KARYA TULI S
PEN TI N GN YA KON TEN E- LEARN I N G
PAD A M ATA KULI AH SI TOGEN ETI KA
OLEH :
D I AN A SOFI A H , SP, M P
N I P 1 3 2 2 3 1 8 1 3
FAKULTAS PERTAN I AN
UN I V ERSI TAS SUM ATERA UTARA
KATA PEN GAN TAR
Syukur Alham dulillah, kam i panj at kan kehadlir at Allah SWT yang t elah m em ber ikan r ahm at dan kar unia- Nya, sehingga penulis dapat m enyelesaikan kar ya t ulis ini.
Kar ya t ulis yang ber j udul : PENTI NGNYA KONTEN E- LEARNI NG PADA MATA KULI AH SI TOGENETI KA.
Sem oga kar ya t ulis ini ber m anfaat bagi sem ua pihak yang m em er lukan. Kr it ik dan sar an unt uk penyem pur naan kar ya t ulis ini sangat penulis har apk an.
Medan, Juli 2007
D AFTAR I SI
Kat a Pengant ar ... ... i
Daft ar I si ... ... ii
Pendahuluan ... ... 1
Sit ogenet ik a ... ... 5
Pem belaj ar an di Per gur uan Tinggi ... ... 6
Media Pem belaj ar an ... ... 8
Media Ber basis Kom put er ... ... 9
Kom put er Mult im edia ... ... 10
I nt er net dan Mult im edia Kit ... ... 11
PEN D AH ULUAN
Dengan t eknologi yang ber kem bang pesat dew asa ini, pem anfaat an kom put er dalam pr oses pem belaj ar an t idak hanya dapat digunakan secar a st and alone t et api dapat pula dim anfaat kan dalam suat u j ar ingan. Jar ingan
kom put er at au com put er net w or k t elah m em ungkinkan pr oses belaj ar m enj adi lebih luas, lebih int er akt if dan lebih fleksibel. Mahasisw a dapat m elakukan pr oses belaj ar t anpa dibat asi fakt or r uang dan w akt u, ar t inya apabila fasilit as j ar ingan t er sedia, m ahasisw a dapat m elAkukan pr oses belaj ar dim ana saj a dan kapan saj a ( Benny A.P. dan Dew i P.P., 2005) .
Media sebagai alat bant u m engaj ar t idak per na luput dibicar akan sebagai bagian yang sehar usnya im anfaat kan oleh gur u dalam pr oses pem belaj ar an. Pada kenyat aannya bagian inilah yang ker ap kali t er abaikan dengan ber bagai alasan
k ar ak t er sifat y ang dit ur unk an pada k et ur unanny a dan hubunganny a di bidang per t anian.
Mat a kuliah ini m erupakan pengant ar bidang bahasan r uang lingkup sit ogenet ika yang m em bahas m engenai r uang lingkup sit ogenet ika, m ekanism e ket ur unan, kr om osom , per ubahan st r ukt ur kr om osom , per ubahan j um lah kr om osom , dan pew ar isan sit oplasm at is. Gam bar an um um r uang lingkup m at er i per kuliahan t er dapat pada Gam bar 1. Tuj uan I nst r uksional m at a kuliah Sit ogenet ika adalah Set elah m engikut i per kuliahan ini dihar apkan anda akan dapat m enj elaskan per anan sit ogenet ika di bidang per t anian.
Met ode pem belaj ar an dan st r at egi per kuliahan yang dilakukan pada pr oses belaj ar m engaj ar m at a kuliah Sit ogenet ika, unt uk set iap per t em uan dosen m em ber ikan kuliah yang kem udian dilanj ut kan diskusi dengan m ahasisw a. Diskusi dapat ber upa per t anyaan dan sum bang sar an dar i m ahasisw a dan dosen m em bant u m em bahas dan m encoba m engident ifikasi alt er nat if pem ecahannya. Bila dalam per kuliahan m ahasisw a belum j elas m engenai m at er i kuliah yang diber ikan, m ahasisw a dapat ber t anya dan dosen dapat m enj elaskan kem bali secar a singkat m engenai m at er i kuliah t er sebut . Pada per t em uan k e 3 dan 6 ser t a per t em uan ke 10 dan 13 dosen akan m engadakan evaluasi ber upa kuis. Jum lah m ahasisw a yang m engam bil m at a kuliah Sit ogenet ika ini ber j um lah 45 or ang m ahasisw a PS Pem uliaan Tanam an sem est er VI .
m eningkat kan par t isipasi m ahasisw a dalam kegiat an belaj ar m engaj ar . Selanj ut nya m ahasisw a m asih kesulit an m em aham i dengan baik m at er i per kuliahan dan t erj adi kesalahpaham an. Hal ini m enunj ukkan adanya kesenj angan ant ar a apa yang t er j adi dengan apa yang dihar apkan.
