i
PENDIDIKAN KARAKTER SISWA MELALUI
HIDDEN CURRICULUM DI MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
TARBIYATUL AULAD NGLANJUK CEPU BLORA
JAWA TENGAH TAHUN 2015
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
Oleh : Moh. Al Amin NIM : O 100130040
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
iv
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Moh. Al Amin NIM : O100130040
Program Studi : Magister Pendidikan Islam
Judul : PENDIDIKAN KARAKTER SISWA MELALUI HIDDEN CURRICULUM DI MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) TARBIYATUL AULAD NGLANJUK CEPU BLORA
JAWA TENGAH TAHUN 2015
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti tesis ini jiplakan, gelar yang diberikan oleh Univeersitas Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
Surakarta, Januari 2016 Yang membuat pernyataan
Meterai
v
Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya
meninggalkan di belakang mereka anak-anak yang lemah, yang mereka
khawatir terhadap (kesejahteraan) mereka. Oleh sebab itu hendaklah mereka
bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka mengucapkan perkataan yang
vi
PERSEMBAHAN
D en ga n m em oh on r i d h a A l l a h Sw t , k a r y a i n i p en u l i s
p er sem ba h k a n u n t u k :
o Ci v i t a s A k a d em i k a U n i v er si t a s M u h a m m a d i y a h
Su r a k a r t a
o I st r i d a n bu a h h a t i k u t er ci n t a
o Or a n g t u a d a n k a k a k ser t a a d i k k u t er sa y a n g
o Gu r u -gu r u d a n sa h a ba t -sa h a ba t k u d i m a n a p u n ber a d a
viii
KATA PENGANTAR
ِْﲓِﺣﺮﻟا ِﻦ ْﲪﺮﻟا ِﷲ ِﻢ ْﺴِ
َﲆَ ُمَﻼﺴﻟاَو ُةَﻼﺼﻟاَو ِﻦْ ِّ اَو َﺎﯿْﻧ اِرْﻮُﻣُا َﲆَ ُ ْﲔﻌَﺘ ْﺴَ ِﻪِﺑَو َ ْﱭِﻤَﻟ َﺎﻌْﻟا ِّبَر ُﺪْﻤَﺤْﻟَا
ُﺪْﻌَﺑ ﺎﻣَا ، َ ْﲔِﻌَ ْﲨ ِﻪِﺑﺎَ ْﲱَاَو ِ ِ َﲆَ َو ٍﺪﻤَﺤُﻣ
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Ilahi Robbi, Allah
Yang Maha Kasih, sebagai ungkapan rasa bahagia, yang telah memberikan hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Tesis ini. Shalawat dan salam semoga selalu terlimpah kepada Nabi Muhammad SAW, yang membawa risalah kebenaran untuk seluruh umat manusia.
Tesis ini dapat terselesaikan berkat dukungan moral spiritual dan material dari berbagai pihak, baik dukungan secara institute maupun personal. Penyusunan tesis merupakan salah satu tugas akhir dalam menyelesaikan kuliah Program Strata dua (S2) pada Program Studi Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).
Sebagaimana karya pada umumnya, banyak pihak yang terlibat dalam penyelesaian tesis ini. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis perlu menyampaikan ucapan terima kasih setinggi-tingginya kepada :
ix
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M. Hum., selaku Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah banyak memberikan semangat bagi penulis.
3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag, selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) yang telah banyak memberikan semangat dan dorongan.
4. Dr. Badaruddin, M.Ag Selaku Pembimbing I dan Dr. Waston, M.Hum selaku Pembimbing II yang telah membimbing, memberikan saran, kritik konstruktif sehingga penulis mampu menyelesaikan tesis ini.
5. Kepala MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora beserta jajarannya yang telah banyak memberikan kesempatan dan partisipasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penelitian di sekolah tersebut.
Akhirnya, semoga segala bantuan mendapat balasan dari Allah SWT. Semoga tesis ini dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada umumnya.
Amin ya Rabbal ‘Alamin.
