Lampiran 1 : Kuesioner Penelitian
KUESIONER
PENGARUH INTELLIGENT QUOTIENT (IQ), EMOTIONAL QUOTIENT (EQ), DAN SPRITUAL QUOTIENT (SQ) TERHADAP PEMAHAMAN
AKUNTANSI PADA MAHASISWA AKUNTANSI S-1 DI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Responden yang terhormat,
Saya memohon kesediaan Anda untuk meluangkan waktu sejenak guna
mengisi angket ini. Saya berharap Anda menjawab dengan leluasa, sesuai dengan
apa yang Anda rasakan, lakukan dan alami, bukan apa yang seharusnya atau yang
ideal. Anda diharapkan menjawab dengan jujur dan terbuka, sebab tidak ada
jawaban yang benar atau salah. Sesuai dengan kode etik penelitian, saya
menjamin kerahasiaan semua data. Kesediaan Anda mengisi angket ini adalah
bantuan yang tak ternilai bagi saya. Akhirnya, saya sampaikan terima kasih atas
kerjasamanya.
Aulia Mahzuro Rizky
120503350
Data Responden
Nama : (boleh tidak diisi) Stambuk :
NIM : Jenis Kelamin :
Petunjuk Pengisian:
Sesuai dengan yang Saudara/i ketahui, berilah penilaian terhadap diri anda
sendiri dengan jujur dan apa adanya berdasarkan pertanyaan dibawah ini dengan cara memberi tanda checklist (√) salah satu dari lima kolom, dengan keterangan
sebagai berikut:
SS S RR TS STS
Sangat
Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju
1. Variabel Intelligent Quotient (X1)
No. Pernyataan SS S RR TS STS
Kemampuan Memecahkan Masalah 1. Saya memiliki kemampuan untuk
mengenali, menyambung, dan merangkai kata-kata
2. Saya selalu berpikir secara analitis dan kritis dalam setiap pengambilan keputusan.
3. Saya mempunyai kemampuan logika dalam berpikir untuk menemukan fakta yang akurat serta memprediksi resiko yang ada. 4. Ketika diberi suatu pertanyaan dalam suatu
masalah, saya bisa langsung menjawab dengan cepat dan sigap.
Intelegensi Verbal
5. Saya mempunyai kemampuan membaca, menulis, berbicara, serta menyampaikan pendapat dengan baik.
6.
Saya sangat penasaran jika suatu pekerjaan yang rumit atau soal yang berhubungan dengan angka belum diketahui hasil yang benar.
7. Saya ingin lebih mengetahui hal-hal yang belum saya ketahui.
Intelegensi Praktis 8.
9. Saya selalu melihat konsekuensi dari setiap keputusan yang saya ambil.
10. Saya menunjukkan kemampuan nonformal atau minat saya kepada lingkungan sekitar.
2. Variabel Emotional Quotient (X2)
No. Pernyataan SS S RR TS STS
Pengenalan Diri 1. Saya dapat mengetahui emosi serta
kelebihan dan kekurangan yang saya miliki. 2. Saya selalu mengintropeksi diri saya. 3. Saya mempunyai kemampuan untuk
mendapatkan apa yang saya inginkan. Pengendalian Diri
4. Saya dapat mengelola dan mengendalikan emosi diri dalam situasi apapun.
5. Saya mampu menanggapi kritik dan saran secara efektif.
6. Saya merasa bahwa teman saya akan menjatuhkan saya.
7. Saya mempunyai banyak teman dekat dengan latar belakang yang beragam. 8. Saya suka mencoba-coba hal baru.
Motivasi
9. Saya mampu memotivasi dan memberikan dorongan untuk selalu maju kepada diri saya sendiri.
10. Komitmen yang saya buat harus tercapai, meskipun dengan penuh pengorbanan dan teman terdekat akan meninggalkan saya. 11. Saya malas mencoba lagi jika pernah gagal
pada pekerjaan yang sama.
12. Saya mudah menyerah pada saat menjalakan tugas yang sulit.
Empati
13. Saya merasa canggung ketika berbicara dengan orang yang tidak saya kenal. 14. Dalam suatu pertemuan, apa yang saya
sampaikan selalu menarik perhatian orang lain.
15. Ketika teman-teman saya memiliki masalah, mereka meminta nasihat kepada saya.
3. Variabel Spritual Quotient (X3)
pergaulan dengan bermacam-macam orang. 17. Saya bisa merasakan apa yang dirasakan
oleh orang lain, seperti kesedihan dah kebahagiaan.
Keterampilan Sosial
18. Pada waktu berbicara dalam suatu diskusi, saya sering salah tingkah karena banyak orang lain yang memperhatikan.
19. Saya mempunyai cara yang meyakinkan agar ide-ide saya dapat diterima orang lain. 20. Saya dapat memecahkan masalah ketika
banyak perbedaan pendapat yang mengakibatkan konflik.
21. Saya mampu berorganisasi dan menginspirasi suatu kelompok. 22. Saya berpedoman pada etika ketika
berhubungan dengan orang lain.
23. Saya merasa sulit menemukan orang yang bisa diajak bekerja sama demi tujuan bersama.
24. Saya mampu memberi suasana yang hidup dalam berdiskusi.
No. Pernyataan SS S RR TS STS
Bersikap Fleksibel 1. Saya dapat secara spontan beradaptasi
dengan suasana yang baru.
2. Saya mudah menerima pendapat orang lain secara terbuka.
Kesadaran Diri
3. Saya menyadari posisi saya di antara teman-teman saya.
4. Saya tak lupa berdoa sebelum melaksanakan sesuatu.
Menghadapi dan Memanfaatkan Penderitaan
5. Cobaan yang datang dari Tuhan saya anggap sebagai ujian keimanan saya.
6. Biasanya saya bersikap sabar menerima kesusahan.
7. Saya selalu berpikir positif dalam
4. Tingkat Pemahaman Akuntansi (Y)
Mata Kuliah Nilai Mata Kuliah
A B C D E
Pengantar Akuntansi I Pengantar Akuntansi II
Akuntansi Keuangan Menengah I Akuntansi Keuangan Menengah II Akuntansi Keuangan Lanjutan I Akuntansi Keuangan Lanjutan II Teori Akuntansi
Akuntansi Biaya Akuntansi Manajemen Akuntansi Sektor Publik Akuntansi Perpajakan
saya alami.
