PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
MENCARI PASANGAN KARTU TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA
KELAS VII YAYASAN PENDIDIKAN
MELATI DESA TANDAM HILIR II
TAHUNPEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FABIO TESTY ARIANCE LOREN
NIM 209411005
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat kasih dan
anugerah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul Pengaruh
Penerapan Model Pembelajaran Mencari Pasangan Kartu terhadap Kemampuan
Menulis Pantun Siswa Kelas VII Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II
Tahun Pembelajaran 2013/2014.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Terima kasih penulis sampaikan kepada keluarga beserta saudara dan teman
yang telah banyak memberikan pengaruh baik doa, daya, materi, dan dorongan
semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Pada kesempatan ini,
penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Oleh karena itu, saya berterima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum.Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Dosen
Pengarah dalam Skripsi ini,
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd. Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia serta sebagai Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Drs. Parsaoran Sihombing, M.Pd. yang semasa hidup menjadi Dosen
Pembimbing Skripsi,
7. Dr. Mursini, M.Pd.yang semasa hidup menjadi Dosen Pembimbing Akademik,
8. Fitriani Lubis, M.Pd. Dosen Pembimbing Akademik,
9. Syairal Fahmy Dalimunthe S.Sos, M.Ikom. sebagai Dosen Pengarah yang telah
memberikan saran dan masukan,
iii
11.seluruh Bapak/Ibu Dosen dan staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan, dan
12.Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas VII,
beserta siswa kelas VII Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II,
khususnya kelas VII A.
Terimakasih atas dukungan, doa, dan motivasi yang telah diberikan. Penulis
tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang
diberikan. Penulis berdoa kiranya Tuhan membalas dengan balasan yang berlipat
ganda, amin.
Medan, Juni 2014
Penulis,
i
ABSTRAK
Fabio Testy Ariance Loren, NIM 209411005, Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Mencari Pasangan Kartu terhadap Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas VII Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II Tahun Pembelajaran 2013/2014, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran mencari pasangan kartu terhadap kemampuan menulis pantun. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII Yayasan Pendidikan Melati, Desa Tandam Hilir II Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang berjumlah 124 orang. Dari 124 orang tersebut, ditetapkan 31 orang sebagai sampel penelitian. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara menentukan satu kelas yang dijadikan wakil populasi untuk diteliti. Metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan model desain penelitian one group pre-test post-testyang hanya dilaksanakan pada satu kelas (kelompok) saja. Di dalam desain ini pengukuran dilakukan sebanyak dua kali, yaitu sebelum eksperimen (pre-test) dan sesudah eksperimen (post-test).
Hasil analisis data memperlihatkan bahwa kemampuan menulis pantun siswa awalnya rendah. Hal ini terbukti dengan diperolehnya nilai rata-rata tes awal 64,52, standar deviasi 6,26, penyebaran nilai siswa terbanyak adalah 65 sebanyak 9 orang atau sekitar 29,03%. Sedangkan setelah dilakukan eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran mencari pasangan kartu, kemampuan siswa meningkat. Nilai rata-rata tes akhirmeningkat menjadi 73,7, standar deviasi 8,32, penyebaran nilai siswa terbanyak adalah 75sebanyak 7 orang atau sekitar 22,58%. Berdasarkan uji normalitas, hasil tes awal dan tes akhir dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas dilakukan, maka diketahuilah t0
sebesar 4,83. Selanjutnya, t0 dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikansi 5%
dengan df = n -1 = 31 -1 =30 diperoleh taraf signifikan 5% sebesar 2,04. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, maka dapat diketahui t0> ttabel, yakni 4,83 > 2,04.
Dengan demikian H0 (hipotesis nihil) ditolak dan Ha (hipotesis alternatif) diterima.