Surakarta, 16 Januari 2016 Penulis
x ABSTRAK
Karakter bisa diartikan bagaimana mengaplikasikan atau mengukir nilai kebaikan dalam bentuk tindakan atau tingkah laku, sehingga orang yang tidak jujur, kejam, rakus, dan berperilaku jelek dikatakan orang berkarakter jelek. Sebaliknya, orang yang perilakunya sesuai dengan kaidah moral disebut orang berkarakter mulia. Dalam menumbuhkan pendidikan karakter, perlu adanya kesadaran dari berbagai pihak untuk memulai dan menjadi pembiasaan. Pendidikan berperan kuat dalam pembentukan karakter suatu masyarakat. Madrasah Ibtidaiyah (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora Jawa Tengah sebagai lembaga penyelenggaran pendidikan berbasis agama sudah seharusnya membiasakan pendidikan karakter pada setiap kegiatan belajar mengajar dan tingkah laku pendidik dan siswa di lingkungan sekolah. Atas dasar tersebut penulis mengadakan penelitian bagaimana pendidikan karakter ditanamkan melalui hidden curriculum di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora. Rumusan masalah dalam penelitian ini ada dua, yakni : a. Apakah landasan pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora ? dan b. Bagaimana pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora ditanamkan melalui kegiatan kurikulum tersembunyi (Hidden Curiculum) ?
Tujuan penelitian ini adalah melakukan analisis tentang bagaimana pendidikan karakter ditanamkan melalui hidden curriculum di MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora dan melalukan kajian landasan apa yang digunakan dalam pendidikan karakter melalui hidden curriculum di MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora.
Hasil penelitian menggambarkan bahwa pendidikan karakter di MI Tarbiyatul Aulad sudah berjalan, terutama dititikberatkan pada kegiatan penerapan langsung dengan mempratekkan apa yang telah diajarkan di lingkungan sekolah.
xi ABSTRACT
Character can be defined how to apply or carve the value of kindness in the form of action or behavior, so people who are dishonest, cruel, greedy, and behave ugly people say ugly character. Conversely, people whose behavior is in accordance with the moral code called a noble character. In growing character education, the need for awareness of the various parties to initiate and become habituation. Education play a strong role in shaping the character of a society. Islamic Elementary School (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Blora Cepu, Central Java as the delivery of educational institutions based on religion should familiarize character education in any learning activities and behavior of educators and students in the school environment. On the basis of the author conducted research into how the embedded character education through the hidden curriculum in Islamic Elementary School (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora. The problems of this study there are two, namely: a. Is the foundation of character education at Government Elementary School (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora? and b. How does character education at Government Elementary School (MI) Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora implanted through the hidden curriculum (Hidden Curriculum)?
The purpose of this study is to analyze how character education instilled through the hidden curriculum in MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora and conducting studies used in the foundation of what character education through the hidden curriculum in MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu Blora.
Results of the study illustrate that character education in MI Tarbiyatul Aulad already running, mainly focused on the implementation of activities directly with practicing what has been taught in the school environment.
xii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN
Sesuai dengan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI, Menteri Pendidikan dan Menteri Kebudayaan RI No. 158/1987 dan No. 0543 b/U/1987 Tertanggal 22 Januari 1988
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin N a m a
ا alif tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
xiii B. Konsonan Rangkap
Konsonan rangkap, termasuk tanda syaddah, ditulis rangkap. contoh :
ﻪﻳ ﺪﲪأ
ditulis Ahmadiyyah
C. Ta’ Marbutah di Akhir Kata
1. Bila dimatikan ditulis h, kecuali untuk kata-kata Arab yang sudah terserap menjadi Bahasa Indonesia, seperti salat, zakat dan sebagainya.
ditulis jama’ah
ﺔـﻋﺎـﻤـﺟ
2. Bila dihidupkan ditulis t, contoh :
ءﺎﻴﻟوﻷا ﺔﻣاﺮﻛ
ditulis karamatul-auliya’
D. Vokal Pendek
Fathah ditulis a, kasrah ditulis i, dan dammah ditulis u. E. Vokal Panjang
a panjang ditulis ā, i panjang ditulis ī dan u panjang ditulis ū, masing-masing dengan tanda hubung (-) di atasnya.
F. Vokal Rangkap
1. Bila diikuti huruf Qamariyyah, contoh :
xiv
2. Bila didikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf Syamsiyyah yang mengikutinya, serta menghilangkan huruf l (el)-nya.
ءﺎﻤـﺴﻟا
ditulis as-Samaﺲﻤـﺸﻟا
ditulis asy-SyamsI. Penulisan huruf besar disesuaikan dengan EYD.
