v ABSTRAK
Lenny Shintiawati (NIM: 1111016200032). Pengembangan Buku Pengayaan Kimia Berbasis Reduksi Didaktik pada Materi Elektrokimia. Skripsi, Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku pengayaan kimia berbasis reduksi didaktik pada materi elektrokimia serta mengetahui respon guru dan siswa terhadap buku tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah ADDIE yaitu analyze (analisis), design (desain), develop (pengembangan), implement (penerapan), dan evaluate (evaluasi/penilaian). Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Hasil akhir penelitian ini adalah buku pengayaan kimia berbasis reduksi didaktik pada materi elektrokimia yang telah divalidasi oleh 3 orang ahli dan ditanggapi berdasarkan aspek kelayakan isi, penyajian, kebahasan, dan grafika. Hasil uji coba terbatas mendapatkan total skor respon guru sebesar 81,2% termasuk dalam kategori layak dengan predikat baik. Hasil respon siswa mendapatkan total skor sebesar 80,5% termasuk dalam kategori layak dengan predikat baik.
vi ABSTRACT
Lenny Shintiawati (NIM: 1111016200032). Development of Chemistry Enrichment Book with Didactic Reduction on Electrochemistry. Thesis, Chemistry Education Study Program, Faculty of Tarbiya’ and Teacher Training, Islamic State University Syarif Hidayatullah Jakarta.
The aims of the research were to produce a Chemistry Enrichment Book with Didactic Reduction on Electrochemistry and to know the teacher and students’ response about the book. The research method was ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate). Then, the data were analyzed descriptively. The result of this research was the Chemistry Enrichment Book with Didactic Reduction on Electrochemistry, there were three experts who have been validated the data of enrichment book on content properness aspect, presentation aspect, language aspect, and graphical aspect. The result of limited trial was the teacher’s responses score 81,2% including to a proper category with good predicate. The result from the students’ response was 80,5% including to a proper category with good predicate.