Menghadapi dan Melampaui Perasaan Sakit
8. Saya bisa terima ketika mengetahui nilai matakuliah tidak sesuai dengan harapan saya.
9. Saya sangat mudah memaafkan seseorang yang telah membuat saya marah (sakit hati).
Keengganan untuk Menyebabkan Kerugian
10. Biasanya saya segera menyelesaikan pekerjaan yang sudah saya rencanakan dengan tidak mengulur-ngulur waktu. 11. Saya selalu berusaha tidak melakukan
Lampiran 2 : Data mentah hasil jawaban responden
Responden Intelligent Quotient X1 Total
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 38
2 1 1 3 2 4 3 4 3 2 2 25
3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 27
4 2 2 2 3 3 1 2 3 3 3 24
5 3 5 4 3 5 5 4 4 5 4 42
6 4 4 3 2 4 3 5 4 4 4 37
7 4 5 4 4 4 4 5 4 3 4 41
8 4 4 5 4 3 4 3 4 4 4 39
9 3 3 3 2 3 4 2 3 2 4 29
10 4 3 4 2 3 3 5 4 4 3 35
11 5 5 5 4 5 3 5 5 5 4 46
12 3 3 4 4 4 3 5 3 3 3 35
13 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3 42
14 3 5 2 5 4 3 5 1 5 4 37
15 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 37
16 4 3 3 1 4 1 1 3 2 2 24
17 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 40
18 4 3 4 4 3 3 3 5 5 5 39
19 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 40
20 4 5 4 2 3 4 5 5 4 2 38
21 4 3 2 5 5 5 5 5 5 5 44
22 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45
23 4 3 3 4 5 5 4 2 4 2 36
24 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 41
25 3 3 3 4 4 4 1 5 4 1 32
26 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 36
27 5 2 2 1 5 1 4 4 2 3 29
28 4 5 2 1 4 4 3 4 2 4 33
29 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3 42
30 4 5 5 3 5 4 4 3 4 2 39
31 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 45
32 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 40
33 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 40
34 5 4 3 2 5 2 4 4 4 4 37
35 3 3 4 4 2 2 4 5 5 5 37
36 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 41
38 4 4 4 4 5 5 4 4 5 3 42
39 4 4 4 5 4 3 3 2 3 3 35
40 4 4 3 3 4 4 5 3 5 4 39
41 5 5 2 3 5 4 4 4 3 2 37
42 4 4 4 3 4 3 5 4 4 3 38
43 5 4 4 2 5 3 4 2 2 2 33
44 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45
45 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 40
46 4 4 4 3 3 4 5 4 3 4 38
47 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 38
48 5 5 4 3 2 4 5 3 3 4 38
49 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 48
50 3 4 3 2 3 3 5 3 5 3 34
51 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 40
52 5 2 1 1 5 2 4 2 1 3 26
53 5 4 3 4 5 4 5 3 4 4 41
54 5 4 2 3 5 1 5 3 5 3 36
55 4 5 3 4 5 4 5 3 4 5 42
56 4 5 3 4 5 2 3 5 4 4 39
57 4 4 4 3 3 4 5 3 2 3 35
58 5 2 2 2 5 3 4 3 2 2 30
59 4 4 4 2 4 1 5 2 2 3 31
60 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 40
61 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3 42
62 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 39
63 4 4 5 1 4 3 5 4 4 4 38
64 4 4 3 3 5 5 4 4 3 4 39
65 4 4 4 3 2 4 4 3 3 4 35
66 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 40
67 4 2 3 5 4 3 4 4 3 4 36
68 5 4 4 4 3 4 5 4 5 4 42
69 4 4 4 5 4 3 4 3 3 2 36
70 1 2 5 4 4 3 4 5 4 1 33
71 4 4 4 4 4 3 5 5 4 3 40
72 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 40
73 5 4 5 4 3 4 5 4 5 3 42
74 5 4 2 2 5 2 4 4 4 4 36
75 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 42
76 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4 43
77 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3 42
79 4 5 4 4 3 4 5 4 4 3 40
80 2 3 2 4 4 4 4 5 4 1 33
81 5 3 3 1 5 2 2 3 2 3 29
82 4 3 4 4 5 4 4 3 4 4 39
83 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 39
84 5 3 1 2 4 1 2 3 2 1 24
85 4 2 3 1 3 4 4 4 3 3 31
86 5 4 4 2 5 1 4 4 4 2 35
87 4 4 4 5 4 5 4 5 4 3 42
88 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 40
89 5 3 4 2 4 2 4 4 4 3 35
90 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 45
91 5 4 5 5 4 4 5 4 3 3 42
92 5 4 4 4 3 3 3 4 4 4 38
93 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 40
94 5 2 2 1 4 1 1 3 2 2 23
95 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45
96 4 4 3 3 4 5 4 4 3 4 38
97 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 40
Responden Pemahaman Akuntansi (Y) Total
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11
1 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 35
2 5 4 4 3 4 4 5 4 4 3 3 43
3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 38
4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 1 36
5 3 3 4 3 4 3 5 4 4 3 3 39
6 3 4 3 5 4 5 3 5 1 2 1 36
7 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 35
8 4 5 4 4 4 5 3 4 1 4 2 40
9 3 5 4 5 4 4 4 4 4 3 5 45
10 3 3 4 5 4 4 4 4 4 3 3 41
11 4 3 5 4 3 3 5 4 2 3 2 38
12 5 4 3 4 3 3 4 4 2 2 3 37
13 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 42
14 4 3 3 2 3 4 5 2 2 5 1 34
15 4 2 1 3 3 3 4 3 4 5 2 34
16 3 3 2 1 2 3 4 4 5 4 3 34
17 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 38
19 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 38
20 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 2 34
21 3 4 4 5 3 4 3 3 2 4 3 38
22 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 32
23 5 4 2 2 3 4 3 3 2 2 4 34
24 2 3 3 2 4 3 2 3 2 3 3 30
25 4 4 5 4 4 4 3 3 1 3 5 40
26 3 3 3 3 3 3 5 5 3 3 3 37
27 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 32
28 4 4 3 4 5 4 3 2 2 4 5 40
29 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 42
30 3 3 3 3 5 4 3 3 3 3 3 36
31 1 1 2 3 3 3 3 2 3 3 2 26
32 3 3 3 3 4 4 5 4 5 4 3 41
33 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 1 35
34 4 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 43
35 3 3 3 4 4 3 4 5 3 2 2 36
36 5 5 5 5 5 4 3 3 3 4 1 43
37 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 1 35
38 4 4 4 5 5 4 4 3 2 3 2 40
39 3 3 3 3 3 3 4 4 5 5 1 37
40 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 40
41 3 3 4 3 2 4 5 3 3 2 4 36
42 4 4 4 2 3 4 4 3 2 4 4 38
43 2 2 1 2 3 3 4 1 3 3 2 26
44 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 1 31
45 3 4 3 3 3 3 4 4 3 5 5 40
46 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 39
47 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 41
48 3 4 4 2 4 4 5 4 4 3 4 41
49 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 44
50 3 3 3 3 5 3 5 4 5 5 4 43
51 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 40
52 1 1 2 2 3 2 3 3 3 3 2 25
53 4 4 4 4 3 4 3 4 5 5 5 45
54 4 3 2 2 3 3 5 3 1 3 3 32
55 5 4 4 3 3 4 3 3 3 3 1 36
56 1 5 4 3 3 2 5 5 1 4 2 35
57 4 4 4 5 4 3 5 3 3 3 4 42
58 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 34
60 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 38
61 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 42
62 3 4 1 3 3 4 5 5 5 5 4 42
63 3 3 4 3 3 5 4 3 3 4 2 37
64 3 2 2 3 1 3 4 5 4 5 1 33
65 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 36
66 2 2 3 3 3 2 4 3 3 3 4 32
67 4 3 3 3 4 5 3 4 2 3 1 35
68 5 4 4 3 4 5 4 3 3 4 3 42
69 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 2 37
70 3 4 3 3 3 2 2 3 2 3 2 30
71 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 42
72 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 38
73 3 4 3 3 2 4 3 4 4 3 3 36
74 3 3 2 3 4 3 4 4 4 3 1 34
75 4 3 2 3 3 1 4 4 3 4 5 36
76 4 4 1 4 3 3 2 1 3 4 4 33
77 4 3 4 2 4 4 4 4 5 3 4 41
78 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 38
79 4 5 4 4 3 4 4 3 4 5 4 44
80 3 3 3 4 3 3 4 4 5 4 3 39
81 1 2 1 1 2 3 3 1 1 2 1 18
82 3 3 5 4 4 4 3 4 4 4 2 40
83 1 1 2 3 3 3 4 4 3 3 4 31
84 5 5 4 4 4 5 5 3 2 4 3 44
85 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 40
86 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 36
87 3 4 5 4 4 2 4 3 3 2 3 37
88 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 38
89 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 48
90 4 3 4 3 4 3 4 5 4 4 4 42
91 5 5 4 3 4 4 3 3 4 4 3 42
92 5 4 4 4 3 3 5 4 4 3 3 42
93 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 40
94 5 5 4 2 3 4 5 4 2 3 2 39
95 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 33
96 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 37
Lampiran 3 : Uji Validitas
Uji Validitas Intelligent Quotient (IQ)
Correlations
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 TOTAL
P1 Pearson Correlation 1 .383** .133 -.028 .266** -.046 .114 .130 .139 .179 .363**
Sig. (2-tailed) .000 .154 .763 .004 .626 .222 .162 .135 .054 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P2 Pearson Correlation .383** 1 .376** .365** .097 .346** .328** .189* .455** .355** .687**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .296 .000 .000 .041 .000 .000 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P3 Pearson Correlation .133 .376** 1 .429** -.130 .313** .219* .411** .385** .139 .598**
