PENGARUH DISIPLIN DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
SISWA KELAS XI SMK PAB 2 HELVETIA TAHUN PELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
HENGKY ISKANDAR. S NIM. 709141075
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Hengky Iskandar S, NIM 709141075. Pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia tahun ajaran 2015-2016”. Skripsi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah disiplin dan lingkungan belajar memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia pada mata pelajaran kewirausahaan T.A 2015/2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh disiplin dan lingkungan belajar secara parsial dan simultan terhadap prestasi belajar kewiraushaan siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI di SMK PAB 2 Helvetia yang berjumlah 120 orang.Sampel penelitian ini adalah sejumlah 90 orang dengan teknik pengambilan sampel proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson, dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah korelasi dan regresi berganda untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t dan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial variabel disiplin belajar (X1) memiliki korelasi pada taraf baik dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai 0.638 dan memiliki pengaruh signifikan karena thitung> ttabel yaitu 7,779 < 1.987. Sedangkan variabel lingkungan belajar (X2) memiliki korelasi pada taraf cukup dengan prestasi belajar (Y) dengan nilai 0.516 dan memiliki pengaruh signifikan karena thitung> ttabel yaitu 5,658 < 1.987. Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki pengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan F yang sebesar 32,837 yang lebih besar dari F tabel sebesar 3.10. Disiplin dan lingkungan belajar memiliki determinasi 43% terhadap prestasi belajar sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar analisa penelitian ini.
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka disarankan Kepala sekolah, para guru dan orang diharapkan dapat menerapkan disiplin lebih intens kepada siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan juga lebih memperhatikan lingkungan belajar siswa sehingga siswa dapat belajar secara nyaman agar proses belajar siswa dapat berlangsung dengan baik, efektif dan efisien.
vi ABSTRACT
Hengky Iskandar S, NIM 709141075. The effect of discipline and learning environment to learning achievement entrepreneurial class XI SMK PAB 2 Helvetia year 2015/2016. A Thesis, Economy Education Departement, Office Administration Education Study Program, Faculty of Economy, State University of Medan 2016.
The problem in this research is whether discipline and learning environments have a significant influence on student achievement Class SMK PAB 2 Helvetia year 2015/2016.
The purpose of this study was to determine the effect of discipline and learning environment partially and simultaneously on learning achievement entrepreneurship class XI student of SMK PAB 2 Helvetia Academic Year 2015/2016. The population in this study were all students of class XI in SMK PAB 2 Helvetia totaling 120 people. The sample was a total of 90 people with the sampling technique proporsional random sampling. Technique was collected by means of documentation and questionnaires. Test the validity of the questionnaire using the formula product moment pearson, And its reliability is calculated by the formula Cronbach Alpha. The study design was a correlation and multiple regression analysis to test the research is to test the hypothesis t-test and F-test.
The results showed that in partial discipline of study (X1) has a good correlation to the level of learning achievement (Y) with a value of 0,638 and have a significant influence because tcount> ttabel that is yaitu 7,779 < 1.987. While learning environment variables (X2) have a sufficient level of correlation with learning achievement (Y) with a value of 0.516 and has a significant influence because tcount > ttable that is 5.658 <1,987. While simultaneously the variables X1 and X2 have a significant influence on the of learning achievement. This is evident from the results of calculations which amounted to 32,837 F larger than F table at 3,10. Discipline and determination learning environment have 43% of learning achievement rest influenced by other variables outside the research analysis.
Based on these results, it is suggested Principals, teachers and more are expected to apply discipline more intense for students to increase student achievement and also pay more attention to the learning environment of students so that students can learn to be comfortable so that student learning can take place properly, effectively and efficient.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus, dimana atas segala kasih dan berkat-Nya yang senantiasa menuntun penulis untuk menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Penulis skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Kelas XI SMK PAB 2 Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut, melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si., Ph.D., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
ii
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, Ketua Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah memberikan waktu, bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik saya yang telah membantu saya dalam menyelesaikan perkuliahan.
9. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran beserta staff pegawai.
