BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Validasi Media
Validasi desain produk ditujukan kepada dua orang ahli media yakni Dosen dari Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sanata Dharma sebagai ahli media I dan guru kelas 3 SD Terbansari I sebagai ahli media II. Validasi desain produk dilakukan kepada dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sanata Dharma (ahli media I) dan guru kelas III SD Terbansari I (ahli media II) pada tanggal 20 Juni 2022.
Berdasarkan hasil komunikasi peneliti dengan persetujuan kedua ahli maka peneliti memberikan lembar kuesioner instrumen validasi media dan kuesioner instrumen validasi video tutorial secara langsung. Berikut disajikan hasil penilaian hasil validasi produk media pembelajaran garis roda pada tabel 4.4 dan hasil penilaian validasi video tutorial disajikan pada tabel 4.5.
Tabel 4. 4 Hasil Validasi Media Pembelajaran Garis Roda
No Validator Total Rerata Kriteria
1 Dosen PGSD
(Ahli Media I)
72 4,24 Sangat Baik
2 Guru Kelas III (Ahli Media II)
61 3,59 Baik
Rerata 3,92 Baik
Hasil rerata validasi media dari ahli media I adalah 4,24. Hasil termasuk pada rentang > 4,2 tergolong dalam kriteria “Sangat Baik” dan layak digunakan dengan revisi sesuai saran perbaikan. Hasil validasi ahli media II adalah 3,59. Hasil termasuk pada rentang >3,4 - 4,2 tergolong dalam kriteria “Baik” dan layak digunakan dengan revisi saran perbaikan. Hasil rerata validasi media dari kedua validator adalah 3,92. Hasil penilaian validasi ini termasuk dalam rentang > 3,4 - 4,2 dengan kriteria “Baik”.
Tabel 4. 5 Hasil Validasi Video Media Pembelajaran Garis Roda
No Validator Total Rerata Kriteria
1 Dosen PGSD (Ahli Media I)
49 3,50 Baik
2 Guru Kelas III (Ahli Media II)
47 3,36 Cukup Baik
Rerata 3,43 Baik
Hasil rerata validasi media dari ahli media I adalah 3,50. Hasil termasuk pada rentang >3,4 - 4,2 tergolong dalam kriteria “Baik” dan layak
digunakan dengan revisi sesuai saran perbaikan. Hasil validasi ahli media II adalah 3,36. Hasil termasuk pada rentang >2,6 - 3,4 tergolong dalam kriteria
“Cukup Baik” dan layak digunakan dengan revisi saran perbaikan. Hasil rerata validasi media dari kedua validator adalah 3,43. Hasil penilaian validasi ini termasuk dalam rentang > 3,4 - 4,2 dengan kriteria “Baik”.
Peneliti juga melakukan analisis pengembangan media pembelajaran garis roda dan video tutorial media pembelajaran setelah divalidasi oleh kedua validator. Berikut adalah analisis dari kedua validator media pembelajaran garis roda disajikan pada tabel 4.6 dan hasil penilaian validasi video tutorial media pembelajaran disajikan pada tabel 4.7.
Tabel 4. 6 Analisis Hasil Validasi Media Pembelajaran Garis Roda No
.
Aspek yang dinilai Validator
Rerata Kriteria I II
1 Media garis roda memiliki perpaduan warna yang menarik.
3 2 2,5 Kurang Baik
2 Media garis roda tidak mudah rusak.
5 4 4,5 Sangat Baik
3 Media garis roda memiliki bentuk yang sesuai.
4 4 4 Baik
4 Media garis roda memiliki ukuran yang sesuai.
5 4 4,5 Sangat Baik
5 Media garis roda memiliki bentuk dan ukuran yang simpel (mudah dibawa dan digunakan).
4 4 4 Baik
6 Media garis roda dapat membuat siswa antusias dalam belajar.
5 4 4,5 Sangat Baik
7 Materi yang terdapat pada media sesuai dengan kebutuhan siswa.
4 4 4 Baik
No .
Aspek yang dinilai Validator
Rerata Kriteria I II
8 Materi yang terdapat pada media tersampaikan dengan jelas.
4 3 3,5 Baik
9 Media garis roda efektif dalam menyampaikan materi garis bilangan.
4 3 3,5 Baik
10 Materi yang terdapat pada media mudah dibaca.
3 3 3 Cukup Baik
11 Materi yang terdapat pada media mudah dipahami oleh siswa.
5 3 4 Baik
12 Media yang digunakan dapat membantu siswa memahami materi garis bilangan.
4 4 4 Baik
13 Media dapat digunakan untuk membantu siswa menemukan jawaban yang benar saat mengerjakan soal materi garis bilangan.
4 4 4 Baik
14 Media yang digunakan dapat menambah rasa ingin tahu siswa.
5 4 4,5 Sangat Baik
15 Media garis roda melibatkan lebih dari satu indra.
4 4 4 Baik
16 Media dapat digunakan oleh siswa secara mandiri (tanpa bantuan guru).
4 2 3 Cukup Baik
17 Media dapat digunakan oleh individu maupun kelompok.
5 4 4,5 Sangat Baik
Jumlah 72 61 66
Baik
Rerata 4,24 3,59 3,89
Tabel 4. 7 Analisis Hasil Validasi Video Media Pembelajaran Garis Roda No
.