Menjelaskan ruang lingkup sitogenetika Menjelaskan mekanisme
keturunan Menjelaskan mengenai
kromosom Menjelaskan mengenai
perubahan struktur kromosom
Menjelaskan mengenai perubahan jumlah
kromosom
Menjelaskan mengenai pewarisan sitoplasmatis
SI TOGEN ETI KA
Sit ogenet ika at au Genet ika Sel ber asal dar i kat a Sit ologi ( = ilm u hal
sel) dan Genet ika, sehingga Sit ologi dapat diibar at kan hibr id ant ar a Sit ologi dan Genet ika ( Sur yo, 1995) . Jik a ilm u penget ahuan Genet ik a Dasar m em pelaj ar i kar akt er at au sifat m akhluk hidup secar a kuant it at if m aupun kualit at if beser t a pew aisannya, m aka Sit ogenet ika m engut am akan hibr id ant ar a Sit ologi dan Genet ika.
Oleh kar ena kr om osom diket ahui m enj adi t em pat ut am a dar i bahan genet ik DNA, m aka bent uk dan st r ukt ur kr om osom , ser t a evolusi kr om osom , m enj adi dasar sit ogenet ika. Ber hubung dengan it u t ak salah kir any unt uk m engibar at kan Sit ogenet ika sebagai Ar sit ekt ur Kr om osom . Lew at Sit ogenet ika, ber bagai m acam kelainan kr om osom al yang akhir -akhir ini ser ing t im bul pada anak dapat diket ahui sebab- sebabnya, dan diusahakanunt uk m enghindar inya ( Sur yo, 1995) .
PEM BELAJARAN D I PERGURUAN TI N GGI
Wibow o ( 2005) m eny at akan bahw a dalam pr oses pem belaj ar an, t ugas dosen adalah sebagai per encana, pelaksana dan sebagai penilai keber hasilan belaj ar m ahasisw a. Sem ua t ugas t er sebut dilaksanakan dalam upaya unt uk m em bant u m em belaj ar kan m ahasisw a unt uk m endapat k an penget ahuan, k em ahir an dan ket er am pilan ser t a nilai dan sikap t er t ent u. Agar m ahasisw a m em punyai nilai dan sikap t er t ent u.
Agar m ahasisw a m em punyai nilai dan sikap yang dihar apkan m enur ut Wibow o ( 2005) adalah sesuai dengan sikap yang dihar apkan dalam ar t i sesuai dengan st andar yang ber laku um um di m asr ar akat , dosen har us pula m elaksanakan t ugas ber dasar kan st andar m or al dan et ika t er t ent u.
Dalam hal ini, m enur ut I raw an ( 2005) seor ang dosen m em but uhkan ber bagai infor m asi t ent ang sesuat u agar pr oses per kuliahan yang ak an dilakukan ber j alan secar a opt im al. Misalnya seor ang dosen m em but hkan infor m asi yang cukup t ent ang calon m ahasisw a yang akan diaj ar kannya, agar dengan dem ikian m am pu m enent ukan penget ahuan aw al yang dim iliki m ahasisw a at au hal- hal lain secar a t epat .
Wibow o ( 2005) m enyat akan bahw a pem belaj ar an yang baik per lu dilakukan oleh par a dosen unt uk m eningkat kan kualit as pem belaj ar an di per gur uan t inggi. Kar ena pada beber apa kasus dij um pai dalam pr oses pem belaj ar an, ant ar a lain :
m enyediakan kesem pat an kepada m ahaisw a unt uk m em ber ikan balikan t er hadap m at er i pem belaj ar an yang sedang dipelaj ar i. Selain it u, bila ada m ahasisw a yang m engaj ukan kom ent ar at au per t anyaan t er hadap m at er i yang disam paikan kepada osen, dit anggapi secar a em osional. Di sam ping it u dosen j uga m em bat asi kesem pat an m ahasisw a unt uk ber t anya dengan alasan w akt unya t er bat as, sudah habis at au m enugaskan unt uk m endiskusikan m asalah y ang dit anyakan t er sebut dengan t em an.
2. Dosen dalam m em belaj ar kan m ahasisw a secar a disadar i m aupun t idak disadar i m em unculkan ucapan- ucapan yang m er endahkan kem am puan m ahasisw a, m enyudut kan m ahasisw a, m enyinggung per asaan m ahasisw a dan sem acam nya sehingga m enim bulkan per asaan t idak senang pada dosen, yang ber dam pak pada t idak har m onisnya hubungan dosen dan m ahasisw a.