Sig. (2-tailed) .154 .000 .000 .163 .001 .018 .000 .000 .135 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P4 Pearson Correlation -.028 .365** .429** 1 -.047 .449** .215* .266** .530** .292** .650**
Sig. (2-tailed) .763 .000 .000 .613 .000 .020 .004 .000 .001 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P5 Pearson Correlation .266** .097 -.130 -.047 1 .102 .207* -.044 .074 -.122 .219*
Sig. (2-tailed) .004 .296 .163 .613 .273 .025 .634 .429 .192 .018
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P6 Pearson Correlation -.046 .346** .313** .449** .102 1 .411** .309** .335** .284** .656**
Sig. (2-tailed) .626 .000 .001 .000 .273 .000 .001 .000 .002 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P7 Pearson Correlation .114 .328** .219* .215* .207* .411** 1 .104 .381** .219* .590**
Sig. (2-tailed) .222 .000 .018 .020 .025 .000 .265 .000 .018 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P8 Pearson Correlation .130 .189* .411** .266** -.044 .309** .104 1 .444** .172 .527**
Sig. (2-tailed) .162 .041 .000 .004 .634 .001 .265 .000 .063 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P9 Pearson Correlation .139 .455** .385** .530** .074 .335** .381** .444** 1 .388** .749**
Sig. (2-tailed) .135 .000 .000 .000 .429 .000 .000 .000 .000 .000
P10 Pearson Correlation .179 .355** .139 .292** -.122 .284** .219* .172 .388** 1 .519**
Sig. (2-tailed) .054 .000 .135 .001 .192 .002 .018 .063 .000 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
TOT
AL
Pearson Correlation .363** .687** .598** .650** .219* .656** .590** .527** .749** .519** 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .018 .000 .000 .000 .000 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Uji Validitas Pemahaman Akuntansi
Correlations
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 TOTAL
P1 Pearson Correlation 1 .418** .412** .229* .141 .281** .076 .033 -.041 -.006 .051 .506**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .013 .129 .002 .417 .726 .662 .946 .583 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P2 Pearson Correlation .418** 1 .416** .360** .296** .335** -.049 .091 -.052 .157 .156 .597**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .001 .000 .597 .330 .579 .090 .093 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P3 Pearson Correlation .412** .416** 1 .472** .307** .291** .127 .267** -.023 -.170 .109 .617**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .001 .001 .171 .004 .802 .068 .240 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P4 Pearson Correlation .229* .360** .472** 1 .370** .200* -.116 .153 -.082 -.064 .029 .482**
Sig. (2-tailed) .013 .000 .000 .000 .031 .212 .100 .382 .493 .760 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P5 Pearson Correlation .141 .296** .307** .370** 1 .360** .002 .121 .037 -.007 .164 .508**
Sig. (2-tailed) .129 .001 .001 .000 .000 .982 .193 .696 .941 .078 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P6 Pearson Correlation .281** .335** .291** .200* .360** 1 -.044 .111 -.056 .000 -.025 .432**
Sig. (2-tailed) .002 .000 .001 .031 .000 .640 .234 .547 .996 .789 .000
P7 Pearson Correlation .076 -.049 .127 -.116 .002 -.044 1 .315** .209* .145 .168 .339**
Sig. (2-tailed) .417 .597 .171 .212 .982 .640 .001 .024 .119 .070 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P8 Pearson Correlation .033 .091 .267** .153 .121 .111 .315** 1 .303** -.033 .179 .489**
Sig. (2-tailed) .726 .330 .004 .100 .193 .234 .001 .001 .722 .053 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P9 Pearson Correlation -.041 -.052 -.023 -.082 .037 -.056 .209* .303** 1 .338** .262** .408**
Sig. (2-tailed) .662 .579 .802 .382 .696 .547 .024 .001 .000 .004 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P10 Pearson Correlation -.006 .157 -.170 -.064 -.007 .000 .145 -.033 .338** 1 .103 .287**
Sig. (2-tailed) .946 .090 .068 .493 .941 .996 .119 .722 .000 .267 .002
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
P11 Pearson Correlation .051 .156 .109 .029 .164 -.025 .168 .179 .262** .103 1 .479**
Sig. (2-tailed) .583 .093 .240 .760 .078 .789 .070 .053 .004 .267 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
TOT
AL
Pearson Correlation .506** .597** .617** .482** .508** .432** .339** .489** .408** .287** .479** 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .002 .000
N 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Lampiran 4 : Uji Reliabilitas
Uji Reliabilitas Intelligent Quotient (X1)
Uji Reliabilitas Emotional Quotient (X2)
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.774 24
Uji Reliabilitas Spritual Quotient (X3)
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.765 18
Uji Reliabilitas Pemahaman Akuntansi (Y) Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.762 10
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
Lampiran 5 : Hasil Uji Statistik Deskriptif
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Intelligent Quotient (IQ) 97 23 48 37.20 5.484
Emotional Quotient (EQ) 97 59 107 85.61 9.729
Spritual Quotient (SQ) 97 43 81 66.13 8.291
Pemahaman Akuntansi 97 18 48 37.56 4.538
Valid N (listwise) 97
Lampiran 7 : Hasil Uji Kolmogrov Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 97
Normal Parametersa,,b Mean .0000000
Std. Deviation 4.25569946
Most Extreme Differences Absolute .065
Positive .049
Negative -.065
Kolmogorov-Smirnov Z .708
Asymp. Sig. (2-tailed) .698
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Lampiran 8 : Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig.
Collinearity
Statistics
B
Std.
Error Beta Tolerance VIF
(Constant) 29.953 3.707 8.080 .000
Intelligent Quotient (IQ) -.095 .109 -.114 -.868 .387 .449 2.229
Emotional Quotient (EQ) .243 .064 .521 3.771 .000 .408 2.448
Spritual Quotient (SQ) -.146 .069 -.267 -2.108 .037 .486 2.058
a. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi
Lampiran 9 : Hasil Uji Heteroskedastisitas
Lampiran 10 : Hasil Uji Hipotesis
Uji-t
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 29.953 3.707 8.080 .000
Intelligent Quotient (IQ) -.095 .109 -.114 -.868 .387
Emotional Quotient
(EQ)
.243 .064 .521 3.771 .000
Spritual Quotient (SQ) -.146 .069 -.267 -2.108 .037
Uji-F
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 287.896 3 95.965 5.162 .002a
Residual 2100.873 113 18.592
Total 2388.769 116
a. Predictors: (Constant), IQ, EQ, SQ
b. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi
Lampiran 11 : Hasil Uji Koefisien Determinasi
Model Summaryb
Model R R Square Adjusted R Square
Std. Error of the
Estimate
1 .347a .431 .217 4.312
a. Predictors: (Constant), IQ, EQ, SQ
SKRIPSI
PENGARUH INTELLIGENT QUOTIENT (IQ), EMOTIONAL QUOTIENT (EQ), DAN SPRITUAL QUOTIENT (SQ) TERHADAP PEMAHAMAN
AKUNTANSI PADA MAHASISWA AKUNTANSI S-1 DI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
OLEH
AULIA MAHZURO RIZKY
120503350
PROGRAM STUDI S1 AKUNTANSI
DEPARTEMEN AKUNTANSI
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan dengan
sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul “Pengaruh Intelligent Quotient (IQ), Emotional Quotient (EQ), dan Spritual Quotient (SQ) Terhadap
Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Akuntansi S-1 Di Universitas Sumatera Utara” adalah benar hasil karya tulis saya sendiri yang disusun
sebagai tugas akademik guna menyelesaikan beban akademik pada Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Universitas Sumatera Utara.
Bagian atau data tertentu yang saya peroleh dari perusahaan atau lembaga,
dan/atau saya kutip dari hasil karya orang lain telah mendapat izin, dan/atau
dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika
penulisan ilmiah.
Apabila kemudian hari ditemukan adanya kecurangan dan plagiat dalam
skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, 2016
Yang Membuat Pernyataan
ABSTRACT
INFLUENCE OF INTELLIGENT QUOTIENT (IQ), EMOTIONAL QUOTIENT (EQ), AND SPIRITUAL QUOTIENT (SQ) ON UNDERSTANDING ACCOUNTINGC TO BACHELOR OF DEGREE
ACCOUNTING STUDENT AT THE UNIVERSITY OF NORTH SUMATERA
The objective of this research is to analyze the influence of Intelligence Quotient (IQ), Emotional Quotient (EQ), and Spritual Quotient (SQ) on
understanding Accounting to bachelor of degree accounting student at the University of North Sumatera. The population in this research is active college student of S1 Accounting in 2012 and 2013 for the sample is 97 persons.