10.Drs. H. Ahmad Nasution, M.Pd, selaku kepala sekolah SMK PAB 2 Helvetia yang telah memberikan izin selama penulis melakukan penelitian.
11.Seluruh siswa-siswi kelas XI Administrasi Perkantoran SMK PAB 2 Helvetia yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini. 12.Teristimewa buat orang tua tercinta M. Siagian yang selalu setia
iii
kerja keras selama ini yang selalu mendidik dan membesarkan saya dengan penuh cinta kasih dan kesabaran sehingga saya dapat menjadi seperti sekarang ini. Kalian adalah orang tua terhebat dan pahlawan sejati dalam hidup saya.
13.Teristimewa buat keluarga besarku, Adikku Desi Veronika Siagian, Bapauda Juanda, Namboru Lisdiu Siagian, Agung Siagian, John Handri, terimakasih sudah menjadi penyemangat serta memberikan inspirasi dan nasehat-nasehatnya yang selalu memberikan motivasi dan memberikan dukungan dalam bentuk materil dan non materil. Terimakasih untuk dukungan dan semangat dan doanya.
14.Buat sahabat-sahabat terbaik Boni Panta Karo Sekali, Aron William Silalahi, Fernandes Tarigan, Daniel Roy Situmorang, terima kasih telah menjadi sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan yang selalu membantu, memotivasi satu sama lain dalam melalui hari-hari perkuliahan penulis selama ini. Canda dan tawa kalian takkan terlupakan.
15.Untuk seluruh teman-teman ADP A Reguler stambuk 2009 yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Walaupun kita susah kompak tetapi kalian yang terbaik dan terima kasih telah menjadi teman terbaik selama ini. Kalian tak terlupakan.
iv
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang membantu dan mendukung dalam proses penyelesaian skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan perbandingan lebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan.
Medan, Juni 2016
vii DAFTAR ISI
HAL LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Perumusan Masalah ... 6
1.5. Tujuan Penelitian ... 7
1.6. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1. Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1. Disiplin Belajar ... 8
2.1.1.1. Pengertian Disiplin ... 8
viii
2.1.1.3. Sumber Pelanggaran Disiplin ... 10
2.1.1.4. Macam Sumber Pelanggaran Disiplin ... 11
2.1.2. Lingkungan belajar ... 12
2.1.2.1. Pengertian Lingkungan belajar ... 12
2.1.2.2. Macam Macam Lingkungan belajar... 13
2.1.3. Prestasi Belajar ... 19
2.1.3.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 19
2.1.3.2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 20
2.1.3.3. Indikator Prestasi Belajar ... 25
2.2. Penelitian Yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Berpikir……….. 28
2.4 Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 30
3.1.2. Waktu Penelitian ... 30
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian... 30
3.2.1 Populasi Penelitian ... 30
3.2.2 Sampel Penelitian ... 31
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian ... 31
ix
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.4.1 Pengamatan (Observasi) ... 32
3.4.2 Dokumentasi ... 32
3.4.3 Kuesioner (Angket) ... 33
3.5.Uji Coba Instrumen Penelitian ... 34
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 34
3.5.2 Uji Reabilitas Angket ... 35
3.6 Tehnik Analisis Data ... 37
3.6.1. Analisis Korelasi dan Regresi Linear Berganda ... 37
3.6.2. Uji Hipotesis ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 41
4.2 Deskripsi Variabel Penelitian………. 42
4.2.1 Disipin Belajar ... 42
4.2.2 Lingkungan Belajar………... 49
4.2.3 Prestasi Belajar ... 55
4.3 Analisis Data……….. 57
4.3.1 Perhitungan Koefisien Korelasi……… 57
x
4.3.2 Analisis Regresi Linear Berganda ... 59
4.3.3 Uji Hipotesis………. 60
4.3.3.1 Perhitungan Uji Hipotesis Secara Parsial (uji-t) ... 60
4.3.3.1.1 Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar ... 60
4.3.3.1.2 Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar ……….. 61