Kesimpulan dari penelitian ini adalahmodel pembelajaran mencari pasangan kartuberpengaruh signifikan dalam meningkatkan kemampuan menulis pantun siswa kelas VII Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II Tahun Pembelajaran 2013/2014.
iv
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Masalah ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A. Kerangka Teoretis ... 7
1. Model Pembelajaran Mencari Pasangan Kartu ... 7
a. Pengertian model pembelajaran mencari pasangan kartu 7 b. Langkah-langkah model mencari pasangan kartu ... 8
c. Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran mencari pasangan kartu ... 9
2. Pengertian, Manfaat, dan Tujuan Menulis... 10
a. Pengertian Menulis ... 10
b. Manfaat Menulis ... 10
c. Tujuan Menulis ... 11
3. Pengertian, Ciri-ciri, dan Jenis-jenis Pantun ... 12
v
b. Ciri-ciri Pantun ... 13
c. Jenis-Jenis Pantun ... 14
d. Langkah-langkah dalam Membuat Pantun ... 17
B. Kerangka Konseptual ... 19
C. Hipotesis Penelitian ... 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 21
A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 21
B.Populasi dan Sampel Penelitian ... 21
1. Populasi Penelitian ... 21
2. Sampel Penelitian ... 22
C.Defenisi Operasional ... 22
D.Metode Penelitian ... 23
E. Desain Penelitian ... 23
F. Instrumen Penelitian ... 24
G.Jalannya Eksperimen ... 26
H.Organisasi Pengolahan Data ... 27
I. Teknik Analisis Data ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
A. Hasil Penelitian ... 32
1. Deskripsi data kemampuan menulis pantun sebelum menggunakan model pembelajaran mencari pasangan kartu .. 32
2. Deskripsi data kemampuan menulis pantun setelah menggunakan model pembelajaran mencari pasangan kartu .. 36
3. Uji Persyaratan Data ... 40
a. Uji Normalitas ... 40
b. Uji Homogenitas ... 44
4. Pengujian Hipotesis ... 45
5. Temuan Penelitian ... 46
vi
BAB IV SIMPULAN DAN SARAN ... 49
A. Simpulan ... 49
B. Saran ... 49
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas VIIYayasan Pendidikan Melati Tahun
Pembelajaran 2013/2014 ... 21
Tabel 3.2Perincian Sampel Penelitian... 22
Tabel 3.3Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test ... 24
Tabel 3.4Kriteria Penilaian ... 25
Tabel 3.5Kategori dan Penilaian ... 26
Tabel 3.6Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test ... 26
Tabel 4.1 Data Hasil Tes Awal ... 32
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal ... 33
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Nilai Tes Awal ... 35
Tabel 4.4Data Hasil Tes Akhir... 36
Tabel 4.5Distribusi Frekuensi Hasil Tes Akhir... 37
Tabel 4.6Identifikasi Kecenderungan Nilai Tes Akhir ... 39
Tabel 4.7Uji Normalitas Data Tes Awal ... 40
Tabel 4.8Distribusi Frekuensi Hasil Tes Akhir... 42
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... 53
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 54
Lampiran 3Instrumen Tes Kemampuan Menulis Pantun Pre Test ... 61
Lampiran 4 Instrumen Tes Kemampuan Menulis Pantun Post Test ... 62
Lampiran 5 Hasil Kerja Siswa ... 63
Lampiran 6 Daftar Nilai Kritik Untu Uji Lilliefors ... 66
Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 67
Lampiran 8 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ... 68
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa memiliki peran sentral dalam setiap perkembangan intelektual,
sosial, dan emosional siswa karena bahasa merupakan penunjang keberhasilan
dalam mempelajari semua bidang studi. Dalam pembelajarannya, bahasa juga
membantu siswa untuk mengemukakan gagasan dan perasaan, serta partisipasi
dalam suatu kegiatan. Salah satu pembelajaran bahasa adalah bahasa Indonesia.
Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan disemua
jenjang pendidikan mulai dari pendidikan dasar sampai perguruan tinggi di
Indonesia. Keterampilan bahasa dalam kurikulum sekolah mencakup empat
keterampilan yaitu keterampilan menyimak/mendengar, keterampilan berbicara,
keterampilan membaca, keterampilan menulis (Tarigan, 1986:1).
Pengajaran bahasa dan sastra Indonesia mengarahkan siswa agar terampil
berkomunikasi. Fungsi utama sastra sebagai penghalus budi, peningkatan rasa
kemanusiaan, baik secara lisan maupun secara tulisan. Sastra adalah ungkapan
ekspresi pikiran. Sastra juga merupakan inspirasi kehidupan yang disampaikan
dengan sebuah karya sastra. Salah satu jenis karya sastra yang dipelajari di
Sekolah Menengah Pertama adalah pantun. Pengajaran sastra, khususnya
memahami pantun, termasuk pengajaran penting yang karena sampai sekarang
pantun tetap bertahan dalam kurikulum sekolah meskipun alokasi waktu yang
tersedia sangat terbatas.
