Kemampuan Kognitif dan Kecerdasan Emosional Serta Faktor-faktor yang Mempengaruhinya di Sekolah Dasar Negeri, Kota Bogor

(1)

(2)

ANITA. R. SITIO. Kemarnpuan Kognitif dan Kecerdasan Emosional serta Faktor- faktor yang Mempengaruhmya Di Sekolah Dasar Negeri, Kota Bogor. (Dibawah bimbingan RATNA MEGAWANGI dan MELLY LATIFAH).

Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang

mempengaruhi kemampuan kognitif dan kecerdasan emosional an& _{dari keluarga}

dengan strata sosial ekonomi tinggi, sedang dan rendah. Tujuan khususnya adalah: 1). mengetahui perbedaan karakteristik keluarga yang diwakili oleh ibu antar strata sosial ekonomi keluarga, 2). mengetahui perbedaan kemampuan kopnitif dan kecerdasan emosional anak antar strata sosial ekonomi keluarga, 3). mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan kognitif anak antar strata sosial

ekonomi keluarga, dan 4). mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan

emosional anak antar strata sosial ekonomi keluarga.

Penelitian ini dilaksanakan di SDN Polisi I, SDN Gunung Batu I dan SDN Balumbang Jaya I, kota Bogor pada bulan Juni-Agustus 1999. Pemilihan SDN

dilakukan secara purposive. Contoh dalam penelitian ini adalah an& berumur sekitar

10-1 1 tahun dan duduk di kelas IV SDN terpilih. Aiasan pemilihan contoh ini adalah

anak yang berumur 10-11 tahun telah memasuki tahap ketiga dari perkembangan kognitif (kongkrit operasional), artinya anak sudah mencapai kemampuan unutuk berpikir tentang hal-ha1 atau objek kongkrit (Karyadi, 1988) Karena terdapat

beberapa kelas

N

di SDN Polisi I dan SDN Gunung Batu I, maka penentuan kelas

contoh dilakukan secara acak sederhana. Hasilnya, ditemukan sebanyak 30 contoh

untuk masing-masing sekolah. Selanjutnya, SDN Polisi I disebut sebagai kelonlpok I,

SDN Gunung Batu I sebagai kelompok E, dan SDN Balumbang Jaya I sebagai

kelompok

III.

Jenis data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi data primer dan

sekunder. Data primer meliputi : _{(1) identitas keluarga, (2) keadaan rumah, (3)}

keragaan sosial ekonomi keluarga, (4) karakteristik ibu, (5) kemampuan kognitif,

dan (6) kecerdasan elnosional anak. Data sekunder meliputi nilai rapor dan fasilitas- fa.silitas

.yaiig

ai S D N .t~Ewiilifi~~

untu

E~Mlil,~ct pei5edian ant'3i k e l

o.fip

ok,~ hubungan antar variabel, dan faictor-faktor yang mempengaruhi kemampuan kognitif dan kecerdasan emosional dilakukan analisis statistik dengan menggunakan uji

Anova, uji Kruskall-Wallis, uji korelasi Spea~man, dan uji regresi linear berganda.

Untuk kekonsistenan variabel kecerdasan emosional digunakan analisis Cronbach's

Alpha.

Variabel karakteristik ibu, nilai rapor, kecerdasan emosional dikelotnpokkan menjadi tiga kategori yaitu, tinggibaik, sedang dan rendahlkurang baik. Teknik skoringnya adalah: 1) skor >SO% dari total skor adalah kategori tinggihaik; 2) skor 60-80% dari total skor adalah kategori sedang; dan 3) skor < _{60% dari total slcor}

adalah kategori rendahkurang baik. Teknik skoring kemampuan kognitif adalah:

(3)

SD, SLTP, SLTA, akedemi dan perguruan tinggi. Pendapatan keluarga didekati dengan pengeluaran rumah tangga per kapita per bulan.

Hasil uji Anova rnenunjukkan pendapatan keluarga, besar keluarga,

pendidikan orang tua, dan nilai rapor berbeda nyata pada taraf a = l % (p=0,01) dan

kemampuan kognitif berbeda nyata pada taraf a=5% @=0,05). Karakteristik keluarga yang diwakili oleh ibu meliputi kepribadian ibu, riwayat hidup ibu, hubungan dengan suami, persepsi kemarnpuan kognitif, pola asuh kecerdasan

emosional, dan stimulasi anak Hasil uji Kruskall-Wallis menunjukkan

kepribadian ibu, hubungan dengan suami, dan stimulasi pada anak di antara ketiga kelompok berbeda nyata pada taraf a = l % (p=0,01) dan persepsi kemampuan kognitif berbeda nyata pada taraf a=10% (p=0,10) sedangkan, riwayat hidup ibu dan pola asuh kecerdasan emosional anak tidak berbeda nyata.