The sampling method in this research is convenience sampling method, while the data is processed by multi regression analysis and interaction test. This research applies survey method using primary data collected from questionnaire distributed to the respondent.
The result indicates that partially emotional quotient have significantly influenced understanding accounting, but intelligent quotient and spiritual quotient have no significantly influenced understanding accounting and
simultaneously intelligent quotient, emotional quotient, and spiritual quotient have significantly influenced understanding accounting to bachelor of degree accounting student at the university of north sumatera.
ABSTRAK
PENGARUH INTELLIGENT QUOTIENT (IQ), EMOTIONAL QUOTIENT (EQ), DAN SPRITUAL QUOTIENT (SQ) TERHADAP PEMAHAMAN
AKUNTANSI PADA MAHASISWA AKUNTANSI S-1 DI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spritual Terhadap
Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Akuntansi S-1 di Universitas Sumatera Utara. Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa S1 Akuntansi yang aktif pada angkatan 2012 dan 2013 dengan sampel penelitian sebanyak 97 orang.
Metode penentuan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode convenience sampling, sedangkan metode pengolahan data yang digunakan adalah analisis regresi berganda dan uji interaksi. Penelitian ini menggunakan metode survei yang menggunakan data primer yang diperoleh dari kuesioner yang dibagikan kepada Responden.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa secara parsial variabel
kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi. Sedangkan variabel kecerdasan intelektual dan kecerdasan spritual tidak
berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi. Secara simultan variabel kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, dan kecerdasan spritual berpengaruh signifikan terhadap pemahaman akuntansi pada mahasiswa akuntansi S-1 di Universitas Sumatera
KATA PENGANTAR
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Intelligent Quotient (IQ), Emotional Quotient
(EQ), dan Spritual Quotient (SQ) Terhadap Pemahaman Akuntansi Pada
Mahasiswa Akuntansi S-1 di Universitas Sumatera Utara”. Skripsi ini diajukan
guna memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan pendidikan strata satu (S1)
Pada Departemen Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Sumatera
Utara.
Alhamdulillahirabbil alamin, atas berkah dan rahmat Allah SWT, penulis
diberikan kesehatan dan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini. Shalawat
dan salam juga penulis sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW beserta para
sahabatnya, semoga para pengikutnya mendapatkan syafaat di akhir zaman.
Penulis telah banyak menerima bimbingan, saran, motivasi, dan doa dari
berbagai pihak selama penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuan dan bimbingan, Penulis mengucapkan terimakasih kepada seluruh
keluarga tercinta terutama kepada Mama Hotdelinawati Hrp, S.Psi dan Ayah H.
Sakti Adlansyah, S.E yang selalu memberikan doa, semangat, dan motivasi yang
tiada henti-henti kepada penulis. Semoga Allah SWT membalas kebaikan kalian
dengan pahala yang berlipat ganda. Dalam kesempatan ini, penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ramli, SE, MS selaku Dekan Fakultas Ekonomi
2. Bapak Dr. Syafruddin Ginting Sugihen, M.A.F.I.S., Ak., selaku Ketua
Departemen S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas
Sumatera Utara dan Bapak Drs. Hotmal Jafar, M.M., Ak., selaku
Sekretaris Departemen S1 Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Sumatera Utara
3. Bapak Drs. Firman Syarif, M.Si., Ak., selaku Ketua Program Studi S1
Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sumatera Utara dan
Ibu Dra. Mutia Ismail, M.M., Ak., selaku Sekretaris Program Studi S1
Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Sumatera Utara dan
juga selaku Dosen Penguji Penulis.
4. Bapak Drs. Syahrul Rambe, M.M., Ak., selaku dosen pembimbing saya
dan Bapak Drs. Hasan Sakti Siregar, M.Si., Ak., Terima kasih
sedalam-dalamnya untuk kesediaan bapak membimbing penulis dengan perhatian
yang secara ikhlas diberikan selama proses penyusunan dan penyelesaian
skripsi ini.
5. Ibu dan Bapak Dosen Departemen Akuntansi Fakultas Ekonomi dan
Bisnis Universitas Sumatera Utara yang telah mendidik dan memberikan
ilmunya kepada penulis selama perkuliahan sehingga penulis dapat
menyelesaikan pendidikan dan penulisan skripsi ini dengan baik.
6. Terima kasih kepada adik-adik saya Haliza Baizura Rizky, Raja Davala
Rizky, dan Multazam Rizkiansyah yang selalu memberikan semangat
7. Terima kasih kepada teman seperjuangan skripsi saya Yuhizzah Alfira dan
Hosanna Gisca Agina.
8. Terima Kasih kepada teman tersayang saya Muhammad Ahsani Annaj’m,
S.H., Khairina Audrine, dan teman-teman SI’NAL, Para Pelanggan, dan
Arisan Pelangi yang tidak bisa saya sebutkan namanya semua disini yang
sangat membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Segala bentuk usaha dan perjuangan telah semaksimal mungkin dilakukan
oleh penulis. Meskipun demikian, skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dan
masih perlu banyak perbaikan atas segala kekurangannya yang semata-mata
merupakan keterbatasan penulis sebagai manusia biasa. Akhir kata, semoga
skrispi ini bermanfaat bagi pembacanya, Amin.
Medan, 2016
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
1 Kuesioner Penelitian…. ... 59 2 Data Mentah Hasil Jawaban Responden ... 64 3 Uji Validitas ... 69 4 Uji Reliabilitas ... 72 5 Hasil Uji Statistik Deskriptif ... 73 6 Hasil Uji Normalitas ... 73 7 Hasil Uji Kolmogrov Smirnov ... 74 8 Hasil Uji Multikolinearitas ... 74 9 Hasil Uji Heteroskedastisitas ... 75 10 Hasil Uji Hipotesis ... 75 11 Hasil Uji Koefisien Determinasi ... 76 No
Lampiran
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian sebab akibat (causal research).
Penelitian ini bertujuan untuk menguji hipotesis dan merupakan penelitian yang
menjelaskan fenomena dalam bentuk hubungan antar variabel. Tujuan utama dari
penelitian ini adalah mengidentifikasi hubungan sebab akibat antara variabel x
dengan variabel y (Erlina, 2011 : 20).
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian yang dilakukan adalah mengumpulan data yang diperoleh dari
sumber langsung yaitu penyebaran kuesioner kepada responden. Responden
dalam penelitian ini yaitu mahasiswa S-1 akuntansi Universitas Sumatera Utara
stambuk 2012 dan 2013. Waktu pelaksanaan penelitian akan dilaksanakan pada
bulan April 2016 – Mei 2016.
3.3 Definisi Operasional dan Skala Pengukuran Variabel
[image:31.595.107.532.604.746.2]Berikut adalah tabel definisi operasi dan skala pengukuran penelitian ini:
Tabel 3.1
Definisi Operasional dan Skala Pengukuran Variabel
Variabel Definisi
Operasional Indikator
sebuah masalah. Emotional Quotient (X2) Kemampuan seseorang untuk mengenali emosi diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan kemampuan untuk membina hubungan (kerjasama) dengan orang lain.
1. Pengenalan Diri 2. Pengendalian Diri 3. Motivasi 4. Empati 5. Ketrampilan Sosial Ordinal Spritual Quotient (X3) Kecerdasan yang sudah ada dalam setiap manusia sejak lahir yang membuat manusia menjalani hidup penuh makna, selalu mendengarkan suara hati nuraninya, tak pernah merasa sia-sia, semua yang dijalaninya selalu bernilai. 1. Bersikap Fleksibel 2. Kesadaran Diri 3. Menghadapi
dan
Memanfaatkan Penderitaan 4. Menghadapi
dan Melampaui Perasaan Sakit 5. Keengganan
untuk
Menyebabkan Kerugian 6. Kualitas Hidup 7. Berpandangan
Holistik
8. Kecenderungan Bertanya 9. Bidang Mandiri
Ordinal
Variabel Dependen
(Y) Pemahaman
dalam konteks ini mengacu pada mata kuliah akuntansi.