4.3.4 Uji Signifikan Simultan (uji F)………. 62
4.3.5 Uji Koefisien Determinasi (R2)……… . 63
4.4 Pembahasan Penelitian……….. . 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 66
5.1. Kesimpulan ... 66
5.2. Saran ... 67 DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Kerangka Berpikir ... 29
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Variabel Disiplin Belajar ... 48
Gambar 4.2 Diagram Frekuensi Variabel Lingkungan Belajar ... 54
xii DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X,XI,dan XII
SMK PAB 2 Helvetia……….. 4
Tabel 2.1. Indikator Evaluasi Prestasi……….…... 25
Tabel 3.1. Jumlah Populasi Tiap Kelas... 30
Tabel 3.2. Jumlah Sampel Tiap Kelas………. 31
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan………... 33
Tabel 3.4 Lay Out Angket……….. 34
Tabel 3.5 Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi………... 37
Tabel 4.1 Frekuesnsi Jawaban X1 dan X2 Berdasarkan Indikator……… 42
Tabel 4.2 Analisis Disiplin Belajar Siswa………. 43
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Disiplin Belajar (X1)………... 44
Tabel 4.4 Distribusi Variabel Disiplin Belajar (X1)……… 47
Tabel 4.5 Analisis Lingkungan Belajar (X2)……… 49
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Lingkungan Belajar (X2)... 50
Tabel 4.7 Distribusi Variabel Lingkungan Belajar (X2) ... 53
Tabel 4.8 Tabel Perhitungan Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar………. 55
Tabel 4.9 Nilai Korelasi Parsial Antar Variabel………. 57
xiii
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X1 dengan Y
Secara Parsial (Uji t)……… 60 Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis X2 dengan Y
Secara Parsial (Uji t)……… 61 Tabel 4.13 Uji Simultan (Uji F) Disiplin Belajar dan Lingkungan
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian '
Lampiran 2 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Disiplin Belajar (X1) Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Lingkungan Belajar (X2) Lampiran 4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar (X1) Lampiran 5 Hasil Perhitungan Uji Realibilitas Angket Lingkungan Belajar (X2) Lampiran 6 Tabulasi Angket Variabel Disiplin Belajar (X1)
Lampiran 7 Tabulasi Angket Variabel Lingkungan Belajar (X2)
Lampiran 8 Tabel Nilai Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Lampiran 9 Perhitungan Harga Rata Rata (M), Standard Deviasi (SD), dan
Distribusi Frekuensi
Lampiran 10 Perhitungan Nilai Korelasi Parsial
Lampiran 11 Hasil Perhitungan Uji Regresi Linear Berganda Lampiran 12 Hasil Perhitungan Uji Parsial (Uji t) X1 dengan Y Lampiran 13 Hasil Perhitungan Uji Parsial (Uji t) X2 dengan Y Lampiran 14 Hasil Perhitungan Uji Determinasi (R2)
Lampiran 15 Tabel r Product Moment Lampiran 16 Tabel Distribusi t
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan karena pendidikan merupakan proses yang akan berlangsung seumur hidup. Pendidikan merupakan tongkat estafet majunya suatu bangsa dimata dunia, sebab memang Sumber Daya Manusia yang berkualitaslah yang dibutuhkan untuk membangun disegala bidang kehidupan. Sesuai dengan tujuan Pendidikan Nasional yang tercantum dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 Pasal 23 yaitu:
Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa serta berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Untuk mewujudkan terciptanya Sumber Daya Manusia yang bermoral, terampil dan berkualitas maka pendidikan harus dilakukan dengan baik dan lebih ditingkatkan. Dan untuk mencapai prestasi belajar yang baik, banyak faktor yang mempengaruhinya. Menurut Sunggalang (dalam Tu’u, 2004 : 78) bahwa “faktor
tersebut adalah faktor kecerdasan, bakat, minat, dan perhatian, motif, cara belajar, sekolah, lingkungan keluarga”.
2
Tu’u, (2004 : 83) bahwa “faktor dari luar diri siswa yaitu keluarga, sekolah,
disiplin, masyarakat, lingkungan tetangga, dan aktivitas organisasi”.