J. Kata dalam rangkaian Frasa dan Kalimat 1. Ditulis kata per kata, contoh :
ضوﺮـﻔﻟا ىوذ
ditulis zawi al-furud2. Ditulis menurut bunyi atau pengucaspan dalam rangkaian tersebut, cintoh :
ﻪﻨـﺴﻟا ﻞـﻫأ
ditulis ahl as-Sunnahxv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... iv
2. Teori Kurikulum Tersembunyi (Hidden Curriculum) ... 16
F. Metode Penelitian ... 19
1. Jenis Data ... ... 19
xvi
3. Sumber Data .... ... 20
4. Metode Pengumpulan Data .. ... 21
5. Teknik Analisis Data .... ... 22
G. Sistematika Pembahasan ... 24
BAB II PENDIDIKAN KARAKTER DAN KURIKULUM TERSEMBUNYI (HIDDEN CURRICULUM) ... 26
A. Konsep Pendidikan Karakter ... 26
1. Makna dan Tujuan Pendidikan ... 26
2. Memahami Konsep Karakter ... 30
3. Hakikat Pendidikan Karakter ... 31
4. Nilai-nilai Pendidikan Karakter ... 34
5. Srategi Mengukir Manusia Berkarakter ... 43
6. Prinsip Implementasi Pendidikan Nilai Karakter ... 49
7. Pilar-pilar Pendidikan Karakter... 51
8. Penilaian Hasil Belajar dalam Pendidikan Nilai Karakter .. 53
B. Kurikulum Tersembunyi (Hidden Curriculum) ... 55
BAB III GAMBARAN UMUM MI TARBIYATUL AULAD ... 61
3. Tujuan Pengembangan Kurikulum ... 77
4. Muatan Kurikulum ... 78
xvii
B. Landasan Pendidikan Karakter ... 81
1. Visi Sekolah ... 83
2. Misi Sekolah .... ... 86
3. Delapan Basis Pembelajaran ... 89
C. Pendidikan Karakter dalam Proses Pembelajaran ... 91
1. Perencannan Silabus dan RPP ... 92
2. Proses belajar mengajar di kelas ... 98
BAB V ANALISIS TERHADAP IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI HIDDEN CURRICULUM DI MI TARBIYATUL AULAD NGLANJUK CEPU ... 111
A. Analisis Nilai-nilai Karakter dalam Pelaksanaan Pendidikan di MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu ... 111
1. Religius ... ... 111
8. Semangat Kebangsaan, cinta tanah air dan cinta damai ... 114
9. Menghargai Prestasi ... 115
10. Bersahabat Komunikatif ... 115
11. Gemar Membaca ... 115
12. Peduli Lingkungan dan Peduli Sosial ... 116
13. Tanggung Jawab ... 117
B. Pendidikan Karakter dalam Hidden Curriculum ... 120
C. Faktor Penghambat dan Pendukung ... 130
1. Kekuatan (Strength) ... 130
2. Kelemahan (Weakness) ... 131
3. Peluang (Opportunity) ... 132
xviii
Bab VI PENUTUP……… ... 134
A. Kesimpulan……. ... 134
B. Saran ... 136
xix
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nilai-nilai Karakter ... 36
Tabel 2 Indikator Nilai-nilai Karakter ... 37
Tabel 3 Daftar Guru dan Karyawan MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu . 68 Tabel 4 Daftar Jumlah Siswa MI Tarbiyatul Aulad ... 71
Tabel 5 Analisis SWOT dalam Penyusunan Kurikulum ... 73
Tabel 6 Indikator Visi Misi MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu ... 86
Tabel 7 Nilai Karakter yang direncanakan dalam KBM ... 99
Tabel 8 Nilai – Nilai Karakter di MI Tarbiyatul Aulad Nglanjuk Cepu ... 117
Tabel 9 Nilai Karakter dalam Upacara ... 127
xx
DAFTAR BAGAN
Bagan 1 Alur Pikir Pembangunan Karkater ... 34
Bagan 2 Media Penyebaran Nilai Karakter ... 50
Bagan 3 Penyebaran Nilai Karakter Melalui Media Mata Pelajaran ... 50
Bagan 4 Pilar-pilar Pendidikan Karakter ... 52
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Pedoman Wawancara ... 143
Lampiran II Transkip Wawancara ... 144
Lampiran III Lampiran Dokumentasi ... 154
Lampiran IV Lampiran Uji Turnitin ... 159
Lampiran IV Izin Penelitian ... 161
Lampiran V Biodata Peneliti ... 162