3. Dosen dapat dianggap m em per m alukan m ahasisw a, saat m enegur m ahasisw a yang dianggap m elakukan pelanggar an, dengan bahasa yang cukup ker as. Misalnya saat dosen m engaj ar ada m ahasisw a yang ber bicar a dengan t em an sebelahnya dengan suar a ker as, sehingga dosen m enegur m ahasisw a t er sebut dengan ker as.
Dr ost , Sj .J. ( 1999) m engem uk akan bahw a kualit a spr ofesional dit unj ukkan oleh lim a unj uk ker j a, yait u: ( 1) keinginan unt uk selalu m enam pilkan per ilaku yang m endekat i st andar ideal, ( 2) m eningkat kan dan m em elihar a cit r a pr ofesi, ( 3) keinginan unt uk senant iasa m engej ar kesem pat an pengem bangan pr ofesional yang dapat m eningkat kan dan m em per baiki kualit as penget ahuan dan ket er am pilan, ( 4) m engej ar kualit as dan cit a- cit a pr ofesi, dan ( 5) m em iliki kebanggaan t er hadap pr ofesi.
Peny ik apan pada um um ny a m engandung unsur - unsur k ognisi, afeksi dan per lakuan t er hadap obj ek yang disikapinya ( Pr ayit no dan Er m an Am t i, 1999) . Unsur kognisi m engacu kepada w aw asan, keyakinan, pem aham an, per t im bangan dan pem ikir an dosen t ent ang hakikat m ahasisw a, pengar uh lingkungan dan hakikat pem belaj ar an.
M ED I A PEM BELAJARAN
Media sebagai alat bant u m engaj ar t idak per nah luput dibicar akan sebagai bagian yang sehar usnya dim anfaat kan oleh dosen dalam pr oses pem eblaj ar an, nam un pada keny at aannya bagian inilah yang ker ap kali t er abaikan dengan ber bagai alasan seper t i t er bat asnya w akt u unt uk m em buat per siapan m engaj ar , sulit m ecar i m edia yang t epat , baiay yang t idak t er sedia dan alasan lain. Hal t er sebut sebenar nya t idak per lu m uncul, kar ena ada banyak j enis m edia yang dapat digunakan, disesuaikan dengan kondisi w akt u, k euangan m aupun m at er i y ang disam paikan. Set iap j enis m edia m em iliki kar akt er ist ik dan kem am puan dalam m enayangkan pesan dan infor m asi ( Kem p, 1985) .
dar i per kem bangan ini dapat dir asakan oleh dunia pendidikan yait u sem akin banyaknya m edia pem eblaj ar an yang t er sedia dan dapat digunakan unt uk m enyam paikan infor m asi dar i dosen kepada m ahasisw a at au sebaliknya ( Benny A.P. dan Dew i P.P., 2005) .
Benny A.P. dan Dew i P.P. ( 2005) m enyat akan bahwa ket epat an m em ilih m edia dalam pem belaj ar an sangat t er gant ung pada penget ahuan dan pengalam an dosen t ent ang r agam m edia, m ulai dar i m edia yang seder hana sam pai m edia yang canggih.
M ED I A BERBASI S KOM PUTER ( COM PUTER BASED M ED I A)
Kom put er dew asa ini t idak lagi m er upakan konsum si m er eka yang ber ger ak dalam bidang bisnis at au dunia ker j a, t et api j uga dim anfaat kan secar a luas oleh dunia pendidikan. Menur ut Hannafin dan Peck ( 1998) pot ensi m edia k om put er y ang dapat dim anfaat k an unt uk m eningk at k an efekt ivit as pr oses pem belaj ar an ant ar a lain : a. Mem ungkinkan t er j adinya int er aksi langsung ant ar a m ahasisw a dan m at er i pem belaj ar an, b. Pr oses belaj ar dapat ber langsung secar a individual sesuai kem am puan belaj ar m ahasisw a, c. Mam pu m enam pilkan unsur audio visual unt uk m eningkat kan m inat belaj ar , d. Dapat m em ber ikan um pan balik t er hadap r espon m ahasisw a dengan seger a, dan e. Mam pu m encipt akan proses belaj ar secar a ber kesinam bungan.
Pr ogr am yang ber bent uk dr ill and pr act ice um um nya digunakan apabila m ahasisw a diasum sikan t elah m em pelaj ar i konsep, pr insip dan pr osedur sebagai m at er i pem belaj ar an. Tuj uan dar i bent uk pr ogr am ini adalah m elat ih kecakapan dan dan ket er am pilan. Selanj ut ny a Benny A.P. dan Dew i P.P. ( 2005) m enyat akan bahw a bent uk lain dar i penyaj ian pr ogr am kom put er adalah pr ogr am t ut or ial. Pr ogr am ini m enyaj ikan infor m asi dan penget huan dalm t opik- t opik t er t ent u diikut i dengan lat ihan pem ecahan soal dan kasus.