Variabel bebas pada uji regresi linier berganda meliputi: (1) pendapatan

keluarga; (2) pendidikan ibu; (3) besar keluarga; (4) kepribadian ibu; (5) riwayat

hidup ibu; (6) hubungan dengan suami; (7) persepsi kemampuan kognitif; (8)

persepsi kecerdasan emosional; (9) stimulasi pada anak; (10) D l (kelompok

II=SDN Gunung Batu I); (11) D2 (kelompok I=SDN Polisi I). Faktor yang

mempengaruhi kemampuan kognitif secara nyata adalah persepsi ibu atas kemarnpuan kognitif (p=0,05 1).

Kecerdasan emosional anak yang diteliti meliputi kesadaran emosi diri,

pengendalian emosi diri, empati dan seni membina hubungan. Hasil uji

KruskaN-Wallis menunjukkan bahwa kecerdasan ernosional anak pada ketiga

(4)

KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KECERDASAN EMOSIONAL SERTA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA

DI SEXOLAH DASAR NEGERI, BOGOR

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pertanian pada Fakultas Pertanian

Institut Pertanian Bogor

Oleh

ANITA ROHANA SIT10 A05495023

JURUSAN GIZI MASYARAKAT DAN SUMBERDAYA KELUARGA FAKULTAS PERTANIAN

(5)

Judul : _{KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KECERDASAN}

EMOSIONAL SERTA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA DI SEKOLAH DASAR NEGERI, KOTA BOGOR

Nama Mahasiswa : _{ANITA ROHANA SIT10}

N R P : _A05495023

Menyetujui

Dosen Pembimbing I

A Dosen Pembimbing 11

~ r / ~ e l l ~ Latifah

NIP. 131879327

(6)

Penulis dilahirkan di Pematang Siantar, Sumatera Utara pada tanggal 23

Januari 1977. Penulis adalah anak pertama dari enam bersaudara dari keluarga Bapak

K. Sitio dan Ibu L. Manik.

Pendidikan Sekolah Dasar ditempuh sejak tahun 1984 sampai tahun 1989 di

SD YP-HKBP Pematang Siantar, Sumatera Utara. Pada tahun 1989, penulis

melanjutkan sekolah ke SMI' Negeri 3 Pematang Siantar, Sumatera Utara hingga

tamat pada tahun 1992. Pada tahun 1992, penulis melanjutkan sekolah ke SMU

Negeri 1 Pematang Siantar, Sumatera Utara dan lulus pada tahun 1995.

Penulis diterima sebagai mahasiswa Jurusan Gizi Masyarakat dan

Sumberdaya Keluarga, Fakultas Pertanian, Institut Pertanian Bogor melalui program

(7)

UCAPAN TERIMA KASIH

Segala Pujian dan Pengagungan kuungkapkan kepada Tulzan Yang Maha

Kasilz yang sudah memberikan cinta kasih dan karunia melimpah sehingga penulis

dapat menjalani setiap rancangan-Nya yang terbaik sewaktu menyelesaikan skripsi ini. Tlranks God'

. .

...

"Engkartlah yangpertalna dun terutalnc bagiku"

...

Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Ibu Dr. II.

Ratna Megawangi, M.Sc. dan Ibu

II.

_{Melly Latifah sebagai Dosen Pembimbing yang}

telah mengorbankan waktu, dana, daya untuk mempersiapkan penulis sebagai generasi yang mau memberikan suatu arti bagi negeri tercinta, Indonesia. "Terima

kasih buat pzgian dun semangatnya, Bu

". . .

Tidak lupa penulis mengucapkan terima

kasih buat Ibu. 1r.Dwi Hastuti, M.Sc. sebagai Dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan untuk penyempumaan skripsi ini.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah dan Staf Pengajar SDN Polisi I, SDN Gunung Batu I dan SDN Balumbang Jaya I atas bantuan yang diberikan dalam pelaksanaan penelitian di lapang. Juga, terima kasih kepada kedua teman kompak penulis selama di lapangan, Veriati dan mbak Febri

...

"aku salut

dengan kerja kercisnya".

Kepada Papa dan Mama yang sangat penulis sayangi dan hormati, terima kasih buat kasih sayang yang tidak sekedar kewajiban sebagai orang tua namun pengorbanan yang tulus dan nyata. Penulis mengucapkan terima kasih buat semua yang terbaik yang dapat dek'Agus, dek'Evi, dek' Enti, dek'Elidon dan dek'Desmon berikan selama ini..

.

"

Kalian sangat baik" ...