Oleh karena itu peneliti bermaksud mengambil permasalahan pada faktor disiplin dan lingkungan belajar. Disiplin belajar siswa yang baik atau dapat dikatakan tinggi akan mendorong siswa meraih prestasi tinggi pula. Menurut penelitian Au dan Kawakami, (2009 : 120) menyatakan “juga menghasilkan suatu informasi tentang hubungan antara disiplin dengan prestasi belajar”. Namun
kenyataannya, tingkat disiplin belajar siswa di sekolah antara siswa yang satu dengan yang lain berbeda karena pengaruh lingkungan yang kurang mendidik.
Disiplin yang ada di sekolah merupakan suatu cara untuk mendidik siswa dalam dunia pendidikan. Seperti dalam mentaati tata tertib sekolah, perilaku kedisiplinan di dalam kelas, disiplin dalam menepati jadwal belajar, belajar secara teratur. Diantara disiplin tersebut banyak siswa yang belum secara keseluruhan dalam menjalankan disiplin tersebut, baik sekolah maupun ketika siswa berada di rumah, hal ini akan menyebabkan penurunan prestasi pada siswa.
3
keluarga cukup harmonis, kondisi ekonomi berkecukupan.Sedangkan lingkungan sekolah, apabila lingkungan sekolahnya berkualitas dimana siswanya banyak yang berprestasi, tentu akan memberikan pengaruh pada seluruh siswa untuk belajar dengan baik dan memacu mereka untuk bersaing meraih prestasi. Sementara itu faktor lingkungan masyarakat pun tidak kecil pengaruhnya terhadap prestasi belajar anak. Soal pengaruh positif atau negatif yang diperoleh oleh pelajar dari lingkungan masyarakatnya, sangat terngantung dari bagaimana cara si pelajar menghadapinya. Terutama mampukah ia memilah-milah mana yang baik dan mana yang buruk. Dengan hal begitu pelajar mampu meningkatkan prestasi belajar khususnya prestasi belajar dalam pelajaran kewirausahaan.
Lingkungan yang kurang mendidik misalnya di lingkungan keluarga yang kurang teladan, hubungan antara orang tua dengan anak yang tidak baik. Untuk lingkungan sekolah misalnya anak yang terlambat dibiarkan dan yang rajin juga dibiarkan.
4
Berdasarkan pengamatan penulis pada observasi awal di SMK PAB 2 Helvetia, peneliti menemukan bahwa prestasi belajar kewirausahaan siswa di sekolah ini masih tergolong rendah dan banyak siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).Berikut adalah Daftar Kumpulan Nilai (DKN) :
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X, XI dan XII SMK PAB 2 Helvetia
Kelas KKM Tuntas Persentase (%) Tidak Tuntas Persentase (%) Jumlah Siswa
X 75 24 54.55% 20 45.45% 44
XI 75 26 63.41% 15 36.59% 41
XII 75 18 48.65% 19 51.35% 37
Data Diolah dari Daftar Kumpulan Nilai Kewirausahaan Siswa Kelas X-XII SMK PAB 2 Helvetia.
5
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dan membahasnya dalam bentuk skripsi yang berjudul “Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016".
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas dapat diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Prestasi belajar siswa masih tergolong lemah.
2. Terdapat perbedaan nilai yang mencolok diantara siswa. 3. Tingkat disiplin siswa di sekolah.
4. Lingkungan belajar di sekolah, keluarga, dan masyarakat.
1.3 Pembatasan Masalah
Agar masalah dalam penelitian ini lebih fokus dan tidak menyimpang dari apa yang ingin diteliti, maka penulis membatasi penelitian ini pada permasalahan sebagai berikut:
a. Secara garis besar, permasalahan yang menyangkut dengan disiplin hal yang sangat kompleks. Adapun pada proposal ini, disiplin yang dimaksuddalam penelitian ini adalah disiplin yang dilakukan siswa dalam kegiatan belajarnya baik di rumah maupun di sekolah.
6
c. Sedangkan prestasi belajar yang dimaksud dalam skripsi ini adalah kemampuan siswa yang diperoleh dari penilaian aspek kognitif, afektif dan psikomotorik yang dapat dilihat dari daftar kumpulan nilai (DKN) siswa.