Aspek yang dinilai Validator
Rerata Kriteria I II
1 Video memiliki tampilan yang menarik.
3 4 3,5 Baik
2 Video memiliki kualitas gambar yang baik.
2 2 2 Kurang Baik
3 Video memuat efek gambar yang menarik.
2 3 2,5 Kurang Baik
4 Pengambilan gambar dalam video terlihat jelas.
3 3 3 Cukup Baik
5 Tampilan background dalam video menarik.
2 3 2,5 Kurang Baik
6 Suara yang terdapat pada video jelas.4
5 5 5 Sangat Baik
7 Video memuat lengkah-langkah penggunaan media garis roda dengan jelas.
4 2 3 Cukup Baik
8 Langka-langkah penggunaan media garis roda disajikan secara urut.
4 3 3,5 Baik
9 Video membantu
penggunanya dalam menggunakan media garis roda.
4 3 3,5 Baik
10 Bahasa yang digunakan dalam video singkat dan jelas.
4 3 3,5 Baik
11 Bahasa yang digunakan dalam video tidak memiliki makna ganda
4 5 4,5 Sangat Baik
12 Video membantu guru untuk menggunakan media garis roda.
4 3 3,5 Baik
No .
Aspek yang dinilai Validator
Rerata Kriteria I II
13 Video membantu guru untuk mengembangkan media yang beragam.
3 4 3,5 Baik
14 Video dapat menambah rasa ingin tahu penggunanya terhadap media garis roda.
5 4 4,5 Sangat Baik
Jumlah 49 47 48
Baik
Rerata 3,50 3,36 3,43
Analisis hasil penilaian validasi produk media pembelajaran garis roda dapat diketahui dari 17 aspek yang dinilai memperoleh rerata 3,89.
Hasil termasuk pada rentang > 3,4 - 4,2 tergolong dalam kriteria “Baik”.
Analisis penilaian validasi video media pembelajaran garis roda dapat diketahui dari 14 aspek yang dinilai memperoleh skor rerata 3 , 4 3 . Hasil penilaian ini termasuk pada rentang > 3,4 - 4,2 tergolong dalam kriteria
“Baik”. Media pembelajaran garis roda dan video media pembelajaran garis roda yang dikembangkan oleh peneliti memiliki kualitas “Baik” dan layak digunakan dengan revisi sesuai saran yang diberikan para ahli media.
Berikut merupakan beberapa kritik dan saran perbaikan produk media pembelajaran garis roda dari kedua ahli disajikan pada tabel 4.8.
Tabel 4. 8 Komentar Umum Untuk Saran Perbaikan
No. Bagian Yang Salah
Saran Perbaikan Validasi I
1. Media Pembelajaran Garis Roda
1. Pada poin aspek “kemenarikan perpaduan warna”, warna masih kurang bervariasi.
2. Pada poin aspek “bentuk dan ukuran media”, dengan adanya garis kemungkinan media di bawa kurang praktis.
3. Pada poin aspek “materi sesuai kebutuhan siswa”, bagaimana dengan operasi hingga ratusan?.
4. Pada poin aspek “media efektif dalam menyampaikan materi”, pada operasi pembagian hendaknya terdapat penanda saat melakukan pengurangan.
5. Pada poin aspek “media mudah dibaca”, tulisan tidak terlalu terlihat.
6. Pada poin aspek “media membantu siswa menemukan jawaban”, adakah kunci jawabannya?.
2 Video Media Pembelajaran Garis Roda
1. Pada poin aspek “kemenarikan tampilan video”, kualitas gambar dan animasi dalam video masih rendah.
2. Pada poin aspek “efek gambar dalam video”, gambar terlalu gelap.
3. Pada poin aspek “kejelasan pengambilan gambar”, angka pada garis bilangan tidak terlihat jelas.
4. Pada poin aspek “tampilan background”, tampilan background dapat diubah menjadi lebih menarik.
Validasi II
No. Bagian Yang Salah
Saran Perbaikan 1 Media Pembelajarn
Garis Roda
1. Alat peraga yang akan digunakan dibuat warna yang terang sehingga angka terlihat. Diperlukan penjelasan terlebih dahulu kepada siswa tentang bagaimana pengoperasian media tersebut.
2. Pada poin aspek “kemenarikan perpaduan warna” penggaris sebaiknya menggunakan warna cerah agar angka terlihat jelas.
2 Video Media Pembelajaran Garis Roda
1. Pada saat menggunakan alat peraga alangkah baiknya dijelaskan. Misalnya jika ditambah (+) jalan kearah mana dan sebaliknya, jika dibagi (/) bagaimana langkahnya.
2. Pada poin aspek “kualitas gambar video”
penggunaan media belum terlihat jelas.
3. Pada poin aspek “kejelasan pengambilan gambar dalam video” untuk alat peraga tidak terlihat jelas.
4. Pada poin aspek “kejelasan langkah-langkah penggunaan media”, untuk langkah pengoperasian alat peraga tidak dijelaskan kenapa kearah kanan dan kiri.
Dari beberapa kritik dan saran perbaikan pada tabel 4.8 peneliti melakukan beberapa revisi pada media pembelajaran garis roda yaitu desain warna pada media garis roda yang lebih menarik dan cerah guna menarik perhatian dan minat siswa serta pendalaman materi jika terdapat contoh soal pembagian. Sedangkan pada video penggunaan media terdapat perbaikan pada background yang kurang menarik, kualitas dan kejelasan gambar yang masih rendah serta kurangnya penjelasan langkah-langkah awal penggunaan media.