Per m ainan ( gam e) selalu m enar ik dan m enyenangkan unt uk diikut i, dem ikian pula halnya dengan pr ogr am kom put er yang m engem as infor m asi dalam bent uk per m ainan. Pr ogr am yang ber isi per m ainan dapat m em ber i m ot ivasi bagi m ahasisw a unt uk m em pelaj ar i infor m asi yang ada di dalam nya. Adapun pr ogr am sim ulasi adalah upaya m elibat kan m ahasisw a dalam per soalan yang m ir ip dengan sit uasi yang sebenar nya nam un t anpa r esiko yang nyat a. Dalam pr ogr am ber bent uk penem uan ( discover y) pr ogr am kom put er m am pu m enayangkan m asalah yang harus dipecahkan oleh m ahasisw a dengan car a t r ial and er r or . Bent uk lain dar i t ayangan kom put er int er akt if adalah pr oblem solving at au pem ecahan m asalah ( Benny A.P. dan Dew i P.P., 2005) .
Kom pu t e r M u lt i M e dia
baik dalam bent uk t eks, gam bar , gr afik dan suar a yang dit am pilkan m elalui layar kom put er ( Heinr ich, 1996) .
Heinr ich ( 1996) m enyat akan bahw a t eknologi kom put er m em ungkinkan konfigur asi bent uk penyaj ian dalam sebuah m ult i m edia m em unculkan penam aan yang ber beda m isalnya hyper m edia, vidoe int er act ive, CD- ROM, digit al video int er act ive dan vir t ual r ealit y.
Hyper m edia m er upakan kom put er soft w ar e yang m enggunakan t eks,
gr afik, video dan audio yang saling t er kait dan dihubungkan sedem ikian r upa sehingga infor m asi yang ada dapat dengan m udah digunakan sesuai dngan k einginan penguna. Vidoe int er act ive m er upak an salah sat u bent uk m ult i m edia yang m em adukan r ekam an video yang disaj ikan secar a int er kat if dengan m enggunakan t eknologi kom put er . CD- ROM adalah bent uk disc yang ber kapasit as lebih dar i 650 m egabyt es m am pu m enyim pan ber bagai bent uk infor m asi digit al seper t i : t eks, gr afik, phot o dan anim asi ( Heinr ich, 1996) . Adapun vir t ual r ealit ym er upakan bent uk t er bar u penggunaan t eknologi kom put er dalam t iga dim ensi y ang m em ungk ink an penggunany a ber par t isipasi akt if.
I n t e r n e t da n M u lt i M e dia Kit
Menur ut Benny A.P. dan Dew i P.P. ( 2005) kelebihan lain dar i j ar ingan kom put er sebagai m edia pendidikan adalah m em ungkinkan bagi m ahasisw a unt uk m elakukan int eraksi dengan sesam a m ahasisw a dan dengan dosen di luar r uang kuliah. Kem am puan int er akt if ini m am pu m em buat pr oses belaj ar m enj adi efeki yang m em ungkinkan dosen m em ber ikan um pan balik ( feedback) t er hadap pr oses dan hasil belaj ar m ahasisw a. Jar ingan kom put er y ang paling um um digunak an adalah int er net .
Pem anfaat an kom put er dapat digunak an ber v ar iasi, per k uliahan dapat dilakuan secar a penuh dengan kom put er nam un dapat dikom binasikan dengan t at ap m uka yang t elah m enj adi bagian pr oses pem belaj ar an. m elakukan eksper im en, m eningkat kan rasa ingin t ahu dan m em ber ikan kepuasan t er hadap apa yang t elah diuj icobakan.
M AN AJEM EN M UTU TERPAD U ( M M T) D ALAM PEM BELAJARAN
diklasifikasik an m enj adi pengguna j asa pendidikan pr im er , sekunder dan t er t ier .
1. Pengguna j asa pendidikan pr im er adalah pener im a dan pengguna langsung j asa pendidikan t inggi, yang t er diri dar i m ahasisw a yang secar a langsung m ener im a dan m enggunakan j asa pendidikan t inggi t ersebut . 2. Pengguna j asa pendidikan sekunder adalah pihak- pihak yang
ber kepent ingan at as j asa pengguna j asa pendidikan pr im er seper t i or ang t ua, m ahasisw a, pem er int ah, m asyar akat , lem baga dan lain- lain.
3. Pengguna j asa pendidikan t er t ier adalah pihak- pihak yang m ener im a dan m em per gunakan lulusan ( keluar an) pendidikan t inggi ( dunia ker j a) .
D AFTAR PUSTAKA