Terima kasih kepada pelayan dan jemaat JKYB-GKKD Bogor untuk kasih persaudaraan dan perhatian terhadap kerohanian penulis selama di kota ini. Kepada selnua sahabat-ku di komsel Gn. Hermon, Nehemia, Betesda, Betani, Kanaan, Elia, Immanuel, Elshaddai, Philadefia, Rajawali dan Sion

...

" _{kalian adalah anugerah}

terindah yang pernah kzimiliki dan nantinya cerita kebersamaan kita adalah

kenangan yang takkan pernah kulupakan". Teri~na kasih yang tulus kepada adik-

adik rohani penulis seIama di kota ini, untuk NoviIda, Alin, Nana, Ajeng, Ika, Elsis dan Lesti

...

"hidzip kalian mengajari aku arti kasih seorang kakak, sobat, bahkan terkrrdang seorrmg ibzi". . _{Kepada K'Anna, adik kecil-ku Elsophia dan seseorang.}

..

"terima kasih buat senyzininnnya, doanyn, dun dzlkungrinnya"

... ...

Tak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada VILLGA-ers yang begitu

rajin bertanya kapan penulis akan lulus. Terima kasih juga kepada Esnita (special editor), Kristin, Rika, Tasar dan teman seperjuangan di GMSK'32

. . .

juga Deddy & Triyayi (GMSK'33). Dan terakhir, terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak rnemberikan bantuan hingga skripsi ini dapat diselesaikan. T h a n Memberkati.

(8)

DAFTAR IS1

Halaman

...

DAFTAR TABEL v

...

DAFTAR GAMBAR vi

...

DAFTAR LAMPIRAN vii

Latar Belakang

...

1

.

Tujuan Penelltian

...

4

. .

...

Kegunaan Penelltian 6

TINJAUAN PUSTAKA

Perkembangan Manusia

...

7

. .

Kemampuan Kogn~tif

...

8

...

Kecerdasan Emosional

...

Hubungan Kemampuan Kognitif dan Kecerdasan Emosional

Sosial Ekonomi Keluarga

...

Karakteristik Ibu

...

KERANGKA PEMIKIRAN

...

METODE PENELITIAN

.

Tempat dan Waktu Penellt~an

...

Cara Pemilihan Contoh

Jenis dan Cara Pengumpulan Data

...

Pengolahan dan Analisis Data 26

Batasan Operasional

...

₃₀

...

HASIL DAN PEMBAHASAN 33

...

KESIMPULAN DAN SARAN 55

DAFTAR PUSTAIU

...

₅₇

(9)

DAFTAR TABEL

Nomor T e h Halaman

...

1

.

_{Jumlah Pertanyaan dan Skor Pertanyaan Setiap Variabel} ₂₇

...

2

.

Hasil Penilaian Variabel dengan Berbagai Kategori 29

3

.

_{Sebaran Contoh menurut Umur}

...

₃₄

4

.

Sebaran Contoh menurut Jenis Kelamin

...

34

...

5

.

_{Sebaran Contoh menurut Lingkungan Rumah} ₃₄ 6

.

Sebaran Keluarga Contoh menurut Pendapatan

...

35

...

7

.

Sebaran Contoh menurut Besar Keiuarga 36

...

8

.

Sebaran Ayah Contoh menurut Jenjang Pendidikan 37

...

9

.

_{Sebaran Ibu Contoh menurut Jenjang Pendidikan} ₃₇ 10

.

_{Sebaran Ibu Contoh menurut Kepribadian}

...

₃₈

...

11

.

Sebaran Ibu Contoh menurut Hubungan dengan Suami 39

...

12

.

Sebaran Ibu Contoh menunlt Riwayat Hidup 40

...

13

.

_{Sebaran Ibu menurut Persepsi atas Kemarnpuan Kognitif Contoh} 40

...

14

.

_{Sebaran Ibu menurut Pola Asuh atas Kecerdasan Emosional Contoh} 41 15

.

Sebaran Ibu menurut Stimulasi pada Contoh

...

42

16

.

Sebaran Contoh menurut Kemampuan Kognitif

...

43

17

.

Sebaran Contoh menurut Nilai Rapor

...

44

18

.

_{Sebaran Contoh menurut Kecerdasan Emosional}

...

₄₅

19

.

Sebaran Contoh menurut Kesadaran Emosi Diri

...

45

...

20

.

_{Sebaran Contoh menurut Pengendalian Emosi Diri} ₄₆

...

21

.

_{Sebaran Contoh menurut Empati} ₄₇

...

22 . _{Sebaran Contoh menurut Seni Membina Hubungan} ₄₇ 23

.

Hasil Analisis Regressi Linier Berganda dari Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Kemampuan Kognitif

...

48

(10)

DAFTAR GAMBAR

Nomor Halaman

1. Faktor-faktor dalam Keluarga yang Mempengaruhi Kemampuan

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)