4. Akuntansi Keuangan Menengah II 5. Akuntansi
Keuangan Lanjutan I 6. Akuntansi Keuangan Lanjutan II 7. Teori Akuntansi 8. Akuntansi
Biaya 9. Akuntansi
Manajemen 10. Akuntansi
Sektor Publik 11. Akuntansi
Perpajakan
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa variabel yang diteliti dalam
penelitian ini diklasifikasikan menjadi 2, yaitu sebagai berikut :
3.3.1 Variabel Independen (X) 1. Intelligent Quotient (X1)
Intelligent Quotient (IQ) adalah kemampuan seseorang untuk memperoleh
pengetahuan, menguasai dan menerapkannya dalam menghadapi sebuah
masalah. Dalam variabel ini terdapat 10 pertanyaan yang diadopsi dari
penelitian Dwijayanti (2009) dalam Zakiah (2013) terdapat 3 dimensi dalam
mengembangkan IQ, yaitu:
1. Kemampuan memecahkan masalah
2. Intelegensi verbal
2. Emotional Quotient (X2)
Emotional quotient (EQ) adalah kemampuan seseorang untuk mengenali
emosi diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang
lain (empati) dan kemampuan untuk membina hubungan (kerjasama) dengan
orang lain. Dalam variabel ini terdapat pertanyaan yaitu 24 pernyataan yang
diadopsi dari Suryaningrum dan Trisnawati (2003) dalam Zakiah (2013)
dengan indikator sebagai berikut:
1. Pengenalan Diri
2. Pengendalian Diri
3. Motivasi
4. Empati
5. Ketrampilan Sosial
3. Spritual Quotient (X3)
Menurut Wahab dan Umiarso (2011) dalam Panangian (2012 : 17)
kecerdasan spritual adalah “kecerdasan yang sudah ada dalam setiap manusia
sejak lahir yang membuat manusia menjalani hidup penuh makna, selalu
mendengarkan suara hati nuraninya, tak pernah merasa sia-sia, semua yang
dijalaninya selalu bernilai”. Dalam variabel ini terdapat 18pernyataan yang
diadopsi dari Zohar dan Marshall (2005) dalam Idrus (2003) dengan indikator
sebagai berikut:
1. Bersikap Fleksibel
2. Kesadaran Diri
4. Menghadapi dan Melampaui Perasaan Sakit
5. Keengganan untuk Menyebabkan Kerugian
6. Kualitas Hidup
7. Berpandangan Holistik
8. Kecenderungan Bertanya
9. Bidang Mandiri
3.3.2 Variabel Dependen (Y) 1. Pemahaman Akuntansi (Y)
Variabel dependen dalam penelitian ini adalah pemahaman akuntansi. Dalam Sahara (2014) “tingkat pemahaman akuntansi mahasiswa dinyatakan
dengan seberapa mengerti seorang mahasiswa terhadap apa yang sudah
dipelajari yang dalam konteks ini mengacu pada mata kuliah akuntansi.”
Untuk mengukur tingkat pemahaman akuntansi menggunakan rata-rata nilai
mata kuliah yang berkaitan dengan akuntansi yaitu:
1. Pengantar Akuntansi I
2. Pengantar Akuntansi II
3. Akuntansi Keuangan Menengah I
4. Akuntansi Keuangan Menengah II
5. Akuntansi Keuangan Lanjutan I
6. Akuntansi Keuangan Lanjutan II
7. Teori Akuntansi
8. Akuntansi Biaya
10. Akuntansi Sektor Publik
[image:36.595.99.518.208.299.2]11. Akuntansi Perpajakan
Tabel 3.2
Skoring Jawaban Kuesioner
Jawaban Kuesioner Skor
Sangat Setuju 5
Setuju 4
Kurang Setuju 3
Tidak Setuju 2
Sangat Tidak Setuju 1
Tabel 3.3
Skoring Nilai Mata Kuliah Pemahaman Akuntansi
Jawaban Kuesioner Skor
A 5
B 4
C 3
D 2
E 1
3.4 Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut Erlina (2011 : 81) populasi adalah “sekelompok entitas yang
lengkap yang dapat berupa orang, kejadian, atau benda yang mempunyai
karakteristik tertentu, yang berada dalam suatu wilayah dan memenuhi syarat-syarat tertentu yang berkaitan dengan masalah penelitian.” Populasi dalam
penelitian ini adalah mahasiswa akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas
Sumatera Utara stambuk 2012 dan 2013 sebanyak 97 populasi setelah disesuaikan
dengan kriteria yang ada. Adapun kriteria yang ditetapkan oleh penulis adalah
[image:36.595.108.517.377.462.2]1. Mahasiswa aktif jurusan S-1 akuntansi fakultas ekonomi Universitas Sumatera
Utara stambuk 2012 dan 2013.
2. Sudah mengikuti mata kuliah Pengantar Akuntansi I, Pengantar Akuntansi II,
Akuntansi Keuangan Menengah I, Akuntansi Keuangan Menengah II,
Akuntansi Keuangan Lanjutan I, Akuntansi Keuangan Lanjutan II, Teori
Akuntansi, Akuntansi Biaya, Akuntansi Manajemen, Akuntansi Sektor Publik,
dan Akuntansi Perpajakan.
3. Memiliki Indeks Prestasi Kumulatif >3
[image:37.595.113.520.397.481.2]Berikut rincian populasinya penelitian ini:
Tabel 3.4 Populasi
Stambuk Banyak
Mahasiswa
Sampel Diambil
2012 353 86
2013 226 11
Total 97
Sumber: Bagian Pendidikan Fakultas Ekonomi dan Bisnis USU
Dalam penelitian ini metode yang digunakan dalam pengambilan sampel
adalah metode convenience sampling. Menurut Erlina (2011 : 88) convenience
sampling adalah “pengampilan sampel secara nyaman dimana peneliti mengambil atau sampel sekehendak hati”.
3.5 Jenis dan Sumber Data
Jenis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah data primer (primary
data). Sumber data dalam penelitian ini diperoleh dengan memberikan kuesioner
kepada para responden yang menjadi sampel dalam penelitian ini. Instrumen
merupakan instrumen pertanyaan yang digunakan oleh peneliti sebelumnya
Zakiah (2013).
3.6 Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data menggunakan survey method, yaitu data
diperoleh dengan pendistribusian kuesioner yang diberikan kepada responden
secara langsung. Penyebaran kuesioner disebarkan dengan survey langsung yaitu
mendatangi satu per satu calon responden, melihat apakah calon memenuhi
persyaratan sebagai calon responden, lalu menanyakan kesediaan untuk mengisi
kuesioner. Prosedur ini penting dilaksanakan karena peneliti ingin menjaga agar
kuesioner hanya diisi oleh responden yang memenuhi syarat dan bersedia mengisi
dengan kesungguhan.
3.7 Metode dan Teknik Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan menggunakan bantuan program komputer
yaitu SPSS (Statistical Package For Social Science). Alat analisis yang digunakan
dalam penelitian ini yaitu analisis regresi linier berganda. Analisis regresi linier
berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh Intelligent Quotient (X1),
Emotional Quotient (X2), dan Spiritual Quotient (X3) terhadap Pemahaman
Akuntansi (Y). Rumus regresi yang digunakan adalah
Y= α + β1X1 + β 2X2 + β 3X3 + e
Dalam hal ini adalah :
Y = Pemahaman Akuntansi
α = Konstanta
X1 = Intelligent Quotient (IQ)
X2 = Emotional Quotient (EQ)
X3 = Spiritual Quotient (SQ)
e = error term
3.7.1 Uji Kualitas Data 3.7.1.1 Uji Validitas
“Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau tidaknya
suatu kuesioner. Suatu kuesioner dinyatakan valid jika pertanyaan pada
kuesioner mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur untuk
kuesioner tersebut” (Ghozali, 2005 : 23). Uji validitas data menguji
seberapa baik satu atau perangkat instrument pengukuran yang diukur
dengan tepat. Validitas ditentukan dengan mengkorelasikan skor
masingmasing item. Kriteria yang diterapkan untuk mengukur valid
tidaknya suatu data adalah jika r-hitung (koefisien korelasi) lebih besar
dari r-tabel (nilai kritis) maka dapat dikatakan valid. Selain itu jika nilai
sig < 0,05 maka instrument dapat dikatakan valid.