2
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (Depdiknas, 2008:1017) pantun
merupakan bentuk puisi Indonesia (Melayu), tiap bait biasanya terdiri atas empat
baris yang bersajak (a-b-a-b), tiap larik biasanya terdiri atas empat kata, baris
pertama dan baris kedua biasanya untuk tumpuan (sampiran) saja dan baris ketiga
dan keempat merupakan isi. Namun, pembelajarannya masih ditemukan berbagai
permasalahan atau kendala. Terutama yang terkait dengan dengan model
pembelajaran yang tepat. Qomariyah (2010:2) dalam jurnalnya “Peningkatan
Kemampuan Menulis Pantun Melalui Metode TTW Siswa Kelas VII SMP Platar
Tahunan Jepara” menjelaskan bahwa hasil belajar siswa dalam menulis pantun
masih rendah.
Pada pembelajaran menulis pantun dibutuhkan kreativitas dan ketelitian
siswa untuk merangkai kalimat-kalimat pantun. Selama ini proses pembelajaran
yang dilakukan oleh guru masih bersifat konvensional yang membuat siswa pasif
dan kurang berminat dalam menulis pantun. Guru hanya berceramah kemudian
memberikan tugas kepada siswa. Hal ini juga diungkapkan oleh penelitian yang
dilakukan oleh Pangestu (2012:2) dalam penelitiannya yang berjudul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Pantun Menggunakan Model Pembelajaran
Kancing Gemerincing Pada Siswa Kelas VII SMP Jakarta Utara” menyatakan
bahwa pembelajaran menulis pantun cenderung bersifat monoton dengan
menggunakan metode ceramah. Guru hanya berceramah dan kemudian
memberikan tugas dari buku teks. Hal tersebut membuat hasil yang dicapai siswa
3
Senada dengan itu, Marlina (2013:1) dalam jurnalnya yang berjudul
“Kemampuan Menulis Pantun Siawa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama
Negeri 7 Tanjung Pinang” mengungkapkan bahwa kemampuan siswa belum
maksimal karena masih ada nilai siswa dalam menulis pantun hanya masuk dalam
kategori sedang, yaitu dengan nilai 56,06.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka guru dituntut untuk mencari model
pembelajaran yang tepat guna merangsang dan meningkatkan kemampuan belajar
siswa agar lebih menarik. Selain itu guru juga harus membuat peserta didik
menjadi lebih kreatif, teliti, dan dapat berimajinasi sebagai pembantu akal
pikirannya dalam menulis pantun. Berdasarkan latar belakang di atas, penulis
tertarik meneliti pengaruh kemampuan menulis pantun dengan menggunakan
model pembelajaran mencari pasangan kartu. Dalam penelitian ini, peneliti
menggunakan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan karena pada Yayasan
Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II belum menggunakan kurikulum 2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, terdapat sejumlah masalah yang
teridentifikasi. Masalah-masalah tersebut adalah sebagai berikut :
1. hasil belajar siswa dalam menulis pantun masih rendah,
2. pembelajaran menulis pantun cenderung bersifat monoton dengan
menggunakan metode ceramah,
3. nilai siswa dalam menulis pantun hanya masuk dalam kategori sedang,
4
4. pembelajaran dengan metode mencari pasangan kartu belum pernah
diterapkan sebelumnya.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, penelitian dibatasi hanya pada
masalah yang kedua, yakni pembelajaran menulis pantun oleh guru yang
cenderung bersifat monoton dengan menggunakan metode ceramah masih kurang
memuaskan. Oleh karena itu, peneliti bereksperimen dengan menggunakan model
pembelajaran mencari pasangan kartu terhadap kemampuan menulis pantun siswa
kelas VII Yayasan Pendidikan Melati Tahun Pembelajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:
1. bagaimana kemampuan menulis pantun oleh siswa kelas VII SMP
Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II sebelum menggunakan
model pembelajaran mencari pasangan kartu?
2. bagaimana kemampuan menulis pantun oleh siswa kelas VII SMP
Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II setelah menggunakan
model pembelajaran mencari pasangan kartu?
