PELAKSANAAN PENELITIAN
C. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada semester I tahun pelajaran 2016/2017 pada bulan April-September 2016. Adapun rinciannya sebagai berikut: 1. Kegiatan siklus I, dilaksanakan pada hari Selasa, 30 Agustus 2016. 2. Kegiatan siklus II, dilaksanakan pada hari Kamis, 01 September 2016.
58 D. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
Pada bagian ini peneliti akan memaparkan gambaran tentang kondisi madrasah tempat penelitian dilaksanakan. MI Tamrinul Ulum Jetis ini merupakan tempat yang dipilih untuk mengadakan penelitian tindakan kelas. Dengan subjek yang dikenai tindakan adalah siswa kelas III yang berjumlah 16 siswa dengan fokus penelitian pada pembelajaran IPA semester I dengan menggunakan kurikulum KTSP pada materi lingkungan.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan peneliti terdiri dari 2 siklus ini merancang pembelajaran dengan teknik yang berbeda dari pembelajaran yang selama ini berlangsung. Hal ini mengingat salah satu tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk memperbaiki atau meningkatkan hasil belajar siswa di kelas serta kualitas proses pembelajaran. Peneliti menyadari bahwa proses pembelajaran yang selama ini berlangsung kurang memberi dampak yang positif pada siswa serta masih kurang mengena (bermakna) pada diri siswa yang pada akhirnya hasil belajar siswa masih banyak yang rendah.
Salah satu solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti mencoba menerapkan teknik pembelajaran yaitu Mind Map pada setiap siklus dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran IPA materi lingkungan.
59 1. Deskripsi Pra Siklus
Pada tahap ini peneliti menggunakan nilai hasil belajar siswa mata pelajaran IPA sebelum menggunakan teknik Mind Map untuk mengetahui kemampuan awal siswa kelas III MI Tamrinul Ulum Jetis Gentan Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang tahun 2016. Berikut ini nilai hasil belajar siswa sebelum menggunakan teknik Mind Map:
Tabel 3.4 Nilai Pra Siklus
No. Nama Nilai Keterangan
1. Ahmad Zidan Mukhollad 60 Tidak Tuntas 2. Heru Siswanto Khafid Mustofa 60 Tidak Tuntas 3. Siti Faridayanti 50 Tidak Tuntas
4. Puspita Layla Rahma 80 Tuntas
5. Winda Ulia Rahma 60 Tidak Tuntas
6. Nayla Alfi Nasicha 80 Tuntas
7. Ahmad Maulana Safri 75 Tuntas
8. Ahmad Masyhud Shodiq Khoiri 50 Tidak Tuntas 9. Septriana Putri Ramadhani 60 Tidak Tuntas 10. Siti Rafida Aulia 6 Tidak Tuntas 11. Abdi Gusti Suro Wijoyo 60 Tidak Tuntas 12. Nur Saidatu Syafira 40 Tidak Tuntas
13. Natijatun Naja 60 Tidak Tuntas
14. Alif Maulana Mubarok 70 Tuntas 15. Zulfa Musdalifah 50 Tidak Tuntas 16. Siti Mutiara Nur Hidayah 50 Tidak Tuntas
60 Keterangan:
Tuntas : 4 siswa Tidak tuntas : 12 siswa
Hasil data yang diperoleh membuktikan banyaknya hasil belajar siswa yang masih rendah yaitu berada pada presentase sebesar 25% yang masih jauh dari kriteria ketuntasan minimal yang telah ditentukan. Oleh karena itu, hasil data tersebut menjadi dasar bagi peneliti untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan tujuan agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu dengan menerapkan teknik pembelajaran Mind Map pada mata pelajaran IPA materi lingkungan di MI Tamrinul Ulum Jetis Gentan Susukan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2016/2017.