3.7.1.2 Uji Reliabilitas
Ghozali (2005) dalam Zakiah (2013) “jika validitas telah
diperoleh, maka peneliti harus mempertimbangkan pula reliabilitas
pengukuran. Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa
suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat
pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Pengujian
variabel-variabel. Suatu kuesioner dikatakan handal jika jawaban
seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten dari waktu ke waktu.”
Dalam penelitian ini berarti reliabilitas menunjukkan sejauh
mana hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran dilakukan
beberapa kali. Uji reliabilitas dapat dilakukan dengan menghitung
cronbach alpha masing-masing item dengan bantuan SPSS for windows.
Suatu instrument dikatakan reliabel jika mempunyai nilai alpha positif
dan lebih besar dari 0,6. Dimana semakin besar nilai alpha, maka alat
pengukur yang digunakan semakin handal (reliable).
3.7.2 Uji Asumsi Klasik 3.7.2.1 Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah dalam
model regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi
normal atau tidak (Ghozali, 2005 : 110). Pengujian distribusi normal
dilakukan dengan menggunakan analisis grafik dengan melihat
probability plot. Adapun kriteria pengujiannya adalah jika angka
signifikansi lebih besar dari 0,05 maka data berdistribusi normal,
sedangkan jika angka signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka data tidak
berdistribusi normal.
3.7.2.2 Uji Multikolinieritas
Uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji apakah model
regresi yang baik selayaknya tidak terjadi multikolinearitas. Untuk
mendeteksi ada atau tidaknya multikolinearitas:
1. Nilai R2 yang dihasilkan oleh suatu estimasi model regresi empiris
yang sangat tinggi, tetapi secara individual variabel bebas banyak
yang tidak signifikan mempengaruhi variabel terikat.
2. Menganalisis korelasi antar variabel bebas. Jika antar variabel bebas
ada korelasi yang cukup tinggi > 0,90 maka hal ini merupakan
indikasi adanya multikolinieritas.
3. Multikolinieritas dapat juga dilihat dari VIF, jika VIF <10 maka
tingkat kolinieritas dapat ditoleransi.
4. Nilai eigenvalue sejumlah satu atau lebih variabel bebas yang
mendekati nol memberikan petunjuk adanya multikolinieritas.
3.7.2.3 Uji Heterokedastisitas
Uji heterokedastisitas bertujuan untuk menguji terjadinya
perbedaan variance residual suatu periode pengamatan ke periode yang
lain. Menurut Ghozali (2005 : 105), uji heterokedastisitas bertujuan
untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan
variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain.
Model regresi yang baik adalah tidak terjadi heterokedastisitas.
Dasar pengambilan keputusan menurut Ghozali (2005 : 105)
1. Jika ada pola tertentu, sperti titik-titik yang ada membentuk pola
tertentu yang teratur maka mengindikasikan telah terjadi
heterokedastisitas.
2. Jika tidak ada pola yang jelas, serta titik menyebar dibawah angka
0 dan y, maka tidak heterokedastisitas.
3.7.3 Uji Beda (t)
Uji beda t-test adalah adalah membandingkan rata-rata dua grup yang
tidak berhubungan satu dengan yang lain. Apakah kedua grup tersebut
memiliki rata-rata yang sama ataukah tidak sama secara signifikan.
Pengambilan keputusan, yaitu (Ghozali, 2005 : 98):
1. Jika probabilitas > 0.05, maka variance sama.
2. Jika probabilitas < 0.05, maka variance beda.
3.7.4 Uji Hipotesis
Ghozali (2005: 100) menyatakan bahwa, ketepatan fungsi regresi
sampai dalam menaksir nilai actual dapat diukur dari goodness of fit. Secara
statistik, setidaknya ini dapat diukur dari nilai statistik t, nilai statistik F, dan
koefisien determinasinya.
1. Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi (R²) pada intinya mengukur seberapa jauh
kemampuan model dalam menevariasi variabel dependen. Nilai koefisien
determinasi adalah di antara nol dan satu. Nilai R² yang kecil berarti
kemampuan variabel-variabel independen dalam menjelaskan variasi
variabel-variabel independen memberikan hampir semua informasi yang
dibutuhkan untuk memprediksi variasi variabel dependen. Secara umum
koefisien determinasi untuk data silang (crossection) relative rendah
karena adanya variasi yang besar antara masing-masing pengamatan,
sedangkan untuk data runtun waktu (time series) biasanya mempunyai
nilai koefisien determinasi yang tinggi.
2. Uji Signifikansi Parameter Individual (Uji Statistik t)
Menurut Ghozali (2005), uji statistik t pada dasarnya menunjukkan
seberapa jauh pengaruh satu variabel penjelas atau independen secara
individual dalam menerangkan variasi variabel dependen.
3. Uji Signifikansi Simultan (Uji Statistik F)
Uji statistik F pada dasarnya menunjukkan apakah semua variabel
independen atau bebas yang dimasukkan dalam model mempunyai
pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel dependen atau terikat
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Subjek Penelitian
Responden adalah 97 mahasiswa akuntansi S-1 Universitas Sumatera
Utara stambuk 2012 dan 2013. Hal ini dipilih karena para responden yang diteliti
telah menempuh mata kuliah Pengantar Akuntansi 1, Pengantar Akuntansi 2,
Akuntansi Keuangan Menengah 1, Akuntansi Keuangan Menengah 2, Akuntansi
Keuangan Lanjutan 1, Akuntansi Keuangan Lanjutan 2, Teori Akuntansi,
Akuntansi Biaya, Akuntansi Manajemen, Akuntansi Sektor Publik, dan Akuntansi
Perpajakan. Mata kuliah tersebut dipilih sebagai indikator penilaian karena mata
kuliah tersebut dipandang sebagai syarat untuk pemahaman akuntansi.
4.2Deskripsi Hasil Penelitian
4.2.1 Penyebaraan dan Penerimaan Kuesioner Responden
Data yang diolah adalah data primer dalam bentuk kuesioner dari hasil
jawaban responden terkait dengan intelligent quotient (iq), emotional quotient
(eq), spiritual quotient (sq), dan pemahaman akuntansi. Kuesioner sebagai
instrumen penelitian didistribusikan langsung oleh peneliti kepada mahasiswa
akuntansi S-1 stambuk 2012 dan 2013 di Universitas Sumatera Utara.
Peneltian ini, terkumpul kuesioner sebanyak 97 kuesioner berasal dari
akuntansi S-1 Universitas Sumatera Utara. Kuesioner yang disebarkan sebanyak
97 kuesioner dan dari jumlah tersebut kuesioner yang kembali berjumlah 97 atau
sebanyak 100 % responden yang mengembalikan. Kuesioner yang lengkap dan
Tabel 4.1
Penyebaran dan Penerimaan Kuesioner
(Mahasiswa Akuntansi S-1 Universitas Sumatera Utara)
No Stambuk Kirim Kembali Tidak
Lengkap
Dapat Diolah
1 2012 86 86 0 86
2 2013 11 11 0 11
Total 97 97 0 97
Ket: Kuesioner dan Diolah Sendiri
4.2.2 Distribusi dan Frekuensi Identitas Responden
Berdasarkan data yang diperoleh dari 97 responden pada jurusan Akuntansi
S-1 Universitas Sumatera Utara berikut ini dipaparkan mengenai distribusi
frekuensi identitas responden berdasarkan stambuk.
Distribusi frekuensi identitas responden berdasarkan stambuk dapat dilihat
pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.2
Demografi Responden Menurut Stambuk
Stambuk Jumlah Persentase
2012 86 88,65 %
2013 11 11,35 %
Ket: Kuesioner dan diolah sendiri
4.3 Statistik Deskriptif
Dari hasil kuisioner yang kembali diperoleh gambaran mengenai variabel
[image:45.595.117.518.475.517.2]Tabel 4.3 Descriptive Statistics
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Intelligent Quotient (IQ) 97 23 48 37.20 5.484
Emotional Quotient (EQ) 97 59 107 85.61 9.729
Spritual Quotient (SQ) 97 43 81 66.13 8.291
Pemahaman Akuntansi 97 18 48 37.56 4.538
Valid N (listwise) 97
Sumber : Data yang diolah SPSS, 2016
Berdasarkan data yang disajikan oleh tabel 4.3 dapat dijelaskan penggambaran
mengenai pendeskripsian data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Variabel Intelligent Quotient (IQ) memiliki jumlah sampel sebanyak 97, dengan
nilai minimum 23,00, nilai maksimum 48,00 dan mean (nilai rata-rata) sebesar
37,20. Sedangkan, Standart Deviation atau simpangan baku sebesar 5,484.