1.4. Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini secara khusus dikemukakan dalambentuk pertanyaan sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh yang positif antara disiplin siswa terhadap prestasi belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016 ?
2. Apakah ada pengaruh yang positif antara lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016 ?
7
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh disiplin terhadap prestasi belajar Kewirausahaan Siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi belajar Kewirausahaan Siswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan antara disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar Kewirausahaan siswa Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menambah pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi SMK PAB 2 Helvetia untuk mengetahui besarnya pengaruh disiplin dan lingkungan sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
66 `BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data maka dapat disimpulkan: Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh disiplin belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajarsiswa kelas XI SMK PAB 2 Helvetia pada mata pelajaran kewirausahaan T.A 2015/2016, maka diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Disiplin belajar pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas XI di SMK PAB 2 Helvetia termasuk dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3,071. Lingkungan belajar di SMK PAB 2 Helvetia termasuk dalam kategori baik, hal ini dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3,139. Sedangkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas XI di SMK PAB 2 Helvetia termasuk dalam kategori cukup yaitu rata-rata memiliki prestasi belajar sebesar 78,07.
67
simultan disiplin belajar dan lingkungan belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas XI di SMK PAB 2 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Nilai koefisien determinasi yang diperoleh adalah sebesar 0,43. Hal ini menjelaskan bahwa disiplin belajar dan lingkungan belajar memberikan konstribusi sebesar 43% terhadap prestasi belajar kewirausahaan, sedangkan selebihnya sebesar 57% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain di luar analisa variabel penelitian ini.
5.2Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan disimpulkan maka diperoleh beberapa cara yang bisa dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yaitu:
68
2. Sekolah dalam hal ini kepala sekolah/guru perlu menghimbau orang tua siswa supaya ikut mengawasi belajar anaknya, untuk menjaga agar anak tidak melupakan kewajiban belajarnya
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2005. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rineka cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta: Rineka Cipta.
Basic Statistics: A Modern Approach and The Cartoon Guide to Statistics. (http://www.raosoft.com/samplesize.html) (15 Mei 2012)
Darsono, Max. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Ekosiswoyo, Rasdi dan Rahcman, Manan. 2005. Manajemen Kelas. Jakarta: Rineka Cipta
Gultom, Syawal. 2010. Kompetensi Guru. Medan : Universitas Negeri Medan.
Gunawan, Ari. 2004. Sosiologi Pendidikan. Jakart: Rineka cipta.
Hadikusumo, Kunaryo, dkk. 2006. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Ihsan, Fuad. 2007. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta. Rineka Cipta.
Ishak, Muhammad.dkk. 2010. Pengolahan Data Penelitian Menggunakan SPSS 17.00. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.
Mulyani Nanik, 2006. Pengaruh Motivasi Berprestasi, Kontinuitas Belajar dan Lingkungan belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MA Banat Nu Kudus Tahun Pelajaran 2005/2006. Skripsi.http://www. koleksiskripsi.com/2012/03/61-pengaruh-motivasi-berprestasi.html(14 April 2012)
Munib. 2004. Disiplin Nasional. Jakarta: Balai Pustaka.
Norep. 2012. Prestasi Belajar.Jurnal.http://www.sarjanaku.com/2011/02/ prestasi-belajar.html(2 April 2012)
Nurmalia Erlina, 2010, Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi belajar Siswa Kelas XI IPS MAN Malang 1. Skripsi.http://lib.uin-malang.ac.id/?mod=th_detail&id=06130047 (14 April 2012)
Nasution. 2004. Sosiologi Pendidikan. Jakarta. Rineka Cipta.
Slameto. 2009. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sulistyowati, Sofchah. 2005. Cara Belajar Yang Efektif dan efisien. Pekalongan: Cinta Ilmu
Sugiyono.2009. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Syah, Muhibin, 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : Rosdakarya.
Tirtarahardja.Umar dan La sulo. 2007. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Dirjen Dikti Debdikbud.
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Garasindo.