3. apakah model pembelajaran mencari pasangan kartu berpengaruh
terhadap kemampuan siswa kelas VII SMP Yayasan Pendidikan Melati
5
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis pantun sebelum
menggunakan model pembelajaran mencari pasangan kartu
2. untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis pantun setelah
menggunakan model pembelajaran mencari pasangan kartu
3. untuk mengetahui apakah model pembelajaran mencari pasangan kartu
berpengaruh dalam pembelajaran menulis pantun pada siswa kelas VII
Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II Tahun Pembelajaran
2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Setelah tujuan penelitian ini tercapai, hasil penelitian ini sangat bermanfaat
sebagai penambah khazanah ilmu pengetahuan mengenai model pembelajaran
mencari pasangan kartu, khususnya mengenai pengaruh terhadap kemampuan
menulis pantun. Sebagai calon guru, penelitian ini juga bermanfaat sebagai
pembelajaran mengaplikasikan model pembelajaran pada siswa. Selain itu, ada
beberapa manfaat secara teoretis, yakni:
1. sebagai masukan bagi guru bahasa dan sastra Indonesia dalam
6
2. sebagai masukan kepada masyarakat dan berbagai supervisi pendidikan
dalam membuat keputusan terutama tentang pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia khususnya menulis pantun, dan
3. sebagai rujukan dalam penelitian lanjutan yang berkaitan dengan
49
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab
terdahulu, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis pantun siswa kelas VII Yayasan Pendidikan Melati
Desa Tandam Hilir II Tahun Pembelajaran 2013/2014 sebelum
menggunakan model pembelajaran mencari pasangan kartu tergolong
cukup. Hal itu terbukti dengan nilai tertinggi 75 dan nilai terendah 55
dengan nilai rata-rata 64,52.
2. Kemampuan menulis pantun siswa kelas VII Yayasan Pendidikan Melati
Desa Tandam Hilir II Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan model
pembelajaran mencari pasangan kartu tergolong sangat baik. Hal itu
terbukti dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 60 dengan nilai
rata-rata 73,7.
3. Model pembelajaran mencari pasangan kartu berpengaruh signifikan
(positif) dalam meningkatkan kemampuan menulis pantun siswa kelas VII
Yayasan Pendidikan Melati Desa Tandam Hilir II Tahun Pembelajaran
2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
50
1. Berdasarkan hasil penelitian, model pembelajaran mencari pasangan kartu
memiliki pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan
menulis pantun siswa. Oleh karena itu, model pembelajaran ini dapat
dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran dalam proses
belajar-mengajar di kelas.
2. Penelitian mengenai penggunaan model pembelajaran mencari pasangan
kartu pada materi pelajaran bahasa dan sastra Indonesia lainnya perlu
dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan kuliatas pembelajaran
51
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti dkk.1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Anggraini, Maria Rosa. 2011. 1001 Ulasan Bahasa Indonesia SMP untuk Kelas VII. Tangerang Selatan: Scientific Press.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia Utama.
Djamarah. 2005. Metode Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Korry. 2011. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Siswa Dalam Menulis
Pantun Dengan Metode Estafet Writing di SMP Cendana Pekanbaru Tahun Pembelajaran 2010/2011. Medan: Universitas Negeri Medan.
Nadjua, A.S. 2010. Buku Pintar Puisi dan Pantun. Surabaya: Triana Media.
Pangestu. 2011. Peningkatan Kemampuan Menulis Pantun Menggunakan Model
Pembelajaran Kancing Gemerincing Pada Siswa Kelas VII SMP Jakarta Utara Tahun Pembelajaran 2010/2011. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Sugiarto, Eko. 2011. Siap Ujian Bahasa Indonesia Khusus Puisi Lama. Yogyakarta: Khitah Publishing.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Tarigan, Hendry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
Tarmizi. 2002. Model Pembelajaran. Jakarta: Gasindo
52
Waridah, Ernawati. 2012. Pedoman Umum Ejaan Yang Disempurnakan. Jakarta: Cmedia.
Wiyanto, Asul. 2004. Terampil Menulis Paragraf. Jakarta: Gasindo.
Wiyarno. 2012. Penerapan Strategi mencari pasangan kartu untuk Meningkatkan
Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2011/2012 di SD N 060877 Medan Perjuangan. Medan: Universitas Negeri