2. Variabel Emotional Quotient (EQ) memiliki jumlah sampel sebanyak 97, dengan
nilai minimum 59,00, nilai maksimum 107,00, dan mean (nilai rata-rata) sebesar
85,61. Sedangkan, Standart Deviation atau simpangan baku sebesar 9,729.
3. Variabel Spritual Quotient (SQ) memiliki jumlah sampel sebanyak 97, dengan
nilai minimum 43,00, nilai maksimum 81,00, dan mean (nilai rata-rata) sebesar
66,13. Sedangkan, Standart Deviation atau simpangan baku sebesar 8,291.
4. Variabel Pemahaman Akuntansi memiliki jumlah sampel sebanyak 97, dengan
nilai minimum 18,00, nilai maksimum 48,00, dan mean (nilai rata-rata) sebesar
4.4 Analisis Data
4.4.1 Uji Kualitas Data
Sebelum dilakukan pengujian data baik untuk deskripsi data penelitian
maupun untuk pengujian asumsi klasik dan pengujian hipotesis maka perlu
dilakukan uji validitas dan reliabilitas data karena jenis data penelitian adalah data
primer.
4.4.1.1 Hasil Uji Validitas
Pengujian Validitas data dalam penelitian ini dilakukan secara statistic,
yaitu dengan menggunakan uji Pearson Product-Moment Coefficient of
Correlation melalui program SPSS 22 for windows. Hal pertama yang perlu
dilakukan dalam pengujian validitas adalah mentabulasikan data, tertera pada
lampiran 2. Kemudian berdasarkan hasil analisis didapat nilai korelasi antara skor
item dengan skor total. Nilai ini kemudian dibandingkan dengan nilai r tabel, r
tabel dicari pada signifikansi 0,05 dengan uji 2 sisi dan jumlah data (N=97), maka
didapat r tabel sebesar 0,153. Adapun hasil pengujian validitas untuk masing
[image:47.595.127.511.605.746.2]masing pertanyaan dapat dilihat pada tabel 4.4
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas
Variabel Item
Pertanyaan
Koefisien Korelasi
r Tabel
(N=117) Keterangan
P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 0.617 0.482 0.508 0.432 0.339 0.489 0.408 0.287 0.479 0.153 0.153 0.153 0.153 0.153 0.153 0.153 0.153 0.153 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
4.4.1.2 Hasil Uji Reliabilitas
Pengujian reliabilitas dilakukan terhadap item pertanyaan yang mempunyai
validitas. Instrument penelitian ini menggunakan teknik Cronbach Alpha (α)
dengan bantuan SPSS. Cronbach Alpha menafsirkan korelasi antar skala yang
dibuat dengan semua skala variabel yang ada. Jika nilai koefisien alpha > 0,60
maka disimpulkan bahwa instrument penelitian tersebut handal dan reliabel. Hasil
[image:49.595.126.511.111.240.2]perhitungan reliabilitas dapat dilihat pada Tabel 4.5
Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach’s
Alpha
Jumlah Pernyataan
Keterangan
Intelligent Quotient (IQ) 0.762 10 Reliable Emotional Quotient (EQ) 0.774 24 Reliable Spritual Quotient (SQ) 0.765 18 Reliable
Pemahaman Akuntansi 0.638 11 Reliable
Sumber : Data yang diolah SPSS,2016
4.4.2 Uji Asumsi Klasik
Sebelum melakukan analisis regresi perlu dilakukan uji asumsi klasik agar
dapat diperkirakan yang tidak bias dan efisien. Ada beberapa syarat asumsi klasik
yang harus dipenuhi, yaitu :
4.4.2.1 Hasil Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi,
variabel penggangu atau residual berdistribusi normal. Ada dua cara untuk
mendeteksi apakah residual berdistribusi normal atau tidak, yaitu yaitu dengan
analisis grafik dan uji statistik. Untuk melihat normalitas residual, peneliti
menganalisis grafik histogram yang membandingkan antara data observasi dengan
distribusi yang mendekati distribusi normal dan juga menganalisis probabilitas
plot yang membandingkan distribusi kumulatif dan distribusi normal.
Pengujian normalitas dilakukan berdasarkan uji statistic non-parametrik
Smirnov (K-S). dasar pengambilan keputusan untuk
[image:50.595.159.422.479.696.2]Kolmogrov-Smirnov yaitu nilai value pada kolom Asimp. Sig (2-tailed) >level of significant (α = 5%).
Tabel 4.6
Uji Kolmogrov Smirnov One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 97
Normal Parametersa,,b Mean .0000000
Std. Deviation 4.25569946
Most Extreme Differences Absolute .065
Positive .049
Negative -.065
Kolmogorov-Smirnov Z .708
Asymp. Sig. (2-tailed) .698
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Berdasarkan pengolahan data pada tabel 4.6 diperoleh nilai Asymp. Sig.
(2-tailed) sebebar 0.698, Karena nilai Asymp. Sig. (2-(2-tailed) lebih besar dari 0,05,
dengan demikian dapat disimpulkan model regresi memenuhi asumsi normalitas.
4.4.2.2 Hasil Uji Multikolonieritas
Uji multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi
ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas (independen). Prasyarat yang
harus terpenuhi dalam model regresi adalah tidak adanya multikolonieritas,
dengan melihat nilai tolerance dan Variance Inflation Factor (VIF) pada model
regresi. Jika antar variabel independen terdapat korelasi yang cukup tinggi (lebih
dari 0,09), maka merupakan indikasi adanya multikolinieritas dan suatu model.
regresi yang bebas dari masalah multikolonieritas apabila mempunyai nilai
tolerance> 0,1 dan nilai VIF < 10. Uji multikolinearitas dengan melihat nilai
Tabel 4.7
Hasil Uji Multikolinearitas
Tabel 4.7 menunjukkan bahwa penelitian ini bebas dari adanya gejala
multikolinearitas. Hal ini dapat dilihat dengan membandingkan nilai tolerance dan
VIF. Masing-masing variabel independen yang digunakan dalam penelitian ini
memiliki nilai tolerance yang lebih besar dari 0,1. Untuk Intelligent Quotient (IQ)
memiliki nilai tolerance 0,449; Emotional Quotient (EQ) memiliki nilai tolerance
0,408; dan Spritual Quotient (SQ) memiliki nilai tolerance 0,486. Jika dilihat dari
VIF, masing-masing variabel independen lebih kecil dari 10 yaitu IQ memiliki
VIF 2,229; EQ memiliki VIF 2,448; dan SQ memiliki VIF 2,058. Maka
kesimpulan yang diperoleh adalah tidak terjadi gejala multikolinearitas dalam
variabel independennya.
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig.
Collinearity
Statistics
B
Std.
Error Beta Tolerance VIF
(Constant) 29.953 3.707 8.080 .000
Intelligent Quotient (IQ) -.095 .109 -.114 -.868 .387 .449 2.229
Emotional Quotient
(EQ)
.243 .064 .521 3.771 .000 .408 2.448
Spritual Quotient (SQ) -.146 .069 -.267
-2.108
.037 .486 2.058
a. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi
4.4.2.3 Hasil Uji Heteroskedastisitas
Dalam melakukan pengujian heteroskedastisitas, dapat dilakukan melalui
dua cara. Pertama, melalui analisis grafik dengan cara membaca grafik
Scatterplot, di mana tidak terjadi heteroskedastisitas apabila titik-titik menyebar
secara acak, tidak membentuk sebuah pola tertentu yang jelas, dan tersebar baik di
atas maupun di bawah angka nol pada sumbu Y.Kedua, melalui analisis statistik
yang dilakukan melalui uji glejser, di mana tidak terjadi heteroskedastisitas
apabila tidak ada variabel independen yang signifikan secara statistik
mempengaruhi variabel dependen.