2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I a. Perencanaan Tindakan
Dalam tahap perencanaan tindakan kegiatan yang dilaksanakan peneliti adalah sebagai berikut:
1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang memuat serangkaian kegiatan belajar mengajar menggunakan teknik Mind Map. Adapun materi yang dibahas adalah lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
2) Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung seperti alat dan sumber belajar (spidol warna, kertas HVS, gambar
61
lingkungan, dan buku paket IPA untuk Kelas III) untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran IPA menggunakan teknik Mind Map.
3) Menyiapkan materi ajar tentang materi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
4) Menyiapkan lembar pengamatan untuk mengetahui keterampilan guru dalam proses pembelajaran menggunakan teknik Mind Map.
5) Menyiapkan instrumen untuk menggali data hasil belajar siswa berupa lembar tes.
6) Peneliti berkoordinasi dengan guru dalam pelaksanaan pembelajaran dengan teknik Mind Map.
b. Pelaksanaan Tindakan
1) Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya. 2) Guru mengawali pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama.
3) Guru menanyakan kabar dan mengabsen siswa. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru menjelaskan tentang materi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
6) Guru mengajari siswa cara membuat Mind Map.
62
8) Guru membagikan kertas HVS dan gambar lingkungan kepada siswa.
9) Siswa diminta membuat Mind Map tentang materi lingkungan sehat dan tidak sehat sesuai dengan kreativitas siswa sendiri. 10) Sebagai bahan evaluasi guru memberikan soal untuk
dikerjakan oleh siswa.
11) Setelah siswa mengerjakan soal evaluasi guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
12) Guru menyampaikan pesan dan motivasi kepada siswa. 13) Guru menyampaikan materi yang akan datang.
14) Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam. c. Pengamatan/Observasi
Selama proses pembelajaran, peneliti secara langsung melakukan pengamatan untuk mengetahui keterampilan guru dalam proses pembelajaran dengan menggunakan teknik Mind Map dalam meningkatkan hasil belajar. Aspek-aspek yang diamati sebagai berikut:
Tabel 3.5 Lembar Observasi Guru Siklus I
No Aspek yang Diamati Skor
A B C D
Kemampuan Membuka Pelajaran
1. Memeriksa kesiapan siswa √
2. Memberikan motivasi awal √
63 dengan materi)
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan
√
5. Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan
√
Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
6. Kejelasan artikulasi suara √
7. Variasi gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswa
√
8. Antusiasme dalam penampilan √
9. Mobilitas posisi mengajar √
Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran)
10. Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang direncanakan dalam RPP
√
11. Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar (materi)
√
12. Memiliki wawasan yang luas dalam menyampaikan bahan belajar
√
Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)
13. Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan/indikator yang telah ditetapkan
√
14. Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespons pertanyaan siswa
√
64
alokasi waktu yang disediakan Kemampuan Menerapkan Teknik Pembelajaran
16. Menerapkan teknik Mind Map dengan baik dan benar
√
17. Melibatkan siswa dalam penerapan teknik Mind Map
√
Evaluasi Pembelajaran
18. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan
√
19. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP
√
Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran
20. Meninjau kembali materi yang telah diberikan
√
21. Memberikan kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan
√
22. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran
√
Tindak Lanjut/Follow Up
23. Memberikan tugas kepada siswa baik secara individu maupun kelompok
√
24. Menginformasikan materi/bahan belajar yang akan dipelajari berikutnya
√
25. Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar
√
Jumlah 52 36 Total 88
65 Keterangan: 1. Skor Nilai A = 4 (Sangat baik) B = 3 (Baik) C = 2 (Cukup) D = 1 (Kurang) 2. Rentang Kategori: Nilai 76 – 100 (Baik) Nilai 51 – 75 (Sedang) Nilai 25 – 50 (Kurang)
Tabel 3.6 Nilai Evaluasi Siklus I
No. Nama Nilai
1. Ahmad Zidan Mukhollad 70
2. Heru Siswanto Khafid Mustofa 30
3. Siti Faridayanti 30
4. Puspita Layla Rahma 90
5. Winda Ulia Rahma 80
6. Nayla Alfi Nasicha 80
7. Ahmad Maulana Safri 90
8. Ahmad Masyhud Shodiq Khoiri 40 9. Septriana Putri Ramadhani 90
66
11. Abdi Gusti Suro Wijoyo 50
12. Nur Saidatu Syafira 30
13. Natijatun Naja 90
14. Alif Maulana Mubarok 80
15. Zulfa Musdalifah 10
16. Siti Mutiara Nur Hidayah 80
Rata-rata 60,6
d. Refleksi
Kegiatan ini bertujuan untuk menilai seluruh kegiatan pembelajaran menggunakan teknik Mind Map. Pada siklus I menunjukkan bahwa, terdapat peningkatan pada hasil belajar siswa. Siswa terlihat antusias dalam melaksanakan proses pembelajaran melalui teknik Mind Map. Guru berperan sebagai fasilitator, motivator, dan pusat pembelajaran berada pada siswa. Teknik pembelajaran ini membuat siswa aktif dimana setiap siswa membuat Mind Map tentang materi pembelajaran.
