siswa. Caranya misal, tanya jawab, bercerita, sehingga pembelajaran dirasakan bermanfaat dan menarik bagi siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru bertanya kepada siswa tentang terminal bus yang telah diketahui
siswa.
5. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan siswa,
misalnya mengamati, bertanya, mencoba, menalar, menyajikan, refleksi, dan tugas kerjasama dengan orangtua.
Kegiatan Inti
1. Siswa membaca Teks "Terminal Bus", dan siswa mengisi lembar kegiatan tentang terminal bus.
2. Siswa mengamati gambar Bus, yang pada dindingnya tertera gambar pakaian adat.
3. Guru membimbing siswa untuk memahami
gambar-gambar yang tertera pada dinding bus tersebut.
4. Siswa dibimbing mengisi lembar kegiatan tentang pakaian adat dan asal
daerahnya (contoh mengisi tabel).
5. Guru memberikan ulasan tentang budaya Indonesia memiliki kekayaan
suku bangsa, bahasa, dan budaya daerah terutama pakaian adat.
9
6. Siswa dibimbing belajar tentang lalu lintas seperti penunjuk arah dengan contoh gambar atau VCD.
7. Siswa dibimbing untuk menyusun pertanyaan berdasarkan gambar papan penunjuk arah tersebut.
8. Siswa menjawab pertanyaan dengan format jawaban yang disediakan
guru.
9. Siswa dibimbing untuk tanya jawab tentang daerah dalam gambar.
10. Siswa mengamati gambar kenampakan buatan di terminal, meliputi:
gedung perkantoran, ruang tunggu, areal parkir, jembatan, taman, dan sebagainya.
11. Siswa menuliskan jenis kenampakan buatan sesuai gambar.
12. Guru menjelaskan, bahwa Kenampakan buatan dibangun biasanya
berkaitan dengan kemajuan dan kepentingan masyarakat.
13. Siswa menganalisis objek dalam tabel kenampakan untuk dihubungkan
dengan jenisnya melalui memberi tanda cek list ) pada kolom yang sesuai.
14. Siswa menceritakan pengalamannya tentang kenampakan buatan yang
ada di lingkungannya, sekaligus menceritakan kegunaan atau manfaat kenampakan buatan tersebut.
15. Siswa mengungkapkan pendapat atau perasaannya tentang keberagaman
di Indonesia, dan pendapat tentang temannya dari suku bangsa yang berbeda.
16. Guru membimbing siswa untuk mensyukuri keragaman budaya daerah di
Kegiatan Penutup
1. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama peranan
terminal bagi masyarakat dengan cara mengulangi inti pelajaran. Contoh: (1) Terminal bus memudahkan orang untuk bepergian; (2) Di terminal banyak dibangun kenampakan seperti; gedung, jalan, areal parkir, dan lain- lain; (3) Agar berhati-hati di tempat umum.
2. Guru berpesan agar belajar lebih banyak tentang terminal bus di rumah.
3. Terminal bus juga merupakan pertemuan berbagai suku bangsa dari
Sabang sampai Merauke yang akan bepergian ke berbagai daerah, yang mencerminkan keberagaman Indonesia.
4. Berhati-hati di tempat umum.
11
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Contoh format penilaian aspek aktivitas siswa atau sikap siswa dalam melakukan Percobaan/mencari tahu/informasi
Nama: ...
No Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Disiplin
2 Kerja Keras 3 Kreatif 4 Mandiri
Rubrik kriteria aktifitas siswa
1. Baik Sekali: Jika siswa melakukan kegiatan tepat waktu, atau menyelesaikan tugas tepat waktu, memanfaatkan media, bekerja secara prosedural, dan tanpa bantuan.
2. Baik: jika siswa mengerjakan tugas tepat waktu, memanfaatkan media,
dan tanpa bimbingan.
3. Cukup: Jika siswa mengerjakan tugas tepat waktu, memanfaatkan media, namun dengan bimbingan.
4. Perlu Bimbingan: jika siswa mengerjakan tugas tidak tepat waktu dan tidak prosedural.
2. Penilaian Pengetahuan
Contoh format Penilaian Pengetahuan siswa dalam melakukan Percobaan/mencari tahu/informasi
Nama: ...
No Indikator Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Mengisi lembar soal
teks bacaan
2. Menuliskan pakaian adat
3. Menyebutkan kenam- pakan alam buatan
Rubrik kriteria Penilaian Pengetahuan
1. Baik Sekali: Jika siswa bisa mengisi lembar soal yang tersedia, menuliskan pakaian adat; serta menyebutkan kenampakan alam buatan dengan lengkap.
2. Baik: jika siswa bisa mengisi lembar soal yang tersedia, menuliskan
pakaian adat; tapi tidak menyebutkan kenampakan alam buatan.
3. Cukup:Jika siswa bisa mengisi lembar soal yang tersedia, menuliskan pakaian adat; serta menyebutkan kenampakan alam buatan sebagian saja.
4. Perlu Bimbingan: Jika siswa tidak bisa mengisi lembar soal yang tersedia, tidak menuliskan pakaian adat; serta tidak bisa menyebutkan kenampakan alam buatan.
Pedoman Nilai: Skor maksimal = 5 Rumus:
Nilai = Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal
Tafsiran:
NILAI PREDIKET TAFSIRAN 80,5 - 100 A SB (Sangat Baik) 65,5 - 80,49 B B (Baik)
50,5 - 65,49 C C (Cukup) 0 - 50,49 D K (Kurang) Rekap nilai siswa
No. Nama Nilai Sikap Sebutan Nilai Pengetahuan Sebutan Ket 1. Yosep
2. Dito 3. Tomi 4. dst.
3. Penilaian Keterampilan
Contoh format Penilaian Keterampilan bertanya Nama: ...
No Indikator Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Menggunakan kata
tanya dengan tepat 2. Menggunakan tanda tanya dengan benar 3. Kesesuaian
pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Konten pertanyaan
mengungkap materi pokok
Rubrik kriteria Penilaian Keterampilan bertanya
1. Baik Sekali: Jika siswa bisa menggunakan kata tanya dengan tepat, bisa menggunakan tanda tanya dengan benar, bisa menyesuaikan pertanyaan dengan gambar yang diamati.
2. Baik: Jika siswa bisa menggunakan kata tanya dengan tepat, bisa menggunakan tanda tanya dengan benar, tapi belum bisa menyesuaikan pertanyaan dengan gambar yang diamati.
3. Cukup:Jika siswa bisa menggunakan kata tanya dengan tepat, belum bisa menggunakan tanda tanya dengan benar, dan belum bisa menyesuaikan pertanyaan dengan gambar yang diamati.
4. Perlu Bimbingan:Jika siswa belum bisa menggunakan kata tanya dengan tepat, bisa menggunakan tanda tanya dengan benar, tidak bisa menyesuaikan pertanyaan dengan gambar yang diamati.
13
Pedoman Nilai: Skor maksimal = 5 Rumus:
Nilai = Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal
Tafsiran:
NILAI PREDIKET TAFSIRAN
80,5 - 100 A SB (Sangat Baik) 65,5 - 80,49 B B (Baik)
50,5 - 65,49 C C (Cukup)
0 - 50,49 D K (Kurang)
Rekap kegiatan keterampilan
No. Nama Nilai Keterampilan Sebutan Ket 1. Yosep
2. Dito 3. Tomi 4. dst.