Gambar 4.1 Grafik Scatterplot Sumber : Data yang diolah SPSS,2016
Gambar Scatterplot menunjukkan bahwa titik-titik yang ada menyebar
secara acak, tersebar baik di atas maupun di bawah angka nol pada sumbu Y dan
tidak membentuk sebuah pola tertentu yang jelas. Oleh karena itu, model regresi
[image:53.595.207.419.378.585.2]4.5 Hasil Uji Regresi Berganda
Untuk mengetahui pengaruh proses intelligent quotient (IQ), emotional
quotient (EQ), dan spritual quotient (SQ) terhadap pemahaman akuntansi
dilakukan pengujian dengan menggunakan analisis regresi linear
berganda.Berdasarkan hasil pengolahan data dengan menggunakan bantuan SPSS
[image:54.595.115.466.279.472.2]diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4.8
Hasil Uji Regresi Berganda Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 29.953 3.707 8.080 .000
Intelligent Quotient (IQ) -.095 .109 -.114 -.868 .387
Emotional Quotient (EQ) .243 .064 .521 3.771 .000
Spritual Quotient (SQ) -.146 .069 -.267 -2.108 .037
a. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi
Sumber: Data yang diolah SPSS,2016
Model Regresi yang terbentuk adalah sebagai berikut: Y = 29.953 - 0.095X1 + 0.243X2 - 0.146X3 + e Dimana:
Berdasarkan hasil persamaan regresi berganda, masing-masing variabel
menjelaskan bahwa:
1. Hasil persamaan regresi, nilai konstanta sebesar 29,953, artinya intelligent
quotient (X1), emotional quotient (X2), dan spritual quotient (X3) dianggap
konstan maka pemahaman akuntansi konstan sebesar sebesar 29,953.
2. Koefisien regresi variabel intelligent quotient (IQ) sebesar 0.095 artinya IQ
mengalami penurunan sebesar 1% akan menyebabkan penurunan terhadap Y
sebesar 0.095 dengan asumsi variabel independen lain nilainya tetap.
3. Koefisien regresi variabel emotional quotient (EQ) sebesar 0.243 artinya EQ
mengalami kenaikan sebesar 1% maka peningkatan terhadap kualitas APBD
sebesar 0.243 dengan asumsi variabel independen lain nilainya tetap.
4. Koefisien regresi variabel spritual quotient (SQ) sebesar 0.146 artinya SQ
mengalami kenaikan sebesar 1% maka penurunan terhadap sebesar 0.146
dengan asumsi variabel independen lainnilainya tetap.
4.6 Hasil Pengujian Hipotesis 4.6.1 Uji-t
Uji parsial t disebut juga sebagai uji signifikansi individual. Uji ini
digunakan untuk menguji seberapa jauh pengaruh satu variabel independen
secara individual dalam menerangkan variasi variabel dependen. Uji hipotesis
dilihat dari hasil statistikparsial (uji t), disajikan pada tabel 4.9 sebagai
Tabel 4.9 Hasil Uji-t Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardiz ed Coefficient
s
T Sig.
B
Std.
Error Beta
1 (Constant) 29.953 3.707 8.080 .000
Intelligent Quotient (IQ)
-.095 .109 -.114 -.868 .387
Emotional Quotient (EQ)
.243 .064 .521 3.771 .000
Spritual Quotient (SQ)
-.146 .069 -.267 -2.108 .037
a. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi Sumber : Data yang diolah SPSS, 2016
Berdasarkan tabel 4.9, dapat disimpulkan mengenai uji hipotesis secara
parsial dari masing-masing variabel independen adalah sebagai berikut :
H1 : Intelligent Quotient (IQ) berpengaruh terhadap Pemahaman Akuntansi
Nilai t hitung variabel intelligent quotient (IQ) diperoleh sebesar -0,868 ini
berarti nilai r hitung lebih kecil dari t tabel 0,677. Karena t hitung variabel IQ
lebih kecil dari t tabel, maka Ho diterima atau hipotesis yang diajukan ditolak. Hal
ini berarti bahwa IQ secara parsial tidak berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi di Fakultas Ekonomi USU pada taraf signifikan α = 5%.
Nilai t hitung variabel Emotional Quotient (EQ) diperoleh sebesar 3,771, ini
berarti nilai r hitung lebih besar dari t tabel 0,677. Karena t hitung variabel EQ
lebih besar dari t tabel, maka Ho ditolak atau hipotesis yang diajukan diterima.
Hal ini berarti bahwa EQ secara parsial berpengaruh signifikan terhadap
pemahaman akuntansi di Fakultas Ekonomi USU pada taraf signifikan α = 5%
H3 : Spritual Quotient (SQ) berpengaruh terhadap Pemahaman Akuntansi Nilai t hitung variabel Spritual Quotient (SQ) diperoleh sebesar -2.108, ini
berarti nilai r hitung lebih kecil dari t tabel 0,677. Karena t hitung variabel SQ
lebih kecil dari t tabel, maka Ho diterima atau hipotesis yang diajukan ditolak. Hal
ini berarti bahwa SQ secara parsial tidak berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi di Fakultas Ekonomi USU pada taraf signifikan α = 5%
4.6.2 Uji F
Uji f dilakukan untuk menunjukkan apakah semua variabel independen
atau bebas yang dimasukkan dalam model regresi berganda mempunyai
pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel dependen, apabil nilai
Tabel 4.10 Hasil Uji F
ANOVAb
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.
1 Regression 287.896 3 95.965 5.162 .002a
Residual 2100.873 113 18.592
Total 2388.769 116
a. Predictors: (Constant), IQ,SQ, EQ
b. Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi
H4 : Intelligent Quotient (IQ), Emotional Quotient (EQ), dan Spritual Quotient (SQ) berpengaruh terhadap Pemahaman Akuntansi
Berdasarkan tabel nilai F hitung 5.162 lebih besar dari F tabel 2,68. Karena
nilai F hitung lebih besar dari F tabel, maka Ho ditolak atau hipotesis yang
diajukan diterima. Hal ini berarti semua variabel independen (IQ, EQ, dan SQ)
secara simultan berpengaruh terhadap variabel dependen (pemahaman akuntansi
di Fakultas Ekonomi USU) pada taraf signifikan � = 5%.
4.6.3 Uji Koefisien Determinasi (R2)
Berdasarkan hasil analisi regresi linear berganda juga dapat diketahui
nilai korelasi dan koefisien determinasinya, dimana nilai korelasi
mencerminkan kekuatan hubungan antara variabel independen/bebas (IQ,EQ
Tabel 4.11
Hasil Koefisien Determinasi Model Summaryb
Model R R Square Adjusted R Square
Std. Error of the
Estimate
1 .347a .431 .217 4.312
a. Predictors: (Constant), IQ, SQ, EQ
b.Dependent Variable: Pemahaman Akuntansi
Hasil uji koefisien determinasi pada Tabel 4.11 menunjukkan besarnya �2
adalah 0.431. Dengan demikian besarnya pengaruh IQ, EQ dan SQ terhadap
pemahaman akuntansi adalah sebesar 43,1 %. Sedangkan, sisanya 56,9% adalah
dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti pada penelitian ini.
4.7 Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis secara keseluruhan yang telah dilakukan
diperoleh hasil bahwa nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa
intelligent quotient (IQ), emotional quotient (EQ), dan spiritual quotient (SQ)
bersama-sama berpengaruh secara signifikan terhadap pemahaman akuntansi
mahasiswa/i Fakultas Ekonomi di Universitas Sumatera Utara. Hasil penelitian ini
sesuai dengan penelitian Dwijayanti (2009).
Hasil uji hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa intelligent quotient (IQ)
tidak memiliki tingkat signifikan terhadap pemahaman akuntansi dengan t hitung
< t tabel (-0,868 < 0,677). Emotional quotient (EQ) memiliki tingkat yang
signifikan terhadap pemahaman akuntansi dengan t hitung > t tabel (3,771 >
0,677). Sedangkan, spiritual quotient (SQ) tidak mem