Selama pengamatan berlangsung masih ditemukan masalah-masalah yaitu, masih rendahnya kemampuan guru membuka pelajaran dan sikap guru dalam proses pembelajaran yang terlihat kurang antusias. Sedangkan dari sisi siswa, masih banyak siswa yang belum menyelesaikan pembuatan Mind Map dan banyak siswa yang kurang mendengarkan penjelasan dari guru.
67 Refleksi untuk guru:
a. Guru perlu memperbaiki kemampuan membuka pelajaran, seperti ketika memeriksa kesiapan siswa dan seterusnya. b. Guru perlu memperbaiki sikap dalam proses pembelajaran,
seperti artikulasi suara yang lebih jelas dan variasi gerakan agar tidak mengganggu perhatian siswa.
Refleksi untuk siswa:
a. Siswa perlu dibimbing agar dapat menyelesaikan pekerjaan dalam pembuatan Mind Map.
b. Siswa perlu diarahkan agar mau mendengarkan penjelasan materi dari guru.
Dengan adannya masalah-masalah tersebut, maka peneliti akan melakukan tindakan pada siklus II untuk memperbaiki hasil belajar pada siklus I.
3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II a. Perencanaan Tindakan
Berdasarkan refleksi yang diperoleh dari pengamatan dan hasil perolehan nilai pada siklus I, maka siklus II merupakan perbaikan dari siklus I. Rencana pelaksanaan tindakan pada siklus II yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang memuat serangkaian
68
kegiatan belajar mengajar menggunakan teknik Mind Map. menggunakan teknik Mind Map.
2) Menyiapkan materi ajar tentang materi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
3) Menyiapkan lembar pengamatan untuk mengetahui keterampilan guru dalam proses pembelajaran menggunakan teknik Mind Map.
4) Adapun materi yang dibahas adalah lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
5) Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung seperti alat dan sumber belajar (spidol warna, kertas HVS, gambar lingkungan, dan buku paket IPA untuk Kelas III) untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran IPA
6) Menyiapkan instrumen untuk menggali data hasil belajar siswa berupa lembar tes.
7) Peneliti berkoordinasi dengan guru dalam pelaksanaan pembelajaran dengan teknik Mind Map.
b. Pelaksanaan Tindakan
1) Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya. 2) Guru mengawali pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama.
69
4) Guru menanyakan kabar dan mengabsen siswa. 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6) Guru menjelaskan tentang materi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dengan artikulasi yang jelas.
7) Guru mengajari siswa cara membuat Mind Map.
8) Guru kembali menjelaskan materi menggunakan Mind Map dan memberi arahan kepada siswa untuk mendengarkan. 9) Guru membagikan kertas HVS dan gambar lingkungan kepada
siswa.
10)Dengan bimbingan dari guru, siswa diminta membuat Mind Map tentang materi lingkungan sehat dan tidak sehat sesuai dengan kreativitas siswa sendiri.
11)Sebagai bahan evaluasi guru memberikan soal untuk dikerjakan oleh siswa.
12)Setelah siswa mengerjakan soal evaluasi guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
13)Guru menyampaikan pesan dan motivasi kepada siswa. 14)Guru menyampaikan materi yang akan datang.
15)Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam. c. Pengamatan/Observasi
Selama proses pembelajaran, peneliti secara langsung melakukan pengamatan untuk mengetahui keterampilan guru dalam proses pembelajaran dengan menggunakan teknik Mind Map
70
dalam meningkatkan hasil belajar. Aspek-aspek yang diamati sebagai berikut:
Tabel 3.7 Lembar Observasi Guru Siklus II
No Aspek yang Diamati Skor
A B C D
Kemampuan Membuka Pelajaran 1. Memeriksa kesiapan siswa √
2. Memberikan motivasi awal √
3. Memberikan apersepsi (kaitannya dengan materi)
√
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan
√
5. Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan
√
Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
6. Kejelasan artikulasi suara √
7. Variasi gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswa
√
8. Antusiasme dalam penampilan √
9. Mobilitas posisi mengajar √
Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran)
10. Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang direncanakan dalam RPP
√
11. Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar
√
71
menyampaikan bahan belajar
Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran)
13. Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan/indikator yang telah ditetapkan
√
14. Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespons pertanyaan siswa
√
15. Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan
√
Kemampuan Menerapkan Teknik Pembelajaran
16. Menerapkan teknik Mind Map dengan baik dan benar
√
17. Melibatkan siswa dalam penerapan teknik Mind Map
√
Evaluasi Pembelajaran
18. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan
√
19. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP
√
Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran
20. Meninjau kembali materi yang telah diberikan
√
21. Memberikan kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan
√
22. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran
72 Tindak Lanjut/Follow Up
23. Memberikan tugas kepada siswa baik secara individu maupun kelompok
√
24. Menginformasikan materi/bahan belajar yang akan dipelajari berikutnya
√
25. Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar √ Jumlah 72 21 Total 93 Kategori Baik Keterangan: 1. Skor Nilai A = 4 (Sangat baik) B = 3 (Baik) C = 2 (Cukup) D = 1 (Kurang) 2. Rentang Kategori: Nilai 76 – 100 (Baik) Nilai 51 – 75 (Sedang) Nilai 25 – 50 (Kurang)
73
Tabel 3.8 Nilai Evaluasi Siklus II
No. Nama Nilai
1. Ahmad Zidan Mukhollad 100
2. Heru Siswanto Khafid Mustofa 80
3. Siti Faridayanti 70
4. Puspita Layla Rahma 80
5. Winda Ulia Rahma 90
6. Nayla Alfi Nasicha 90
7. Ahmad Maulana Safri 100
8. Ahmad Masyhud Shodiq Khoiri 70 9. Septriana Putri Ramadhani 100
10. Siti Rafida Aulia 70
11. Abdi Gusti Suro Wijoyo 80
12. Nur Saidatu Syafira 30
13. Natijatun Naja 90
14. Alif Maulana Mubarok 100
15. Zulfa Musdalifah 30
16. Siti Mutiara Nur Hidayah 100
Rata-rata 80
d. Refleksi
Hasil belajar siswa pada siklus II mengalami peningkatan yang lebih baik dibandingkan dengan siklus I. Siswa sangat antusias dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan
74
menggunakan teknik Mind Map. Hal ini dapat terlihat ketika semua siswa membuat Mind Map yang berisi materi pembelajaran.
Berdasarkan nilai pada tes evaluasi bahwa nilai yang didapatkan lenih baik dari siklus I. pembelajaran pada siklus II ini telah mencapai tujuan yang diharapkan yaitu, keaktifan siswa, proses pembelajaran yang menyenangkan, siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran dan peningkatan hasil belajar. Selain itu nilai yang diperoleh siswa telah mencapai KKM dan siswa telah mencapai kriteria ketuntasan klasikal sebesar 85% dari jumlah siswa. Hal ini menunjukkan bahwa tindakan yang telah dilakukan telah mencapai hasil yang maksimal, untuk itu penelitian ini dirasa telah cukup.
75 BAB IV